关于进一步加强职业学校教师队伍建设工作的意见

劳动和社会保障部关于加强职业培训教师队伍建设的意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 劳动和社会保障部关于加强职业培训教师队伍建设的意见（劳社部函〔2002〕12号）各省、自治区、直辖市劳动和社会保障厅（局），国务院有关部门劳动保障工作机构：加强教师队伍建设，提高教师政治和业务素质，是推动职业培训事业蓬勃发展，培养经济发展需要的大批技艺精湛的劳动者的重要保证。

“九五”期间，各级劳动保障部门和有关行业主管部门采取积极措施，加快职业培训教师队伍建设，教师队伍素质有了显著提高，教师队伍结构有了明显改善。

随着经济结构加快调整和现代科技在生产中日益广泛地应用，社会对高素质、高技能劳动者的需求越来越迫切，但是职业培训师资队伍仍然存在整体素质偏低，生产实习指导教师数量不足，技能不高等问题，难以满足培养大批高素质劳动者的需求。

为进一步提高职业培训教学质量，加快职业培训事业发展，现就职业培训教师队伍建设提出如下意见：一、进一步明确今后一个时期教师队伍建设的指导思想和总体目标。

认真贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求，大力推进教师资格证书制度和职业培训教师上岗资格证书制度，进一步建立和完善教师培训制度，使职业培训教师队伍的整体素质有明显提高，教研、教改能力普遍增强，既能讲授专业理论又能指导生产实习的“一体化”教师不断增多，逐步形成一支数量适当、结构合理、专兼职相结合、具有较高职业道德水平、较强创新意识和实践能力的新型教师队伍。

到2005年，技工学校、就业训练中心和其他职业培训机构教师均要达到国家规定的任职资格。

其中，高级技工学校中获硕士学位或具有高级技师职业资格证书的占教师总数的10％。

教育部关于加强中等职业学校教师队伍建设的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】1997.09.25•【文号】•【施行日期】1997.09.25•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部关于加强中等职业学校教师队伍建设的意见一、充分认识加强中等职业学校教师队伍建设的重要性和紧迫性大力发展中等职业教育，对于优化我国中等教育结构，提高劳动者素质，促进劳动就业和经济增长方式的根本转变，保持社会稳定，推动社会进步具有十分重要的作用。

因此，在今后一个相当长的时期内，我国职业教育发展的重点将仍然是中等职业教育。

根据《中国教育改革和发展纲要》及《全国教育事业“九五”计划和2010年发展规划》，到本世纪末，全国中等职业学校在校生数要达到1275万人左右，到2010年，在校生数要达到2100万人左右。

要实现这个计划和规划，除进一步深化改革、增加投入、改善办学条件外，关键在于建设一支与之相适应的教师队伍。

目前，我国中等职业教育教师队伍的现状与中等职业教育面向21世纪改革和发展的需要还很不适应，存在着许多问题，突出的有以下几个方面：①专业课和实习指导教师数量不足。

特别是职业高中，专业课教师仅占其专任教师总数的45．5％，实习指导教师占2．6％；②现有教师的学历达标率较低，特别是职业高中和技工学校。

据1996年的统计，职业高中专任教师中具有大学本科及以上学历者只占31％，技工学校为37．4％；③大部分青年教师缺乏专业实践经验和必需的专业技能，以及职业教育教学理论；④教师队伍的结构不合理，除专业结构和年龄结构外，兼职教师占的比例较小，职业中学占8．8％，中专只占4．1％；⑤缺少骨干教师和专业带头人。

不难看出，中等职业学校师资队伍建设问题已成为制约我国中等职业教育改革、发展和提高的关键问题。

对此，必须引起高度重视，要有紧迫感，要采取切实措施，大力加强中等职业教育教师队伍建设，以确保党中央和国务院关于“大力发展职业教育”的方针落到实处，保证职业教育的质量和效益不断提高。

上海市教育委员会关于进一步加强中等职业学校班主任队伍建设的实施意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 上海市教育委员会关于进一步加强中等职业学校班主任队伍建设的实施意见（沪教委德〔2011〕55号）各区县教育局，各委、局、控股（集团）公司：为落实教育部等六部门《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》（教职成〔2009〕11号）和《教育部人力资源社会保障部关于加强中等职业学校班主任工作的意见》（教职成〔2010〕14号）的要求，充分发挥中等职业学校（以下简称“中职”）班主任在学校教育工作中的骨干作用，提高中职学生德育工作水平，促进中职学生健康成长，现就进一步加强上海市中职班主任队伍建设提出如下意见。

一、充分认识进一步加强中职班主任队伍建设的重要性。

中职班主任是中职教师队伍的重要组成部分，是中职学生管理工作的主要实施者，是中职学生思想道德教育的骨干力量，是中职学生健康成长的引领者。

中职班主任工作是学校育人工作的重要组成部分，在实施教书育人、管理育人、服务育人，沟通学校、家庭和社会等方面发挥着重要的作用。

加强中职班主任队伍建设，对于贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，落实“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学思想，践行“为了每一个学生的终身发展”的核心理念，提升中等职业教育质量，为经济转型和社会进步输送知识型、发展型技能人才，具有十分重要的意义。

二、进一步明确中职班主任的工作职责。

中职班主任岗位是重要的专业性岗位，班主任要在学校统一领导下，根据学校培养目标要求，与任课教师和其他教职员工一起，坚持育人为本，德育为先的教育理念，切实承担起在思想、学习和生活等方面指导学生的职责，主要包括：--学生思想工作。

关于进一步加强职业学校教师队伍建设工作的意见为切实提高职业学校教师队伍的整体素质，不断优化职业学校专业师资结构，提升专业技术能力和教学水平，大力推进职业学校的基础能力建设、内涵提升和质量提高，推动我区职业教育科学发展。

根据《教育部关于“十二五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》（教职成〔2011〕17 号）和《省政府关于加强教育人才队伍建设的意见》（苏政发〔2012〕149 号）精神，结合武进职业教育发展实际，现就加强我区职业学校教师队伍建设工作提出如下意见。

一、职业学校教师队伍建设面临的新形势近年来，我区职业学校教师队伍建设取得了显著成绩。

教师队伍规模稳步增长，结构更加优化，整体素质明显提升，培养高素质技能型人才的能力大幅提高，为职业教育快速发展提供了强有力的支撑和保障。

当前，我国职业教育改革发展进入到加快建设现代职业教育体系、全面提高技能型人才培养质量的新阶段，面对新的形势和要求，中等职业学校教师队伍要进一步扩大规模、优化结构、提高素质，加快解决生师比过高、“双师型”教师比例偏低、教师专业发展水平不高、教学能力不足的问题。

因此，必须要把职业学校教师队伍建设摆在职业教育事业发展更加重要的位置，采取切实有力的措施，加强规划，加大投入，深化改革，努力开创职业教育教师队伍建设的新局面。

二、职业学校教师队伍建设的指导思想和目标任务（一）指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，遵循教育规律和教育人才成长规律，适应职业教育改革创新的需要，以推动教师专业化为引领，以加强骨干“双师型”教师队伍建设为重点，以创新制度和机制为动力，以完善培养培训体系为保障，统筹规划，突出重点，改革创新，狠抓落实，努力建设一支思想素质好、专业水平高、服务意识强的教师队伍，以更好地适应职业教育事业发展和教育教学改革的需要，为促进我区职业教育可持续发展提供强有力的人才支持。

（二）目标任务。

——教师数量与结构满足职业教育事业发展的需要。

北京市教委关于印发《加强教师队伍建设意见》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 北京市教育委员会关于印发《加强教师队伍建设意见》的通知（京教师〔２０００〕００１号）各区县教委、教育局、成教局，各高等学校：现将《关于加强教师队伍建设的意见》印发给你们，请结合本地区、本单位的实际情况贯彻执行。

北京市教育委员会２０００年１月１日关于加强教师队伍建设的意见在科教兴国的战略布局中，教育担负着为社会主义现代化建设培养各类人才和知识创新、技术创新的重要历史任务，教育的改革和发展在很大程度上取决于教师队伍的素质。

为了全面贯彻第三次全国教育工作会议精神，落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国务院批转的教育部《面向２１世纪教育振兴行动计划》，结合北京市的实际情况，对进一步加强教师队伍建设工作提出如下意见：一、充分认识当前加强教师队伍建设的重要性１．“八五”以来，各级党委和政府高度重视教师队伍建设，大力倡导尊师重教的社会风尚，积极采取有效措施，我市教师队伍建设取得了明显成效。

随着《教育法》、《教师法》、《高等教育法》等教育法规和我市有关实施办法的颁布，教师队伍建设开始走上法制轨道；教师队伍总体素质有较大提高；教师队伍结构进一步改善；骨干教师、学科带头人的培养和学术梯队建设取得进展；教师的社会地位日益提高，生活工作条件明显改善；学校内部管理体制改革逐步深化；师德建设得到加强；教师积极性得到较好的发挥，为我市各级各类教育事业的改革和发展以及为科学技术的进步，做出了重大贡献。

２．当前我市教师队伍建设存在的主要问题是：教师队伍的整体素质与实施素质教育的要求和人民对高水平教育的要求有明显差距；高水平的学科带头人紧缺，骨干教师新老交替的形势严峻；教师队伍结构和教师资源配置仍不尽合理；生师比偏低、办学效益不高的问题仍然存在；教师队伍的管理体制、运行机制和相关政策不能适应教育改革与发展的需要。

关于进一步加强教师队伍建设的意见教育大计，教师为本。

有好的教师，才有好的教育。

造就高素质干部教师队伍，对于建设高水平教育强市、率先实现教育现代化具有重大而深远的意义。

为培养和造就一支具有较高政治理论素养和创新意识、敬业精神的高素质干部队伍和师德高尚、业务过硬，具有较强教育教学能力的高素质教师队伍，根据《市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《市教育事业发展“十二〃五”规划》精神，现就今后五年进一步加强干部教师队伍建设提出如下意见：一、指导思想深入贯彻落实科学发展观和党的教育方针，深入实施人才强教、科研兴教战略；提高教师职业标准，改进教育人才培养方式，不断提高广大干部依法行政、科学管理教育的能力、校长办学治校的能力和广大教师教书育人的能力；提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，完善教师聘用制度，推进教师管理和专业发展信息化建设；建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、区域均衡，具有现代意识、国际视野、敢于创造、充满活力的高素质专业化的干部教师队伍,努力造就人民教育家，为推动我市教育事业科学发展，为全面实施“人才兴市战略”、打造成渝经济区重要增长极提供坚强的智力支持与人才保障。

二、发展目标（一）干部队伍建设适应事业发展需要。

坚持德才兼备、以德为先用人标准，优先选拔任用学校领导干部；加大学校领导干部培养培训力度，学校领导干部要定期参加任职资格培训、在职校长提高培训、骨干校长高级研修培训、学校后备干部培训、校长研究生学历、学位课程培训。

全市每年选派50名左右优秀校长到国内著名高校、中小学进行10～20天脱产学习或挂职培训，提高广大干部依法行政、依法治教、科学管理的能力和校长专业化管理水平；加强对学校领导干部的日常管理挂职，增强领导干部科学决策、民主管理的自觉性；加强党建和党风廉政建设，杜绝学校和领导干部违法违纪行为。

（二）教师师德修养全面提高。

全体教师严格遵守教师职业规范,确立正确的教育观,热爱教育事业;综合素养、教育能力全面提升；自尊自律,成为学生的良师益友；优秀教师群体不断扩大；学生、家长对教师工作普遍满意。

教育部办公厅关于加强高等职业高专院校师资队伍建设的意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部办公厅关于加强高等职业高专院校师资队伍建设的意见（教高厅[2002]5号）随着我国进入加快推进社会主义现代化新阶段，根据加入世界贸易组织后经济结构、就业市场变化的新趋势，加快高等职业教育的建设和改革步伐，不断提高教育教学质量，已经成为一项十分重要和迫切的任务。

高职(高专)院校肩负着重要的历史使命，必须不断改善办学条件，提高师资队伍建设水平，加快改革进程。

改革开放以来，我国高职(高专)院校的师资队伍建设取得了很大成效，但总体上结构不尽合理、实践能力偏弱、培养渠道相对贫乏等情况尚未从根本上改观。

为切实推进高职(高专)院校的师资队伍建设工作，特提出如下意见：2002年5月15日一、高职(高专)院校师资队伍建设的目标各类高职(高专)院校要按照培养高素质实用性人才的要求，从适应社会主义市场经济发展需要的高度，充分认识全面提高师资队伍整体素质的重要性和迫切性，切实加大师资队伍建设工作的力度，力争经过五年努力，建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的教师队伍。

二、提高专任教师业务水平，改善师资队伍学历结构高职(高专)院校要采取进修、引进、外聘等多种措施，大力提高教师的专业理论水平和学历层次。

所有专任教师都应达到《教师法》规定的任职要求。

至2005年，获得研究生学历或硕士以上学位的教师应基本达到专任教师总数的35%。

大力提高教师使用现代教育技术的能力，鼓励和支持教师使用计算机辅助教学、模拟教学、多媒体教学、网上教学等手段，提高教学质量与效率。

2021年职业院校教师队伍建设文件为进一步促进职业院校教师队伍建设，提高教学质量，满足不断发展的人才培养需求，现将2021年职业院校教师队伍建设文件制定如下：一、加强师资队伍建设1.提高教师队伍整体素质。

积极开展教师继续教育，鼓励教师参加各类培训和岗位能力提升活动，不断提高教师的教学水平和专业能力。

2.完善教师考核机制。

建立健全教师考核评价体系，对教学业绩和科研成果进行全面评估，实行绩效工资激励，激发教师的教学热情和创新精神。

二、优化职业院校教师结构1.加大高层次人才引进力度。

鼓励引进具有丰富实践经验和专业知识的高水平教师，营造良好的教学科研氛围。

2.加强中青年教师培养。

建立健全中青年教师成长培养机制，为其提供有益的成长平台，为学院的长远发展培养后备力量。

三、改进教师激励机制1.完善教师薪酬福利政策。

根据教师绩效和实际工作情况，合理调整薪酬水平，提高教师的工作积极性和生活幸福感。

2.加强教师职称评定。

严格依据教师职称评定标准，公平公正地评定教师职称，提高教师的职业荣誉感和专业水平。

四、加强教研建设1.加强教学科研支持。

提供必要的科研经费和平台支持，鼓励教师开展教学科研项目，促进教学与科研的深度融合。

2.建立教师交流合作机制。

加强院校内外教师交流合作，鼓励教师参加学术会议和交流活动，提升教师的学术影响力和学科竞争力。

五、加强教师队伍管理1.健全教师队伍建设管理制度。

完善教师队伍建设相关规章制度，明确教师职责和权利，规范教师队伍建设管理流程。

2.提升教师队伍服务水平。

加强教师队伍服务管理，提高教师队伍服务水平，为教师提供热情周到的服务保障。

六、强化教师队伍发展保障1.建立健全教师队伍发展保障机制。

制定教师队伍发展规划，确保教师队伍发展的可持续性和稳定性。

2.加强教师队伍建设宣传工作。

通过各种途径宣传教师队伍建设成果，搭建教师交流平台，提升教师队伍建设的社会声誉和影响力。

七、加强教师队伍建设监督1.建立教师队伍建设考核机制。

关于加强职业技术学校师资队伍建设的几点意见文章属性•【制定机关】国家教育委员会(已更名)•【公布日期】1986.06.26•【文号】•【施行日期】1986.06.26•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】正文关于加强职业技术学校师资队伍建设的几点意见（１９８６年６月２６日国家教育委员会颁发）师资的数量和质量，是直接关系到职业技术教育的规模、速度和培养人才质量的根本问题；加强师资队伍的建设，是办好职业技术教育的一项战略性措施。

近几年来，随着职业技术学校的大量发展，师资严重不足和质量不高的问题十分突出：职业中学的专业课教师奇缺，且无稳定来源；中专学校今后改招初中毕业生，需要补充大量文化课教师，专业教师知识老化，也亟需更新；技工学校的各类师资普遍不足。

这种现状，远远不能适应教学工作的要求，必须及时采取有力措施，建立健全职业技术教育师资培养系统，着力解决师资的培养和培训问题，落实《中共中央关于教育体制改革的决定》提出的奋斗目标。

为此，提出如下几点意见：一、调动各方面的力量，采取切实措施，保证职业技术教育师资有稳定的来源职业技术学校师资的来源，应多渠道解决，其中理论课教师主要靠现有各类普通高等院校解决。

有关大专院校要有计划地设置职业技术师范班、专业或系，纳入高校招生计划，为职业技术学校培养师资。

高等师范院校，应根据学校师资、设备等条件增设相关或相近专业的职业技术师范系、科、班，担负起培养部分专业课、专业基础课师资的任务。

各类职业技术师范院校或师资培养中心担负培养空白、短线专业及需要量大的通用专业师资，同时成为职业技术教育科学研究、教学研究、信息交流的中心。

各种职业技术学校（包括中专、技工学校、职业中学等）的文化课教师应由学校所在省、自治区、直辖市负责解决。

由教育部门做出规划，根据各类职业技术学校占高中阶段学生的比重和所设课程的需要，按比例从高等师范院校和综合大学的应届毕业生中分配，由主管毕业生分配的部门负责落实。

教育部关于职业院校教师队伍建设的指导意见职业院校教师队伍建设一直是教育部关注的焦点和重点工作之一。

随着我国职业教育的发展与进步，培养适应市场需求的高素质、高技能人才已成为当务之急。

为此，教育部出台了一系列的指导意见，以推动职业院校教师队伍的建设和提升。

本文将围绕教育部关于职业院校教师队伍建设的指导意见展开讨论。

一、加大师资队伍建设力度完善师资培养机制，加强职业院校教师的专业技能和教学能力培养。

教育部指导意见中明确提出，采取多种方式拓宽教师的培养渠道，加强与产业界的合作，推动教师培训机构与职业院校的紧密结合。

此外，还要加强教师队伍结构的优化，提升教师的整体素质，鼓励职业院校教师参与科研和教育教学改革。

通过这些措施，将培养出更多具备实践经验、业务能力强的职业院校教师。

二、加强教师评价机制建设建立健全教师评价体系，激励和引导教师积极投入教育教学工作。

教育部指导意见提出，要建立起科学公正的评价指标体系，将教师的教学能力、科研成果、实践经验等纳入评估范畴。

通过综合评价，激发教师的工作热情和创造力，为教师提供更好的发展机会和职业发展通道。

同时，教育部也鼓励各个职业院校建立教师培训与交流平台，提供相互学习和成长的机会。

三、优化教育教学环境提升职业院校的教育教学环境，为教师的教学工作创造有利条件。

教育部指导意见中强调，要提高职业院校的师资待遇和福利保障，完善教学设施和实验室等硬件条件，提供良好的网络和信息技术支持。

此外，还要鼓励职业院校与企事业单位合作，拉近校企之间的联系，提供实践基地和校外实习机会。

通过改善教育教学环境，为教师的工作提供更好的支持和保障，从而提高教育教学质量。

四、加强教师培训和交流加强职业院校教师的培训和交流，提高教师的专业素质和创新能力。

教育部指导意见中提出，要建立健全教师培训体系，为教师提供持续学习和专业发展的机会。

通过举办各类教育培训活动、组织教师参观交流等方式，学习借鉴他校经验，拓宽教师的视野，提高教师的教育教学质量。

赣州市人民政府关于进一步加强教师队伍建设的实施意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 赣州市人民政府关于进一步加强教师队伍建设的实施意见（赣市府发〔2014〕14号）各县（市、区）人民政府，赣州经济技术开发区管委会，市政府有关部门，市属、驻市有关单位：建设一支高素质专业化的教师队伍是推动教育改革，提高教育质量的关键，是实施科教兴市、人才强市战略的基础和实现教育现代化的根本保证。

为全面提高教师队伍整体素质，促进教育事业健康、和谐发展，根据《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）精神，现就进一步加强我市教师队伍建设提出以下实施意见：一、目标任务1．提升教师队伍素质。

广大教师具有良好的师德品质，科学的教育理念，较高的教学水平，骨干教师队伍进一步壮大。

实施“百千万名师培养工程”，到2018年，培养百名省特级教师，千名市（县）级学科带头人，万名市（县）级骨干教师，充分发挥名师的引领、示范作用。

2．优化教师队伍结构。

学前教育以补足配齐为主要任务；特殊教育以提升专业化水平为重点；义务教育突出抓好农村教师队伍建设；普通高中实施特色办学；职业教育抓好“双师型”教师队伍建设；不断优化市属高校教师队伍。

到2018年，公办幼儿园、小学教师以及初中教师基本达到国家规定学历。

加快推进幼儿园、小学教师学历专科化，初中教师学历本科化；中学教师具有研究生学历（学位）的比例达5%；中等职业学校“双师型”教师比例达30%以上，赣州师范高等专科学校专任教师队伍研究生学历比例不低于30%，并有一定数量的博士生。

3．完善教师培训体系。

构建以师范院校为主体，各县（市、区）教师进修学校为支撑，中小学校本研修为基础的教师培训体系。

对教师队伍建设的意见建议一、强化教师思想政治和师德师风建设教师队伍思想政治素质、师德师风建设是事关教育工作成效的基础性工作。

教育主管部门和各级各类学校应坚持落实意识形态工作责任制，加强教师队伍思想政治建设，支持保障教师队伍更好履行为党育人、为国育才、培养社会主义建设者和接班人的职责使命。

完善师德师风建设长效机制，系统设计科学的、具有可操作性的师德师风建设制度，强化制度保障，全面提升教师思想政治素质和职业道德水平，确保社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程。

二、加强和改进教师队伍管理应进一步理顺教师队伍管理体制机制，促进教师资源合理配置。

部分出席人员指出，要注重解决义务教育教师队伍结构性缺编的问题。

目前农村学生向城市集中，出现乡村学校教师相对过剩，城区学校教师数量不足、有使用非在编教师的现象。

建议优化教师编制统筹配置机制，推动城乡教师合理流动。

严把入口、打通出口，健全完善教师准入和退出机制。

部分出席人员建议，加强对教师队伍改革举措的精细化设计。

中小学校长教师交流轮岗工作应遵循教育教学规律、学生成长规律，分类指导、精准施策、稳慎推进，不能搞“一刀切”。

完善配套措施，建立教师骨干人才到乡村学校任职培养成长机制。

教育评价改革中“破五唯”工作已初见成效，但一些观念仍然根深蒂固，有些学校在教师评价和人才引进中对教育教学能力的考察仍然不够，重科研轻教学的老问题还未根本解决，迫切需要加快完善教师评价体系。

有的出席人员建议，要建立健全以教书育人、师德师风、教育教学实绩为主要依据的教师考核评价体系。

教师不合理负担过重、合法权益受到侵害的情况时有发生。

各级政府及有关部门应切实落实基层减负要求，减轻教师非教育教学任务负担，确保教师主要精力放在主责主业上。

要关心和爱护一线教师，让教师没有后顾之忧。

三、进一步提高教师地位待遇近年来教师待遇保障得到较大改善，教师职业社会认可度明显提升，但还存在教师工资待遇保障政策未完全落实到位、中小学教师高级职称比例较低、限制较多等问题。

国务院关于加强教师队伍建设的意见文章属性•【制定机关】国务院•【公布日期】2012.08.20•【文号】国发[2012]41号•【施行日期】2012.08.20•【效力等级】国务院规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文国务院关于加强教师队伍建设的意见（国发〔2012〕41号）各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。

党中央、国务院历来高度重视教师队伍建设。

改革开放特别是党的十六大以来，各地区各有关部门采取一系列政策措施，大力推进教师队伍建设，取得显著成绩。

同时也要看到，当前我国教师队伍整体素质有待提高，队伍结构不尽合理，教师管理体制机制有待完善，农村教师职业吸引力亟待提升。

为深入实施科教兴国战略和人才强国战略，进一步加强教师队伍建设，现提出以下意见：一、加强教师队伍建设的指导思想、总体目标和重点任务（一）指导思想。

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真落实教育规划纲要和人才规划纲要，遵循教育规律和教师成长发展规律，把促进学生健康成长作为教师工作的出发点和落脚点，围绕促进教育公平、提高教育质量的要求，加强教师工作薄弱环节，创新教师管理体制机制，以提高师德素养和业务能力为核心，全面加强教师队伍建设，为教育事业改革发展提供有力支撑。

（二）总体目标。

到2020年，形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

专任教师数量满足各级各类教育发展需要；教师队伍整体素质大幅提高，普遍具有良好的职业道德素养、先进的教育理念、扎实的专业知识基础和较强的教育教学能力；教师队伍的年龄、学历、职务（职称）、学科结构以及学段、城乡分布结构与教育事业发展相协调；教师地位待遇不断提高，农村教师职业吸引力明显增强；教师管理制度科学规范，形成富有效率、更加开放的教师工作体制机制。

教育部关于职业院校教师队伍建设的指导意见近年来，随着社会经济的快速发展和国家对职业教育的重视程度不断提高，职业院校的发展迅猛，其教师队伍建设的重要性也日益凸显。

为了进一步提升职业院校教师的专业素养和教学质量，教育部出台了关于职业院校教师队伍建设的指导意见，旨在加强对职业院校教师队伍的培养、选拔和评价，为职业教育的发展提供有力支持。

一、加强师资队伍建设职业院校教师队伍的建设是高等教育发展的关键环节。

教育部要求职业院校加大师资队伍培养力度，提高教师的学历层次和专业素养。

一方面，可以通过引导优秀本科毕业生到职业院校深造，以提高教师队伍的学历层次。

另一方面，职业院校也应积极开展继续教育培训，提升在职教师的职业技能水平和教学能力。

二、完善教师评价制度教师评价是提升教师自身素质和教学水平的有效手段。

教育部鼓励职业院校建立科学合理的教师评价制度，注重以素质为核心，全面评价教师的教学水平、教书育人能力和学术研究成果。

评价结果可以用于确定教师的职称晋升、绩效奖励和培训需求，激发教师的积极性和创造力。

三、加强教师职业道德建设教师是学生的楷模和引路人，良好的职业道德对于教师队伍建设至关重要。

教育部要求职业院校加强教师职业道德建设，提高教师的职业操守和教育责任感。

加强教师师德教育，引导教师注重学生全面发展，充分履行教育者的职责。

四、促进教学团队建设职业教育注重实践和应用，教学团队的建设对于提升教育质量至关重要。

教育部要求职业院校建立学科交叉与协同创新的教学团队，加强教师之间的交流与合作。

鼓励教师参与科研项目，提升自身的学术研究水平，并将科研成果应用于教学实践中，提高教学的实践性和针对性。

五、深化教师培训模式改革教育部要求职业院校加强教师培训模式改革，以适应新时代职业教育发展的需求。

通过有效整合各类培训资源，建立灵活多样的教师培训平台，满足教师的个性化培训需求。

同时，推动教育信息技术与教育教学相结合，提供线上线下相结合的培训模式，提高培训效果和教师的信息化素养。

教师队伍建设与培养方案的改进建议教师是教育事业的中坚力量，教师队伍的质量和素养直接关系到国家的未来发展。

然而，在现实中我们也常常面对一些教师素质不高、师资短缺等问题。

因此，为了进一步提高教师队伍的建设和培养，我有以下几点改进建议。

一、提高招聘条件教师作为具有重要职责与任务的职业，应当提高招聘条件。

首先，在学历和专业方面，应要求教师具有本科以上学历，同时有相关专业的教育背景，如教育学、心理学、专业学科等。

其次，在面试环节中，应重点考察候选人的教育教学能力、沟通能力以及对教育事业的热情和责任感。

通过提高招聘条件，可以筛选出更加优秀的教师人才，提升整个教师队伍的素质。

二、加强教师培训教师培训是提升教师专业素养的重要途径。

应建立健全教师培训制度，提供多样化、灵活性强的培训课程，包括教育教学理论知识、教育心理学、教育法律法规等方面的课程。

同时，要积极开展教师交流活动，组织教师参观学习、赴国外交流等形式，为教师提供广阔的学习和交流平台，提高其专业水平。

三、科学评估教师绩效建立科学的教师绩效评估体系，可促进教师队伍的优胜劣汰，进一步提高整体教师队伍的素质。

教师绩效评估应从教学能力、教育质量等多个角度进行评估，如学生学习成绩、学生评价、教学反馈等。

对于表现优秀的教师，应给予相应的奖励与激励，激发他们教书育人的热情与动力。

四、加大教师待遇力度教师作为教育工作者，应该得到社会的尊重和关注。

政府应加大对教师的经济支持力度，提高教师的待遇水平。

此外，还可提供购房、子女教育等方面的一系列福利政策，吸引更多的人才加入教育事业，提升整个教师队伍的质量。

五、加强校内培训在学校内，应建立专门的教师培训机构或者部门，开展校内培训活动。

学校可以邀请有丰富经验和高学术造诣的教师、专家进行讲座或培训，分享他们的教学经验、教育理念和教育教学方法。

通过校内培训，可以提高教师的专业素养和教育教学水平，为学校发展增添新的动力。

六、推进教师队伍建设与学科发展的融合教师队伍建设与学科发展相辅相成。

教育部关于职业院校教师队伍建设的指导意见职业院校教师队伍的建设对于提高职业院校的教学质量和培养优秀人才具有重要意义。

为了促进职业院校教师队伍的发展和进步，教育部制定了一系列关于职业院校教师队伍建设的指导意见。

本文将针对该指导意见中的主要内容进行探讨和解读。

一、提高教师的学历和学术素养教育部指导意见鼓励职业院校教师进一步深造，提高学历水平和学术素养。

教师作为职业院校教学的主体，其学术水平和专业素养直接影响到教学质量和学生的学习效果。

因此，职业院校应该为教师提供学术研修和学历提升的机会，鼓励他们积极参与科研活动，提高自身的学术水平。

同时，职业院校还应建立健全一套评价教师学术能力的机制，通过评估教师的学术水平，激励他们不断提升自己的教学能力。

二、加强教师的实践能力培养实践能力是职业院校教师必备的素质之一。

教育部指导意见强调，职业院校应该注重培养教师的实践能力，帮助他们提高教学操作技能和实际工作经验。

要实现这一目标，职业院校可以通过加强实习实训、开展实践课程和项目，以及与企业合作开展校企联合培养等方式，提高教师的实践能力。

此外，职业院校还应该为教师提供参观学习、行业实践等机会，让他们了解最新的行业动态和技术发展，使教师保持与时俱进的态度和能力。

三、建立健全教师培训体系教育部指导意见提出，职业院校应该建立健全教师培训体系，为教师提供全方位的培训和发展机会。

教师培训要立足于职业院校的实际需求，以提高教师的专业水平和教育教学能力为目标。

培训方式可以包括集中培训、个性化培训、远程培训和培训交流等多种形式，以满足不同教师的需求。

此外，职业院校还应该鼓励教师参与国内外专业学术交流和研修，拓宽他们的教学视野和知识面。

四、加强教师队伍建设的组织领导教育部指导意见强调，职业院校应注重教师队伍建设的组织领导，确保政策的顺利推行和执行。

校领导要高度重视教师队伍建设工作，加强对教师的管理和支持，制定相应的激励措施和政策，关注教师的职业发展和成长。

山西省人民政府办公厅关于加强职业院校“双师型”教师队伍建设的意见文章属性•【制定机关】山西省人民政府办公厅•【公布日期】2015.07.27•【字号】晋政办发〔2015〕76号•【施行日期】2015.07.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文山西省人民政府办公厅关于加强职业院校“双师型”教师队伍建设的意见晋政办发〔2015〕76号各市、县人民政府，省人民政府各委、办、厅、局：为深入贯彻落实《中共中央国务院关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见》（中发〔2015〕8号）《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）及《山西省人民政府贯彻落实〈国务院关于加快发展现代职业教育的决定〉的实施意见》（晋政发〔2015〕22号）精神，加强职业院校（含技工院校，下同）“双师型”教师队伍建设，培养大批支撑我省转型发展、创新发展的高素质技术技能人才，经省人民政府同意，提出如下意见。

一、工作目标（一）建设一支数量适宜、结构合理、专兼结合、素质优良，既具有扎实的专业基础理论知识、能够胜任专业理论课教学任务，又有丰富的实践经验及精湛的职业技能、能够胜任实习指导和传技带徒任务的“双师型”教师队伍，为加快发展现代职业教育、提高职业院校人才培养质量提供重要保障。

职业院校“双师型”教师队伍建设，要坚持以创新用人体制机制为主导，坚持培养与引进并举、数量与质量并重，既要发挥政府主导作用，完善政策制度，又要充分发挥市场作用，进一步扩大职业院校用人自主权，吸引更多高技能人才到职业院校从教。

（二）到2020年，全省职业院校“双师型”教师占专业教师（含实习指导教师）的比例达到60%以上，其中，国家示范骨干学校和重点学校达到85%以上，省级示范和重点学校达到75%以上，职业院校教师队伍结构明显改善，整体素质明显提高。

二、改革职业院校教师编制管理办法（三）依据国家规定的职业院校生师比标准，按照职业院校在校学生实际规模（含非全日制学籍学生和职业培训学生折合而成的全日制学生），在各级事业编制总量内，职业院校编制实行动态调整，原则上每3-5年重新核定一次。

浙江省教育厅关于加强高等职业院校“双师”教师队伍建设的若干意见文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2012.12.05•【字号】浙教高科〔2012〕161号•【施行日期】2012.12.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文浙江省教育厅关于加强高等职业院校“双师”教师队伍建设的若干意见浙教高科〔2012〕161号各高职高专院校：为推动我省高等职业院校教师队伍专业化建设，促进高等职业教育科学和谐发展，根据《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》和《浙江省高等教育“十二五”发展规划（2011―2015年）》精神，现就加强我省高等职业院校“双师”教师队伍建设提出如下意见。

一、充分认识高等职业院校“双师”教师队伍建设的重要性和紧迫性提高教育质量，关键在于提高教师素质。

在高等职业院校，加强教师队伍建设，更为突出的是要加强“双师”教师队伍建设。

加强“双师”教师队伍建设，是高等职业院校最为基础和关键的工作，是高等职业院校师资队伍建设的关键，也是实现高技能人才培养目标的根本保证。

“十一五”以来，我省高等职业院校以强化内涵建设为目标，“双师”教师队伍无论是数量、个体素质和整体水平都有了明显提升，确保了高等职业院校人才培养质量，有效支撑了浙江高职教育持续快速发展。

进入“十二五”以来，我省经济发展方式转变，产业结构优化升级到了关键时期，高等职业教育也面临着许多新情况、新问题。

师资队伍总量不足、素质不适应、培养机制不健全等突出问题，已成为制约我省高等职业教育进一步发展的瓶颈。

因此，加快建设一支教育理念先进、类型特征鲜明的高等职业院校教师队伍，特别是加快建设一支熟悉产业状况、服务产业转型、支撑产业发展的高素质专业化的“双师”教师队伍，加快向内涵建设转移，是推动我省高等职业教育科学发展的当务之急。

二、我省高等职业院校“双师”教师队伍建设的总体目标与基本任务（一）总体目标。