运用现代信息技术提高小学生英语课堂学习效率的探究

运用现代信息技术提高小学生英语课堂学习效率的探究作者：崔海生来源：《新教育时代·学生版》2017年第28期摘要：随着社会的发展和科技的不断进步，信息技术已与人们的生活密不可分。

利用信息技术辅助课堂教学也已成为教育的重要技术手段。

小学英语是学生学习英语的起始和基础阶段，其学习兴趣和习惯的培养关系到学生今后英语学习的成效和发展。

处在起始阶段教育一线的我们，让学生在初始阶段保持英语学习的兴趣和热情，是我们的追求。

因此，信息技术在小学英语中的应用尤为重要。

将信息技术作为工具和手段渗透到小学英语教学中，使英语教学融入现代的教育思想观念与教育技术，提高教与学的效率。

关键词：小学英语现代信息技术学习方式的转变《英语课程标准解读》强调：教师要充分利用现代信息技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

《义务教育英语课程标准》中明确指出，英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。

因此，一方面教师要利用现代化信息技术拓宽学习资源，将优质资源与教材深度融合，适时整编教材，提高知识的趣味性，更大程度地培养和提高学生的学习兴趣；另一方面，教师将信息技术与传统教学方法相结合，能更好地发展学生的综合语言运用能力与创新思维能力。

但课程改革以来，虽然许多教师在实践中对学生的学习方式进行了一些摸索与探讨，但依旧存在“被动学习、死记硬背、机械训练”的现状，不适应新课程所倡导的学习方式，具体表现为学生重书本知识轻动手实践，重重复练习轻研究探索，重听讲自学轻合作交流，学生新型的学习方式还没有建立起来，严重阻碍了学生学习能力的发展。

最终导致学生没有形成最基本的英语运用能力，课堂学习效率不高。

[1]我们正处在以信息化、数字化、大数据和云共享的时代，是现代信息技术飞速发展的时代。

我们要把学生置于一种开放、多元的学习环境中，提供给学生更多的获取知识的方法和渠道。

那么如何充分运用现代信息技术的优势来优化英语教学，提高小学生英语课堂学习效率是值得我们思考和研究的课题。

近些年我们学校特别重视教学的现代化、信息化建设，学校建起了千兆校园网，有先进的微机室、电子备课室，先进的录播室，班班装有优教通班班通设备；另外，学校还建起了内容翔实、丰富的资料库，许多教师主动运用现代信息技术服务于自己教学的意识比较强，不仅弥补这方面的不足，同时也为我们进行实践研究提供了有利的条件。

[2]因此，运用现代信息技术提高小学生英语课堂学习效率的探究，不仅是我们学生学习的需要，老师教学的需要，更是时代的需要。

我们在学校教导处的大力支持下，尝试改变传统的教学手段，将现代信息技术融入到小学英语课堂教学中来，丰富英语课程资源，创新英语教学形式，优化英语课堂结构，提高学生英语课堂学习效率。

具体体现如下：一、让枯燥乏味的英语课堂妙趣横生著名心理学家赫瑞特拉的研究表明：“人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。

”基于此学习原理，我们可以把学生分为视觉、听觉、嗅觉、触觉及味觉的学习型学生。

信息的展示形式对学生的学习有很大的影响。

因此，教师在英语课堂教学时，要充分考虑信息的呈现方式，把看、摸、听、说、读、写等方式，融入到英语课堂之中，让学生主动参与学习，通过不同形式，学生获得相应的知识。

要做到这一点，就要把信息技术与英语课堂教学进行有机整合，充分调动起学生眼、耳、手、口、脑等各个器官的使用，借助信息技术集文字、图片、声音、动画、视频等多种信息为一体的全方位、立体化教学，增加英语信息量，激发学生兴趣，使英语课堂更显生动活泼，从而接受、内化新知识和学习内容。

例如，在PEP教材三年级英语下册Unit 2中教家庭成员时，传统教学是老师一个个教，让学生一个个跟读，这样不仅浪费时间而且教得非常辛苦，学生学得费力，效果甚微。

现代信息技术做引入就不同了，先呈现一幅家庭成员的画面，老师用鼠标点着人物，在人物的旁边就会显示单词的拼写，并且会发出标准的读音，这样只教一个单词后，剩下的其余家庭成员单词就让学生自己通过计算机查找它们的发音和拼写，一次学不会可以再点击键反复学，直到学会为止。

教师只是在旁边起着指导者的作用，使课堂教学过程高密度，快节奏，提高课堂教学效率。

运用现代信息技术辅助教学，可以创造一种愉快、和谐、热烈的教学气氛，引起学生的浓厚兴趣。

浓厚的学习兴趣能激发学生学习的积极性、积极的学习态度、乐观的学习情感，能增强学生学习的驱动力，提高学生的学习效率。

听听、看看，不如动手做做。

例如只有亲身体验和实践，才能产生感性认识，产生兴趣，才能达到掌握和运用。

我认为教师应多想方设法为学生提供情感参与、思维参与和行为参与的机会，使学生成为课堂教学的主体，真正达到动脑、动口和动手。

[3]二、让学生的英语学习方式得到有效的转换传统的英语教学是以教师为主体的，学生创造性思维得不到发展，也限制了教师的知识空间。

用现代信息技术进行英语教学是一种师生互动，共同进步的学习方式，这种新的教学方式不但开阔了学生的学习视野，而且也促进教师在专业知识上、信息化素养上、知识范围上进行提高。

同时在现代信息技术环境下，学生的创造思维不断发展，教师可从学生活跃的思维浪花中体会、学习到非常宽广的思维方式，进而促进教师知识的全面发展。

这种方式打破了传统意义上的“师者—传道、授业、解惑”格局，开创了新时代“师生互动，共同进步”的新格局。

[4]英语的信息化教学是以利用电子课本、教学软件、网上资料三大资源为基础，虚拟一个刺激学习的真实环境，在现代信息技术构筑的氛围中强调的是以学生“自学”为主体的学习方式，不仅培养他们对知识的存储能力、检索能力、表达能力、协作学习能力、自主学习能力、良好道德情感体验能力，还培养学生对美的感悟，满足不同知识层次学生的需求张扬每个学生的个性。

例如：教师尝试利用现代信息技术让学生自主进行语音知识的学习时：（1）学生学会运用自制教学软件，将含有/ei/音的六个单词“game、cake、rain、paint、play、gray”按拼写进行分类，再跟随计算机会读并理解。

（2）学生组成学习小组进行合作学习，到网上的电子字典上去找同类单词。

（3）学生把在学习过程中存在的问题随时和老师或小组的同学讨论，帮助解决并将其过程记录在个人电子记事本上。

（4）最后由小组间互相汇报、归纳、总结、评价每个小组学习结果。

课堂上在教师的指导下，学生学会使用了教学软件，掌握了语音，在任务驱动下，学生们小组内合作自行完成单词的检索。

在完成过程中，不同程度的学生各显其能，完成的任务数量可以不等。

完成学习任务后，进行综合讨论评价，打通学习小组间知识的局限，让每一个学习小组在评价别的小组工作的过程中全面掌握相关语音知识。

另外新的学习方式，让学生在家也能自主学习英语。

通过英语学习APP“叽里呱啦”来学习英语。

学生被有趣的声音、图片和动画所吸引，给学生带来更多的是一种感染，从英语的韵律、因素上培养学生对于英语的熟悉程度，使得他们在未来成长中能够更快地掌握这一门语言。

“叽里呱啦”针对高年级不同学习程度的学生自动设计分龄英语学习路线图，每天在不同的时间段推送儿歌、英文绘本等学习内容，采用情景、主题、TPR等多元化的教学方式，随时随地创造英语学习氛围。

在学习了一段时间后，学生会经常哼唱英文儿歌，或者会在不经意间说出简单的英文表达。

愿意表达能够表达就是成功的第一步，“叽里呱啦”本身所倡导的浸润式的学习方式，为学生提供了家庭英语环境的可能。

“叽里呱啦”学英语借助“少儿趣配音”、“英语趣配音”等学习软件进行英语学习，APP中整合了最经典最新潮的动漫、英文儿歌、经典教材等视频，打造最全的少儿视频类外语口语学习系统，让学生们在玩转配音的同时，不知不觉提高英语口语水平。

学生通过给1-2分钟的短视频配音，自由选择模仿、跟读喜欢的视频，为了让没有配音基础的小学生能够快速上手，软件还把视频中的每一句都单独列出来，大家可以一句一句的去配音，一句一句说口语。

通过喜闻乐见的形式，学生在潜移默化中进行了反复、大量的练习，同时还能就不懂的词汇及时点击，其发音、释义都能一目了然，通过跟读解决配音时的难点，另外教师还可以借助APP平台组建小组，通过让学生根据自己的学习程度，完成每日一句英语进行跟读打卡，从而激励学生持续学习英语的热情，最终提升学生英语学习的自信心，真正爱上英语学习。

“少儿趣配音”的学习通过使用“米学网”学习应用软件，利用等级评价和描述性评价的方式给予学生多维度的评价。

评价的意义在于促进实现“让学习充满乐趣”情境下的学科本质的达成。

现代信息技术打破个体封闭性学习的方式，采用“师—生”、“生—生”、“师—生—生”等多种学习、交流的形式是全开放的。

米学网的学习用米学网辅助教学给学生的学习带来了许多便利。

学生可以登录自己的米学账号，查看布置的作业、接收老师发放的小红花和警告，对学习也是一种鼓励和鞭策；学生还可以进行个人聊天和班级群聊天，米学网支持语音聊天和图片分享。

如在我校举办的英语周之“演讲达人”活动的班级海选和日常教学进行的班级活动小组评优活动中就启用了此功能，参加的学生在班级群里进行英语演讲片段展示，择优选取活动照片上传至班级群，在班级层面进行投票，教师适时反馈并做出评价，最终选取学校层面的演讲新星和班级层面的顶尖小组。

教师应充分利用资源，充分发挥学生的主体地位，引导学生进行自主探究学习，拓展学习的外延。

虽然我们在常规课堂还没有能力实现学生人人使用平板电脑、使用电子书包来上课从而实施翻转课堂，但我们可以利用现代信息技术，利用网络来解决我们当前受时间、空间的教育问题。

我们也可以利用网络发布我们对于一些课本中的重难点、易错点的网络视频，让学生通过网络进行学习的自学，学生在家中也能反复的点击收看我们不同老师对于这个问题的讲解，极大的方便了学生的学习。

现代信息技术的应用作为当前先进的教学手段，它不仅仅改变着小学生单调、枯燥的学习方式，更改变着我国传统的教育和教学的观念。

信息技术与素质教育的水乳交融已成必然，信息技术不断广泛的应用为广大小学英语教师提出了新的要求，在信息技术不断融合于小学英语教学的过程中，有限的教学只有延续到无限的社会生活中去，让学生不断在生活中实践、摸索，教育才会永远具有不竭的动力参考文献[1]周平儒.《利用现代信息技术促进学生主动学习和主动发展研究》，《中小学电教》，2003年2月.[2]周平儒.《信息技术与建构主义学习环境的创设》，《中小学电教》，2003年2月.[3]于镇刘兵.《网络教学中新型教学方式的思考》，《中小学信息技术教育》，2004年8月.[4]陈俊巧.《新课程理念下对信息技术教学的思考》，《信息技术教育》，2006年2月.。