《小数乘整数》说课稿

人教版新课标五年级上册《小数乘整数》说课稿

一. 教材分析

人教版新课标五年级上册《小数乘整数》这一章节主要讲述了小数乘整数的基本运算方法和应用。通过本节课的学习，学生能够理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的基本运算步骤，并能灵活运用解决实际问题。

二. 学情分析

五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和简单的运算方法，具备了一定的数学基础。但是，对于小数乘整数这种较为复杂的运算，部分学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性教学。

三. 说教学目标

1. 知识与技能目标：学生会正确计算小数乘整数，理解小数乘整数的意义，能运用小数乘整数解决实际问题。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，学生能够总结小数乘整数的运算规律，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生自信，让学生体验到成功的喜悦。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：学生能够正确计算小数乘整数，理解小数乘整数的意义。

2. 教学难点：学生能够灵活运用小数乘整数解决实际问题，理解小数乘整数的运算规律。

五. 说教学方法与手段

1. 情境教学法：通过生活实例引入小数乘整数的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 小组合作学习：学生进行小组讨论，让学生在合作中思考，共同解决问题。

3. 引导发现法：教师引导学生发现小数乘整数的运算规律，培养学生的探究能力。

4. 多媒体辅助教学：利用多媒体课件，生动形象地展示小数乘整数的运算过程，提高学生的学习效果。 六. 说教学过程

1. 导入新课：通过生活实例，如购物时发现商品价格有小数，引入小数乘整数的概念。

2. 自主探究：让学生独立思考，尝试计算小数乘整数，总结运算规律。

3. 小组合作：学生进行小组讨论，分享各自的计算方法和心得，共同解决问题。

4. 教师讲解：针对学生普遍存在的问题，进行讲解，引导学生发现小数乘整数的运算规律。

小数乘整数

一、教学目标

1. 理解小数与整数相乘的概念及意义

2. 掌握小数与整数相乘的方法

3. 运用小数与整数相乘的方法解决实际问题

二、教学重点

1. 理解小数与整数相乘的概念及意义

2. 掌握小数与整数相乘的方法

三、教学难点

运用小数与整数相乘的方法解决实际问题

四、教学方法

1. 演示法：通过演示具体的计算过程，让学生理解小数与整数相乘的方法。

2. 互动式探究法：让学生通过探究做题，进一步理解小数与整数相乘的方法。

3. 实践活动法：通过实际运用小数与整数相乘来解决实际问题，提高学生的运用能力。

五、教学过程

1. 导入

通过一些简单的问题，如“小数和整数相加、相减、相乘，结果是什么？”等问题，导入本节课主题。

2. 讲解

2.1 概念及意义

小数与整数相乘的概念： 小数与整数相乘就是把小数的数值和整数的数值相乘。

小数与整数相乘的意义：

小数与整数相乘的意义在于，通过小数与整数相乘得到的结果可以有效地解决实际问题中常遇到的小数计算问题，如表示各种长度、重量、时间等。

2.2 方法

小数与整数相乘的方法：

将小数与整数相乘时，先将小数转化为分数，然后将分子乘以整数即可，最后化简分数即为结果。

例如：0.2 × 5 = （0.2）/1 × 5 = 1/5 × 5 = 1。

2.3 注意事项

注意小数与整数相乘时，乘积的小数位数等于小数的小数位数。

3. 互动探究

通过一些简单的小数乘整数的例子，让学生自己通过探究发现小数与整数相乘的规律，进一步理解此类计算的方法。

例如：

0.5 × 8 = 0.5/1 × 8 = 4/1 = 4

0.1 × 10 = 0.1/1 × 10 = 1/1 = 1

0.3 × 3 = 0.3/1 × 3 = 9/10 × 3 = 27/10 = 2.7

4. 实践活动

通过一些实际的运用来练习小数与整数相乘的方法，解决实际问题。

例如：

某商场正在举行打折促销活动，全场7折，某件衣服的原价为25元，现在的售价应该如何计算？

小学数学《小数乘整数》说课稿

尊敬的各位评委老师，上午好，我是今天的1号考生，今天我说课的题目是《小数乘整数》。

教学过程中，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者与引导者，而数学教学更要适应学生和个性发展需要，所以从这一角度出发，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书等几个方面开始我的说课。

一、说教材

准确理解教材是上好一节课的前提，《小数乘整数》是人教版小学数学五年级上册第一单元《小数乘法》第一课的内容，本节课是小学数学的数的计算的方向。在学习本节课之前学生已经学习了小数的加法和整数的乘法，同时本节课的学习对之后学生学习小数乘小数的计算能够起很好的铺垫作用。

二、说学情

三、说教学目标

在对教材和学情的合理认识下，我确定了如下三维教学目标：

(一)知识与技能

掌握小数乘整数的计算方法，会用列竖式计算解决小数乘整数的应用问题。

(二)过程与方法

经历小数乘整数的计算方法探索过程，提高运算能力。 (三)情感态度价值观

四、说教学重难点

在教学目标确立下，根据授课内容我确定本节课的教学重点是：列竖式计算小数乘整数的方法。因为竖式计算中比较难理解的是算理，所以本节课的教学难点是：小数乘整数竖式计算中的算理。

五、说教法和学法

陶行知说过：活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。基于此，为了突破重点、解决难点，更好的实现教学目标。我结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，采用了讲解法、练习法和小组讨论等教学方法。

六、说教学过程

下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。

(一)新课导入

首先在导入环节，我会大屏幕展示出售西瓜的示意图，并提问：夏天一千克西瓜0.8元，买3千克西瓜共花多少元钱?

由情景问题引出本节课课题《小数乘整数》。

(二)探索新知

接下来在教学中最重要的新知探索环节，我主要设计3个教学活动。

在第一个教学活动中，由学生列出横式，我会让学生自己尝试解决这个问题，通过回顾之前学习的小数加法，学生不难想到利用小数的加法，将3个0.8通过列加法竖式的方式算出结果为2.4 这里我会进一步问学生们：还有其它的解题方法吗?

九年义务教育六年制小学数学第九册

《小数乘整数》说课稿

曾溪中心小学： 何才华

说课内容：

九年义务教育六年制小学五年级数学第九册第一单元第一节《小数乘整数》第1页例1，练习一的第1～4题。

一、说教材简析与教学资源整合

(一)、教材与教学资源分析

1、教学内容分析：

教材根据学生已有的知识基础（小数加法和整数乘法），从丰富多彩的校内外生活中，选取学生非常熟悉的购物情景，引入小数乘整数知识的学习。这样能促进学生利用整数乘法的意义列出小数乘整数的算式，能根据元与角之间的十进制关系顺利沟通小数乘整数与整数乘法之间的关系，利于学生将新知识纳入到自己已有的认识结构中，并为学生继续学习小数乘小数奠定基础。

2、学生学情分析：

在学习本课之前，学生已经学习了小数的意义和性质，会进行小数加、减法计算过程及整数乘法的基础上进行教学的。如果将活生生的学习场景呈现给学生，部分学生完全可能通过知识的综合，迁移，自主探究学习并掌握这一新知识，但他们的这种掌握通常是零散的，不系统的，部分学生甚至会以以往的旧知相混淆——如小数加、减法竖式中和、差的小数位数的确定与小数乘整数竖式中的小数位数的确定。

3、教学资源、教具与教学设备：

根据学校所具备的网络条件，结合学生实际情况，我通过远教资源和网络，制作了多媒体课件，与学生一同在多媒体教室，共同完成本节课，多媒体课件对小学生既适用又简便、直观、形象，如选择恰当的时机使用，选好切入点，有助于调动学生的学习积极性，突出重点，突破难点。

（二）、教学目标：

根据设置数学课程的基本目的不再只是掌握数学的基础知识、基本技能和方法，而更应该让学生愿意亲近数学、了解数学，用数学学会“做数学”和“学地思考”，发展学生的创新创意和实践能力这一数学课程新理念，我确定以下三维目标。

1、知识与技能：

使学生理解小数乘整数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘整数的乘法，并能应用计算方法进行计算。