小数乘整数说课稿

小数乘整数

一、教学目标

1. 理解小数与整数相乘的概念及意义

2. 掌握小数与整数相乘的方法

3. 运用小数与整数相乘的方法解决实际问题

二、教学重点

1. 理解小数与整数相乘的概念及意义

2. 掌握小数与整数相乘的方法

三、教学难点

运用小数与整数相乘的方法解决实际问题

四、教学方法

1. 演示法：通过演示具体的计算过程，让学生理解小数与整数相乘的方法。

2. 互动式探究法：让学生通过探究做题，进一步理解小数与整数相乘的方法。

3. 实践活动法：通过实际运用小数与整数相乘来解决实际问题，提高学生的运用能力。

五、教学过程

1. 导入

通过一些简单的问题，如“小数和整数相加、相减、相乘，结果是什么？”等问题，导入本节课主题。

2. 讲解

2.1 概念及意义

小数与整数相乘的概念： 小数与整数相乘就是把小数的数值和整数的数值相乘。

小数与整数相乘的意义：

小数与整数相乘的意义在于，通过小数与整数相乘得到的结果可以有效地解决实际问题中常遇到的小数计算问题，如表示各种长度、重量、时间等。

2.2 方法

小数与整数相乘的方法：

将小数与整数相乘时，先将小数转化为分数，然后将分子乘以整数即可，最后化简分数即为结果。

例如：0.2 × 5 = （0.2）/1 × 5 = 1/5 × 5 = 1。

2.3 注意事项

注意小数与整数相乘时，乘积的小数位数等于小数的小数位数。

3. 互动探究

通过一些简单的小数乘整数的例子，让学生自己通过探究发现小数与整数相乘的规律，进一步理解此类计算的方法。

例如：

0.5 × 8 = 0.5/1 × 8 = 4/1 = 4

0.1 × 10 = 0.1/1 × 10 = 1/1 = 1

0.3 × 3 = 0.3/1 × 3 = 9/10 × 3 = 27/10 = 2.7

4. 实践活动

通过一些实际的运用来练习小数与整数相乘的方法，解决实际问题。

例如：

某商场正在举行打折促销活动，全场7折，某件衣服的原价为25元，现在的售价应该如何计算？

《小数乘整数》说课稿优秀七篇

小数乘整数说课稿 篇一

一.说教材

1.教学内容

九年义务教育六年制小学数学第九册第1页例1，练习一的第1～4题。

2教材简析

小数乘整数是小数乘法的第一课，它是在学生掌握了整数乘法的基础上展开教学的，同时它又是学生学习小数乘法的重要基础，因此学生对小数乘整数的意义和法则的掌握水平，将直接影响学生对小数乘法的进一步学习。

3.根据设置数学课程的基本目的不再只是掌握数学的基础知识、基本技能和方法，而更应该让学生愿意亲近数学、了解数学，用数学学会做数学和数学地思考，发展学生的创新创意和实践能力这一数学课程新理念，我确定以下三维目标。

1）、使学生理解小数乘整数的计算法则，能正确利用计算法则计算小数乘整数的乘法。

2）、培养学生的迁移类推能力。

3）、创设情境教学，培养学生对数学学习的好奇心和求知欲，激发主动学习数学的兴趣。 4.根据《标准》要求，基础知识与基本技能是学生学数学的重点，我确定本课的教学重点是：小数乘整数的意义和计算方法，难点是：小数乘整数的计算法则的推导。

二.教法学法

因为学生在四年级已学过整数乘法的意义及其计算法则和积的转变规律，根据不但要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发和原有的认识水平，我利用迁移、类推，采取自主学习、合作交流、共同探究的学习方式，引导学生主动构建新知识。

本节课在教学中安排了两个层次，先理解小数乘整数的意义，再探究算法。在理解意义阶段，通过对整数乘法的意义，计算法则的复习，回忆积的转变规律，小组合作学习，自主探究表中的秘密等这些做法为学生进行新的学习活动提供了强有力的推动作用，因为积的转变规律是推导小数乘法计算方法的依据。

为了激发学生的学习兴趣，在探究算法阶段，教学设计时利用现代教学手段，把教材中的应用题改为生动有趣的买布的情景，把数学知识转化为孩子们身边的数学，让他们乐学，主动参与。重视学生是学习的主人，培养他们发现问题，解决问题的能力。

《小数乘小数》教学设计

教学内容：教材P5～6例3、例4及练习二第1、9题。

教学目标：

知识与技能：理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确进行笔算，并且会运用该知识解决一些实际问题。

过程与方法：

在小组讨论中探究、发现、感悟小数乘小数的计算法则，提高计算能力。

情感、态度与价值观：渗透转化的数学思想，感受数学知识间的内在联系，培养科学、严谨的学习态度。

教学重点：

在理解小数乘法和小数意义的基础上掌握计算方法。

教学难点：

让学生自主探究小数乘法的计算方法并正确地进行笔算。

教学方法：观察、分析、比较。

教学准备：多媒体。

教学过程

一、复习引入

1．口算。0.7×5 9×0.8 1.2×6 0. 23×3 14×3 1.4×3

口算后提问：从14×3和1.4×3的口算中，你有什么发现？

2．列竖式计算。26×7 1.36×12 30.8×25

学生独立完成，指名板演，订正时让学生说一说计算的过程。

3．引入新课。我们已经掌握了小数乘整数的计算方法，那么小数乘小数又该怎样计算呢？这节课我们来探究这个问题。（板书课题：小数乘小数）

二、自主探究

1．创设情境，引入问题。出示教材第5页例3的主题情境图。

师：观察图片，说说你发现了什么？（学校有一个长2.4米、宽0.8米的宣传栏。现在学校要给它刷油漆，一共需要多少千克油漆？） 师：给宣传栏刷油漆，一共需要多少千克油漆？该怎样计算呢？

全班交流，然后说出解决问题的方法。

师：我们该如何解决问题呢？

生：要算出一共需要多少千克油漆，需要先求出宣传栏的面积。

师：那么怎样求宣传栏的面积呢？如何列式呢？生：2.4×0.8

师：这个式子中，两个因数都是小数，该如何计算呢？

2.4

生1可以用竖式计算： ×0.8

1.9 2

小数乘整数说课稿14篇

小数乘整数说课稿14篇

作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的小数乘整数说课稿，欢迎阅读与收藏。

小数乘整数说课稿1

我今天说课的内容是《小数乘整数》，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思几个方面展开说课。

首先说教材

《小数乘整数》是小学数学五年级上册学习内容。本节课的教学内容是小数乘法这一单元的起始课，学生已有整数乘法的知识经验和认知水平，教学时应与整数乘法联系，便于引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来。

其次说教学目标

1、知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。

2、能力目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。

3、情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。

接着说教学重难点

重点：引导学生用转化的方法学习小数乘整数，理解算理，掌握算法。

难点：正确地列竖式计算小数乘法，处理好结果数字的小数点的位置。

再说教法、学法

（一）说教法

五年级的学生有一定的计算能力，对数的认识也比较深刻，那么本节课学习小数就不是很难，但是小数的乘法计算对于他们来说是新鲜的知识，那么老师要用多种教学手段去教会学生学习。新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导者、合作者，我是先让学生自由讨论自主学习，然后老师引导学生学习，让学生学会思考问题，自主探究，灵活应用，在合作交流与独立完成的学习中感悟、探究、发现小数乘整数的算理和算法，让学生经历对知识的再发现、再创造过程，从而培养学生的创新意识和创造能力，那么我所用的教学方法有自由讨论发，辩证法，小组讨论法，教师引导法等多种方法进行本节课的教学。