2011-3-15春雨合在一起成新字
班级 姓名
一、给汉字注音，再读一读词语。
( )ｔｉáｎ ( )ｑｉáｎ ( )( ) ｇｕāｎ( )
甘 甜 从 前 森 林 观 众
( )ｔｏｕ ( )ｙｕè ( )( ) ｈｕī( )
舌 头 明 月 笔 尖 灰 尘
二、看拼音，写词语。
ｇｕāｎｇ ｍíｎｇ ｓｈāｎ ｙáｎｇ ｓｈé ｔｏｕ ｃóｎｇ ｌáｉ
( ) ( ) ( ) ( )
三、 下列汉字是由哪两个部分组成的? 把它写下来。
甜( - ) 泉( - ) 森( - )
岩( - ) 鲜( - ) 男( - )
四、按要求写字。
鸣 甘 森 尘 明 毛 笔 品 从 舌 元 众
独体字____________________ 左右结构____________________
上下结构__________________ 品字形结构__________________
五、 编一编，看谁编得多。
又 寸 对，人 云 会；
_______________________________
_______________________________
_______________________________
六、读一读，说一说。
1、大熊猫走来走去找东西吃。
2、小鸟在雨丝里 来 去。
3、小于在水里 来 去。
4、小狗在院子里 来 去
七、用下面词语造个句子。
识字2 合在一起成新字
［教学目标］
知识与技能
1.会认“成、男”等13个生字，会写“甘、羊”等8个生字。识记4个新偏旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解汉字合字造字规律，尝试编一编。
情感态度与价值观
激发学生主动识字的兴趣 ，体验汉字的奇妙，受到中华文化的熏陶。
［教学重难点］
1.掌握本课生字，识记新偏旁。
2.体会会意字的造字规律，尝试编儿歌。
［教学课时］
1课时
教学过程达标检测一、利用课件，导入新课
1.（课件出示课文插图）同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（学
生根据画面内容，自由说）
预设：木、水、石、人……
师：同学们观察得可真仔细哩！
（1）这些字有什么特点呢？（教师引导说出：独体字）
（2）课件演示人、木合成字。（人—从—众木—林—森）
2.揭示课题：今天我们一起来学习课文《合在一起成新字》，认识一下这神奇的汉字。1.照
样子，写一写。
例：三人成（众）
(1)三木成
（2）三日成 二、初读体验
1.出示自读要求。
（1）借助拼音自读儿歌，读准字音，把课文读通顺。
（2）采取多种方式朗读课文，认读生字。
2.检查自读效果。
（1）指名读，开火车读，“小老师”带读。
（2）这些汉字都有什么特点？2.将下列汉字音节补充完整。
ch成sh双
ch尘áｎ男
三、结合儿歌，识字认字
1.集体读儿歌第1小节，引导学生观察字形。
（1）为什么“日”和“月”合在一起是“明”呢？（日是火红的，月也是光亮的。它们在
一起就更明亮了。）
(2)你还知道其他字的意思吗？（可借助其他方式帮助学生记忆字形）
2.指名读儿歌第2小节，讨论“泉、岩、鲜、甜”的字形。
预设：舌头甘了就是甜，鱼羊一起就是鲜，山上的石头称为岩，干净的白水就是泉。
3.师生合作，理解字义。
如，师：一个太阳和一个月亮合起来是——
生：日月明。 4.做游戏：找朋友。（学生拿出独体字卡片）
生甲：我是“日”，我的朋友在哪里？
“自主·真实·有效”课堂教学设计
学校： 利通八小 年级：一年级 学科：语文 教师：闫继芬
课题 2、合在一起成新字 计划课时 两课时
教学
内容
分析 本课属于读儿歌识字，分为两个部分。第一部分是儿歌《合在一起成新字》。独体字合在一起变成新字，这是汉字的一个重要的造字法。教材把这一类的字集中在一起，编成儿歌，更有利于激发孩子的识字兴趣，提高识字效率。
第二部分，课后列出会认字、会写字的例字和3个新学的部首“木字旁”“日字旁”“小字旁”。课后练习第二题“编一编”，可以让学生仿照儿歌的形式，自己也来编一编《识字歌》。本课的插图紧扣儿歌内容，“小大尖”“白水泉”“山石岩”“鱼羊鲜”“舌甘甜”等内容都在插图上反映出来。本课的重点是识字写字。
教学
目标 1、认识13个生字；会写七个字。学习3个新部首：“木字旁”“日字旁”“小字旁”。
2、正确、流利的朗读儿歌。
培养孩子的识字兴趣，提高识字效率。
教学重点难点 1、联系儿歌认识13个生字，并会写7个字。
2、认识“木”“日”“小”3个新部首。
3、在认识生字的同时，会运用生字组词造句，活学活用。
教具学具准备 小黑板、生字卡片、课件。
教
学
设
计
思
路 （1）情景激趣理解造字方法： 在识字教学中充分利用书中的插图，先引导学生回忆图中的“木、山、石、人……”等字的写法。再以两个独体字为例让学生结合图与字猜测字的发音，如：双人是从，跟从的从，从而使学生激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法。
（2）游戏激趣喜欢学习汉字： 在识字教学中穿插游戏可以提高学生的积极性。如“悄悄话”的游戏可以使学生在静中思学；“碰碰撞”的游戏可以使学生在动中乐学。调动了学生的多种感官，使学生在学习中感受到了学习的乐趣。
（3）儿歌激趣感悟识记生字： 朗朗上口的儿歌激发学生的识字兴趣，提高识字的效率。让学生读一读、想一想、讲一讲、编一编，在感悟中记忆并理解生字。
《合在一起成新字》教学设计
教学目标：
1、学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。
2、能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。
3、在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。
教学重点：1.识字、写字
2.正确、流利朗读课文
教学难点：分析字形记忆字形，正确书写。
课前准备：投影、生字卡片、小黑板。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、复习导入 1． 上一课中，我们通过学习，知道了古时候的人造字有很多方法，比如“用图画出事物”，还有“把两个独体字合在一起成新字”。在这一课中，我们将要学习的，就是由独体字合在一起形成的新字。
2． 教师板书课题，学生一起读题。
3． 学生标记教材第6页插图泡泡中的话：“独体字，有本事，合在一起成新字”。教师带领学生齐读这句话。
4． 教师提示学生，这句话正是课题的意思。同时引导学生发现，泡泡中的这句话正好把儿歌分成了两部分。我们将用两节课的时间，分别学习儿歌的这两个部分。
二、听故事，学汉字
1．图片，教师旁白：传说，古时候有个人叫做仓颉，他根据事物的样子，创造了许多汉字，比如“日、月、田”。后来，他发现这样还不够，好多东西画不出来。怎么办呢？因为仓颉不停地思考这个问题，所以他创造的汉字更多了。一天，他发现房子外面特别亮堂，他想：太阳和月亮是最明亮的了，就把日和月合在一起叫“明”吧。
2．演示“明”字由独体字合成新字的渐变过程，帮助理解课文内容，同时出示相应的生字。 3． 仓颉来到田野里，看见男人们正在那里辛勤地劳动，他想：在田野里流汗出力，这才是真正的男子汉！这回，仓颉造出的是哪个字呢？
4． 学生回答。演示“男”字由独体字合成新字的渐变过程，帮助理解课文内容，同时出示相应的生字。
5．演示“尘” 字由独体字合成新字的渐变过程，教师继续旁白：仓颉摘下一片叶子，发现上面有薄薄的一层灰。他想：这些细腻的灰尘，就是小小的土啊！“小”“土”,不就是“尘”吗？
