中学英语课外作业设计有效性研究

初中英语课外作业有效性探究

宜君县第二中学 王娟

一、研究背景、目的和意义

（一） 研究背景

素质教育旨在使全体学生在素质方面得到全面发展,个性得到健全。为此,教师必须在设法提高教学质量的同时,减轻学生过重的课业负担,留给学生更多的时间和空间来发展其个性。可是在问卷调查中反映出我校英语课外作业中还存在一些问题: 以读、背、抄、写等机械性作业为主，缺乏“真情实境”和趣味性。学生对作业不感兴趣; 作业设计统一，缺乏个性化和层次性。部分学生视作业为负担，为了完成任务，抄作业的现象非常严重;作业随意性很强，许多老师没有精心设计作业，只是简单的照搬练习册上的习题，作业缺乏针对性。导致作业低效;作业容量大，缺乏有效性和科学性。

（二）研究的目的、意义

国家教委在《关于减轻中小学生课业负担过重问题的若干规定》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《英语课程标准》中，明确了对课外作业的要求。强调了素质教育，即要减轻学生过重的课业负担，把时间还给学生，使学生有时间思考，有时间参加社会实践。素质教育旨在使全体学生在素质方面得到全面发展,个性得到健全。在当前“减负增效”的教育思想指导下，我们的英语课外作业应该是适量的、多样的、分层次的、有趣的、学生会做的、也是学生愿意做的。老师和学生应该都是没有课业负担的，应该逐步实现从＂应试教育＂向＂素质教育＂的转变。

二、研究的目标和内容

（一）研究目标

1、实现作业的趣味性，实现作业形式的多样化，增加口头作业或其它学生喜欢的作业形式，注重学生个性发展和语言应用能力的培养。

2、尊重学生的个体差异，作业有层次、适度、适量、适时，学生都能独立完成。

3、根据学生学习的实际状况，精选有针对性的作业，认真批改、及时反馈，发现学生的认知差异，实施个别辅导，使作业能真正体现培养学生的能力和发展学生思维。

（二）研究内容

1、英语课外作业的有效设计

— 1 — 教 育 科 研 立 项 课 题

开 题 报 告

课题名称 初中英语课外作业设计的有效性研究

立项编号

学段学科 九年级英语

课题负责人

所在单位

《初中英语课外作业设计的有效性研究》开题报告

课题研究背景

《英语课程标准》强调：初中阶段的英语课程要以激发兴趣为目的，面向全体学生，注重素质教育。学英语随着新课程改革，各种先进的教学手段和教学方法不断涌现。相应的，开发利用课外的有效时间与空间，探究不同的途径，使初中学生获得最大限度的语言实践机会，从而获得语言实践能力，是提高教学质量的不容忽视的一项工作。而其中，作业布置是非常重要的一项环节。英语课外作业是对课堂教学的有效延伸，是英语学习学英语随着新课程改革，各种先进的教— 2 — 学方法和教学手段不断涌现，相应的，开发利用课外的巩固﹑发展﹑深化，是学生课外学习英语的重要手段，具有诊断补救的功能。对学生来说，通过作业，可以巩固所学的知识，及时了解自己的学习情况，在作业中遇到不懂的地方，可以及时请教老师，从而纠正错误，端正学习态度，改进学习方法，争取更好的成绩。对于教师来说，布置课堂与课外作业是英语教学的一个重要的组成部分，是获取教学反馈信息的重要手段。通过批改作业，教师可以及时获得教学的反馈信息：发现学生学习的难点和弱点，同时，教师又可以从学生作业中的错误领悟到自己课堂教学中的弱点或遗漏，以便采取措施加以弥补。如果能按照新课程理念，创新地进行英语课外作业的设计和评价，就能让学生在课外同样可以有效地英语学习，获得积极的情感体验。因此，努力提高和培养学生认真并有效地完成英语课外作业是势在必行的。

课题研究理论依据及意义：

（一）《英语新课程标准》把“激发和培养学生学习兴趣，树立学生自信心，养成良好学习习惯和策略”放在首位，明确指出，教学活动应延伸到课堂之外的学习和生活中，英语课外作业是课堂教学的延伸和补充，是对教学效果与提升的深化过程。

2016-2017学年度第二学期

英语课外作业布置有效性课题研究计划

宁真小学 徐守敬

一、现在的小学英语教学，有的老师存在着以下问题：

1.对新的教学理念的理解不透彻，作业设计中不能体现学生差异性缺乏锐意改革的精神。

2.固守传统教学方式，一味求实。因而使课改走进“穿新鞋，走老路”，学生思维得不到活跃，学习能力得不到提高，反而制约了学生素质的提高。

我们知道，小学英语课外作业是小学英语课堂教与学的延伸和补充，它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要组成部分。《英语课程标准》也提出：“教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中” 。作业不应当是单一枯燥的文本，而是富有色彩、充满情趣的多元复合体，它是一种媒介，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量愉快而幸福的经历。

二、本学期的作业布置改革计划：

1.富于想象的设计型作业

小学阶段的学生好奇心强，我们将按照不同层次，不同发展水平学生的需要设计具有个性，多梯级的作业，让学生能在原有基础上各有不同程度的收获，享受成功的喜悦。教师探索和构建不同层次的练习，提供给学生选择的机会，让学生自主选择，形成自助型的作业。例如教师可以让学生自己制定英语作业制度，对生词，新句的抄记采用自己定量的方式，在此过程中，教师的作业设计为主导，学生自选为主体。此外，教师在设计同类作业时可实行难度选择制，即把一个较难的问题，改成两三个难易不同但训练类型相似的题目，形成梯级，让学生选择其一，这样就能很好地照顾到个别差异。例如:对于英语课文的掌握可分三个层次,基础好的学生除了完成背诵的任务以外,搜集更多的课外知识.大部分学生可模仿语音语调,完成背诵任务,基础较差的学生可只模仿语音语调,达到表演课文的水平.现在的英语课外作业基本上都是以书面文字的形式完成的，我认为小学阶段的学生好动爱玩，想象力丰富。教师完全可以鼓励学生进行英语作业的创新，农村地区的学生可以用图画、照片、剪报甚至是互联网资料，手工制作，短剧等形式来表现。鼓励学生用眼睛看，用耳朵听，用手摸，用嘴尝，用脑想等多种手段来感受英语知识的存在，完成生动活泼的、精彩纷呈的英语课外作业。

初中英语作业设计及评价有效性研究开题报告

---第十三师黄田农场中学英语学科组

一、课题提出的背景

新课改实施以来，我们大多研究和强调的是怎样提高课堂效率，课外作业作为教学不可或缺的一部分，它的作用却没有得到足够的重视。在日常教学中，教师对本校部分学生的英语课外作业做了调查，发现学生课外作业方面的问题表现为：

1、重机械操练，轻实际应用。

2、重课本巩固，轻课外阅读。

3、重统一任务，轻自主选择。

4、重书面作业，轻口头作业。

可见，传统的课外作业观已不能适应新课程实施的要求，这种作业体系严重忽视了学生的情感、态度、价值观、创造能力和实践能力，忽视了对人发展的教育激励功能，自然也就成了学生的沉重负担，因而产生作业抄袭现象和不完成作业现象，失去了课外作业应有的教育意义。这无助于学生的真正成长。另外，我们的课外作业还存在着注重作业程式化、规范化的倾向。因此，课外作业设计的有效性研究迫在眉睫.

而初中英语教师大多对课外作业的批改评价也只是打勾或划叉，或以ABCD作为质量优劣的等级划分，学生作业返回到手中后，学生只关注的是等级的优劣，而极少关注错题的改正和校对，上次作业批改之后下次交上来仍然无改错迹象，这就是说不改错的作业是无效作业，会的终究是会的，不会的仍然是不会，根本未达到作业批改后应达到的效果，所以教师对作业批改后的跟踪改错环节应继续改进，让作业批改与评价更加有效。

二、课题研究的意义 1、通过对课外作业设计方案的研究，有利于把书本和学生实际生活紧密联系起来，使学生积极主动地运用所学知识，解决现实生活中的一些实际问题，形成实际操作技能，并在实际操作中培养团结协作能力和创新精神。

2、通过对课外作业有效性的研究，有利于更好地减轻学生的学业负担，丰富学生的课外学习生活，培养他们主动积极地探究新知、搜索处理信息的良好学习习惯。

3、通过对课外作业设计及有效性的研究，有利于提高教师的理论素养和教学实践经验，使教师对新课改下课外作业的设计及其有效性有进一步的认识，从而构建更加科学的课外作业布置体系。