部编版2018-2019学年七年级上册语文第三单元第9课《从百草园到三味书屋》同步练习
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部编版2018-2019学年七年级上册语文第三单元第9课《从百草园到三味书屋》同步练习
一、积累与运用（共7题；共16分）
1.下列各项中划线字的注音全部正确的一项是（ ）
A. 蝉蜕（duì） 抽屉（tì） 讪笑（shàn） 伫立（zhù） B. 环谒（yè） 倜傥（tì） 夹袄（jiā） 木屐（jī）
C. 尴尬（gà） 日扳（bān） 莱畦（qí） 哭号（háo） D. 嫉妒（jí） 涉足（shè） 泯然（mǐn） 攒聚（cuán）
【答案】D
【考点】多音字字音，形近字字音，形声字字音，从百草园到三味书屋
【解析】【分析】A项“蝉蜕”的“蜕”应读tuì；B项“夹袄”的“夹”是多音字，应读jiá；C项“日扳”的“扳”通“攀”，应读本字音pān。
故答案为：D。
【点评】字音题目重点考查的是多音字、形声字、形近字、易混字。重在积累。做生活的有心人，把字音的学习贯穿在生活学习的各个环节中。包括听、说、读、写。心中要有字音，口中有字音，耳中有字音。
2.下列词语书写完全没有错误的一项是（ ）
A. 摩挲 长吟 翩迁 凄楚 B. 渊博 监赏 盔甲 嗫嚅
C. 粗犷 穹隆 静谧 浩瀚 D. 峻工 天堑 遗憾 腻味
【答案】C
【考点】同音字字形辨析，形声字字形辨析，音形相近字字形辨析，从百草园到三味书屋
【解析】【分析】A项中“迁”应为“跹”；B项中“监”应为“鉴”；D项中“峻”应为“竣”。
故答案为：C。
【点评】注意汉字的偏旁部首，能分辨形声字、同音字、音近字、形近字、音形相近字，不写错别字。能力层级A
3.下列句子中划线词语解释有误的一项是（ ）
A. 这是荒园，人迹罕至。（形容很少有人来） B. 他是本城中极方正 ， 质朴，博学的人。（方直，正派）
C. 他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。（周密而巧妙的计谋） D. 他是渊博的宿儒 ， 决不至于不知道。（书念得很多的老学者）
【答案】C
【考点】词义理解，词语在语境下的含义，从百草园到三味书屋
【解析】【分析】“机关”在此应为“秘密”的意思。
故答案为：C。 【点评】本题考查的是词语在句子中的含义。这个句子是理解词语的大环境。不能脱离这个环境来孤立理解词语的含义，做到字不离词、词不离句，句不离篇。否则容易犯断章取义和以偏概全的错误。
4.“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……”句中作者用了两个德语单词，其用意是（ ）
A. 表现少年鲁迅很有学问。 B. 表现少年鲁迅对蟋蟀、覆盆子和木莲的喜爱依恋之情。
C. 表现少年鲁迅天真活泼的性格。 D. 既可增加文章的趣味，又表现出儿童的稚气及对百草园的依恋和无可奈何之心境。
【答案】D
【考点】叙事散文，从百草园到三味书屋，分析文章语言特点，体会作者情感态度
【解析】【分析】结合全文作者想要表达的思想感情，D答案是全面而准确的。A与本文主旨无关，B项不全面，C项不全面。
故答案为：D。
【点评】本题考查的是词语在句子中的含义。这个句子是理解词语的大环境。不能脱离这个环境来孤立理解词语的含义，做到字不离词、词不离句，句不离篇。否则容易犯断章取义和以偏概全的错误。
5.领悟课文《从百草园到三味书屋》内容，选择填空。
A．别有情趣 B．留恋难舍
C．生气盎然 D．神秘莫测
①百草园的景物________
②美女蛇的故事________
③雪地捕鸟________
④告别百草园________
【答案】C；D；A；B
【考点】词语在语境下的含义，从百草园到三味书屋，感悟文章意境，体会作者情感态度
【解析】【分析】根据四种景物和场景的不同特色进行对位选择。有景物，有故事，有捕鸟，有告别百草园。所以各自都有自己的搭配对象。
【点评】不同的内容，营造的意境不一样，表达的感情也不同，结合全文内容，结合情景特色可以作出准确的判断。
6.对“长妈妈讲美女蛇的故事”一段理解正确的一项是（ ）
A. 为了吓唬孩子，造成孩子的迷信和恐惧。 B. 说明世间有一种恶人，专会装扮善良的面貌骗人害人，必须小心提防。
C. 为了批判封建迷信对孩子的毒害。 D. 给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
【答案】D
【考点】从百草园到三味书屋
【解析】【分析】A.B.C三个选项均与中心无关。
故答案为：D。
【点评】理解这个问题一定要在领会文章的中心和作者的写作目的的基础上，在全面把握人物特点的基础上进行。这类题也是近年来多见的考试内容，要引起大家的注意。 7.《从百草园到三味书屋》结尾写道，在三味书屋“书没有读成，画的成绩却不少了。”对这句话的含义理解正确的一项是（ ）
A. 这句话反映出三味书屋生活枯燥无味，死气沉沉。 B. 这句话指出了作者对三味书屋学习生活的懈怠。
C. 这句话指出了作者对三味书屋学习生活不感兴趣，想学画画。 D. 这句话反映出封建教育束缚儿童身心发展，最终以失败告终。
【答案】D
【考点】归纳、领悟写作意图，从百草园到三味书屋，分析文章语言特点
【解析】【分析】应该上升到作者对封建教育制度批判的层面去理解这句话的含义。故可以排除前三个答案。
故答案为：D。
【点评】理解句意要把句子放在文章的大环境中去理解，才有根据。做到词不离句，句不离篇，不至于犯断章取义和以偏概全的错误。
二、现代文阅读（共3题；共44分）
8.阅读文段，回答下面的问题。
思，在百草园
刘绍棠
①绍兴的初春，乍暖还寒。踏着绚烂的晨光，走进了渴望已久的鲁迅故居——百草园。
②尽管刚刚经受过肃杀的冰雪，百草园内却依然一片苍翠葱茏。十来枝竹子扶疏摇曳，在初升的阳光下，洒出一片淡淡的影子，两棵不太大的棕桐伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍；据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树，虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错，但仍显得苍劲傲然，生机勃勃。你看，枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞，不正是谱写春之歌的音符！园里几畦青葱的菜田，一眼古朴的石井，顿使人感到幽静沉寂，却又满目生气。看来，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的却是孕育，是萌生！
③尽管我来的还不是时候，没能听到鸣蝉在树叶里长吟；没有看到肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了的情景。可单是那一堵还是当年的短短的泥墙，就给了我无限的情趣。
④泥墙齐腰高，十来步长。墙脚边长满了各种各样的野草，大概就是因为这里的草才命名了这个园吧。现在大都枯黄萎谢，可在这些草叶边、草根旁却已透出星星点点青翠欲滴的草尖——这是生命的火苗在升腾，这是又一次对新的希望的追求。它们把绿色献给大地，献给人类，用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。呵，先生写得多好：他一生“吃下去的是草，挤出来的是奶”！草呵，百草园的草呵，不正植被华夏，给进击者以不尽的养料！我不由得弯下身去，摘一片草叶，含在舌尖上，而我的炽热的爱和深沉的思绪却落在草丛里，落在这片土地上！
⑤当年的鲁迅，就是从百草园走向一个决斗场！向一切愚昧宣战；和一切懦弱决裂，同一切黑暗决斗；与一切腐恶较量。倾一腔热血，抛七尺躯体，为振兴中华而驱驰一生。尽管，他在残酷的斗争中过早地耗尽了心血，还没有来得及看到一个民族的乐园的落成。但是，他的信念、他的希望，和百草园的草一样，不为生命结束而消逝，孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。
⑥小草信仰春天，先生信仰中华必将振兴。现在真的有了风调雨顺的气候，有了流金溢彩的太阳，有
