多媒体网络在高中政治教学中的应用

浅谈多媒体教学手段在政治课教学中的应用

摘要:在高中政治教学中,积极发挥电教媒体的作用,恰当地使用多媒体的电教手段,能够激发学生的主体意识,从而内化学生的素质,最大限度地提高课堂教学效率。

关键词:高中政治教学;多媒体;运用方式

现代化的教育,离不开现代化的教育手段,而教育手段的现代化又有赖于电教手段、电教媒体的运用。在高中政治教学中,积极发挥电教媒体的作用,恰当地使用多媒体的电教手段,不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官,而且能使教学内容化静为动,化难为易,突破学生对学习的时空限制,激发学生的主体意识,从而内化学生的素质,最大限度地提高课堂教学效率。

具体地说,多媒体手段在政治课堂教学中的作用体现在以下三方面:

一、学习兴趣的“发生器”

“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。教师应充分运用电教媒体,采用直观形象,生动有趣的教学方法,激励学生的学习动机,使学生产生一种渴望学习的冲动,激发求知的欲望。政治课教学理论性强,枯燥乏味,单凭教师讲解难以调动学生的积极性。而运用多媒体教学法可以提供生动、逼真的正反案例和由简单到复杂的案例,给学生造成身临其境的感觉,加深感性认识。

二、积极思维的“推动器” 恰当运用多媒体教学,一个最主要的作用,就是通过文字的、图片的、音像的资料引用帮助学生形象、直观地认识客观事物,帮助学生理解原理。我们可以很方便地在教学过程中大量穿插事例,机动灵活地处理材料,一些在课件里未预先安排的资料,只要你对自己电脑里贮存的资料熟悉,就可以随时通过第二种软件调出来向学生演示。应用某些软件,一个没有美术功底的教师完全可以制作出一些新颖的趣味性强的图片,比如漫画、连环画,通过flash,我们可以制作一些流动文件,用过程来演示原理。比如在讲高一上册“价值规律的作用及其表现形式”的时候,可以做一个正弦曲线变化的动画,在动画里可不必生硬地演示这个曲线,而是可以穿插一些商品的实物,以及一些声音事件,增强动画的表达效果,加深理解所学知识。研究表明:人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%,从视觉获得的知识能记忆25%,而把听觉和视觉结合起来,能记忆的内容达65%。在以教师讲授为主的课堂中,学生尽管能够记住所学的理论知识,但这仅仅停留在书本上的理性思维的认识和收获,是一种单一的,静止的,孤立的抽象认识。而案例教学法通过视觉材料、经过分析,将书本的理论与现实生活结合起来,并利用理论分析说明复杂多变的社会现象,获得的收获会很大,对所学知识的理解会相对深刻。

④　溽　鳍帮＠　

如何运用多媒体提高高中政治课教学效果　

王凤勤　柘城县第一高级中学分校，河南柘城４７６２００　随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应　些常用软件对我们多媒体教学十分重要，是我们必须掌握的，　用Ｅｔ益广泛和深入，特别是Ｉｎｔｅｍｅｔ与校园网的接轨，为中小　比如ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ和ｆｌａｓｈ。ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ是一个图像处理软件，＿　学教育提供了丰富的资源，也给高中政治课教学带来革新的　般不很懂电脑的人也可以使用“开始”——“程序”——“附件”　机会，为学科教学信息化奠定了物质基础，为信息技术与学科——“图画”这个ｗｉｎｄｏｗｓ自带的软件，但这个软件所能达到　的整合奠定了物质的基础。如何有效地把信息技术和政治课　的效果和方便易用性远不及ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ，通过ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ，一个　以及文科综合学科进行整合，便成为新时代课堂教学的一个　没有美术功底的教师完全可以制作出一些新颖的趣味性强的　迫切研究的问题。　图片，比如漫画、连环画，通过ｆｌａｓｈ，我们可以制作一些流文　一、高中政治学科中多媒体手段的作用　件，用过程来演示原理，比如在讲高一上册“价值规律的作用　首先，一个最主要的作用，就是通过文字的、图片的、音像　及其表现形式”的时候，可以做一个正弦曲线变化的动画，在　的资料引用帮助学生形象、直观地认识客观事物，帮助学生理　动画里可不必生硬地演示这个曲线，而是可以穿插一些商品　解原理。我们可以很方便地在教学过程中大量穿插事例，机　的实物，以及一些声音事件，增强动画的表达效果。　动灵活地处理材料，一些在课件里未预先安排的资料，只要你　第三，代替手写板书。不但节省时问，而且体系完整、表　对自己电脑里贮存的资料熟悉，就可以随时通过其他软件调　达清楚，在讲述知识的同时，有关知识要点、有关资料能及时　出来向学生演示。　展现，在较长时间里，教师讲课配以多媒体展示资料，必然会　其次，可以很方便地制作一些图片、影片以配合教学。一　加强讲课的效果。在练习巩固阶段更可发挥巨大作用，传统　料，则能培养学生的理性思维与探索精神、培养数学素养等。　数学课堂教学应从具体的数学概念、原理、数学思想、数学方　法中揭示数学的文化底蕴，向学生多侧面多视角地展现数学　文化，用数学的精神、原则、思想提升学生的文化素养。数学　教育只有深入到文化层面，而不仅仅局限于数学的知识层面，　方能从科学的数学到作为文化的数学，才能铸造出新世纪的　科学文化人。　（三）追求课前预设和课堂生成的和谐统一，让数学课堂　焕发生命活力　课堂的精彩往往源于精心的课前预设和课堂的动态生成　这对矛盾统一的孪生兄弟。课前以精心的教学预设向课堂预　约精彩；课堂上以培养学生自主学习能力和创新素质为出发　点，不完全拘泥于预设，敢于放手，以高超的教育智慧，坦然迎　接生成，从而与精彩相约于课堂。预设以让学生的生命之花　绽放为目的，这就要求我们的课堂预设应以研究学生为首要　条件。包括对其主体经验、知识基础、成长历程、心理特点、生　活环境的研究。因为这些因素形成了学生的知识经验、兴趣　爱好、思维方式和交往特点等，它们都是我们对学生活动进行　预设的基础。不完备的经验要进行丰富和填补：解决问题方　式要通过预设而灵活多变：意想不到的、脱离预设的生成不能　成为课堂的异类而被否定和打击，要成为形成流变的、新的预　设与生成的契机。预设是为了生成，预设是为了精彩，精彩需　要通过对话来体现，需要通过师生彼此接纳、能彼此走进对方　的心灵来体现，需要通过师生的相互造就来体现。因为生命　６８　的社会意义就在通往心灵的对话中体现，这也正是对课堂进　行预设的落脚点。同时，超出预设的生成是精彩中的精彩，是　精彩之中最绚丽的风景。　（四）突出数学思想的教学，赋予技能技巧教学以灵魂　数学思想，是现实世界的空间形式和数量关系反映到人　们的意识之中，经过思维活动而产生的结果，是对数学事实与　理论经过概括后产生的本质认识。通过数学思想的培养，数　学的能力才会有一个大幅度的提高。掌握数学思想，就是掌　握数学的精髓。因此，新的《课程标准》突出强调：“在教学中，　应当引导学生在学好概念的基础上掌握数学的规律（包括法　则、性质、公式、公理、定理、数学思想和方法）。”在数学教学中，　我们应当突出数学思想的教学，以赋予数学技能技巧教学以　灵魂，并使数学课堂厚重起来。　（五）关注益智游戏的教学，培养学生的创新精神和实践　能力　教学过程中，教师应充分利用宝贵的教学资源，让学生了　解祖先的聪明智慧。在综合实践活动中，可以组织学生玩“２４　点”和“七巧板”等游戏，向学生介绍“九连环　华容道”等中国　传统智力玩具，引导学生探究九连环的规律和不同阵式华容　道的解法。这些活动可以激发学生的探索热情，发展学生的　思维能力，坚定认真学习科学文化知识的信心。精选数学实　验和游戏，还可以培养学生的实践能力和创新能力。　（责任编辑文思）　坛　壳　

浅论多媒体技术在高中政治教学中的运用

摘要：当前，在高中思想政治课堂中逐渐的引入了多媒体教学，促使教学内容更加具体化，同时有利于激发学生的热情和学习兴趣，从而有效的提升教学质量。本文主要探讨高中政治教学中如何引进多媒体技术。

关键词：多媒体；高中政治教学；教学质量

多媒体在政治课堂中的应用能够把一些抽象化的概念转换为图像的形式，激活课堂的学习氛围，并引导每一位学生都能积极的参与其中。但是在具体的教学实践活动中，由于一些教师自身还存在认识方面的问题，导致目前的政治教育存在一些弊端，我们还应以辩证的关系来看待高中政治多媒体教学，努力的使课堂更加充满活力[1]。

1高中政治多媒体教学现状

1.1对计算机辅助教学的作用认识不清。应用到教学活动中的辅助工具和手段都是为教师能更好的完成教学内容而设置的，这些辅助手段不能完全的代替教学内容。但在现实的政治教学中，有部分教师一味的追求“唯计算机论”的极端思想，并严重的脱离了正常的教学方法和内容，这对于学生的知识吸收是不利的。有一些教师通过运用多媒体教学，把传统的手写板书通过电子板书呈现出来，甚至出现了一些教师在一堂课下来基本上都是照着多媒体课件读。

1.2教师的主导作用减弱。在政治多媒体教学的活动中，常常出现教师一个人在讲台上宣读，而学生只是被动的在下面浏览，这就

忽视了教师在教学活动中的主导作用，以至于教师和学生之间无法及时沟通，教师对课堂和学生的掌控能力就弱化了。导致这种情况发生的原因，首先是政治教师一味的跟着自己制作的多媒体课件而进行讲解，没有过多的注意学生的思想变化，而一堂课的事件，学生基本上都没有机会主动的接受知识。

1.3课件制作“走样”。在制作多媒体课件过程中，有些政治教师为了追求个性化和营造独特的视觉效果，由于过于看中课件的形式化，而不管课件的内容和信息是否有效，全部都塞进去，虽然这样的课件看上去显得内容很充实，但实质上其中的内容几乎没有章节的分类性。如果政治教师长期这样不管实际的教学内容，就会导致很多信息的无效性[2]。

高中政治教学中多媒体技术的运用

摘 要：高中思想政治课中运用多媒体辅助教学丰富了教材知识，增加了课堂知识容量；有利于激发学生学习兴趣；有利于解决教学的重点和难点问题。同时，在教学中运用多媒体技术应注意的几个问题：坚持理论联系实际的原则、服务于教学的原则、适度性原则。

关键词：高中政治；多媒体技术；运用原则

中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）20-248-01

在高中政治课教学中正确运用多媒体辅助教学，可以很好的突破传统的“粉笔加黑板，教师一言堂”的教学模式，使许多抽象的、难以理解的思想政治理论、概念等，变得生动形象，易于理解和接受。它使学生手、脑、眼、耳并用，能充分地唤起学生课堂学习的兴趣，从而达到优化课堂结构、提高教学效率、激发学生创造性思维的良好教学效果。

一、高中政治课教学应用多媒体技术的优点

1、利用网络资源丰富了教材知识，增加了课堂知识容量。

思想政治课是许多学生感到枯燥的课程，尽管政治课的教材时常更新，可读性大大增强，也缩小了理论与现实的差距，但始终跟不上社会日新月异的变化节奏。要改变学生认为政治课枯燥乏味、空洞无用的认识，政治教师就要根据教学内容去收集国际和国内的大事、要事、社会热点和焦点问题，把网上最新时政及时引入课堂，增加信息量和时效性，提高思想政治课教育的说服力。这样既利于学生对知识的理解和掌握，也可以促使教学向课本外延伸，弥补教材不足，深化教材知识。

2、有利于激发学生学习兴趣。

传统教学中信息的传播依赖于老师的语言和板书，再会调动课堂气氛的教师也有疲惫的时候。而多媒体利用视、听、说向学生提供声、像、图、文等综合性刺激信息，有利于学生注意力的保持，同时精彩的多媒体课件也激发了学生的兴趣，大大调动了课堂气氛，提高了学生学习的主动性。

3、有利于解决教学的重点和难点问题。

高中政治教材理论性较强，有些重难点问题单凭老师的讲解会显得枯燥乏味，或有些重难点问题很难用语言表达清楚，这就需要借助多媒体手段来解决一些传统教学中不易解决的实际问题，提高课堂教学的效率。