小学英语_Unit4MyhomeALetsspell教学设计学情分析教材分析课后反思

小学英语_Unit4MyhomeALetsspell教学设计学情分析教材分析课后反思

四上Unit4 A Let's spell教学设计

一、教学内容：

本课时学习的主题是感知并归纳u-e在单词中的发音规则。通过本课时学习，学生能够读出符合u-e发音规则的单词，并能够根据单词读音拼写出符合u-e发音规则的单词，能引导学生注重合作学习，培养沟通和交流的能力。

本节课主要围绕Luke 找猫这一主线，引出新词use,cute,及excuse，让学生感知u-e的发音，并在图片和教师的帮助下发现u-e的发音规则即/ju:/。并利用chant和Let’s play等环节巩固操练发音规律，最后出示关于u和u-e

的单词，让学生讨论并自主归纳规则。Listen,circle and say与Listen,circle and write环节进一步联系学生的听说读写能力。

我将本课教学设计意图以故事的形式展现出来，将新知和旧知结合起来并能在自己熟悉的领域中来进一步讨论能做的事情，通过情景练习，注重学生语言知识及语言运用能力的培养，最终达成本课的教学设计意图。

二、教学目标：

（一）知识目标：

1、学生能够感知并归纳u-e在单词中的发音规则

2、学生能够读出符合u-e发音规则的单词，并能够根据单词读音拼写出符合u-e发音规则的单词。

（二）能力目标：

1、学生能够感知并区分u和u-e的发音规则

2、能够根据发音规则读并拼写出相应的单词。

（三）情感目标：

1、激发学生学英语、用英语的兴趣和动机，引导学生积极参与课堂活动，培养他们乐于合作、敢于开口，勇于探究的学习品质。 2、能引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力。

三、重点、难点：

1、重点：学生能够感知并归纳u-e在单词中的发音规则。

2、难点：学生能够读出符合u-e发音规则的单词，并能够根据单词读音拼写出符合u-e发音规则的单词。

四、教学准备：

课件、卡片等

五、教学过程

Step 1: Preparation

1、课前播放英文歌曲：《A E I O U》

【设计意图】课前播放熟悉的英文歌曲，渲染气氛。

2、做自我介绍，带入Muke这个单词。

【设计意图】提前渗透u-e发音，并初步感知。

3、Let’s review

4、复习所有学过的含有元音字母的单词并总结其发音规律。

【设计意图】利用对三四年级学习过的元音字母及字母组合单词，开启学生所学知识，带入语音环境。

Step 2: Presentation

1、呈现好友Luke的照片，并引用Luke的话出示本课新单词use,cute,excuse.并提问：What’s the common point？

【设计意图】通过听发音，初步感知u-e在单词中的发音。

2、呈现本课三个含有u-e的新单词，首先播放录音，让学生听，感知其发音，后教师领读，拼读单词并板书，学生读及小组读。后小组讨论三个单词的共同之处，即都有u-e,且u-e/ju:/。

【设计意图】通过听及拼读，让学生充分感知u-e的发音。

3、Listen to a chant播放歌曲,师生齐唱。T：Pay attention to

the words of u and u-e,just like cute and use.并简单总结u-e发音。

【设计意图】巧妙的将u-e的单词融入歌中，加深理解。

4、Let’s play.教师呈现不同的单词，学生根据u-e/ju:/大声读出单词。 【设计意图】新知后的小操练，让学生将所学知识活灵活现。

Step 3: Practice

1、Listen and repeat

【设计意图】听音正音，让学生正确发音。

2、出示含有u和u-e的单词，让学生总结其发音规则。

【设计意图】让学生深入掌握u和u-e的发音，并能运用到实践中。

3、Guess.出示五种动物及单词，让学生猜测：Who can help

find the cat?生答：duck，mule 和bug。

【设计意图】利用三种动物的单词，再次呈现本节课重点内容，并引出小故事。

4、逐个呈现找猫的过程，并插入devision，Listen,circle and

say,Listen circle and write.等操练。

【设计意图】针对u-e发音的意义操练，并用故事的形式串联，让学生更有兴趣。

Step 4: Production

1、Reapeat the story,then circle the words of u and u-e.

【设计意图】针对整节课整体操练。

2、Read the story and play a role.

【设计意图】学有所用，让学生真正理解发音规则，提升自己。

Step 5: Progress

1.Summary

2.Homework

【设计意图】利用总结将板书完善。

板书设计：

Unit4 My home

A Let’s spell

四上Unit4 A Let's spell学情分析

本课语音教学的内容是人教版小学英语四年级上册Unit4 My

home中的Let’s spell部分。《义务教育英语课程标准》指出：四年级学生在学习了26个英文字母及其本身音的基础上，要初步了解其中的21个辅音字母在单词中的发音及5个元音字母在单词中发短音的内容。授课对象是小学四年级的学生。这个阶段的儿童注意力不稳定，难于长时间注意同一件事物，容易被一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。基于此学情，我将本节课的重点定位为巩固已学过的元音字母u在单词中的发音，让学生主动思考，举一反三；而教学难点则是总结“元辅e”结构中字母“u-e”组合在单词中的发音,并能正确拼读含有u-e 组合的单词。在教学中，学生是学习的主体，教师要为学生创设活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。

课文一开始就利用歌曲A E I O U将学生带入元音字母学习的氛围中，循序渐进，新旧结合展开单词教学，在操练环节利用各种小动物吸引学生眼球并激发学习兴趣，最后让学生展示，充分发挥了学生的主体地位。

四上Unit4 A Let's spell效果分析

我在教学本节课知识时主要分两个层面进行,效果都还不错!

第一个层面是通过通过歌曲似的导入，营造课堂学习英语的氛围，激发学生学习的兴趣，为下面的学习作好准备。以旧知感受新知，提前让学生感受本课时的新知识。以滚动式复习单词的方式调动了学生的积极性，也增加了他们的

好奇心，提高了他们学习的吸引力。创设情景，在情景中进一步熟悉和运用本课的重点语言材料，在情景中运用新单词：use，cute，excuse.这节课以Luke 找猫这个话题为线索，设计了丰富的教学活动，引导学生逐步掌握单词，并培养良好的学习习惯和有效的学习方法。通过本课的学习，学生较熟练掌握了有关u-e 的单词，并能熟练的运用发音规则读出并拼写单词，达到了预定的教学目标。

第二个层面通过游戏既让学生动脑、动口，又动手，提高了学生学习兴趣，使课堂变得活泼起来。充分发挥学生们的想象力，给学生一个展示自我的机会和平台，体验学习英语的快乐，树立学习信心，并鼓励学生主动参与课堂学习活动。让这节课的知识得以巩固加印象。 总体来说,学生在整堂课中学习效果都还不错,学生通过对u和u-e的总结操练，达到了这节课预期的效果，让学生学到发音规律的同时达到运用的目的。

Unit4 A Let's spell教材分析

本课选取新人教版教材四年级上册Unit4 My home Part A Let's

spell作为教学材料。

本课时学习的主题是感知并归纳u-e在单词中的发音规则。通过本课时学习，学生能够读出符合u-e发音规则的单词，并能够根据单词读音拼写出符合u-e 发音规则的单词，能引导学生注重合作学习，培养沟通和交流的能力。

本节课主要围绕Luke 找猫这一主线，引出新词use,cute,及excuse，让学生感知u-e的发音，并在图片和教师的帮助下发现u-e的发音规则即/ju:/。并利用chant和Let’s play等环节巩固操练发音规律，最后出示关于u和u-e

的单词，让学生讨论并自主归纳规则。Listen,circle and say与Listen,circle and write环节进一步联系学生的听说读写能力。

我将本课教学设计意图以故事的形式展现出来，将新知和旧知结合起来并能在自己熟悉的领域中来进一步讨论能做的事情，通过情景练习，注重学生语言知识及语言运用能力的培养，最终达成本课的教学设计意图。

四上Unit4 A Let's spell 评测练习 姓名 班级________ 一、Read

and judge .(判断下列单词划线部分发音是“T”否“F”相同。)

二、Listen,circle and say

c u t e c u t u s u s e f u n t u b e

u p e x c u s e b u s m u m m u l e

三、Listen,circle and write

四上Unit4 A Let's spell 课后反思

在教学过程中，通过多媒体呈现，以及歌曲的学习，学生已经能够掌握本课的重点内容即u 和u-e 的发音规则，并能在实际情景中进行运用。我以复习总结的形式引出单词的学习，并引导学生自主发现元音字母的发音规律。在本节课的教学中，为了降低教学难度，我注意以旧引新，以不同形式呈现新知。利用旧知引入新知，创设情景，为学生营造学习的英语的氛围。 其中最成功的地方是通过小故事，帮助他们理解、领会u-e 的单词组成特点，调动了学生学习积极性,整个课堂气氛活跃，学生的热情较高。

在单词学习时，我采用自然拼读法渗透语音知识，培养学生听音能写，见词能读的能力。整节课感觉上得比较流畅，学生在我逐步引导下也越来越积极，活duck mum use mule bug tube

excuse bus cute under

跃；在检查反馈环节中，绝大部分学生都能较好地掌握单词。最让我感到欣慰的是学生在Pair work和Group work中表现出来的互帮互助和合作意识。较好的学生能带动较差的学生掌握本课的内容。

这节课虽然讲的还可以，但是，在新授课过程中由于情景创设的不太很到位，与学生的生活联系不太紧密，因此，学生的积极性虽然很高，但是仍有部分学生并没有完全融入课堂。在评课时，有些老师也提出了这点。如果再教学这节课，我会更好地把握好每个环节的教学时间。先用15分钟左右的时间快速地教完单词，再转入学习操练和运用，并留更多的时间给学生练习，完成小组活动任务，更好地培养学生综合运用语言的能力。还有,在拓展环节的设计上，我没有抓住talking这个机会整理已学的词语。虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是教师罗列词语，学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性。没有给学生一个使用词语的机会，没有给学生语言交流的语言环境。这是本节课的失误。以后在教学过程尽量避免这样的失误发生。

在今后的教学中，我会不断总结课堂得失，更多考虑学生的接受能力，寻找更适合他们的教学方式，争取取得更大的进步。