《硫的转化》教学设计

《硫的转化》教学设计

硫的转化》教学设计

教学设计思路分析

（⼀）教材分析1、地位和特点

本节课的教学内容选⾃鲁科版必修⼀，第三章的第三节《硫的转化》的第⼀课时。本节内容涉及的知识⾯较宽，综合性较强，具有很强的理论意义和实际意义，本节是本章教学的重点和难点，通过本节的教学可以加深学⽣对研究物质性质的⽅法和程序、氧化还原等知识的理解。

本节内容利⽤第⼆章的基本概念和氧化还原反应的基本理论知识，认识硫及其化合物的性质，并以硫的转化为线索，探索不同价态的硫元素在⾃然界中、在实验室⾥、在⽣产⽣活中的转化。本章所在位置恰到好处，在此内容之前学⽣已经学习了氧化还原反应、研究物质性质的⽅法和程序等以及碳、氮两种元素，对于元素化合物的学习已经建⽴了初步的认识，对于研究物质性质的⽅法和程序已有⼀定的基础，并且能够进⾏简单的实验探究活动，为今后元素化合物的学习做了很好的铺垫，并且通过对不同价态硫元素之间转化的学习，可以加深学⽣对同⼀元素当处于不同价态时相互转化规律的理解。2、知识脉络

硫及其化合物的主要性质之⼀在于氧化性和还原性。⽽不同价态硫元素间的转化正好能够体现各种含硫物质的氧化性和还原性。本节教材突出了“不同价态的硫元素”及“硫的转化”的观点，从硫在⾃然界中的存在和转化接触含硫元素的物质以及它们在⾃然界中的存在，进⽽探讨硫的主要性质——氧化性和还原性。然后以探讨硫的主要性质的思路和⽅法为基础，借助⽅法导引，在实验室中实现不同价态硫元素间的转化，从中总结⼆氧化硫和浓硫酸的主要性质。最后通过介绍“硫酸的⼯业⽣产”和“酸⾬及其防治”的有关知识，体现硫的转化在⼯业⽣产和环境保护中的应⽤。3、知识框架

教材中本节内容的知识框架如下：通过了解硫元素在⾃然界中的存在和转化，接触含硫元素的物质以及它们在⾃然界中的存在，进⽽认识硫单质并了解硫磺的主要性质，然后通过实验室探究不同价态硫元素间的转化，了解不同价态硫元素的氧化性和还原性，之后归纳⼆氧化硫的主要性质及⽣产、⽣活中不同价态硫元素间的转化，再引导学⽣了解硫酸的⼯业⽣产，酸⾬及其防治。

本节课我所讲的内容是硫的转化的第⼀课时具体知识框架如下：H 2S

硫在⾃然界中的转化 : HgS S SO 2 SO 3 硫在⾃然界中的转化: HgSS

SO 2

SO 3

FeS

H 2SO 3 H 2SO 4

黄⾊粉末状固体很脆易研成粉末 硫的物理性质

不溶于⽔微溶于酒精易溶于 CS 2 熔沸点都不⾼

硫的转化

氧化性S + O 2＝ SO 2Fe + S ＝ FeS

S+Hg = HgS S+2Cu = Cu 2S S+Fe = FeS ⽤

途:⿊⽕药 S + 2KNO 3 + 3C = K 2S + N 2 +3CO 2 （硫既是氧化剂⼜是还原剂）

（⼆）学情分析 在学习本节之前学⽣已经学习了第⼀章的研究物质的⽅法和程序， 及第⼆章的氧

化剂和 还原剂，并学习了氮、碳元素相关知识， 对研究物质的⽅法已经有了初步的认识， 对氧化还 原反应的基本理论知识也有了简单的学习，⽽且通过学习氮、 碳元素相关知识已经对研究元 素及其化合物的⽅法有了⼀定的了解。 因此， 本节课的学习是对研究物质及其化合物的⽅法 及程序的巩固，对氧化还原反应的理论知识的应⽤。

（三）设计重点 本节课的设计重点是引导学⽣通过探究的⽅式学习硫的物理及化学性质。 通过⼩

组实验 探究硫的物理性质， 培养学⽣的观察能⼒、 分析能⼒、 合作学习能⼒、 归纳实验结果的能⼒； 通过类⽐预测、 实验探究、理论分析、实际应⽤来探究硫的氧化性和还原性；通过探究不同 价态硫元素的转化， 培养学⽣运⽤所学知识设计实验⽅案的能⼒、 动⼿实验能⼒、 观察实验 能⼒、合作交流的能⼒、 归纳实验结果的能⼒， 体验科学探究的过程， 了解科学的学习⽅法、 培养分析、解决问题的能⼒。 最重要的是通过对硫的性质的学习使学⽣加深对研究物质性 质的⽅法和程序、氧化还原等知识的理解。

（四）设计思路本节课的设计思路如下： ⾸先教师通过多媒体展⽰雷欧维拉⼒河的图⽚， 利⽤河⾥⽆鱼 虾的原因引⼊硫； 再展⽰硫在⾃然界转化的图⽚， 师⽣共同分析硫在⾃然界中是如何转化的； 之后， 再引导学⽣回顾研究物质的性质程序及⽅法； 再组织学⽣实验探究硫的溶解性， 熔沸 点等物理性质，然后，师⽣总结硫的物理性质并板书；应⽤硫的物理性质除去试管壁的硫； 之后再根据学过的⾮⾦属单质的性质对硫的化学性质进⾏预测，⽤硫与氧⽓及硫与铁反应探

硫的化学性质

还原性

究硫的氧化性及还原性； 完了后组织学⽣讨论氧化性及还原性实验涉及的相关问题， 既有氧化性⼜有还原性的原因， 并初步探究不同价态硫元素的转化； 再后来师⽣总结硫在⽣ 活中的⽤途，使

学⽣了解⿊⽕药点燃相关⽅程式；再后来梳理整节课内容使学⽣思路清晰， 若时间充裕再带领学⽣做课堂练习巩固所学知识；最后布置作业。

教师⾏为 学⽣⾏为

引导学⽣应⽤硫的物理性质 启迪思维 应⽤结论 加热或加CCl 4除去试管壁的硫 引导学⽣预测

硫的化学性质

引导预测 合理预测 据学过的⾮⾦属的性质预测硫

组织学⽣做硫与氧及铁的反应

引导探究 试

验并 加深对氧化还原性的理解并思 探究硫的氧化性及还原性 化学性质 思考 考讨论实验前⽼师提出的问题 带着学⽣整理本节课的内容 整理⼩结梳理思路 跟着⽼师的思路回顾所学知识

指导练习 练习巩固

、 教学设计⽅案 ⼀）教学⽬标1、知识与技能⽬标

（1）了解硫元素在⾃然界中的转化，含硫物质在⾃然界中存在的形式以及含硫物质的

（2）认识硫的物理性质应⽤氧化还原反应的知识，在实验室探究不同价态硫元素之间 的相互转化，从⽽了解不同价态硫元素的氧化性和还原性；

（ 3）通过本节的教学加深学⽣对研究物质性质的⽅法和程序、

氧化还原等知识的理解；

（4）通过硫元素在⽣产、⽣活中转化的实例，使学⽣了解硫及其化合物在⽣产⽣活中 的应⽤。2、过程与⽅法⽬标

（ 1）通过⼩组实验探究硫的物理性质，培养观察能⼒、分析能⼒、合作学习能⼒、归 纳实验结果的能⼒；

分析硫 ⽤雷欧维拉利河中⽆⽣物引 展⽰⾃然界中硫转化图并讲

组织学⽣做硫的溶解性、熔 引导探究 动⼿试验 沸点等实验探究硫的物理性 物理性质 并总结

进⼊情境

思考河中⽆鱼虾的原因

过渡 思考回答 思考硫的转化并积极回答问题

学⽣在⽼师引导下探究 并总结硫的物理性质

探究硫的氧化性及还原性 化学性质 引⼊2）通过类⽐预测、实验探究、理论分析、实际应⽤来探究硫的氧化性和还原性，通

过探究不同价态硫元素的转化， 培养学⽣运⽤所学知识设计实验⽅案的能⼒、 动⼿实验能⼒、 观察实验能⼒、 合作交流的能⼒、归纳实验结果的能⼒， 体验科学探究的过程，了解科学的 学习⽅法、培养分析、解决问题的能⼒。3、情感态度与价值观⽬标

（1）通过实验探究，让学⽣体会研究化学的过程，激发学⽣学习化学的兴趣；

（ 2）通过了解硫及其化合物的“功”与“过” ，知道“功”与“过”的关键取决于⼈类 对化学知识所掌握的程度，进⼀步增强学⽣学好化学的责任感。

（⼆）教学内容 本节课的教学内容选⾃鲁科版必修⼀， 第三章第三节 《硫的转化》的第⼀课时H 2S

黄⾊粉末状固体很脆易研成粉末硫的物理性质 不溶于⽔微溶于酒精易溶于CS 2

熔沸点都不⾼

氧化性S + O 2＝ SO 2

硫的化学性质 Fe + S ＝ FeSS+2Cu = Cu 2S S+Fe= FeS

⽤途:⿊⽕药S + 2KNO 3 + 3C = K 2S + N 2 + 3CO 2 （硫既是氧化剂⼜是

还原剂）

（三）教学重难点 教学重难点⼀：硫的化学性质。由于硫是⾼中化学中⼀个重要的⾮⾦属元素，⽽且硫

的化学性质也是⾼考中的重点，因此，我将硫的主要性质作为本节课的重点进⾏讲解。

教学重难点⼆： 探究不同价态硫元素之间的相互转化。 由于学⽣才刚升⼊⾼中对物质性 质的探究⽅法仅仅在脑海中形成⼀个雏形， 更何况相同元素不同价态间的转换， 因此， 我将 探究不同价态硫元素之间的相互转化也作为本节课的难点进⾏讲解。

还原性S+Hg= HgS 硫在⾃然界中的转化: HgS

S SO 2

FeS

H 2SO 3 H 2SO 4

硫的转化

（四）教学⽅法

本节课我采⽤的教学⽅法主要是探究式教学法，教学过程中也将类⽐预测、理论分析、实际应⽤法渗⼊课堂中。课堂中涉及的实验基本都采⽤实验探究法，在预测硫的化学性质时⽤到类⽐预测法，每个试验做完后的思考题的解答都采⽤了理论分析法，硫的物理性质的应⽤采⽤了实际应⽤法。本⽅法充分体现了教为主导，学为主体，思维主线的教学原则，本堂课通过实验探究、⾃主归纳的⽅法使学⽣眼、⽿、⼿、脑并⽤，充分调动了学⽣的主动性，始终处于主动探索知识、积极思考的主动学习状态中。

具体思路：教师引⼊----- 组织学⽣实验——师⽣总结（得出硫的物理性质）——提出

问题（引出硫的化学性质）----- 实验探究（硫的化学性质）----- 得出结果----- 分组讨论（有

关硫的化学性质探究实验）----- 师⽣⼩结------ 习题巩固。

（五）教学准备1、学⽣准备

预习第三节——硫的转化；2 、教师准备

（1）准备实验药品：

实验药品：硫粉、蒸馏⽔、酒精、铁粉、镁粉；实验仪器：试管、酒精灯、收集满氧⽓的集⽓瓶、铜⽚、磁铁

（2）教师需要充分预计到探究活动中出现的各种情况以及解决的⽅法，试剂、仪器的准备要为学⽣的探究提供完全开放的环境。3、编制“活动·探究”活动报告及评价表；

七）、板书设计