冀教版二年级数学上册7.9 用8的乘法口诀求商课件

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《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计

一、教材分析

本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。

教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。

二、学情分析：

我们学年共有学生52人，其中劣等生占三分之一。学生在学习了2~6的口诀的基础上，学习本课，简单而又异于让学生接受。

三、教学目标：

1、知识与技能：引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的一般方法。

2.过程与方法：通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析能力。

3.情感态度与价值观：引导学生在议中学，激发学生学习数学知识的兴趣。

四、设计理念：

本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。

通过创设学生喜欢的情境，激发学生学习的求知欲。然后让学生收集图画中的数学信息，放手让学生自己探究、感悟，引导学生积极参与知识的形成过程。再引导学生提炼信息，提出问题，解决问题，使学生感受了数学与现实生活的密切联系，经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养学生对知识的迁移能力，解决生活中实际问题的意识和能力。

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五、教法：迁移法，观察讨论、比较分析法。

学法：自主探究学习，小组合作学习。

六、教学重、难点

1、能较熟练地用7、8、9的乘法口诀正确求商。

2、运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。

七、教学准备：多媒体课件

八、教学流程：

一、以旧引新，激发学生兴趣。

1.对口令。

二七（）六九（）

（）八五十六六八（）

（）八三十二九九（）

（）九四十五（）七二十一

2.口算。

１２÷６＝（）３６÷６＝（）

用9的乘法口诀求商

教学目标

1.使学生明确用9的乘法口诀求商的算理，会用9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。

2.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力，激发学生的学习兴趣。

教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。

教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，再通过说一说、做一做突破难点。

教学过程：

一、复习引入

（一）班长与学生对口令：

二（ ）十八 三九（ ） （ ）九三十六

五（ ）四十五 六（ ）五十四 七九（ ）

（二）计算小火车

7÷7＝ 32÷8＝ 48÷8＝ 56÷7＝

64÷8＝ 21÷7＝ 49÷7＝ 40÷8＝

1．说一说自己是怎样求商的？

2．出示歌谣：乘法口诀要记牢，倒背如流才算好；

没有背熟须趁早，学习除法少不了。 二、探究新知

（一）谈话引入

1.为了把小火车装扮漂亮些，老师准备了27个气球，我们一起去看看吧！

2.思考：(1) 从图中你知道了哪些数学信息？

(2) 你能提出用除法解决的问题吗？

3.学生回答后，出示2个问题。

（二）新授

1.课件出示问题：

（1）有27个气球，每行摆9个，可以摆几行？

（2）有27个气球，平均摆3行，每行摆几个？

2.你们能解决吗？学生说出除法算式，为什么用除法解法呢？

27÷9＝3

27÷3＝9

3.学生回答后，老师提问：你是怎样求商的？引导学生交流。

带着这3个问题小组交流： 4.学生汇报：

（1）学生可能会说：我是用口诀求商的，想：（ ）九二十七或者想：三（ ）二十七，也可能会想（ ）×9 =

27

（2）这两道除法算式用的是三九二十七这句口诀。

（3）看除数，再想与它相关的乘法口诀。

5.小结：

在口算除法算式的时候，我们要根据算式想所对应的乘法口诀，也就是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。（课件示）刚才同学们通过自己的努力，学到了用九的乘法口诀求商的方法，真棒！现在老师带大家去玩游戏？

课题：《用7.8.9乘法口诀求商》 版本 人教版 第 四 册

第 四 节 第 1 课时 年 月 日 星期 单位 备课人：

电子邮箱： 手机号码：

教学目标

1、知识与技能：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。

2、过程与方法：经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

3、情感态度与价值观：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。

重点：使学生熟练应用乘法口诀求商

难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）

教法：情境教学法.练习法.讲授法

教具：投影机. 主情境图

课型：新授课

学 案 教师活动

（含学法指导） 学生活动 设计意图

（一）课前复习旧知（课件出示）

1.口算练习：

36 ÷6= 16 ÷4= 20 ÷5=

18 ÷3= 24 ÷4= 12 ÷6=

2.将下列口诀补充完整

二七（ ） 六九（ ）（ ）八五十六 六八（ ）

（ ）八三十二 九九（ ）

3.让学生用英语说出7.8.9导入课题

4.出示学习目标：学会用7.8.9的乘法口诀求商 指名学生回答投影机出示的问题,然后让学生用英语说出7.8.9进而导入用7.8.9的乘法口诀求商 积极回答投影机出示的问题,用英语说出7.8.9 复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫,适当应用一点英语教学，体现了学科之间的密切联系，同时激发了学生学习的热情。

第9节 用8的乘法口诀求商

【教学目标】

知识与技能

会用8的乘法口诀正确计算相应的除法试题。

过程和方法

在操作、推想、交流的学习过程中，学会用8的乘法口诀求商。

情感、态度和价值观

把活动与数学计算联系起来，感受数学在生活中的应用。

【教学重难点】

重点：用8的乘法口诀求商。

难点：用8的乘法口诀求商。

【教学过程】

一、情境导入

1．教师出示口算卡片，让学生说出得数，并说说是用哪句口诀计算的。

错误! 错误! 错误! 错误! 错误! 错误!

2．师：妈妈买了10个苹果，要平均分给小明和他的4个同学。请你帮妈妈算一算，每人分几个苹果？

让学生自己列式计算，然后全班同学核对答案。

师：这是一道关于平均分的除法试题，我们已经学过了求平均分用除法计算的内容，今天我们再学习一些关于除法的知识。

设计意图：通过复习已学过的求平均分用除法计算的内容，回忆除法的含义，为进一步学习除法的其他含义做好铺垫。

二、新知探究

1．演示：小男孩用积木搭长方体的情境图。 师：请同学们看情境图，说一说图中小朋友在干什么？搭一个长方体需要几块小正方体？用6块小正方体。

指名说一说。

师：用48块小正方体可以搭成几个这样的长方体？请同学们试着进行计算。

学生独立解决问题时，教师巡视指导，对学习有困难的同学给予帮助。

指名说说是怎样计算的，教师板书算式。

板书：48÷6＝8个

师：为什么列除法算式？除数为什么是6？计算时用哪句口诀？

小组学生讨论这三个问题。

学生讨论过程中，教师引导学生理解，求用48块小正方体可以搭成几个这样的长方体，就是求48里面有几个6，用除法计算。

2．演示：小女孩用积木搭正方体的情境图。

师：请同学们看情境图，根据图中信息，思考用48块小正方体可以摆成几个这样的正方体？请同学们试着列式计算。

指名回答，教师根据学生的回答板书。

板书：48÷8＝6个

师：小组学生讨论交流，重点说说自己是怎样想的，用哪句口诀来计算。