说明文的特点三要素

说明⽂的答题技巧有哪些

说明⽂的答题技巧有哪些呢?可能⼤家都没有管这么多。为了让⼤家理清思绪。下⾯是由店铺⼩编为⼤家整理的“说明⽂的答题技巧有哪些”，仅供参考，欢迎⼤家阅读。

说明⽂的答题技巧有哪些

答题技巧：1.把握说明对象，辨识说明⽅法。常⻅题型以选择、填空或简答的形式指明说明对象或说明对象的特征。如，本⽂的说明对象是什么。本⽂的说明内容是什么。拟标语、提建议等。

2、把握说明的对象和特征，不少题⺫都表⽰说明的对象。⼀般事物说明⽂的对象可以从标题上找。抓⾸括句和中⼼句。好的说明⽂往往⽤这种句⼦来突出所要说明⽂的事物和特征。理清说明顺序，分析⽂章结构，常⻅题型有以选择、填空或简答的形式，指明整体和局部的说明顺序;或理清说明⽂的层次，直接划分全⽂的结构或划分某段的层次。

3、抓逻辑顺序、空间顺序、逻辑顺序的特征，理清说明顺序。常⻅⽅法有以下两种看内容，辨顺序。介绍事物的特征、种类、成因、功⽤等，⼀般⽤逻辑顺序;说明事物发展变化过程，⼀般⽤时间顺序;说明事物的形状、构造，⼀般⽤空间顺序。找重点词句辨顺序。空间顺序⼀般⽤⽅位词;时间顺序⼀般⽤时间名词。

拓展阅读：说明⽂的特点三要素是什么

说明⽂的三要素是内容的严密性、说明的条理性、语⾔的准确性。说明⽂是客观地说明事物的⼀种⽂体，以解说或介绍事物的形状、性质、成因、构造、功⽤、类别等或物理的含义、特点、演变等为主要内容。

说明⽂三要素：

1、内容的严密性：如实地反映客观事物，把握事物的特征、本质和规律，给读者以正确⽆误的认识。

2、说明的条理性：按时间顺序写和记叙⽂相似;按空间顺序写需注意观察点，注意事物的表⾥、⼤⼩、上下、前后、左右、东南⻄北等的位置和⽅向;按逻辑顺序写要注意摸清各部分的内在联系，由表及⾥，由浅⼊深，由现象到本质。

3、语⾔的准确性：表⽰时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确⽆误。语⾔简明，说明严密。

说明⽂的中⼼鲜明突出，⽂章具有科学性，条理性，语⾔确切⽣动。它通过揭⽰概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明⽂⼀般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。

三、说课的构成要素及其特点

1、构成的要素

说课者、听说课者和说课的教材，构成说课的三个基本要素。在这些基本要素中，说课者处于主体的地位。虽然在不同性质的说课活动中，说课者会处于不同的位置，扮演不同的角色。但活动本身是围绕着说课者的说课而进行的，说课活动价值效果，很大程度上取决于说课者，因此，说课者是说课活动的中心。听说课者是作为说课活动的另一方存在的。他们的任务是接受说课者输出的信息，然后在借鉴性储存的同时，他们的任务是智力活动，按照说课活动的目的要求，作出中肯的恰如其分的评价。听说课者要对说课作出分析、研讨和评价，同样需要相当的教育、教学理论水平，比较先进的教育理念，同样需要熟悉课程标准，熟悉教材和教法、学法。若非如此，就很难保证对说课信息作出客观、公正的剖析和评价，就会影响说课活动的质量。在说课活动中，教材是载体。说课活动是凭借这个载体进行的，因此，它又是说课内容的核心。说课者不同的教学设计，反映了说课者对教材的理解、把握上的差异，也体现了说课者的业务底蕴和理论水平。在构成说课活动的三要素中，教材内容好比是烹调的原料，说课者相当于掌勺的大师，而听说课者就是品味专家。人们只有正确地认识三者的关系，充分发挥各自的作用，才能保证说课活动取得理想的效果。

2、特点

说课，有其明显的学科特点，主要表现在以下几点：

（1）理论性与实践性的结合 说课中理论性与实践性的结合，是指在说课活动中，教师不仅要根据大纲的要求，结合自己对教材的理解，有创意的设计怎么教，更要结合教育理论，用先进的教育理念阐释为什么要这样教的道理，不仅要让人知其然，更要让人知其所以然。如果不对教师的课堂教学行为加以阐释，就称不上是说课而只能称为说教案了。因此，综合运用教育学、心理学等教育理论剖析自己的教学行为是说课与说教案的最大区别。说课说的好的教师一般都能上好课，而上课上得好的却未必能说好课。正因为如此，说课对说课者的理论思想素养和表述能力提出了更高的要求。

说明文的三个基本特点

嘿，朋友们！今天咱就来唠唠说明文的三个基本特点。

啥是说明文呀？简单说，就是给你把事儿说明白的文章呗！这说明文的第一个特点呢，就是得内容明确。就好比你要去一个陌生地方，得有个清楚的路线图，不能模模糊糊的，对吧？写说明文也是一样，你得让读者一读就知道你到底想说啥，别绕来绕去，把人都给绕晕喽！你说要是一篇说明文，读完都不知道它在讲啥，那不是白写啦？就好像你去吃饭，点了个菜，结果上来的不知道是啥玩意儿，那多郁闷呀！

再来说说这第二个特点，语言平实。可别小瞧了这平实的语言，它就像咱平时唠嗑一样自然。不用整那些文绉绉的词儿，也不用故作高深。你想想，要是说明文都跟文言文似的，那咱读起来得多费劲呀！就用咱平常说话的方式，把事儿一五一十地说清楚就行。就跟你给朋友讲个事儿似的，简简单单，明明白白。比如说介绍一种水果，就直接说它啥颜色、啥味道、怎么吃，多实在呀！可别整那些云里雾里的话，让人摸不着头脑。

最后一个特点，也是很重要的哦，那就是条理清晰。这就好比是整理房间，得把东西都归置得整整齐齐的。写说明文也得这样，按照一定的顺序来写，不能东一榔头西一棒子的。可以是时间顺序，也可以是空间顺序，或者是逻辑顺序。这样读者读起来才不会觉得乱，才能顺顺利利地跟着你的思路走。你想啊，如果一篇说明文写得乱七八糟的，一会儿说这儿，一会儿说那儿，那不就跟一团乱麻似的，谁能理得清楚呀！

咱举个例子吧，比如说介绍一个景点。你得先总体说一下这个景点在哪，有啥特别的地方。然后再按照一定的路线，比如从入口开始，一路介绍有啥好看的、好玩的。这样读者就好像自己在逛这个景点一样，清清楚楚，明明白白。这多有意思呀！

所以说呀，说明文可不简单呢，得内容明确、语言平实、条理清晰，这样才能写出好的说明文来。咱平时写作文的时候，可得多注意这几点哦！这不就跟咱做人一样嘛，得明明白白，实实在在，有条有理的。你们说是不是这个理儿呀？反正我是这么觉得的，嘿嘿！

说明

‎文的

‎特点

‎三要

‎素

‎

篇

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‎

说

‎明文

‎三要

‎素

‎一、

‎抓住

‎事物

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‎

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‎说明

‎顺序

‎。

‎

三

‎、语

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‎明

‎说明

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‎言要

‎求准

‎确、

‎简明

‎。准

‎确指

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‎造句

‎要合

‎

乎语

‎言规

‎范，

‎做到

‎表达

‎严密

‎，修

‎饰恰

‎ 当

‎，概

‎念含

‎义确

‎切，

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简

‎明要

‎求语

‎言简

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‎

‎说明

‎文的

‎总体

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‎三部

‎分：

‎

（

‎1）

‎引出

‎说明

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‎；

‎（2

‎）阐

‎述说

‎明对

‎象；

‎

（

‎3）

‎总结

‎ 说

‎明对

‎象。

‎这种

‎结构

‎我们

‎常称

‎为“

‎总-

‎--

‎分-

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‎总”

‎结

构

‎。当

‎然，

‎并不

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‎文章

‎都出

‎现这

‎ 三

‎部分

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‎时候

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‎

部分

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‎变为

‎“总

‎--

‎分”

‎“分

‎--

‎-总

‎”的

‎形式

‎。这

‎ 三

‎种

结

‎构形

‎式是

‎说明

‎文或

‎说明

‎段的

‎最基

‎本也

‎是最

‎常见

‎的形

‎式，

‎阅读

‎说明

‎文

或

‎解答

‎说明

‎文阅

‎读

‎题时

‎，就

‎要按

‎照这

‎几种

‎形式

‎去对

‎照分

‎析，

‎以确

‎定文

‎

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‎结构

‎方式

‎，准

‎确解

‎答说

‎明文

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‎构方

‎ 面

‎的题

‎目。

‎

‎说明

‎文段

‎有时

‎在局

‎部还

‎会出

‎现一

‎些特

‎殊的

‎结构

‎形式

‎，如

‎横式

‎结构

‎

（说

‎明事

‎物的

‎几个

‎方面

‎，

‎常呈

‎现出

‎并列

‎关系

‎）、

‎纵式

‎结构

‎（说

‎明事

‎物的

‎发生

‎、发

‎展、

‎或制

‎作过

‎程，

‎常呈

‎现出

‎层进

‎关系

‎）、

‎ 纵

‎横式

‎结构

‎等，

‎

也要

‎仔细

‎分辨

‎，

‎准确