六年级数学期中考试质量分析表

六年级下册数学期中考试质量分析

一、基本情况 袁红梅

本次半期考试参考人数242人，平均分：80.24，及格人数211人，及格率：百分之87.19，优生人数95人，优秀率：百分之39.26。优秀率比上期期末统考成绩提高了0.36个百分点。本次半期检测六年级的平均分、及格率、优秀率均低于全区平均水平，

二、存在的问题和原因

1、 基本概念、基本技能的教学还应加强

本次考试基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。

从本次考试中暴露出的问题有：部分学生对百分数应用题的数量关系理解不清；图形的表面积和体积运用不够灵活；用比例解决问题的方法掌握不够熟练。整体计算能力不强，计算不够熟练，计算准确率偏低，尤其是计算圆的面积、圆柱的表面积和体积、圆锥的体积方面计算难度大，错误率很高。从总体上看学生计算丢分严重，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分。

2、 审题能力、分析能力有待提高

虽然我们每次考试前都强调 答题时的注意事项，审题时要注意看清问题，不要把要求看错。但是考完以后却发现，这个问题还是最大的问题。

3、 学生思想的浮躁、散漫

四月过后，很多孩子已和心仪的初中签约，导致后期的学习和复习懒散，不在状态。加上家长的疏于管教，部分同学在课堂上发呆，作业书写潦草，计算马虎，完成质量下降，甚至抄袭、拖欠作业的现象越来越严重。弱差生破罐子破摔，影响愿意学习的同学。我们多数老师是双班教学，作业批改量大，后进生人数的增多，给老师的教学和质量的提高增加了很大的难度。

三、后期的目标

在本期期末统中，我们争取平均分、及格率、优秀率都达到并超过全区平均水平，并尽力争取达到示范学校平均水平。

四、后期提升质量的措施

六年级数学期中考试质量分析

一、整体情况分析

本次数学参加考试39人，其中90-100分：1人， 80-90分：3人， 70-80分：6人，60-70分：6人，60分以下：23人。

及格率：41.03% 平均分：52.95

二、试卷内容分析

本次期中考试试题紧扣教材，主要考查学生对基础知识的和技能掌握情况，试卷题量较大，难度稍高，知识面广，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。

1.填空题

此题共15小题，从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。可从答题情况看，大部分学生的基础知识并不扎实,总得分率为50％。其中出错率较高的第5题和第11题，学生没有理解分数的意义，不知道用哪个数除以哪个数；第14题，这种类型的题目多次练习到，但学生空间能力薄弱，还是不能正确理解增加的面积就是切开的4个面的面积。

2.选择

此题共8小题，得分率为56％，没有学生做全对。学生不认真分析，平时对于此类题型练习的较少。第3题用假设的方法解决问题，对此类题目练习较少；第4题和第5题，比的基本性质掌握不好，不会运用；第7题，学生空间能力不足，拿掉一个小正方体后表面积怎样变化的分不清。

3.计算

共3种题型，直接写出得数、分数乘除混合运算及化简比，本次考试，学生计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。直接写出得数全班仅有11人全对，中等偏上的学生会有1-2题算错，不是不会，而是粗心；分数乘除混合运算中，有15人全对，4人是0分，不会计算；化简比并求比值这三小题，仅有8人全对，部分学生因只化简比，没有求出比值而失分，还有11人是0分，可以说是不会计算，这11人特别需要引起重视。

4.操作题

这次操作题题目不难，但是大部分学生读题不认真，第一道操作题丢分现象严重，要求画出3公顷的五分之三，学生审题不认真，对五分之三公顷不会理解，认为是3公顷的五分之一，只画出了五分之三，这题仅有两人得分。第二道操作题，仅有6人全部答对，有的同学画出图，计算却出现错误。

沿江小学

2016 年 春 季学期 期中 抽样测试质量分析

年级 六年级 科目 数学 考试时间 2016年4月12日

考 试 成 绩

应考 实考 总分 均分 及格 及格率％ 优秀 优秀率％

90至100

80至89.5

70至

79.5

60至69.5

50至59.5

40至49.5

30至39.5

20至29.5

10至19.5

0至9.5

50 50 3348 67 28 50 14 28 8 6 4 10 8 4 4 3 3

试

卷

结

构 一、填空。（共9分）

二、选择正确答案的序号。（共16分）

三、判断正误，正确的在括号里画（√），错误的在括号里画（Х）。（共8分）

四、计算。（共43分）

五、解决问题。（共24分）

教学

的主

要问

题 1、综合运用知识的能力较弱。 主要表现在学生对解决问题的部分题目完成的较差。 2、计算能力较差。 部分学生计算一些稍复杂的数据就出错，主要表现在解决问题里，算式列对，计算错误。 3、没有养成良好的学习习惯。 主要表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的负面影响。卷面上出现不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等。

改

进

措

施 1 、学生的计算能力有待于加强，提高准确度。2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。提高学生运用数学知识解决问题的能力。 3、针对学生分析理解能力较差的实际情况，在今后的解决实际问题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。 4、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。 5、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

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本次考试，我班应考65人，实考65人。平均分76.3分;80分以上有38人,优秀率58.5%;60分以上有50人,及格率76.9%;不及格15人,其中50几分有7人,40几分有3人,30分以下有5人,不及格率23.1%,低分率8%。

从考试结果来看，我班虽然大部分同学适应技能较强，解题，分析思路清楚，能联系实际进行答卷，部分同学思维活跃，思路清楚，能从不同角度去解决问题，计算精确率较高。但也有部分同学的考试成果不容乐观,他们数学基础知识掌控不够坚固,且敏捷运用所学知识解决问题的技能更为欠缺。看到成果不够抱负的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发觉有许多的问题值得我们深入分析和反思。

一、试卷题型和得分状况分析：

第一大题：我会填〔20分〕平均得分 15.5 分，错的最多的是第1小题和第4和6小题,分别有23,18,17人填错。从整体上讲，大部分同学对于前面学过的知识的基础部分掌控还是较好的。但还是有一部分同学学得糊里糊涂的。比如第一小题有23人出错,“有一种手表零件长5毫米,在设计图纸上的长度是10厘米,图纸的比例尺是( )”。按理说，这个题，同学只要用图上距离:实际距离计算就能得到结论。但就 第 2 页 共 6 页 是由于考试前一天，我在给同学复习时，讲到了一题“在一幅地图上,量得上海到杭州的距离是3.4厘米.而上海到杭州的实际距离是170千米，求这幅地图的比例尺。考试中同学做这一题时根本不去理解其中的原委，立刻用5毫米:10厘米计算，学的知识死，更是不知其然，也不知其所以然。第4小题，好多同学错误，这一题是对比例基本性质的考查，应用比例基本性质来解决，是相当简单理解的，但题目换了一种呈现方式，同学就无法做对了。还有第6小题，是求5个数的平均数问题,这是五班级同学就应当掌控的一个知识点,有17出错。其他各题都有不同程度的错误，但比较零碎，有的马虎，有的分析理解不够。但大多数还是小范围的。