人教版政治必修三：第6课第2框《博大精深的中华文化》名师精讲（含答案）
第二框 博大精深的中华文化
1．识记中华文化的丰富内涵，从文学艺术和科学技术中感受中华文化的博大精深。
2．理解不同区域的文化既渐趋融合，又保持着各自特色；中华文化特有的包容性及其意义。
3．增强民族文化的自豪感及推动中华文化发展的责任感、使命感，树立爱国主义精神。
[读教材·填要点]
知识点一 独树一帜，独领风骚
文学艺术 科学技术
不同点 地位 在世界文学艺术宝库中占有重要位置 是一个民族文明程度的重要标志之一
特点 历史辉煌而悠久、内涵丰富而绚丽、风格鲜明而独特 中国古代科学技术注重实际运用，具有实用性和整体性的特点
作用(意义) 对于反映人们的精神生活、展示人们的精神世界有独特的作用 中国古代科学技术是中国人民勤劳、智慧和艰苦奋斗精神的结晶，是中华民族生命力、创造力的生动体现
相同点 都是中华文化极为丰富的重要内容，都体现了中华文化的独特性
知识点二 一方水土，一方文化
1．我国区域文化的成因
我国幅员辽阔，各地自然条件千差万别，经济社
会发展程度不同。
2．不同区域文化之间的关系
不同区域的文化长期相互交流、借鉴、吸收，既渐趋融合，又保持着各自的特色。
知识点三 中华之瑰宝，民族之骄傲
1．中华文化的形成
各具特色的民族文化异彩纷呈，都为中华文化的形成和发展作出了重要贡献。在长期的历史发展中，各兄弟民族的文化相互交融、相互促进，共同熔铸了灿烂的中华文化。
2．各民族文化的关系
中华各民族的文化，既有中华文化的共性，又有各自的民族特性。它们都是中华文化宝库中的瑰宝，都是中华民族的骄傲。
3．中华文化的作用
各族人民对共同拥有的中华文化的强烈认同感和归属感，显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力。
4．中华文化之所以源远流长、博大精深，一个重要原因在于它的特有的包容性，即求同存异和兼收并蓄。
5．中华文化的力量深深地熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力
精心整理
《博大精深的中华文化》教学设计
亳州三中政治组郭敏
课标要求：运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
三维目标:
知识与能力：了解中华文化的区域特征，理解中华文虎是中国各族人民共同创造的；理解中华文化的包容性。培养学生理论联系实际能力，运用中华文化发展的
典型事例，说明文化的力量深深的熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
[过程与方法：通过具体事例、多媒体及同学们的生活实际理解、体会中华文化的博大精深及其原因。
情感态度与价值观：理解中华文化的基本特征之二，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感，为将来投身于现代化建设奠定良好的文化思想。
教材分析：本课内容是第六课第二框：博大精深的中华文化。博大精深是中华文化的又一基本特征。中华文化源远流长、博大精深。博大精深是中华文化的又一基本特征，这也表现在许多方面。A.独特性（独树一帜、独领风骚）。B.区域性（一方水土、一方文化）。C中华之瑰宝，民族之骄傲
学情分析：优势：学生表现欲强，活跃，合作学习气氛浓。
弱势：基础比较弱，知识缺少知识系统性，另一点就是浮躁。
学法指导：合作探究，联系历史知识着重领会中华文化的博大精深
重点：中华文化博大精深的体现、原因、作用。
难点：中华文化和中国各少数民族文化之间的关系。
教学方法：讲授、问题探究、讨论、多媒体展示、分析归纳等
课前准备：课前收集与教学有关的资料，课上大胆地参与学习活动，主动地观察材料、思考问题、讨论，使课堂成为艺术特点和表现形式、展示自我、发挥才能的平台。
课时：1课时
新课导入：
分组比赛——欣赏歌曲《中国美》，找出歌词和舞蹈中提到了哪些值得弘扬的中国文化
学生活动：欣赏歌曲，提取有效信息，回答问题。
除了同学们在歌词中找到的中国文化，如果让你向国外友人介绍中华文化，你还会介绍什么？同学们抢答。
幻灯片展示：中华武术，酒文化，茶文化，中药文化，丝绸等
《博大精深的中华文化》教学设计
亳州三中政治组 郭敏
课标要求：运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
三维目标:
知识与能力：了解中华文化的区域特征，理解中华文虎是中国各族人民共同创造的；理解中华文化的包容性。培养学生理论联系实际能力，运用中华文化发展的
典型事例，说明文化的力量深深的熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
[ 过程与方法：通过具体事例、多媒体及同学们的生活实际理解、体会中华文化的博大精深及其原因。
情感态度与价值观：理解中华文化的基本特征之二，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感，为将来投身于现代化建设奠定良好的文化思想。
教材分析：本课内容是第六课第二框：博大精深的中华文化。博大精深是中华文化的又一基本特征。中华文化源远流长、博大精深。博大精深是中华文化的又一基本特征，这也表现在许多方面。A.独特性（独树一帜、独领风骚）。B.区域性（一方水土、一方文化）。C中华之瑰宝，民族之骄傲
学情分析：优势：学生表现欲强，活跃，合作学习气氛浓。
弱势：基础比较弱，知识缺少知识系统性，另一点就是浮躁。
学法指导：合作探究，联系历史知识着重领会中华文化的博大精深
重点：中华文化博大精深的体现、原因、作用。
难点：中华文化和中国各少数民族文化之间的关系。
教学方法：讲授、问题探究、讨论、多媒体展示、分析归纳等
课前准备：课前收集与教学有关的资料，课上大胆地参与学习活动，主动地观察材料、思考问题、讨论，使课堂成为艺术特点和表现形式、展示自我、发挥才能的平台。
课时：1课时
新课导入：
分组比赛—— 欣赏歌曲《中国美》，找出歌词和舞蹈中提到了哪些值得弘扬的中国文化
学生活动：欣赏歌曲，提取有效信息，回答问题。
除了同学们在歌词中找到的中国文化，如果让你向国外友人介绍中华文化，你还会介绍什么？同学们抢答。
幻灯片展示：中华武术，酒文化，茶文化，中药文化，丝绸等
1 ——《博大精深的中华文化》教学设计
[教学目标]
知识目标：
１、识记：文学艺术对中华文化的意义；科学技术是民族文明的重要标志。
２、理解：文学艺术、科学技术是中华文化博大精深的见证，是中华文化对世界文化的贡献；不同区域的文化形成原因、关系及对中华文化的意义；各民族文化特征、关系及对中华文化的意义。
能力目标：
１、结合中华文化独特的发展历程，理解中华文化博大精深的特点。
２、感悟中华文化巨大的生命力和创造力。
情感、态度、价值观目标：
１、感受中华文化的博大精深，理解不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成部分，彰显着中华民族的文化标识。
２、热爱中华文化，增强民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬中华民族精神，增强民族自豪感，培养团队精神和爱国情感。
［教材内容及分析］
第六课包括两个框题。本框——“博大精深的中华文化”既是对第六课中华文化内容的一个诠释，又是对上一框——“源远流长的中华文化”的一种深化，在第六课中具有举足轻重的作用。学习本框，要在人类和中华文化的历史长河中探究博大精深的中华文化的内涵、独特的特点。
本框分为三目。第一目“独树旗帜，独领风骚”，由一个活动导入。在这个活动中，分别引用外国作家、专家、学者对中国的瓷器、园林建筑以及科学发明的高度评价，再现了中华文化的特色以及对世界的贡献。中华文化的博大精深体现在方方面面，教材从文学艺术和科学技术两方面加以说明。这一目主要从具体材料入手，提出课堂探究，然后从文学艺术和科学技术角度论证中华文化独树一帜，独领风骚；第二目“一方水土，一方文化”，分析了不同区域文化的形成原因与其之间的关系。我们知道，任何一种文化的产生、演变、丰富和发展都有一定的生存环境，受特定地理和历史环境的影响，我国形成了不同的地方文化，它们既渐趋合一，又保持各自特色。为了说明上述观点，教材采用相关链接的方式，以吴越文化和滇黔文化这两个极富特色的地方文化为例，说明
