七年级历史上册第1课中国境内的早期人类

第1课 中国早期人类的代表——北京人

教学目标 知识与技能

通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

过程与方法

通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。

情感、态度与价值观

通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

重点 北京人

难点 内容距今久远，时间跨度很大，学生掌握本课知识有一定难度。

课时计划 1课时 实际完成

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图

一、导入新课

利用猿猴导入新课。

通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。

二、展示学习目标 1、了解和掌握有关元谋人、北京人的基础历史知识。

2、培养学生通过看图分析问题的能力

重点：北京人

难点：内容距今久远，时间跨度很大，学生掌握本课知识有一定难度。

阅读学习目标，明确本课学习任务。 明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。

三、自主学习 学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。

学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。 通过自学了解课本的大致内容。 舍与得 2020年春编制

2 一、我国境内早期的人类

1、中国是世界上发现古人类最多的国家， 会不会制造工具 是人与动物的根本区别。

2、元谋人—— 我国境内目前发现的最早的古人类。

时间：距今170万年 地点：云南省元谋县 地位：是我国境内已知最早人类。特点：能够制作工具，知道用火。

二、北京人的发现

1、时间：至今70万-20万年 发现时间：1921年 地点：北京西南周口店龙骨山 地位：北京人是世界上最重要的原始人类之一。

冀教版历史七年级上册第1课《中国境内的早期人类》教学设计

一. 教材分析

本课是冀教版历史七年级上册第一课《中国境内的早期人类》。教材主要介绍了中国境内早期人类的历史，包括元谋人、北京人、山顶洞人等。这些早期人类在人类进化史上占有重要地位，为后世文明的发展奠定了基础。通过对这些早期人类的生活状况、生产方式、文化特点等方面的学习，使学生了解中国古代历史的发展脉络，培养学生的历史意识。

二. 学情分析

七年级的学生刚刚开始接触历史学科，对于中国古代历史的了解还不够深入。学生在小学阶段已经学过一些关于中国古代人类的知识，如元谋人、北京人等，但他们对这些知识的掌握程度不同，有的可能已经遗忘。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生回忆和巩固已学知识，同时引导学生通过自主学习、合作探讨等方式，深入掌握本课内容。

三. 教学目标

1. 知识与技能：了解中国境内早期人类的生活状况、生产方式、文化特点等，掌握元谋人、北京人、山顶洞人等早期人类的历史地位。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对中国古代历史的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的历史观。

四. 教学重难点

1. 教学重点：中国境内早期人类的生活状况、生产方式、文化特点等。

2. 教学难点：元谋人、北京人、山顶洞人等早期人类的历史地位及其在人类进化史上的意义。

五. 教学方法

1. 自主学习：引导学生课前预习，课后复习，培养学生自主学习的能力。

2. 合作探讨：学生分组讨论，引导学生主动参与课堂，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 案例分析：通过分析具体案例，使学生更好地理解早期人类的生活状况和生产方式。 4. 图片展示：运用图片、视频等教学资源，生动形象地展示早期人类的生活场景，提高学生的学习兴趣。

六. 教学准备

1. 教学课件：制作精美、实用的课件，辅助教学。

人教部编版七年级上册第一单元 史前时期：原始社会与中华文明的起源

科目 历史 年级 七年级 课型 新授 授课人

课题 第1课 远古时期的人类活动 课时 1

一、教材分析 本节课是第一单元《原始社会与中华文明的起源》的第一课，在教材位置上为第2课原始农业、第3课中华文明的起源作良好铺垫。我国有百万年的人类史，北京人是其中的典型代表之一。北京人遗址的考古发掘揭示了远古人类的生产、生活概况，以及他们在演化过程中的特点。我国是世界上发现远古人类化石和旧石器时代遗址最多的国家之一，通过化石等大量史料，了解原始社会早期人类的生产生活情况，有助于渗透中华民族的形成发展是呈现多元一体特征的理论。

二、学情分析 从七年级学生的心理特征和认知水平来看，这一年龄阶段的学生在认知上以具体形象思维为主，有强烈的好奇心，学习积极主动，但是缺乏专注。本课内容距离学生生活年代久远，且知识具有繁、细等特点，因此需要教师善用大量的材料，尽可能地直观教学，同时将本课内容形成体系传授学生、启发学生，也要注重培养学生的自主学习能力，调动学习的学习兴趣。

三、教学目标

课标要求：

通过了解元谋人、蓝田人、北京人等旧石器时代的人类及其文化遗存，知道中国境内原始社会时期的人类活动。

学习目标：

1.阅读历史地图，知道元谋人、郧县人、蓝田人、北京人等旧石器时代人类及其文化遗存。（时空观念、史料实证）

2.通过探究化石等史料，知道北京人的特征和生产生活状况，了解北京人发现的意义。比较了解元谋人、北京人、山顶洞人的生产生活状况。（唯物史观、历史解释）

3.认识到化石是研究人类起源的主要证据，树立证据意识；认识到中国是人类的发源地之一，激发我们的爱国主义情感和民族自豪感，培养珍视人类文化遗产的意识。（唯物史观、家国情怀)

四、教学重点 元谋人、北京人、山顶洞人等旧石器时代人类遗存及其人类活动。

五、教学难点 通过探寻百万年人类起源培养文化自信和家国情怀。

部编版七年级上册历史第1课 中国境内早期人类的代表——北京人

课时 1 课时

教学目标

知识与技能

1．了解人类历史的起源。

2．掌握我国主要的远古居民元谋人、北京人的生产、生活情况、 距今年代，北京人发现的意义。

3．知道山顶洞人会人工取火

过程与方法

1．识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，掌握识图的基本方法，培养学生的读图和识图并能从图片中提取有效历史信息的能力。

2．总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。

3. 思考“化石是怎么形成的？对于我们研究早期人类有什么作用？”，培养查阅历史资料分析历史问题的能力。

情感态度与价值观

中国是世界上最早的文明起源地之一，激发学生学习的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识，增强民族自豪感。

教学重点、难点

重点：我国境内早期人类的代表——北京人的发现、特征及生活和生产状况。 难点：远古居民的生存方式、特点。

教学方法1.应用多媒体课件，合作探究法。2. 所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。

教学过程

导入新课

展示女娲抟（tuán）土造人、亚当与上帝、 古猿人的图片。

同学们，你们知道人类的起源有哪些传说吗？中国和西方关于人类的起源分别有着怎样的传说？中国古代女娲造人的传说，西方《圣经》中关于上帝造人的传说，都是人们对人类起源的探究。

关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？

随着西方近代自然科学的兴起，对于人类起源有了更为合理的解释。达尔文提出的进化论学说，是目前比较权威的、认可度较高的关于人类起源的解释──人类是由古猿进化而来的。今天我们就来学习第1课“中国境内早期人类的代表──北京人”。

（一）我国境内的早期人类

让学生阅读课本第2页的内容，回答以下三个问题：元谋人发现的地点、距今的年代、生产活动。