信息技术在幼儿园教育中的运用

1 信息技术在幼儿园数学教学中的有效利用

信息技术对现有教育模式提出了强有力的挑战，正确认识现代信息技术在教育教学实践中应用的功能特点，科学而有效地使用现代信息技术与幼儿园课程相融合，充分发挥网络和多媒体技术在幼儿园教育教学中的作用，才能使信息技术真正发挥促进教育现代化的积极作用。本文从多媒体技术的应用给幼儿园教育教学带来的便利及应用中应注意的问题谈起，较详细地讲解了课件的选择与制作应注意的问题，并运用案例生动具体的展示了如何有效地把多媒体辅助教学整合于教学之中，使得各种资源更加丰富，教育渠道更加多种多样，教育方式更显得活泼和有效。

关 键 词： 现代信息技术 幼儿园 教育教学 运用

正 文：

二十一世纪是信息时代,信息量快速增长与信息传播方式的革命性变化,使人们的认知方式发生本质的变化。教育信息化促进教育现代化,用信息技术来改变传统的教育模式,已成为教育发展的必然趋势。信息技术也正多数以辅助教育的形式走进幼儿园，它以其形象生动的教学情境、鲜明的教学内容，以其文、图、声并茂且具有良好的交互性，使得各种教育信息的表达更加生动、直观和多样化，为教学带来了令人瞩目的变化。如何有效地把多媒体辅助教学整合于教学之中，使得各种资源更加丰富，教育渠道更加多种多样，教育方式更显得活泼和有效，将是我们众多教育工作者共同研究和关心的问题。现在就我个人的经验谈谈在幼儿园教育中如何有效地运用信息技术：在将信息技术与课程整合的过程中，关键是教师要设法找出信息技术在哪些地方能提高学习的效果，从而使幼儿用信息技术来完成那些用其他方法做不到或效果不好的学习任务。 2 首先是在课件的选择与制作上下功夫：这个活动适合用课件吗？怎样用呢?应该制作什么样的课件等等许多问题都需要教师事先考虑好。因此，教师制作课件时应注意几点：

1、课件内容应体现教学思想，为其教学目的服务

课件中的所有环节都要围绕教学内容来设计和安排，要将各知识点合理地编排进画面内容中去，并且教学内容要丰富、灵活，寓教于乐。

1 浅谈信息技术在幼儿园教育教学中的运用

【摘要】2011 年 12 月 2 日，教育部正式公布的《幼儿园教师专业标准（试行）》中要求幼儿教师具有一定的现代信息技术知识；2012

年《教育信息化十年规划（2011—2012 年）》提出，“要推动幼儿园实现基础设施、教学资源、软件工具、应用能力等信息化建设与应用水平的全面提升”，同时随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，信息技术在幼儿园教育教学中的运用已成为当今学前教育的一个热点，它为我们开辟幼儿园教育教学新形式带来了契机。我将从四方面入手就现代信息技术对幼儿教育教学的影响进行了探究。

【关键词】信息技术;幼儿园;教育教学;运用

信息技术在幼儿园教育教学中的运用是在先进的教育思想、教育理论的指导下，将图、文、声、像融为一体，形象、生动、鲜明地展现教学内容。其方式打破了传统的幼儿教育教学方式，优化了课堂教学，能化静为动，化虚为实，化抽象为形象，将教师难以用语言解释的词汇、现象生动地演示出来，从而调动幼儿的多种感官参与学习，使他们获得情感的愉悦。在幼儿教育中，现代信息技术发挥了巨大的作用，极大地调动了幼儿的学习兴趣和积极性，丰富了教学手段，提高了教育教学质量。因此，教师要重视现代信息技术的应用，根据教学内容，采用合理的、科学的、适当的信息技术教学方式。

一、信息技术在幼儿教学中的应用 2 1.语言活动———丰富语境，激发表达欲望。在幼儿园语言活动中，

多媒体课件鲜艳生动的图像、动静结合的画面、悠扬悦耳的音乐，唤起了幼儿高涨的学习兴趣。幼儿的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态，有利于促进幼儿的认知发展。愉快轻松的情感体验更有利于幼儿形成积极、健康、愉快的情感。如《小雨滴》是大班学习活动中的一个素材点。活动的主要意图是通过诗歌让幼儿体会雨的形成过程。我通过多媒体形式可以清晰地演示出雨的形成过程，再加上美妙的背景音乐，配上教师朗朗唱颂诗歌的声音，一下子把诗歌中特有的优美意境表现出来了。而小雨滴是怎么来的让幼儿不再觉得陌生，变成了可以"触摸"到的变化。在活动中，幼儿还基于自己的已有经验，创编出许多新的诗歌，教学效果明显优于传统教学中的图片讲解。多媒体课件不仅让幼儿体验到了成功的喜悦，也唤起了他们的求知欲望和学习热情。可见，为幼儿创设最佳学习情境，调动幼儿的学习兴趣和积极性、主动性， 使幼儿在生动活泼的氛围中愉快地学习是信息技术的一大优势。

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信息技术在教育教学中的运用

作者：谭瑜奎

来源：《科学与财富》2018年第36期

摘要：时代的进步伴随科技的发展，教学理念也要跟随发展的大趋势，不能固守从前的旧模式，用旧的模式去培养新的。当前信息技术的教学方式早已不是传统意义上简单一台计算机即能辅助整堂课的教学，而应更多地把信息素养、信息技术的优势发挥到课堂中，把学生当作课堂中的主体，多多增加教师和学生之间的交流和互动活动。本文将从信息技术在教学学习中的应用谈起，简述对其运用的思考。

关键词：信息技术；教育教学；应用反思

传统的课堂模式中，大多是学生被动接受知识，教师作为课堂中的主体部分把控整体进度和课程进行的方式，上课过程中大多数时候都是由教师讲解问题知识，学生负责记忆理解。这是目前大多数地区的教学方式，但是却并不能很好的提高学生的注意力和参与到课堂中的积极性，不能切合当前社会对人才的培养要求。在课堂教学模式的改进中加入信息技术，既能实现抽象知识的直观化，也能实现微观现象的扩大化，以宏观的角度去探查微观知识，以生动的情景去带入晦涩的专业理论，对于学生的学习，课堂的教学效率都有积极地提升效果。所以学习中可以注重课堂信息技术的融入，提升课堂质量。

一、信息技术在教育教学中的运用

1.信息技术在课堂中的应用

信息技术的最初，是以辅助的位置角色进入到同学们的课堂学习中，作为教育教学方式的一种，它既是工具又是媒介途径，通过在课堂中运用信息技术，可以使学生实现更有效的学习，能够帮助教师更好的解决课堂教学中出现的问题。而从当前社会发展的融合必然性观念来讲，信息技术能够从多个方面促进支持学生的学习。从两个角度来讲，其一，信息技术的课堂作用体现在能够把学生的实践技能和创新理念结合起来，满足当前教育所需的学习方法、教学方式的转变；其二，信息技术的课堂应用能够把学生本身所接触的各个学科、各个领域的知识能力结合到一起，帮助其实现自身的综合发展，更好的适应社会环境改变。所以课堂学习中，学生与教师都应当重视信息技术的运用，认识到其作用意义。

幼儿时期是人生智力开发和品德形成的起始阶段使用现代化的多媒体教学手段能增加幼儿的学习兴趣促使幼儿产生主动探索的欲望促进幼儿形象思维能力的不断提高。多媒体辅助教学是利用计算机及其配套的数字化技术，将文字、声音、图像和视频等多媒体有机结合并进行处理、存储和传播。随着信息技术与各学科整合的不断深入，多媒体在教育领域的应用也日趋广泛。将多媒体应用于幼儿教学中，可以为幼儿提供全方位，立体式的接受信息，为幼儿创设艺术的情境，有助于激发幼儿兴趣，吸引幼儿的注意力，提高幼儿的理解能力，更能优化活动教学结构，突破活动难点，从而达到活动效果的最优化。正因如此，我在工作实践中对信息技术在幼儿园教学中的运用进行了一系列的研究。

一、问题的提出

对于幼儿来说是直接能够感知到的一种情绪体验。幼儿通过听、唱、说、表演等形式可以表达自己对的感受。而教学往往大都是以教师、课堂为中心这样的教育模式容易导致幼儿感受旋律、学习的积极性受到抑制阻碍技能的发展。一味模仿、被动地接受知识也容易遏制幼儿的想像力和创造力。因此教育需要革新丰富多采的教学形式才会更加吸引幼儿调动幼儿学习积极性发展其能力。

随着时代的进步科技的日新月异多媒体教学已经逐步运用到各个幼儿教学活动中并取得了良好的效果。尤其在幼儿园的教学中运用较多无论是欣赏、歌曲演唱、韵律活动或是打击乐演奏等它都发挥着显著的作用能够使幼儿充分感受到之美体验到无穷的乐趣。

二、创设有趣的导入活动，激发学习兴趣

小班幼儿刚进入课堂注意力不容易集中上课时往往有的看着窗外有的与同伴交流课间的游戏等。遇到这样的情况教师有时会束手无策往往只能借助提高嗓门唤回幼儿的注意力但结果通常是事倍功半。实践证明这时如果我们运用生动形象的多媒体导入活动不但能很快吸引幼儿的注意力还可有效地开启幼儿思维的闸门激发联想激励探索创设一个游戏化的教学氛围为幼儿学习新的内容作铺垫。中优美的不断更换的动画形象明亮色彩的视觉刺激很快就能吸引孩子自然地进入上课的状态。