口语交际习作一优秀教案设计范文

教学目标：1.能够准确运用所学的句型和单词进行日常口语交流。

2.能够用适当的语言表达自己的观点和意见。

3.能够积极参与口语交流活动，提高口语表达能力。

教学重点：1.学习并运用常用的口语表达方式。

2.培养学生自信地参与口语交流活动。

教学准备：1.录音机2.图片和实物教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）首先，教师向学生们展示一张有关日常生活的图片，并以简短的对话形式引入新课，激发学生们的学习兴趣。

T：Look at the picture. What can you see in it? What are they doing?学生们按照老师的问题回答，并进行简短的交流。

T：Good job! They are talking to each other. And today, we are going to learn how to talk to others in daily life. Let’s get started!Step 2：呈现新知（10分钟）教师以问答的方式呈现新知。

T：How do you greet your friends in the morning?S1：Good morning!T：Very good! (写出"Good morning!") How about saying goodbye?S2：Goodbye!S3：Nice to meet you!T：Exactly!(写出"Nice to meet you!") Now, let’s practice them together. Please repeat after me.学生全班齐读并模仿教师练习，直至掌握这些问候语。

Step 3：综合运用（20分钟）对话练习一：教师分发练习题纸，并指导学生进行对话练习。

T：Now, I will give you a role play exercise. Pair up with your partners and act out a conversation using the greetings and introductions we just learned. Use your imagination and be creative! I will give you a few minutes to prepare.学生们分组并开始准备对话。

互动性强的口语交际习作教案设计口语交际是英语学习中最为重要的一部分，而互动性强的口语交际更是对学生能够真正掌握语言表达能力至关重要的一环。

在教学中，需要注重从教学目的、教学内容、教学形式、教学方法以及评价等五个方面进行设计，下面就分别对这五个方面进行阐述。

一、教学目的1.培养学生小组合作、交流能力。

2.提高学生口语表达和倾听能力，特别是在实际情境中的表达和倾听的能力。

3.提高学生的应变能力、独立思考能力以及解决问题的能力。

二、教学内容本次教学以“找工作”为主题，分为“面试前准备”、“面试过程中的表现”、“面试后的谈判技巧”三个部分。

在不同部分中，通过对相关场景、情境的模拟进行口语交际锻炼。

三、教学形式1.小组讨论：将学生分为小组，由思考导入讨论，鼓励学生就各自观点展开讨论，提高学生之间的合作、交流能力。

2.角色扮演：邀请学生扮演不同的角色，进行实战练习，帮助学生理解特定情境下的语言交际，并能大胆尝试输出各种语言表达，提高口语应变能力。

3.模拟面试PK：对于找工作这一主题，可以通过模拟面试PK的形式，将学生分组进行竞争性对话练习，以创造有压力的情境刺激学生表达和应变能力。

四、教学方法1.情景教学法：通过建立真实情境、模拟真实情境，激发学生学习兴趣，提高学生的参与度，同时鼓励学生多凭借实际情境锻炼口语表达和应变能力。

2.任务型教学法：以任务为主导的教学方式，以学生为中心，着重培养学生的交际能力，使学生在交流中逐渐发扬自己的能力。

3.针对性教学法：教学过程中针对学生不同水平、不同需求的特点，采用不同的教学策略，给予有针对性的辅导。

五、评价1.自我评价：学生自我检视、自我评价，着重针对自己的优点和不足，进而寻找提高口语交际能力的路径。

2.互评：要求学生相互评价，以资互相学习和成长。

3.教师评价：教师在口语交际课程结束后进行评价，对每个学生进行全面评估，指出学生的优势和不足，进而设计出更好的教学计划。

以上就是针对互动性强的口语交际习作教案设计的内容，我们如此设置，不仅能够进一步促进学生在英语听说交际能力上的实际水平的提高，而且能够让学习变得更为有趣、有意义、有效率。

口语交际习作教案【热】口语交际习作教案口语交际习作教案1学习目标1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

课前准备和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。

课时安排：3课时教学过程：第一课时口语交际一、激趣引入同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。

你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？二、充分准备想：1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。

2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。

说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。

2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。

3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”三、小组演练1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。

2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。

四、班内交流1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。

2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。

3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。

五、总结点拨1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。

2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。

）3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。

第二、三课时（习作）一、明确要求1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。

人教版小学语文五年级下《口语交际习作一》公开课教案一、教学目标1.理解口语交际的重要性和基本技巧。

2.培养学生倾听、表达和应对的能力。

3.通过交际实践，提高学生的交际水平。

二、教学重难点1.重点：学会倾听、表达和应对。

2.难点：在交际中运用礼貌用语，做到文明交际。

三、教学准备1.教师准备：口语交际的相关素材、图片、视频等。

2.学生准备：提前预习教材内容，准备相关素材。

四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一幅图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？图片中的人正在做什么？2.学习口语交际的基本技巧（1）教师讲解倾听、表达和应对的基本技巧。

倾听：认真听别人讲话，不插话，不跑神。

表达：清晰、准确地表达自己的观点，用词得体。

应对：针对别人的问题或观点，给出合理的回答或建议。

（2）学生跟随教师一起练习倾听、表达和应对。

3.口语交际实践（1）教师出示一个交际情境，如：“你和同学约好了一起去公园玩，但同学迟到了，你怎么应对？”（2）学生分组讨论，每组给出一个应对策略。

4.口语交际游戏（1）教师组织学生进行“猜谜语”游戏，让学生在游戏中练习倾听、表达和应对。

（2）游戏结束后，教师点评学生在游戏中的表现，指出优点和不足。

5.口语交际实践（二）（1）教师出示一个新的交际情境，如：“你的朋友生病了，你打算怎么安慰他？”（2）学生独立思考，写下自己的应对策略。

（3）学生相互交流，分享自己的应对策略。

（4）教师点评学生的应对策略，给出建议。

（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受。

（3）教师对学生的表现给予肯定，并提出改进意见。

五、作业布置1.学生根据本节课所学，回家后与家人进行一次口语交际实践，记录下交际过程和感受。

2.家长签字确认，下周一带回。

六、教学反思本节课通过讲解、实践、游戏等多种形式，让学生掌握了口语交际的基本技巧。

在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，让学生在实践中提高口语交际能力。

课后，学生还需在家庭中进行实践，以便将所学技巧运用到日常生活中。

《口语交际习作》语文教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握基本的口语交际技巧，提高口语表达能力。

2. 通过口语交际习作，培养学生的思维能力和创造力。

3. 培养学生敢于表达、乐于交流的良好口语交际习惯。

4. 提高学生的人文素养，增强学生的语文综合运用能力。

二、教学内容：1. 口语交际的基本概念和重要性。

2. 口语交际的技巧和方法。

3. 口语交际习作的类型和特点。

4. 口语交际习作的步骤和要点。

5. 口语交际习作的评价标准。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解口语交际的基本概念、技巧和方法。

2. 实践法：让学生进行口语交际习作，教师进行指导。

3. 讨论法：分组讨论，分享口语交际习作的经验和心得。

4. 案例分析法：分析优秀口语交际习作，引导学生从中学习。

四、教学步骤：1. 导入：通过趣味小故事引入口语交际的概念，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解口语交际的基本概念、技巧和方法。

3. 实践：让学生进行口语交际习作，教师进行指导。

4. 讨论：分组讨论，分享口语交际习作的经验和心得。

5. 总结：分析优秀口语交际习作，引导学生从中学习。

五、教学评价：1. 过程评价：观察学生在口语交际习作过程中的表现，评价其口语交际技巧和创造力。

2. 成果评价：评价学生的口语交际习作，从内容、表达、逻辑等方面进行综合评价。

3. 自我评价：让学生对自己在口语交际习作中的表现进行反思和评价。

4. 同伴评价：让学生互相评价，给出建设性意见。

六、教学资源：1. 教材：《口语交际习作》相关章节。

2. 辅助材料：优秀口语交际习作案例、口语交际技巧指导文章。

3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。

4. 活动道具：桌子、椅子、卡片等。

七、教学环境：1. 教室布局：座位排列便于学生互动交流。

2. 氛围营造：轻松、愉快的氛围，让学生敢于开口表达。

3. 设备准备：确保多媒体设备正常运行，辅助材料准备充足。

八、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握口语交际的基本技巧，提高口语表达能力。

口语交际习作教案设计口语交际习作教案设计范文3篇作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的口语交际习作教案设计范文，欢迎大家分享。

口语交际习作教案设计范文1学习目标1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。

内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。

课前准备1.“洗脚”公益广告片段的课件。

2.本单元中四篇文章的插图。

3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；4.搜集古今中外让自己感动的故事。

课时安排3课时教学过程第一课时（口语交际）一、激情引入，交流感受播放电视广告。

配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。

她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。

她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。

看了这则公益广告，你有什么感受？二、开拓视野，感受“感动”像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。

古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。

1.讲古代感动的故事。

如黄香温席、孔融让梨……2.随机设问：你为什么而感动？3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。

小组说说感动的故事。

推选其中说得最好的一位同学来讲讲。

4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。

5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。

可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。

（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有什么感受？6.出示刘翔的图片。

这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。

六年级上学期《口语交际习作一》语文教案优秀5篇六年级上学期《口语交际习作一》语文教案篇一【教学目标】1．围绕难忘的第一次这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

【教学准备】1．留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。

2．搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。

【教学过程】第一课时【第一课时教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1．教师谈话：同学们，你们现在已是12岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个第一次，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖这许许多多个第一次，就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。

今天，我们来一起说说自己的第一次好吗？2．学生朗读要求。

3．引导学生回忆自己经历过的第一次，师及时板书，以拓展学生的思路。

二、创设情境，唤醒记忆1．提出问题：在这么多的第一次中，你印象最深刻的第一次是哪一个呢？为什么这个第一次你忘不了呢？2．学生选择自己印象最深刻的第一次进行口语交际。

（1）明确说话要求①交流时要说清楚第一次的经过。

②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。

③也可以说说现在对当时第一次的看法。

（2）学生独立思考，自主准备。

三、课内交流，取长补短1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的第一次，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。

2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。

教师注意培养学生良好的交际习惯。

四、拓展延伸，课外交际1．课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的第一次。

2．放学回家，把自己印象深刻的第一次（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的第一次。

口语交际·习作（精选6篇）口语交际·习作篇1教学目标教学重点1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

教学难点课前准备1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。

2、表演所需的道具、音乐。

课时第一课时引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!走进“大看台”1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。

心动不如行动，让我们开始吧!2、学生准备。

(排练、讲童话、读自编童话等)3、一进“大看台”a、读自编故事，忠实的听众发表建议。

要求：通顺、流利、有感情地朗读。

b.讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。

要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。

听众要认真听，评价要说出理由。

c.演童话，热情的观众谈谈观后感。

要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。

二进大看台a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。

b.有感情地读自编故事。

c、用情地讲童话故事。

d、出色地演童话故事。

交流收获第二课时学生写童话故事，教师巡视。

第三单元考试（一课时）试卷讲评（一课时）：口语交际·习作篇2【教学要求】1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.【教学重点】回顾、交流学习本组课文后的收获，读背古诗句，积累古诗句。

【教学难点】品味读书的好处及方法.【教学策略】1、教法：自学辅导法2、学法：自主、合作、探究【教学时间】一课时【教学准备】查找有关介绍读书方法的资料.【教学流程】一、回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.二、交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.三、日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a.学生自由诵读，注意读准字音.b.尝试理解：学生交流对这些的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.--(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.--(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.--(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.--郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.--张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.口语交际·习作篇3口语交际习作七学习目标：1、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】这次”口语交际·习作”是本组教材的专题”我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。

###小编整理了小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】，希望对你有协助!《口语交际习作一》教案1第一课时教学内容：口语交际教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

教学过程：一、回忆综合性学习展开的活动情况。

让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。

二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。

四、指导辩论方法和技巧。

协助学生确定好辩论双方的角色，协助明白各自的任务。

五、学生展开口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。

教师适当实行点拨。

对辩论小组评选出辩手和获胜方。

第二课时教学内容：习作。

教学过程：一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。

二、确定自己写作的内容范围。

三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。

采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。

记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。

还应该写出自己对这个问题的看法。

四、学生交流选材、写作内容等。

五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。

六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、协助和修改意见。

七、讲评范文。

八、学生再次修改，誊写。

点评：重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促动教师专业素质发展，取得了很大的成效。

以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。

看了之后，我有一些话要说：一、感动。

这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的协助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。

《口语交际习作一》语文教案《口语交际习作一》语文教案作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《口语交际习作一》语文教案，欢迎大家分享。

《口语交际习作一》语文教案1口语交际一我们的“手拉手”活动教学目标1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。

2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

课前准备搜集有关“手拉手”活动的一些资料。

教学过程一、展开讨论，明确目的1、看课件：中国其他城市的小学生的一些情况。

（发达地区的和偏远山区）2、你希望自己有一个在远方的同龄朋友吗？那如何才能联系上呢？3、学生小组讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系？可以通过远方的一个朋友介绍认识；可以通过爸爸妈妈来联系；可以通过媒体来认识；可以通过学校与学校之间建立联系二、合作讨论，汇集精华1、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。

2、老师到各组听取方案，参与讨论、合作。

3、全班交流活动方案：A、首先写信，建立联系。

B、比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动C、若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助三、选择方案，付之行动1、同学们逐一讨论刚才提出的方案，选择最可行的活动。

2、走好第一步：确定对象，用书信建立联系。

（杭州市滨江区长河小学冯琛莉）习作一给手拉手的小伙伴写信教学目标1、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。

2、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步——写信，建立联系。

二、讨论内容，激发写作灵感1、小组讨论：信的内容包括哪几方面？让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）把自己班级策划的方案详细地进行介绍。

提出自己认为比较可行的建议。