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部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿３篇〖部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿第【1】篇〗教学目标1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。
2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
3.和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
教学重点放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
教学难点和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
第一课时教学目标1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。
2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
教具准备课件教学设计一、问题导入，激发兴趣1.今天老师还是要问你们两个问题：你是谁？从哪里来？（板书）【出示课件2】2.提问：我是谁？我来自哪里？打开抽屉里的小信封，现在回答问题【出示课件3】：现在你是谁？你来自哪里？你有什么本领？（外星人、大白、机器猫......）过渡：同学们刚刚说的这些信息，其实它们都来自于科幻故事。
那今天老师就跟同学们一起走进神奇的科幻世界，那我们开始上课吧！2.板书课题。
二、启发点拨，开拓思路1.提问：同学们喜欢科幻故事吧，咱班有没有科幻迷，勇敢地来讲一讲，那你能为大家分享一个你最感兴趣的科幻作品吧！【出示课件4】2.学生回答（预设：海底两万里、三体、流浪地球......）《海底两万里》：1866年，海上发现了一只疑似为角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。
途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。
最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了他的家乡。
《三体》天文学家叶文洁参与方绝秘计划“红岸工程”。
叶文洁以太阳为天线，向宇宙发出地球文明的第一声啼鸣，取得了探寻外星文明的突破性进展。
总结【出示课件5】：科幻故事是在尊重科学的基础上进行合理设想创造出来的。
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案(推荐3篇)部编版语文六年级下册口语交际辩论教案【第1篇】教学对象分析：学生从小就从、音乐、电影中开始认识动物，他们不仅熟悉身边的小动物，还对地球上的珍禽奇兽有着浓厚的兴趣。
据了解，很多学生都饲养过小动物，他们都很喜欢动物。
教学设想：教学中应该设计好交际的话题和合适的交际形式，创造良好的生生、师生互动语境，营造和谐沟通的氛围，充分调动学生脑中已有的有关动物的全部资讯，培养学生完整地表述自己的想法，并能认真倾听别人的话，给予别人适当表扬的能力。
同时，在教学过程中努力达到“开放”与“有序”的平衡，即在活泼开放的交际形式下，有效地把握既定的教学目标。
教学目标：1、在互动的语言实践中，能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚，培养学生合作交际的能力。
2、在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发学生表达的兴趣和自信。
在交流中分享动物给人们带来的欢乐。
教学重点：感受动物世界的奇妙，能简要讲述一些动物的样子和生活习性。
能把自己与动物之间发生的趣事说清楚，培养学生合作交际能力。
教学难点：1、能简要讲述一些动物的样子和生活习性2、在活泼开放的交际形式下，能把话说完整、表达清楚。
教学课时：1课时教学过程：一、创设情景，激发兴趣。
1、同学们，你们知道吗，在动物王国里，鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗，能为商人引路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光……小朋友们，想去动物世界看看吗？（板书：动物世界）2、播放录象，让学生随录像去感受动物世界的奇妙。
3、交流看后的体会，你看到了哪些有趣的动物？（板书：奇妙的）二、明确交流的话题和要求。
1、自读题目，划出要求。
2、交流汇报，相机板书。
3、说说和别人交流时，应该怎样做？三、口语交际。
（一）了解身边有哪些动物。
1、出示，激发兴趣。
小朋友们，你们看，动物们从四面八方赶来参加我们今天的学习了，我们也把头饰戴上一起加入吧！2、创设情境，学生戴上动物头饰介绍自己，了解身边的动物。
人教部编版小学语文六年级下册第五单元口语交际《辩论》教学设计口语交际：辩论【教学目标】1. 学习辩论的特点，掌握辩论的技巧。
2. 引导学生从不同角度看待问题，培养学生的思辨水平。
3. 将所学知识运用到生活中，培养学生的口语交际能力，树立学生的自信心。
【教学过程】一、引用名言，导入新课。
“事不说不清，理不辩不明”，一件事往往是“公说公有理，婆说婆有理”，为了更好地解决问题，找出真理，往往用到辩论。
今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。
二、精彩赏析，借鉴学习。
1. 读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已，佩服他的神机妙算、料事如神，其实还有一点让我们佩服的，就是他雄辩的口才，他曾在江东“舌战群儒”，一举促成了孙刘联盟。
下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。
2. 观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段，在看的过程中，请同学们结合《三国演义》的内容，观察视频中诸葛亮的表现，对诸葛亮的语言、说话内容做分析，思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。
3. 看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论，小组讨论后组长归纳、发言。
(高超的语言技巧、各个击破、先守后攻)三、明确要点，掌握技巧。
阅读课文上的内容，结合自己的了解，说说辩论时要注意哪些事项。
(一)辩论必须遵守的原则。
1. 道德原则。
辩论的最基本的道德原则是摆事实，讲道理。
任何歪曲事实、无理蛮缠，甚至恶言相向，进行人身攻击，侮辱对方人格的言行都是不道德的。
只有遵守“摆事实，讲道理”的基本道德原则，才能达到辩论的目的。
2. 审美原则。
(1) 语言美。
条理清晰的语言，具有说服力的事例。
(2) 形象美。
美好的公众形象。
具体表现为：音色亮丽，节奏明快；庄谐适当，攻守有度；得理饶人，不骄不躁；失势不馁，屡败屡战。
(二)辩论的基本要求。
1. 要明确自己的观点。
2. 要做辩论前的准备，包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。
口语交际：“辩论”教案设计六篇辩论1.学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。
2.引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平。
3.将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力,树立学生的自信心。
一、引用名言,导入新课。
“事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。
今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。
二、精彩赏析,借鉴学习。
1. 读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,佩服他的神机妙算、料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。
下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。
2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中,请同学们结合《三国演义》的内容,观察视频中诸葛亮的表现,对诸葛亮的语言、说话内容做分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。
3.看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论,小组讨论后组长归纳、发言。
(高超的语言技巧、各个击破、先守后攻)三、明确要点,掌握技巧。
阅读课文上的内容,结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。
(一)辩论必须遵守的原则。
1.道德原则。
辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。
任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,进行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。
只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。
2.审美原则。
(1)语言美。
条理清晰的语言,具有说服力的事例。
(2)形象美。
美好的公众形象。
具体表现为:音色亮丽,节奏明快;庄谐适当,攻守有度;得理饶人,不骄不躁;失势不馁,屡败屡战。
(二)辩论的基本要求。
1.要明确自己的观点。
2.要做辩论前的准备,包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。
3.辩论时,要做到条理清晰,用事实说话。
4.最后要总结陈词,全面总结本方观点。
部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿第1篇】《口语交际应对》说课稿一、依据课标说教材《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“实施建议”中指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。
应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”广义的应对包括聊天、问答、讨论等中的回应，即只要不是单向的自我表达，都可以看作应对；狭义的应对则指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力，也就是如何在对话中灵活巧妙地维护尊严、消除矛盾、化解尴尬或活跃气氛等的口头表达。
学习应对，做好应对，需要把握几项原则：第一、需要为人有则。
懂得维护公理，坚守自尊，善待他人，才能在应对中做到有礼有节，不卑不亢。
第二、需要善于倾听。
“应”要有针对性，就必须从对方的语气、语调等中弄懂意思，特别是要听懂对方的言下之意，分辨对方的态度与情感，否则“应”了也不“对（正确）”。
第三、需要快速思维。
当意想不到的言语传进耳朵时，头脑中需要迅速判断对方的意思，明确应对方向，选择应对的材料和方法，组织语言表达，而这一切思维活动都必须在瞬间完成。
第四、需要广泛阅读。
多阅读能帮助自己丰富词汇量，而用词的准确和巧妙，恰恰是灵活应对的关键。
多读一些应对的案例，还可以汲取并积累应对经验，帮助自己在意外的言语环境中迅速找到应对策略。
二、以学定教说策略根据对教材的分析与对学情的了解，我把本课的教学目标定为：1.引导学生通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。
2.指导学生通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。
为突出本课的教学重点，突破难点，我拟定三条教学策略：一是讲评故事策略。
在教学过程中，以讲应对故事为载体，老师讲故事例说，学生讲故事学说，讲经典案例故事，讲生活情境故事，用故事来激发学生学习应对的兴趣，让学生在轻松的课堂氛围中了解应对特点。
二是自主赏评策略。
部编人教版六年级语文下册：口语交际：辩论教案+教学反思口语交际：辩论教学反思：口语交际安排的是一次辩论会。
辩论会是学生喜闻乐见的一项活动，它不仅可以提高学生收集资料，整理资料的能力，锻炼语言表达能力、应变能力，还能培养选手之间团结协作的精神和主动探究的意识。
这次辩论赛的主题是：讲诚信与善意的谎言。
课前，我安排学生自主选择话题，然后根据内容不同分为正方和反方两组，搜集相关的事例、名言。
在这堂课上，我简单介绍了辩论应该注意的地方后，就让学生交流收集到的材料，并将它们汇集整理，准备代表本组发言。
辩论分为两轮：第一轮为各辩手陈述观点，第二轮自由辩论，并允许各方其他同学参与发言。
因为在以前的口语交际和阅读教学中，都接触过辩论的形式，但效果都不是很理想，主要表现为论据不足，辩论过程中学生只顾发表自己的看法，不会倾听，所以辩不起来。
这次，为了突破以往的不足，我安排学生收集资料的时间比较长，辩论中学生有的运用本单元课文中的人物及事例，有的引用网上搜集到的内容；有的从正面陈述，有的从反面论证。
发言时，孩子们先提出本方观点，陈述完理由，还来个总结，使第一轮整个过程完整而顺畅。
我在一旁听着，欣慰地笑着，从心底里感到：孩子们长大了！从辩论中，可以看出很多同学在课前做了充分的准备，认真查找了资料，并能将本单元所学的课文作为素材，灵活地运用到辩论中。
辩论过程中，双方辩论比较精彩，选手们侃侃而谈，列举了大量的事例来驳斥对方。
由于正方的六名选手配合默契，副辩手们积极参与，在资料的准备和辩论的思路等方面略超过了反方，最终获得了这次比赛的胜利。
在第二轮自由辩论这个环节中，反方的同学刘泽强、邬珏表现得尤为突出，他们唇枪舌剑，妙语连珠，以敏捷的思维，雄辩的口才，几次把对方驳斥得哑口无言，博得观众一阵阵热烈的掌声，使比赛高潮不断迭起，他们因此获得了最佳辩手的称号。
从辩论中，他们懂得了要善于从不同的角度去看待问题，加深了对生活中诚信与善意的谎言的认识，体会到了人间处处有真情，同学们的心灵受到了启迪。
《口语交际：辩论》教学设计Megan一、课文内容分析本次口语交际的内容是“辩论”，教材中首先出示了日常生活中4个常见的易产生分歧的问题；又从辩论前的准备、辩论时的方法以及辩论后的总结三个方面提供了要点贴士，为后续辩论的正式开展提供建议。
此次口语交际跟本单元语文要素中的阅读要素紧密结合。
特别是在学生学习了《真理诞生于一百个问号之后》，明晰了“文章是怎样用具体事例说明观点的”这一单元语文要素的基础上，正好借此次的口语交际加以实际应用。
对于教材提供的话题，部分学生有话可说。
当然，教师还可以寻找更多学生感兴趣的话题，以激发学生交际的兴趣。
此次口语交际有一定的难度：困难一是，能有理有据地表达自己的观点，进一步落实语文要素；困难二是，在辩论的过程中学会倾听，抓漏反驳。
教师应基于教材的难度，确定教学目标。
二、学情分析统编语文教材全册书共编排了31节口语交际。
始终聚焦培养学生的“听”“说”以及“应对”能力，从中高段口语交际训练中不难看出：如何围绕一个观点说清楚这样的表达训练，学生已进行过多次，较为熟悉，是本节课学生学习新知的基础，不作为难点出现。
而在中段，学生也已经在倾听能力上得到过相应的训练。
一定程度上，学生已经做到“会听、善听、听思结合”。
高段口语交际又提出了更高的要求——“应对”。
由此，可以看出学生在中高学段已经具备了有关表达、倾听、应对的能力。
而“辩论”，作为小学阶段的最后一次口语交际，显然是对学生口语交际能力的综合训练。
那么，“能认真倾听对方的发言，力争找出对方讲话中的矛盾或漏洞，进行反驳”是辩论时的难点，也是这节课的教学难点。
三、教学目标1.能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。
2.能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。
四、教学重点和难点教学重点：能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。
教学难点：能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。
五、教学过程第一课时（一）初试辩论1.课前，大家听说这节课要进行辩论，纷纷选出了自己感兴趣的话题。
辩论1.学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。
2.引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平。
3.将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力,树立学生的自信心。
一、引用名言,导入新课。
“事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。
今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。
二、精彩赏析,借鉴学习。
1. 读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,佩服他的神机妙算、料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。
下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。
2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中,请同学们结合《三国演义》的内容,观察视频中诸葛亮的表现,对诸葛亮的语言、说话内容做分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。
3.看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论,小组讨论后组长归纳、发言。
(高超的语言技巧、各个击破、先守后攻)三、明确要点,掌握技巧。
阅读课文上的内容,结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。
(一)辩论必须遵守的原则。
1.道德原则。
辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。
任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,进行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。
只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。
2.审美原则。
(1)语言美。
条理清晰的语言,具有说服力的事例。
(2)形象美。
美好的公众形象。
具体表现为:音色亮丽,节奏明快;庄谐适当,攻守有度;得理饶人,不骄不躁;失势不馁,屡败屡战。
(二)辩论的基本要求。
1.要明确自己的观点。
2.要做辩论前的准备,包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。
3.辩论时,要做到条理清晰,用事实说话。
4.最后要总结陈词,全面总结本方观点。
(三)辩论前的准备。
