培养教师职业归属感的激励艺术浅析

如何利用有效的工会活动提升教师归属感摘要：教师归属感的建立对于学校的发展具有重要意义，是幼儿园发展的重要根基。

教师归属感缺失原因是多方面的，探索更好的教师归属感提升策略尤为重要。

本文结合工会活动的有效开展，就教师归属感的提升路径予以探索，希望可以为幼儿园的发展提供借鉴。

关键词：工会活动教师归属感归属感提升所谓归属感，就是生活、工作在一个组织、地域或群体中的成员，保持其良好的职业状态，有隶属于这个组织、地域或群体的一种心理感觉。

强烈的组织归属感，是一种温馨的心理感觉，它可以促进个人的健康成长，促进团队、地域或群体的快速发展。

所谓教师的归属感，是指教师与所在学校长期工作、互动、交往过程中产生的，肯于、乐于将个人融入到学校组织的自觉的态度、自发的情感。

稳定优质的教师团队是一个学校发展必不可少的一部分。

利用工会的特点，则能够为增强教师的归属感提供最大的帮助，从而促进学校的发展、促进幼儿教师的发展、提高教学质量。

一、工会组织重视教师归属感培育工作的必要性1.增强教师归属感对学校的稳定和发展具有重要意义。

优秀的幼儿教师已经成为体现幼儿园核心竞争力的最重要、最关键的因素，毫不夸张地说，学校成败的关键在于优秀教师的使用。

教师归属感是教师长期的、主动的工作积极性的沉淀、凝聚与升华，是教师对学校发展深层次上的心理反映，是主人翁精神的表现，是一种温馨的心理感受，这些感觉最终转化为教师的工作动力与情感支撑。

工会组织作为连接教师与学校的重要纽带，更加需要做好教师归属感的工作开展，通过由浅入深、渐进互动的工作过程，则可以让教师内心的责任感予以形成，能够让教师与学校之间的联系更为紧密，实现学校的更好发展与进步，有助于学校的稳定提升。

2.有助于教育事业的推进。

学校也像一个民族，没有根植于某种文化层面上的价值认同，它的每一份子就不可能产生强烈的归属感，进而形不成强大的凝聚力。

在学校这个大家庭里，教师既是教育领域的重要组成，也是学生的引路人，更是学校不可分割的重要成员，只有强化教师的归属感，才能让学校的发展蒸蒸日上。

学校工会活动如何增强教职工的归属感在学校的大家庭中，教职工们是教育事业的核心力量。

他们辛勤耕耘，为学生的成长和学校的发展贡献着自己的智慧与汗水。

而学校工会作为教职工的“贴心娘家”，通过组织丰富多彩的活动，能够有效地增强教职工的归属感，让他们更加全身心地投入到教育教学工作中。

一、了解教职工需求是关键要想通过工会活动增强教职工的归属感，首先要深入了解他们的需求。

这需要工会积极与教职工进行沟通交流，可以通过问卷调查、座谈会等形式，广泛收集意见和建议。

比如，有些教职工可能更倾向于参与文体活动，以缓解工作压力；有些可能希望有更多的培训和学习机会，提升自身的专业素养；还有些可能关注福利待遇的改善等。

只有了解了这些真实需求，工会活动才能有的放矢，真正满足教职工的期待。

二、丰富多样的文体活动文体活动是增强教职工归属感的重要途径之一。

可以组织各类体育比赛，如篮球赛、羽毛球赛、乒乓球赛等。

这些比赛不仅能够强身健体，还能培养团队合作精神。

此外，文艺活动也不可或缺，比如歌唱比赛、舞蹈表演、诗歌朗诵等。

这些活动为有才艺的教职工提供了展示自我的平台，让他们在工作之余能够发挥自己的特长，获得成就感和满足感。

还可以定期举办趣味运动会，设置一些轻松有趣的项目，如两人三足、背靠背运球等，鼓励教职工带着家人一起参与。

这样既能增进教职工家庭成员之间的感情，又能让他们感受到学校的温暖和关怀，从而增强对学校的归属感。

三、专业发展与培训活动教职工的职业发展是他们关注的重点之一。

学校工会可以组织各类专业培训活动，邀请教育领域的专家学者来校讲学，为教职工提供最新的教育理念和教学方法。

同时，也可以开展内部的经验分享会，让优秀的教师分享自己的教学心得和成功经验，促进共同成长。

此外，支持教职工参加校外的学术研讨会和培训课程，为他们提供学习交流的机会。

对于在教学、科研等方面取得突出成绩的教职工，给予表彰和奖励，激发他们的工作积极性和创造力。

四、关怀与福利活动在生活中给予教职工关怀，也是增强归属感的重要方式。

正视教师的归属感认同度和职业活力（优秀范文5篇）第一篇：正视教师的归属感认同度和职业活力正视教师的归属感、认同度和职业活力集团化办学的目标在于促进学校教育的优质均衡发展。

集团化不是将集团内的优质教育资源稀释，而是通过多种形式的合作，使集团内的优质学校在充分发挥辐射作用的同时，能够向新的高度攀升，并使集团的整体教育水平都能达到甚至超过原有优质学校的水平。

可以说，从集团化学校中的牵头学校派出优质的管理团队和骨干教师，对实体化合并的新建校区或联盟学校作单向的输出，是较为常见的做法，然而双向的流动却普遍未引起足够的重视。

在集团化办学中还存在因行政的推进，忽略或扼杀教师主观感受问题，如教师的归属感、认同度、职业活力和潜力问题等，而这恰恰是教师专业发展中不可缺少的重要因素。

事实上，这正是导致集团化办学中“融而不合”“集而不团”现象的重要原因，而这一现象又无形中造成了教师更为负面的主观感受，这种恶性循环的现象造成很多集团化办学中的资源严重消耗和文化困境，导致了只追求形式上的“大跃进”的集团化。

对集团化办学中师资的深度融合，我有如下的思考：优质教育资源紧张的问题，根源在于优质师资的匮乏。

全国各地集团化办学的探索和实践证明，以缓解社会对优质教育资源的强烈愿望与优质教育资源相对短缺的矛盾为目的的名校集团化战略，没有从根本上解决优质教育资源紧张的问题。

要真正解决优质教育资源紧张的问题，必须落实到教师素质的提升上来。

在名校集团化办学过程中，如何通过深度融合，促进教师的专业发展才是缓解现阶段教育矛盾的根本之道，同时也是提升名校集团办学品质的关键。

教育的均衡从根本上来讲是实现师资的均衡。

集团化不能仅是名称与校牌的统一与融合，更应当是师资队伍的深度融合。

从内涵上，它是指师资的联合体，强化集团校一体化的概念与意识。

从外延上，它是指师资的统一配置、师资的合理流动、师资的科学考核评价等多方面的总和。

一、是单向输出还是双向流动深度融合，首先取决于师资流动的质量。

提升教师归属感工作总结
在过去的一段时间里，我致力于提升教师的归属感。

通过一系列的工作措施和活动，我取得了一定的成果。

首先，我积极营造了一个积极向上的工作氛围。

我鼓励教师互相交流并分享经验，促进教师之间的合作和团队精神。

我还组织了定期的团队建设活动，提高教师的凝聚力和集体荣誉感。

其次，我注重给予教师更多的支持和认可。

我定期与教师进行面对面的沟通，了解他们的工作情况和需求，为他们提供必要的资源和支持。

我还鼓励他们参加专业培训和进修课程，提升自身的专业水平。

同时，我会公开表扬教师在教学和辅导方面取得的成就，让他们感受到自己的价值和贡献。

另外，我重视教师的参与感和决策权。

我鼓励教师参与学校各项事务的讨论和决策过程，并尊重他们的意见和建议。

在培养学校文化和价值观方面，我与教师共同探索并确立了一些共同的原则和目标，让他们感受到自己的参与和影响力。

最后，我积极推动教师的职业发展和晋升机会。

我定期与教师进行个人评估和反馈，指导他们制定个人发展计划，并提供必要的培训和支持。

我还建立了良好的师资储备制度，为有潜力的教师提供晋升机会，激励他们不断成长和进步。

总之，通过以上的工作措施和活动，我成功地提升了教师的归属感。

教师们对工作的投入和热情有所增加，团队的凝聚力和战斗力也得到了提升。

我将继续努力，进一步优化工作措施，提高教师归属感，并将其作为一个持续改进的目标。

如何培养教师的归属感“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。

”那么，如何才能培养教师的归属感呢？一、确定具体的、切合实际的学校远景规划，培养教师对学校组织的认同感学校的远景规划，就是学校的发展规划、办学目标，是学校发展的蓝图。

它应该鲜明具体、切合实际。

它是校长通过与上级部门、与班子成员、与教师不断地对话交流，在学校的具体条件下，在教师个人意愿的基础上确定的。

同时把学校的目标和个人的需要联系起来，使教職工能从学校所设立的目标中看到自己的利益，把个人目标纳入组织目标中，个人目标能通过组织目标的实现而实现。

一个良好的发展前景，一个可望可及的奋斗目标，能把教师凝聚在一起，教师会在共同目标的激励下，形成“心往一处想，劲往一处使”的良好局面，激发教师团结协作，鼓励教师为实现目标而积极工作，共谋学校的发展。

只有不断发展的学校才会得到教师的认同。

二、提高领导素质，培养教师对学校组织的信任感学校领导要有高尚的道德情操，渊博的科学文化知识，虽不能各门学科样样精通，但至少要精通一门学科的教育教学工作，并成为行家里手，校长要公正廉洁，任人唯贤，讲求民主，淡泊名利，为官一任，造福一校，校长要宽容大度，扬人之长，容人之短，知人善任。

把每个教师放在最合适的位置上，充分发挥团队每个成员的能力，提升团队的综合绩效来赢得教师的信任。

三、建立激励导向机制、合理的竞争机制，培养教师对学校组织的满意感一所学校建立了良好的激励导向机制、合理的竞争机制，就可以使教师产生精益求精，勇往直前的工作热情，形成一种作风，一种精神。

校长能够适时地对表现突出的、取得成绩的教师给予肯定和表扬，这种精神激励将激起教师的满足感和成就感，从而调动教师的工作主动性、积极性，也就能够促进学校整体工作的提高。

校长对教师给学校提出的合理化建议、诚恳的批评，应给予定性的评价，或采纳或解释，使教师在精神上得到满足和安慰。

四、创设宽松自由、和谐向上的工作环境，培养教师对学校组织的愉悦感和谐校园环境是一种互帮互助、阳光健康、协调发展的工作环境。

如何提高教师职业幸福感和归属感教师，是人类灵魂的工程师，是知识的传播者，是学生成长道路上的引路人。

然而，在当今社会，教师面临着诸多压力和挑战，职业幸福感和归属感的缺失成为了一个普遍存在的问题。

那么，如何提高教师的职业幸福感和归属感呢？这是一个值得我们深入探讨的话题。

一、合理的薪酬待遇和福利保障合理的薪酬待遇是提高教师职业幸福感和归属感的基础。

教师的工作付出与回报应该成正比，只有当教师的收入能够满足其基本的生活需求，并能够体现其工作的价值和贡献时，他们才能够全身心地投入到教育教学工作中。

目前，一些地区教师的工资待遇相对较低，这在一定程度上影响了教师的工作积极性和职业满意度。

因此，政府和相关部门应该加大对教育的投入，提高教师的工资水平，改善教师的福利待遇，包括住房、医疗、养老等方面，让教师能够没有后顾之忧，安心从教。

此外，还可以设立一些奖励机制，对教学成绩突出、师德高尚的教师给予物质和精神上的奖励，激励更多的教师努力工作，提高教学质量。

二、良好的工作环境和工作条件一个舒适、安全、和谐的工作环境能够让教师心情愉悦，提高工作效率。

学校应该为教师提供良好的办公条件，包括宽敞明亮的办公室、先进的教学设备等。

同时，学校还应该注重校园文化建设，营造一个积极向上、团结友爱的工作氛围。

领导与教师之间、教师与教师之间、教师与学生之间应该建立良好的关系，相互尊重、相互支持、相互理解。

减少不必要的行政干预和繁琐的工作流程，让教师能够有更多的时间和精力用于教学和研究。

此外，还应该关注教师的工作压力，采取有效的措施进行缓解，如提供心理辅导、组织文体活动等。

三、专业发展的机会和支持教师是一个需要不断学习和进步的职业。

为教师提供充足的专业发展机会，能够让他们感受到自己在不断成长和进步，从而提高职业幸福感和归属感。

学校和教育部门应该定期组织教师参加培训和进修，让他们能够接触到最新的教育理念和教学方法，不断提升自己的专业素养。

同时，还应该鼓励教师开展教育教学研究，为他们提供必要的支持和资源。

浅析教育管理者对教师归属感的培养作者：耿荣芝来源：《儿童大世界·家庭教育研究》 2019年第7期摘要：教师是学校发展的“源头活水”。

提升教师归属感、幸福感、荣誉感是教师队伍建设的重要内容。

作为教育管理者，应该以身作则，为教师发展提供机会和平台，着力打造学校发展的共同愿景，不断探索学校和教师之间的合作共赢机制，使教师具有归属感、荣誉感、幸福感。

关键词：归属感幸福感两会期间教育部长陈宝生在谈到教师队伍建设时表示，要提升教师归属感、荣誉感、幸福感就要不断改革教师编制配备制度、提高教师地位和待遇。

此外，笔者认为教师在软环境方面同样需要慰藉。

比如，作为新时代的教育管理者，应着力为教师营造和谐温馨的工作环境，打造相互支持、相互欣赏的团队。

下面笔者从自身经验出发，探寻提升教师归属感、荣誉感、幸福感的路径。

【案例】开学在即，我面前摆着三份任课教师名单，本校原来的教师、外单位合并来的教师、刚入职的新老师，该怎样安排才能更科学合理，才能让老师们相互体谅，把学校当成家、把工作当成乐趣呢？鉴于我对教师工作的理解，开学工作会上，我第一句话就是：老师们，我们家又添新成员了。

希望大家互相认识、紧紧团结、融入彼此。

接下来，我把任课表分发给大家，并且意味深长的说：这样安排的原则是，老中青结合，能力搭配，互相照应。

目的只有一个，更好地服务于学生。

大部分老师沉默了，只有两个老师颇有微辞。

我在会后主动找到他们，对她们的工作予以了肯定。

与此同时，我提出希望她们发挥自己的特长，带带新入职的老师。

我语重心长地和他们沟通：“你们从事教学年数多，经验丰富，我信任你们，把带徒弟的任务交给你们，我放心啊。

”两位老师也不好意思再说长道短了。

一学期下来，大家由陌生到了解、到共同进步，迅速的成长了起来，我们的教师队伍不是在人数上，而是在质量上真正地提高了。

雅斯贝尔斯说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

如何培养教师的归属感如何培养教师的归属感各位领导，大家好！首先，感谢局领导能给我一个和大家交流、学习的机会。

今天，我讲的是——如何培养教师的归属感。

在讲之前，我先说一个案例：心理学家把甲乙两个学习、纪律都很差的学生分别插到了A、B两个学习、纪律情况都差不多的学习小组里，观察两个学生和两个小组的发展情况。

在三个月的实验中，实验者对A、B两个学习小组则采取了不同的态度：对A组成员中大部分学生进行表扬和肯定，表扬他们热爱学习、团结互助、遵规守纪，有团队精神，有集体荣誉感等；对B 组的成员则很少表扬。

同时，实验者对甲乙两个学生却都采取了相同的漠视、放任的态度，既不批评他们，也不表扬他们，更不去指导、约束他们。

实验结束后，A组的学习、纪律情况整体呈良好的上升趋势，分到A组中的甲同学学习成绩提高了，纪律性加强了；而B组的学习、纪律情况整体很不理想，呈下滑趋势，分到B组中的乙同学，学习成绩和纪律方面都没有提高，反而下降了。

心理学家又在其他学校、工厂、监狱等单位、场所进行了类似的实验，而结果是相同的。

由此，心理学家总结出一个规律：即对一个小组中的大部分人给予表扬和肯定，那么，这个小组中的极个别的人（就是没有受到表扬和肯定的人），由于强烈的归属感，就会在以后的学习、工作、训练中变得认真起来。

个体进步了，又推动了整体的发展。

在这个案例里，起关键作用的因素，就涉及到现代心理学的一个新的研究领域——“归属感”的问题。

A组在表扬激励下整体发展成一个比较优秀的集体，甲同学在A组中就有比较强烈的认同感、荣誉感、归属感，尽管平时没有得到点名表扬，但是强烈的归属感使他进步了；B组在实验者漠视下整体没有发展，呈现后退迹象，这样，乙同学在B组中就没有强烈的荣誉感、归属感，尽管平时也没有受到点名批评，但是因为心理上没有集体荣誉感、归属感，所以仍然停滞不前，甚至还不如以前。

这样，两个学生、两个小组就因为归属感有无和强弱的问题，发展结果却相去甚远。

教师节期间如何关注教师职业归属感每年的教师节，我们都会向辛勤耕耘在教育一线的老师们表达敬意和感激之情。

然而，除了送上鲜花和祝福，我们或许更应该思考如何在这个特殊的时期，切实关注教师的职业归属感，为他们创造一个更加温馨、支持和有成就感的工作环境。

教师职业归属感的重要性不言而喻。

当教师们对自己的职业有强烈的归属感时，他们会更投入、更热情地工作，将教育视为一项有意义、有价值的事业，而不仅仅是一份谋生的工作。

这种归属感不仅能够提升教学质量，还有助于教师的个人成长和职业发展，更能为学生的成长和教育事业的长远发展奠定坚实的基础。

那么，在教师节期间，我们可以从哪些方面来关注教师的职业归属感呢？首先，倾听教师的声音是至关重要的。

学校和教育部门可以组织座谈会、问卷调查等活动，让教师们有机会表达自己在工作中的困惑、需求和期望。

也许是教学资源的不足，也许是班级管理的压力，又或许是职业发展的迷茫，只有了解了这些真实的想法，才能有的放矢地采取措施，解决问题。

同时，为教师提供专业发展的支持也是增强职业归属感的关键。

可以在教师节期间举办各类培训、研讨会和学术交流活动，邀请教育领域的专家学者分享最新的教育理念和教学方法。

这不仅能够帮助教师提升自己的专业素养，还能让他们感受到自己在不断进步，从而对职业充满信心。

在物质待遇方面，适当的奖励和福利也是必不可少的。

在教师节，为表现优秀的教师颁发荣誉证书和奖金，不仅是对他们工作的认可，更是一种激励。

此外，改善教师的工作条件，如提供更舒适的办公环境、更先进的教学设备等，也能让他们感受到被重视。

学校和社会还应当营造尊重教师、重视教育的良好氛围。

通过媒体宣传、社区活动等方式，弘扬教师的奉献精神和教育成果，让教师们收获更多的尊重和认可。

在校园内，建立和谐的师生关系、同事关系，让教师们在一个充满爱与温暖的环境中工作。

另外，关注教师的身心健康同样不容忽视。

长时间的教学工作和压力容易导致教师身心疲惫。

大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个至关重要的主题——教师的职业归属感。

教师，被誉为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代、传承文明的重要使命。

在这个充满挑战与机遇的时代，教师的职业归属感显得尤为重要。

下面，我将从几个方面来谈谈这个问题。

一、教师职业归属感的内涵首先，我们来明确一下什么是教师的职业归属感。

教师的职业归属感，是指教师在职业生活中，对教育事业的热爱、对学生的关爱、对同事的尊重，以及对自己职业价值的认同和自豪感。

这种归属感，是教师保持工作热情、发挥潜能、实现人生价值的重要动力。

二、教师职业归属感的重要性1. 对教师自身的影响教师的职业归属感，直接影响着教师的工作状态和精神面貌。

拥有强烈职业归属感的教师，往往能够以饱满的热情投入到教育教学工作中，关注学生的成长，关心同事的进步，从而实现自我价值。

2. 对学生的影响教师的职业归属感，对学生的影响也是深远的。

当教师充满爱心和责任感时，学生会感受到来自教师的关爱和鼓励，从而更加自信、积极地面对学习和生活。

3. 对教育事业的影响教师的职业归属感，关系到教育事业的健康发展。

只有当广大教师拥有强烈的职业归属感，才能激发教育事业的活力，推动教育事业的进步。

三、如何提升教师的职业归属感1. 提高教师的社会地位国家和社会应当高度重视教师队伍建设，切实提高教师的社会地位，让教师成为受人尊敬的职业。

这包括提高教师的工资待遇、改善工作环境、完善职称评定制度等。

2. 加强教师职业道德教育教师职业道德是教师职业的灵魂。

我们要加强教师职业道德教育，引导教师树立正确的价值观，弘扬高尚的师德风范。

3. 优化教师培训体系教师培训是提高教师素质、提升教育教学质量的重要途径。

我们要优化教师培训体系，为教师提供多样化的培训课程，帮助教师不断提升自身能力。

4. 增强教师团队凝聚力教师团队是教育事业发展的基石。

我们要加强教师团队建设，增进教师之间的沟通与协作，形成团结、和谐、向上的团队氛围。