2015-2016学年广西平南县中学高一生物学案：第3章 第3节 细胞核-系统的控制中心(人教版必修1)

高一生物第3章第3节细胞核——系统的控制中心教学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址高一生物第3章第3节细胞核——系统的控制中心教学案【预习目标】、了解细胞核的结构和功能2、了解细胞的概述及模型构建【新知自主探究】一、细胞核的结构和功能、细胞核的分布：用光学显微镜观察细胞，最容易注意到的是；除了高等植物成熟的__________细胞和哺乳动物成熟的_____细胞等少数细胞外，真核细胞都有细胞核。

2、细胞核的结构：（观察课本P53细胞核结构模式图）细胞核是由、和、组成的，核膜是___层膜，把与分开，核膜上有大分子通道，核孔的作用是实现之间频繁的和。

染色质由_______和________组成，________是遗传信息的载体，因容易被染料染成深色而得名。

染色质与染色体的关系是。

核仁的作用是与__________的合成以及___________的形成有关。

3、细胞核的功能：细胞核是，是细胞和___________的控制中心。

二、细胞的概述及模型建构、细胞的概述：细胞作为基本的，其结构复杂而精巧；各组分之间分工合作成为，使生命活动能够在变化的环境中、地进行。

这是几十亿年进化的产物。

细胞既是生物体的基本单位，也是生物体的基本单位。

2、模型构建：模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种___________的描述。

其形式很多，包括__________、_________、___________等。

例如，挂图、细胞结构模式图和模型、沃森和克里克制作的著名的___________________模型，属于________模型。

座标曲线、公式Nt=N0•λt）都是模型。

注意：照片不属于模型。

【自我检测】、以下关于染色质和染色体关系的叙述中，正确的是（）Ａ．同一细胞不同细胞分裂时期的不同物质Ｂ．同一细胞不同细胞分裂时期的同一物质Ｃ．不同细胞同一细胞分裂时期的同一物质Ｄ．不同细胞同一细胞分裂时期的不同物质2、生物的遗传物质是（）Ａ．DNA Ｂ．RNAＣ．核酸Ｄ．染色体3、细胞能够正常地完成各项生命活动的前提是A.细胞核内有遗传物质B.细胞保持完整性c.细胞膜的流动性D.线粒体提供能量4、细胞代谢活动的控制中心是（）A．细胞质基质B．细胞器c．细胞核D高一生物第3章第3节细胞核——系统的控制中心教学案课内探究案【学习目标】、理解细胞核是细胞生命活动的控制中心2、掌握细胞核的结构3、学会制作真核细胞的三维结构模型【课内探究精讲点拨】探究点一：细胞核的功能阅读课文P52，资料分析，思考下列问题、黑白美西螈核移植实验,结论：美西螈皮肤颜色遗传受控制。

细胞核------系统的控制中心近距离认识细胞核你能指出下面鸡卵的照片中哪个结构相当于细胞核吗？自己动手亲自观察一下鸡卵的结构你会发现很多惊喜红细胞植物筛管细胞（1）观察上面两个真核细胞：红细胞、植物筛管细胞是否有细胞核？（2）原核细胞是否有细胞核？（3）总结：知识点一：细胞核的功能看书52资料分析，画出实验过程图(1) 资料1资料1讨论：说明美西螈皮肤颜色遗传主要是由什么控制的？(2) 资料2资料2讨论：细胞核与细胞分裂和分化有什么关系？.无核,细胞能合成蛋白质吗？(3) 资料3资料3讨论：细胞的分裂、生长、再生、应激性都是由什么控制的？(4) 资料4讨论①细胞核与生物体形态结构的建成有什么关系？②上面哪些实验是与细胞代谢相关的实验？③哪些实验是与遗传相关的实验？结论：细胞核控制着细胞的和知识点二、细胞核的结构1、请同学们阅读P53页细胞核结构模式图，写出细胞核的各部分名称及功能知识点三：染色质（体）、染色单体、DNA(1) 看书P54第一段完成填空细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质的是，在细胞时染色质高度螺旋化成为，在细胞时，染色体解螺旋，成为。

染色质和染色体是细胞中种物质在时期的种形态。

(2).左图染色质组成,填出序号代表的名称,看书P112最后一段，填出右图序号名称(3).看书113完成表格填空3、阅读课本P54第二、三段完成下面推理总结过程：因为上有DNA，DNA存储着，控制着细胞的和，因此细胞核是，是细胞和控制中心。

细胞核结构与其功能相适应知识提升：细胞是一个高度有序的统一整体总结：⑴从结构看：核与质通过相互沟通,细胞器膜细胞膜核膜等连接成生物膜系统。

⑵从功能看：细胞各部分相互分工合作共同完成各项生命活动。

它既是生物体基本单位，也是和基本单位⑶从调控看:细胞核是是细胞和控制中心,使细胞形成高度有序调控系统⑷从与外界环境关系看:每一细胞都要与相邻细胞进行,直接或间接与外界环境进行物质交换和能量转换。

最新整理高一生物教案细胞核――系统的控制中心高一生物学案主备人：审批人：日期：10＼24编号：13课题：第3章第3节细胞核――系统的控制中心姓名班级学习目标：1、阐明细胞核的结构和功能2、尝试制作真核细胞的三维结构模型３、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心学习重点：１、细胞核的结构和功能２、制作真核细胞的三维结构模型知识网络：细胞核的功能细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心染色质细胞核细胞核的结构核仁内膜核膜外膜核孔导学诱思：1.用光学显微镜观察细胞，最容易注意到的就是。

除了和等极少数细胞外，都有细胞核。

2.内膜细胞核3.染色质的成分是：和，染色质和染色体是。

4.对细胞核功能较为全面的阐述是：。

典例分析1、下列细胞中具有细胞核的是（）。

A.白细胞B.哺乳动物成熟的红细胞C.高等植物成熟的筛管细胞D.血小板2、将一黑色公绵羊的体细胞核移入到一白色母绵羊去除细胞核的卵细胞中，再将此细胞植入一黑色母绵羊的子宫内发育，出生的小绵羊即是“克隆绵羊”。

那么，此“克隆绵羊”为（）。

A.黑色公绵羊B、黑色母绵羊C.白色公绵羊D.白色母绵羊３、蝾螈受精卵横缢实验、伞藻核移植实验不能说明（）。

A.细胞分裂与细胞核有关B.伞帽的形状与细胞核有关C.伞帽的形状与细胞有关D.细胞核控制着细胞的代谢和遗传４、细胞核是由核膜、染色质、核仁、核孔组成，下列有关叙述中，不正确的是（）A.核膜是双层膜，把核内物质与细胞质分开B.染色质主要是由DNA和蛋白质组成C.核仁与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关D.核孔实现了细胞间的信息交流课堂练习1、下图是植物细胞部分膜结构示意图，它们分别属于哪一部分？按①②③④的顺序依次是（）A.细胞膜、高尔基体膜、线粒体膜、核膜B.细胞膜、叶绿体膜、线粒体膜、内质网膜C.线粒体膜、核膜、内质网膜、高尔基体膜D.叶绿体膜、细胞膜、线粒体膜、核膜２、代谢旺盛的细胞中下列哪项不会上升？（）A.线粒体数量B.核DNA的数量C.自由水比例D.核糖体数量３、染色质与染色体是（）A.同种物质在同一时期的两种形态B.同种物质在不同时期的两种形态C.不同物质在同一时期的两种形态D.不同物质在不同时期的两种形态４、洋葱根尖生长点细胞中的DNA主要存在于（）A.高尔基体B.叶绿体C.细胞核D.核糖体５、细胞核的主要功能是（）A.进行能量转换B.合成蛋白质C.储存和复制遗传物质D.储存能量６、细胞核行使遗传功能的重要结构是（）A.核膜B.核仁C.染色质D.核孔７、细胞能够正常完成各项生命活动的基本条件是（）A.细胞膜具有选择透过性B.线粒体供能C.细胞核内有遗传物质D.保持细胞的完整性８、以下关于物理模型的说法正确的是（）A.通过抽象的形式来表达认识对象的特征B.把事物的共同特点抽出来加以概括C.用空间形式和数量关系来描述认识对象的特征D.以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征９、如图为真核细胞核示意图，请据图分析回答：（１）细胞核是由［］、［］、［］和［］等构成的。

课题名称第3章细胞的基本结构第三节细胞核——系统的控制中心第 13 课时姓名班级组名学习重点：1、细胞核的结构和功能。

2、制作真核细胞的三维结构模型。

学习难点：1、尝试制作真核细胞的三维结构模型2、理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。

一、预习导航1、除了高等植物成熟的和哺乳动物成熟的等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。

大量的事实表明，细胞核是库，控制着细胞的。

2、细胞核的结构：①核膜：层膜，把核内物质与细胞质分开。

②染色质：由和组成，染色质和是同种物质在细胞不同时期的两种存在状态。

③核仁：与某种的合成以及的形成有关。

④核孔：实现之间频繁的物质交换和信息交流。

3、模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所做的一种简化的概括性的描述，模型的形式很多，包括模型、模型、模型等。

以实物或者图画形式直观地表达认识对象的特征的模型就是模型。

二、课堂探究1．探究一：细胞核功能的实验探究I、两种美西螈细胞核移植试验说明美西螈的肤色遗传是由控制的II、蝾螈受精卵横缢试验说明控制着细胞的分裂、分化III、变形虫切割试验说明细胞核是细胞生命活动的IV、伞藻嫁接与核移植试验说明生物体形态结构的建成主要与有关2．探究二：同一个生物体内的所有细胞的“蓝图”都是一样的吗？如果是一样的，为什么体内细胞的形态、功能如此多样？结构也不完全相同？3．探究三：拍摄洋葱鳞片叶表皮细胞的显微照片是不是就是构建了细胞的物理模型？为什么？三、达标检测1、下列关于细胞核的叙述正确的是A．真核细胞的核膜上有大量的多种酶，有利于多种化学反应的顺利进行B．在电镜下观察原核细胞，可以看到细胞核的主要结构有核膜、核仁和染色体C．真核细胞的核膜上有核孔，脱氧核糖酸等大分子物质可以通过核孔进入细胞质D．细胞核内的液体叫细胞液2、人的红细胞和精子的寿命都很短，从细胞结构考虑，这一事实说明了A．环境因素的影响B．遗传因素对细胞寿命的影响C．细胞质和细胞核的相互依存关系D．功能对寿命的决定3、以下关于染色质和染色体关系的叙述中，正确的是A．同一细胞不同细胞分裂时期的不同物质B．同一细胞不同细胞分裂时期的同一物质C．不同细胞同一细胞分裂时期的同一物质D．不同细胞同一细胞分裂时期的不同物质4、将一黑色公绵羊的体细胞核移人到白色母绵羊的去核卵细胞中，并将此卵细胞植入黑色母绵羊的子宫内发育，生出的小绵羊即是克隆绵羊。

第三章第3节细胞核——系统的控制中心甘肃省宁县第三中学王建华一、课标和考纲要求阐明细胞核的结构和功能（核膜，核仁，染色质，染色体与染色质的区别与联系）。

二、教学目标1.知识能力目标a.探究并归纳细胞核的功能。

b.阐明细胞核的结构，理解细胞核是细胞的遗传信息库。

2.过程和方法目标a.培养阅读、理解、识图、语言表达能力，训练分析、比较、归纳、综合等抽象思维能力，培养自主、探究、合作的学习方式。

b.领悟细胞核的功能和结构，及其两者之间相适应的关系。

3.情感、态度、价值观目标通过实验资料分析、小组讨论，培养学生合作学习、勇于质疑和探究的精神，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心，使学生进一步形成生命系统结构与功能、局部与整体的观点，逐步树立辨证的唯物主义自然观和科学世界观。

三、教学重点细胞核的结构和功能。

四、教学难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。

五、教材分析《细胞核—系统的控制中心》是人教版普通高中生物学新课程必修1模块1 第三章第3节的教学内容。

细胞核的知识，是细胞知识的重要组成部分，也是后面学习细胞分裂、个体发育，遗传和变异等内容的基础。

教材一反传统教材研究细胞结构的“结构—功能—应用”的编排模式，代之以“实例—功能结构—应用”的新模式，更符合学生的认知规律，更重视学生获取知识的过程，充分体现了“提高科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习和注重与现实生活联系”的新课程理念。

六、学情分析1.在初中生物八年级下册的第二章第二节《基因在亲子代间的传递》已经学习过染色体和DNA的关系。

从理论上讲，本节内容学生已经有了一定的知识基础，但考虑到目前初中生物教学的现状，学生初中生物基础很不扎实。

因此，本节教学中，对涉及初中知识的地方，应适当补充，帮助学生排除认知障碍。

2.高一学生具有一定的分析问题能力，实施问题探究教学是可行的。

学生在学习了细胞膜、细胞器知识的基础上，完成了实验《观察DNA与RNA在细胞中的分布》和《体验制备细胞膜的方法》，通过对几个实验资料的分析、探究，总结出细胞核的功能，进而在探讨细胞核结构过程中，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

第3章第3节《细胞核---系统的控制中心》导学案班级： 组别： 姓名： ____【学习目标】1. 熟记细胞核的结构和功能2. 认同细胞核是细胞生命系统的控制中心 重点：细胞核的结构和功能 难点：理解细胞核是细胞生命系统的控制中心【自主学习】一、除了高等植物成熟的 和哺乳动物成熟的 等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。

注意：核孔是某些大分子选择性进出的通道，如：某些蛋白质、RNA 等大分子物质可以通过核孔进 出细胞核,但DNA 不能通过核孔。

四、细胞是一个高度统一的整体细胞作为基本的，其结构复杂而精巧；各组分之间 成为一个整体，使生命活动能在变化的环境中 、高度有序地进行。

细胞既是生物体 的基本单位，也是生物体 的基本单位。

三、尝试制作真核细胞的三维结构模型模型：人们为了某种特定的目的而对认识对象所作的一种的描述。

这种描述可以是定性的，也可以是的。

模型的形式：物理模型、 模型、 模型等制作步骤 1讨论确制作模型的种类2确定使用的3制作各部分配件，并将配件组合在一起4检查修补模型 细胞核功能 结构① ②细胞和 的控制中心 核膜： 层膜，把核内物质与细胞质分开 核孔： 和 交换 核仁： 与某种RNA 的合成以及 形成有关 染色质 成分：主要有 特性： 容易被 染成深色同染色体的关系： 同种物质在 的两种存在状态DNA 上储存着和实现核质之间的 二.【合作探究】探究点一：细胞核的功能看书52页资料分析(1) 探究活动1（资料1）：说明美西螈皮肤颜色遗传主要是由什么控制的？(2) 探究活动2（资料4）：说明生物体形态结构的建成，主要与什么有关？(3)探究活动3（资料3）：细胞的分裂、生长、再生、应激性都是由什么控制的（即得出的结论）？(4)探究活动4（资料2）：细胞核与细胞分裂和分化有什么关系？（5）总结上述材料结论：细胞核具有什么功能？探究点二、细胞核的结构阅读课本细胞核的结构，回答下列问题：1.说出细胞核的各部分结构以及各部分结构的功能?2.请你解释什么是染色质和染色体，并用示意图的形式画出它们之间的关系？3．细胞分裂时，DNA的作用是什么？为什么细胞核具有控制细胞代谢的功能？4.细胞的“蓝图”是什么?同一生物体内所有细胞的“蓝图”都是一样的吗？如果是一样的，为什么体内细胞的形态、功能如此多样？结构也不完全相同？5.细胞核的功能细胞核功能的全面阐述是：细胞核是（即：细胞核是遗传物质贮存和复制的主要场所），是和的控制中心。

第3节细胞核——系统的控制中心目标导航 1.通过实验分析，简述细胞核的功能，认同细胞核是细胞生命活动控制中心。

2.结合教材图文资料，说出细胞核的结构。

一、细胞核的分布(阅读P52）除了高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。

二、细胞核的功能(阅读P52－53）1.资料分析(1)美西螈的颜色是由细胞核控制的。

(2)细胞核控制着细胞的分裂、分化。

(3)变形虫的摄食、应激性及生长和分裂等各项生命活动都离不开细胞核。

(4)生物体形态结构的建成主要与细胞核有关。

2.功能(1)细胞核控制着细胞的代谢和遗传，是细胞的“控制中心”(2)细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。

三、细胞核的结构(阅读P53－54)四、模型建构(阅读P54)1.概念：模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述。

2.类型：物理模型、概念模型、数学模型等。

例如沃森和克里克制作的DNA双螺旋结构模型属于物理模型。

3.过程：确定模型种类→确定材料用具→确定实施过程和具体分工→完成模型制作→模型检查、修补→表达交流。

五、细胞概述(阅读P55)1.细胞作为基本的生命系统，其结构复杂而精巧。

各组分之间分工合作成为一个整体，使生命活动能够在变化的环境中自我调控、高度有序地进行。

2.细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位。

判断正误：(1)真核细胞都有细胞核。

()(2)细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。

()(3)氨基酸、葡萄糖和核苷酸分子均可通过核膜。

()(4)核孔是生物大分子可以选择性进出的通道。

()(5)细胞核有两层核膜，具有核孔，核孔是DNA进入细胞质的通道。

()(6)细胞核含有染色质，染色质就是生物的遗传物质。

()(7)细胞核具有核仁，核仁是细胞代谢和遗传的控制中心。

() 答案(1)×(2)√(3)√(4)√(5)×(6)×(7)×一、细胞核的功能1.细胞核功能的实验研究2.细胞核的功能(1)细胞核是遗传信息库：细胞核是遗传物质贮存和复制的主要场所，DNA携带遗传信息，并通过复制由亲代传给子代，保证了遗传信息的连续性。

学习目标：1、理解并掌握光合作用的过程。

2、知道光合作用的意义。

学习重点难点：光合作用的过程。

课前导学：（1）写出各标号的名称：①_______ ②_______③_______④________ ⑤_______⑥________⑦_______ ⑧_______⑨_________（2）光反应为暗反应提供了［］和［］（只填序号）。

（3）光反应和暗反应的场所分别是叶绿体的__________________和__________________。

疑难探究：1、为什么说光合作用的条件是必须有光？2、为什么说光合作用对生物的进化具有重要的意义？课堂反馈：1、下图表示叶绿体的结构和功能，请回答：(1)光反应是在[ ]＿＿＿＿＿＿＿＿＿上进行的，这里分布着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；暗反应是在[ ]＿＿＿＿＿＿中进行的，这里分布着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

(2)光反应的意义是：光反应产生的[ ]＿＿＿＿和[ ]＿＿＿＿＿＿是碳反应必需的条件。

(3)暗反应包括[ ]＿＿＿＿＿＿＿＿和[ ]＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、在一定光照强度下，绿色植物在哪种光的照射下放出的氧最多（）A.绿光和蓝紫光B.红光和蓝紫光C.蓝紫光和绿光D.红光和绿光3、胡萝卜素和叶黄素在光合作用中的作用是（）A.传递光能、传送电子B.传递光能、转变光能C.吸收光能、转变光能D.吸收光能、传递光能课后作业：1、下列有关的叙述正确的是（）A．无氧条件下，光合作用是细胞内ATP的唯一来源B．在暗反应过程中，ATP和C5化合物的数量不断减少C．在较强光照下，光合作用强度随着CO2浓度的提高而不断增强D．在白天，叶绿体可为线粒体提供O2，用于有机物的氧化分解2、没有在光合作用暗反应中被消耗的物质是（）A．［H］和ATP B．H2O和CO2C．五碳化合物和酶D．三碳化合物3、在晴天中午，密闭的玻璃温室中栽培的玉米，即使温度及水分条件适宜，光合速率仍然较低，其主要原因是（）A．O2浓度过低B．O2浓度过高C．CO2浓度过低D．CO2浓度过高4、下图所示为叶绿体中的某种结构，及其上发生的物质和能量变化，下面叙述不正确的是（）A．图中的①是植物吸收的水分子B．光合作用的色素都分布在结构②上C．光能转变为［H］和ATP中的化学能D．［H］、O2和ATP都能用于暗反应答案：疑难探究：1、因为有光才能进行光反应，而光反应的产物{H}和ATP是进行暗反应所必须的。

第3章细胞的基本结构第3节细胞核—系统的控制中心【学习目标】1.知识目标：阐明细胞核的结构和功能，认同细胞核是细胞遗传和代谢的控制中心2.能力目标：（1）通过自主学习和过程式教学，掌握细胞核的功能、理解细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。

（2）通过对实验材料分析评价，培养学生设计实验、分析实验结果的能力。

3.情感目标：（1）通过资料分析，体验科学研究的方法和过程，增强探索新知识的欲望和创新意识。

（2）在合作与交流中分享解决问题后的愉悦，产生学习知识使用知识的成就感，增强学习的动力，并且增强团队合作意识。

（3）通过细胞核结构与功能的学习，认同细胞核是生命系统的控制中心，理解结构与功能的相统一，树立辩证的唯物主义自然观和科学的世界观。

【重难点预测】重点：细胞核的结构和功能难点：理解细胞核是细胞生命系统的控制中心【自主学习】和哺乳动物成熟的等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。

细胞核是真核细胞内最大的、也是最重要的细胞器。

细胞核在细胞的生命活动中起什么作用呢？仔细阅读教材Ｐ52页的资料分析，回答以下问题。

2、资料1说明美西螈皮肤颜色遗传主要是由_______控制的资料２说明：细胞核与细胞分裂和分化的关系是_______________________ 资料３说明：细胞的分裂、生长、再生、应激性都是由________控制的资料４说明：生物体形态结构的建成，主要与________有关综合以上材料，我们可以得出细胞核的功能是______________________________ 3、结构与功能必须要相适应，细胞核为什么能够控制细胞的代谢与遗传？为什么可以成为细胞的控制中心？请仔细阅读课本P53， P54相关内容，回答以下问题。

如图为细胞核结构模式图，试回答：(1)图中对核内物质起屏障作用的是[ ] ，它是由层膜构成的，细胞质合成的组蛋白等蛋白质大分子是通过其上的 [ ] 进入细胞核的。

(2)细胞核行使遗传功能的重要结构是[ ] ，在细胞不同时期存在的另一种状态为_______。

第三章第3节细胞核——系统的控制中心课前预习学案一、预习目标1、阐明细胞核的结构和功能2、尝试制作真核细胞的三维结构模型3、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心二、预习内容(一)细胞核的功能1、除了高等植物成熟的和哺乳动物成熟的等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。

2、细胞核的功能：细胞核控制着细胞的和。

思考：细胞核功能的实验探究分析几种实验的比较实验内容实验方法实验结果得出结论一、两种美西螈细胞核移植将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核移植到白色美西螈去核卵细胞中发育成的美西螈都是黑色的美西螈皮肤颜色的遗传是由控制的二、横缢蝾螈受精卵用头发横缢蝾螈受精卵，一半有核，一半无核有核的一半能分裂、分化，无核的一半则不能缢蝾的细胞分裂和分化是由控制的三、将变形虫切成两半一半有核，一半无核有核部分能生长分裂、分裂、再生；无核部分只能消化食物变形虫的分裂、生长、再生是由控制的四、伞藻嫁接与核移植将两种伞藻的“帽”柄假根分开后，相互嫁接与核移植“帽”的形状与具有细胞核的假根部分一致伞藻“帽”的形状由控制的（二）细胞核的结构1、真核细胞的细胞核包括、、、等结构。

2、核膜有层膜，把和分开。

核膜上有，其功能是：。

核孔是某些大分子选择性进出的通道，如：某些蛋白质、RNA等大分子物质可以通过核孔进出细胞核。

3、染色质主要由和组成，是一种能被染料染成深色的物质。

染色质与染色体的比较4、核仁的功能：①②。

5、细胞生命活动的“蓝图”是指，存在于上，并且它可以从亲代细胞传递给细胞，保证了。

课内探究学案一、学习重点：1、细胞核的结构和功能。

2、理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。

二、学习过程：1、思考：为什么变形虫细胞核很快就会死亡，而去核部分却还能存活一段时间？2、 (1)根据核孔的作用，在代谢旺盛的细胞中，核孔的数目（多／少）。

(2)真核细胞单位面积的核孔数目与细胞类型和代谢水平有关。

以下细胞中核孔数目最少的是（）A、胰岛细胞B、造血干细胞（不断分裂）C、浆细胞（能分泌抗体）D、口腔上皮细胞(3)具有双层膜的细胞结构有：。

3.3细胞核——系统的控制中心一、教材分析本节课内容是人教版高级中学课本生物必修一第三章第三节的内容。

本节教材承接前面的细胞是地球上最基本的生命系统、细胞膜和各种细胞器结构与功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，树立“结构和功能相统一”的观念，更好的理解细胞是一个有机的统一整体。

本节内容还为以后的学习作了必要的知识准备，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，其中的几个经典实验同时让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。

“尝试制作真核细胞的三维结构模型”体会建构模型的过程，学会利用物理模型直观地认识对象的特征。

二、教学目标1、阐述细胞核的结构和功能。

2、尝试制作真核细胞的三维结构模型。

3、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点、难点及解决方法[教学重点]⑴细胞核的结构和功能。

⑵制作真核细胞的三维结构模型。

[解决方法]⑴动画显示教材中的四个资料，得出细胞核的功能；由结构与功能相适应导入细胞核的结构。

⑵教师精心准备、精心指导、学生大胆实验。

2、教学难点及解决方法[教学难点]理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。

[解决方法]在探讨细胞核结构与功能相适应的过程中，认同细胞核与细胞生命系统的控制中心。

四、课时安排2课时五、教学方法直观教学法、讲解法、实验法。

教具准备：实验材料、图片六、学生活动1、学生以小组形式合作完成真核细胞的模型制作，并交流成果。

2、思考、讨论、回答相关问题。

七、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成的过程第1课时[问题探讨]出示教材P52细胞电镜照片，讨论：1、细胞核在细胞中起什么作用？发挥自己的想像力，把细胞核比喻成什么才既形象又贴切？2、没有细胞核，细胞还能存活吗？3、没有细胞核，细胞还能合成蛋白质吗？4、没有细胞核，细胞还能生长和分裂吗？细胞核在细胞的生命活动中起什么作用呢？一、细胞核的功能[资料分析]细胞核具有什么功能？动画显示资料1，提问：资料1说明美西螈皮肤颜色是由细胞核还是由细胞质控制的？结合初中学过的有关多利举产生过程的知识，你认为生物体性状的遗传主要是由细胞核还是由细胞质控制的？为什么？动画显示资料2，提问：从资料2可以看出细胞核与细胞分裂、分化有什么关系？动画显示资料3，提问：分析资料3你可以得出什么结论？动画显示资料4，提问：资料4说明生物体形态结构的建成，主要与细胞核还是细胞质有关？你认为，细胞核有什么功能？教师总结：细胞核的功能：是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。

学习目标：1、理解光合作用的过程。

2、说出绿叶中色素的种类和作用学习重点和难点：绿叶中色素的种类和作用课前导学：1、光合作用的探究历程：（1）、1864年，萨克斯的实验是如何证明光合作用产生了淀粉的？（2）、恩格尔曼实验：过程：水绵+好氧菌结论： 是光合作用的场所，光合作用过程能产生 。

（3）、鲁宾和卡门的实验用到了什么技术？是否利用了对照实验方法？2.疑难探究：1、为什么说.叶绿体是进行光合作用的场所？2、温室栽培蔬菜，为什么采用无色玻璃做顶棚而不用绿色玻璃呢？课堂反馈 ：1、叶绿体的结构：由______膜构成，内部有许多__________,基粒和基粒之间充满了_________。

每个基粒都由一个个圆饼状的_____________堆叠而成。

这些囊状结构称为___________,吸收光能的四种色素就分布在___________。

2、恩格尔曼用水绵进行的光合作用实验证明的是 （ ）A.绿色叶片在光合作用中产生了淀粉B.氧气是由叶绿体所释放C.植物可以净化空气D.光合作用释放的氧全部来自水3、叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，光能的吸收发生在叶绿体的（ ）A.内膜上B.基质中C.类囊体片层膜上D.各部位上课后作业：1、光合作用的原料是 ，产物是 ，场所是 ，条件是要有 ，还需要多种酶等。

光合作用的反应式是： 。

2、在一定光照强度下，绿色植物在哪种光的照射下放出的氧最多 （ ）黑暗、无空气 极细光束→好氧菌只分布在 。

完全曝光→好氧菌分布在 。

A.绿光和蓝紫光B.红光和蓝紫光C.蓝紫光和绿光D.红光和绿光3、胡萝卜素和叶黄素在光合作用中的作用是（）A.传递光能、传送电子B.传递光能、转变光能C.吸收光能、转变光能D.吸收光能、传递光能4、关于叶绿体中的类囊体的正确叙述是（）A．叶绿体中的一个个基粒就是一个个类囊体B．全部光合色素都分布在类囊体的双层薄膜上C．组成各基粒的类囊体之间没有结构上的联系D．基粒和类囊体极大地扩大了光合作用的反应面积答案：疑难探究：1、叶绿体是进行光合作用的场所。

姓名______________ 班级_______________ 学号_____________3.3 细胞核——系统的控制中心一、课程标准知识目标：1.阐明细胞核的结构和功能。

2.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

能力目标：1.领悟细胞核结构与功能相适应的关系。

2.尝试制作真核细胞及细胞核的三维结构模型。

情感目标：参与小组合作与交流，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

二、重点难点重点：细胞核的结构和功能。

难点：理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。

三、自主学习【知识回顾】1．真核细胞有以__________为界限的细胞核，原核细胞无___________________，也没有_________，只有拟核，该区有一个_________的DNA分子。

真核细胞的染色体的主要成分是__________和________。

2．核酸是遗传信息的携带者，包括DNA和RNA两类，其中DNA主要分布在，RNA主要分布在。

【新课预习】1.细胞核控制着细胞的____________和_____________，是细胞的控制中心。

2.细胞核的结构：_________、___________、____________、______________。

3.细胞核中有DNA，_________和____________紧密结合成染色质。

___________和___________是同样的物质在细胞不同时期的两种存在状态。

4.模型(1)模型含义模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的性的描述，这种描述可以是定性的，也可以是的。

(2)类型：模型、概念模型、模型等。

(3)举例：沃森和克里克制作的DNA双螺旋模型是一种模型。

5.细胞既是_______________的基本单位，也是生物体_________和__________的基本单位。

6.____________上贮存着遗传信息，______________就像细胞生命活动的“蓝图”，细胞依据这个“蓝图”进行物质合成、________________和______________，完成生长、_________、衰老和凋亡。

学习目标知识与技能 1、阐明细胞核的结构和功能。

2、尝试制作真核细胞的三维结构模型。

过程与方法通过自主互动式教学领悟细胞核的功能，结构及功能与结构相适应的关系。

情感态度与价值观认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

学习重点细胞核的结构和功能。

学习难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。

课内预习使用说明与学法指导：1.依据学习目标进行预习，完成以下内容。

2.用红笔做好疑难标记，以备讨论。

知识准备遗传信息的携带者—核酸。

教材助读一、分布：除了高等植物成熟的和哺乳动物成熟的等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。

二、结构： 1、核膜结构: 层膜结构。

作用:把核内物质与分开。

2、染色质(1)物质组成：由和组成，其中是遗传信息的载体。

(2)形态及特点：极细的丝状物，易被染成深色。

(3)与染色体的关系：是在细胞不同时期的两种存在状态。

3、核仁作用: 与的合成以及的形成有关。

4、核孔作用: 实现核质之间的和。

三．功能、细胞核是，是细胞的控制中心。

四．模型建构1、概念：模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种的的描述。

2、类型：物理模型、模型、模型等。

例如沃森和克里克制作的DNA双螺旋结构模型属于物理模型。

3、尝试制作真核细胞的三维结构模型要注意：、应放第一位，还应考虑艺术性、成本低廉等等。

五、细胞小结1、细胞作为基本的，其结构复杂而精巧。

各组分之间分工合作成为一个整体，使生命活动能够在变化的环境中、高度有序地进行。

1、下列关于制作三维结构模型的说法中，错误的是 ( )A．在制作模型时，为了使各部分的结构特点明确，可以用不同的颜色区分不同的结构，因此模型的美观是最重要的B．在制作模型时，科学性、准确性应该是第一位的C．模型是一种简化的、概括性的描述D．DNA的双螺旋结构模型属于物理模型2、对染色质和染色体关系的叙述正确的是 ( )A．同种物质在同一时期细胞中的两种形态 B．不同种物质在同一时期细胞中的两种形态C．不同种物质在不同时期细胞中的两种形态 D．同种物质在不同时期细胞中的两种形态3、下列关于细胞核的叙述正确的是( )A．真核细胞的核膜上有大量的多种酶，有利于多种化学反应的顺利进行B．在电镜下观察原核细胞，可以看到细胞核的主要结构有核膜、核仁和染色体C．真核细胞的核膜上有核孔，DNA等大分子物质可以通过核孔进入细胞质D．核膜是单层膜，把核内物质与细胞质分开课后反思课内探究学始于疑问题探讨1、细胞核的功能阅读课本52页资料分析，小组讨论回答下列问题：（1）根据美西螈细胞核移植的试验，说明生物体性状的遗传主要是细胞核还是细胞质控制的？（2）从横缢蝾螈受精卵实验可以看出细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？（3）分析变形虫切割实验你可以得出什么结论？（4）伞藻嫁接与核移植实验，说明生物体形态结构的建成主要与谁有关？（5）你能总结出细胞核有哪些功能吗？迁移训练1、汉麦林(Hammerlin)的实验如图所示，将单细胞的地中海杯状藻先在近核处切断（a），再在近杯处切断（e），此中间的茎（b）置于海水中最终不能再生第二个杯（d）；（e）处不能再生出其他部分；（a）处可以再生一完整个体（f），将其切断后的（g）处，还可再生一完整个体。

第三章第3节细胞核——系统的控制中心学习目标]1、知识与技能（1）阐明细胞核的结构和功能。

（2）尝试制作真核细胞的三维结构模型。

（3）学会进行实验数据分析。

2、过程与方法（1）通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。

（2）分小组尝试制作真核细胞的三维结构模型，展开组间评价竞争机制，既发挥每个的潜能，又使学生学习和体会合作的愉悦。

学习过程]课程导入你听说过克隆羊多莉吗？它是1996年在英国出生的。

与众不同的是，生它的母羊并不是它真正的母亲。

它的父母到底是谁，连科学家也难以回答。

原来，它不是由受精卵发育而成的。

与它的身世有关的母羊不是一只，而是三只。

过程是这样的：科学家先将A羊卵细胞的细胞核抽出，再将B羊乳腺细胞的细胞核取出，注入来自A 羊的无核卵细胞中，这样就得到具有B羊细胞核的卵细胞，这个卵细胞经过分裂形成小小的胚胎。

再将这个胚胎移入C羊的子宫内，让它继续发育，一段时间以后，一只活泼可爱的小羊出生了，这就是多莉。

小多莉虽然是由C羊生出来的，但长相却一点也不像C羊，而是几乎跟B 羊一样。

思考细胞中的遗传信息主要在哪里？____________________________________________________________一、细胞核的功能阅读分析1、阅读P52资料分析，回答下列问题：（1）科学家用黑白美西螈的实验说明其皮肤颜色是细胞核控制还是细胞质控制的？生物性状主要由谁控制？为什么？______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ （2）细胞核与细胞的分裂、分化有关系吗？_________________________________________________________________________（3）我们可以根据变形虫的试验，得出什么结论？_________________________________________________________________________（4）伞藻嫁接、核移植实验，说明生物体形态结构的建成主要与谁有关？（5）你能总结出细胞核有哪些功能吗？____________________________________________________________2、人成熟的红细胞还能生长分裂吗？为什么？二、细胞核的结构（1）对细胞核内部起屏障作用的结构是什么？它由几层膜组成？___________________________________________________________（2）举例说明核膜上的核孔有什么作用？____________________________________________________________（3）用胰蛋白酶处理染色质，可得到细丝状物质。