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小学语文五年级上册各单元知识点归纳最新人教部编版新教材第一单元知识梳理一、多音字挨澄便鲜二、近义词精巧~精致适宜~适合生硬~僵硬寻常~平常设计~策划安稳~安详嗜好~爱好望哨~放哨可惜~惋惜开辟~开拓居然~竟然吩咐~嘱咐盛开~怒放姿态~姿势寻找~寻觅尤其~特别茂盛~繁茂熟悉~熟识索性~干脆三、反义词精巧→粗笨生硬→自然淘气→乖巧安稳→危急便宜→昂贵爱慕→厌恶盛开→凋谢提前→推迟自在→拘束成熟→稚嫩舒适→难受完整→残缺四、词语归类1.表示神情的成语:神气十足神采奕奕炯炯有神大惊失色2.与鸟有关的四字词语鸟语花香笨鸟先飞惊弓之鸟鸟尽弓藏百鸟朝凤展翅高飞五、佳句积累1.比喻句(1)在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
这句话把白鹭站在水田里钓鱼比作是玻璃框里的画面,把清水比作玻璃,把田比作玻璃框,非常生动地描写出了当下的画面,让人感觉身临其境。
(2)瞧,多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。
这句话把珍珠鸟背上的白点比作珍珠,把它的身子比作蓬松的球儿,突出了珍珠鸟的体形特点。
(3)白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。
这里把白鹭比作诗、散文诗,突出了白鹭蕴含着的内在美。
2.拟人句(1)人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?这句话用拟人的修辞手法把白鹭站着时的样子说成是在望哨,写出了白鹭站着时的情景。
(2)我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还咂咂嘴,难道在做梦?这句话用拟人的修辞手法生动地写出了珍珠鸟睡着时的情态。
3.夸张句杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。
句话的“香飘十里”是夸张写法,写出了桂花的芳香。
4.含义深刻的句子(1)花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。
作者将花生与桃子、石榴、苹果进行比较,突出了花生的朴实无华。
部编（统编）人教版小学五年级上册语文单元知识
与分类复习汇总
小学五年级上册语文单元知识与分类复习汇总如下：
1. 第一单元：《幸福的家庭》
- 家庭成员的称呼和角色
- 家庭成员之间的关系与互动
2. 第二单元：《奇妙的大自然》
- 自然界的物质和现象
- 描写自然景物的词语和句子
3. 第三单元：《写给未来的信》
- 书信的写作格式和要点
- 表达对未来的期望和祝福
4. 第四单元：《动物的朋友圈》
- 动物的分类和特征
- 描述动物的外貌和行为
5. 第五单元：《阅读的快乐》
- 阅读的好处和方法
- 识别文章的主题和段落
6. 第六单元：《生活的轨迹》
- 描述人物的特点和成长经历
- 讲述自己的成长故事
7. 第七单元：《生活在希望的田野》
- 乡村生活的特点和问题
- 描写乡村景物和农田劳动场景
8. 第八单元：《童年的足迹》
- 描述童年记忆和经历
- 表达自己对童年的情感和回忆
以上是小学五年级上册语文单元知识与分类的复习汇总，希望能够对你的学习有所帮助。
人教版五年级上册语文知识点归纳人教版五年级上册语文知识点第1单元知识梳理一、生字窃(qiè)读腋(yè)下贪婪(lán) 惧(jù)怕饥肠辘辘(lùlù) 支撑(chēng) 踮(diǎn)起脚尖依依(yīyī)不舍水浒(hǔ)传彭(péng)公案侠(xá)士伴侣(lǚ) 娱(yú)乐毫不犹豫(yù) 一趟(tàng)背诵(sòng) 比喻(yù) 门扉(fēi) 呐(nà)喊上瘾(yǐn) 囫(hú)囵(lún) 莎(shā) 磁(cí)锻(duàn) 鉴(jiàn) 呕(oǔ) 沥(lì)二、多音字转(zhuǎn zhuàn) 咽(yān yàn) 单(dānchán shàn)传(chuán zhuàn) 绿(lǜ lù) 背(bēi bèi )供(gōng gòng) 角(jiǎo jué) 模(mú mó)乐(lè yuè)三、近义词担忧——担心贪婪——贪心惧怕——害怕适宜——适合喜欢——喜爱困难——艰难起码——至少鼓励——激励毫不犹豫——毫不迟疑熟悉——熟识品味——品尝欣赏——观察愉悦——喜悦遭遇——遭受悲惨——凄惨领悟——领会四、反义词担忧——放心贪婪——知足隐藏——公开暂时——长久喜欢——讨厌困难——容易起码——至多鼓励——打击毫不犹豫——犹豫不决熟悉——陌生欣赏——讨厌愉悦——不快悲惨——幸福寂寞——热闹模仿——独创五、词语积累绿林好汉滚瓜烂熟中西贯通古今贯通文理贯通毫不犹豫流光溢彩呐喊助威津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩泪落如珠囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻花纹驳杂黯然神伤千篇一律沉甸甸天高气爽云淡日丽香飘四野别出心裁与众不同大显身手眼泪花花真情实感心安理得念念不忘呕心沥血【与读书有关的词语】学富五车博古通今满腹经纶手不释卷一目十行【表示爱读书的词语】如饥似渴隔篱听讲织帘诵书挑灯苦读圆木警枕【带“书”字的词语】知书达理无巧不成书书香门第六、词语搭配(花花绿绿)的书(形形色色)的书 (急切)地寻找 (慌忙)地寻找(贪婪)地读着 (快乐)地读着 (充足)的理由 (强大)的理由(美丽)的图画 (毫不犹豫)地回答 (简单)的图画(慌乱紧张)地回答 (沉甸甸)的果实(香喷喷)的果实(呕心沥血)的创造 (历尽艰辛)的创造七、积累句型第1课窃读记1.比喻句：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
最新人教版小学五年级语文上册全册知识点总结最新人教版小学五年级语文上册全册知识点总结◆◆第一单元◆◆一、难读的字长喙(huì) 玻璃框(kuànɡ) 镜匣(xiá) 嗜好(shì) 榨油（zhà）半亩(mǔ) 茅亭(tínɡ) 爱慕(mù) 糕饼(bǐnɡ) 叶蔓(màn)眼睑(jiǎn) 眸子(móu)二、难写的字匣：被包部分是“甲”，别要写成“田”。
鹤：左边是“隺”，别要写成“隹”。
浇：右边是“尧”，上面别要多写一点。
缠：右边别是“厘”，别要少写一点。
三、形近字组词宜(适宜) 宣(宣传) 嫌(嫌弃)谦(谦虚) 框(画框) 眶(眼眶)浇(浇水) 烧(发烧)吩(吩咐)纷(纷乱)慕(爱慕)幕(银幕)浸(沉醉) 侵(侵犯) 捡(拾起) 检(检查)杭(杭州) 抗(抵抗) 豪(文豪)毫(丝毫)享(享受) 亨(亨通)咂(咂嘴)砸(砸碎)四、多音字组词散sǎn(散文诗) sàn(分散) 便pián(廉价) biàn(方便)挨āi(挨近) ái(挨打) 笼lónɡ(鸟笼)lǒnɡ(笼罩)五、重点词语精致群素配合身段生硬寻常常见淡忘结构青群清晨安然悠然黄昏恩惠播种浇水收获食品吩咐天XXX好处榨油爱慕成熟风光桂花台风糕饼至少完整茶叶流线型散文诗木兰花美中别脚六、近义词精致——精美寻常——平时淡忘——不记得恩惠——恩泽爱慕——艳羡完整——完好七、反义词淡忘——牢记寻常——特殊安然——危急成熟——稚嫩完整——残缺美中别脚——十全十美八、词语搭配( 精致)的诗( 优美)的歌(细腻)的绒毛( 美好)的境地( 用劲)地摇( 认真)地寻觅(开发)空地睡得(好熟)( 摇降)桂花( 敞开)胆子九、课文重点明白：1.《白鹭》经过对白鹭的描写，突出了白鹭的平庸而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。
人教版五年级上册知识点第1单元知识梳理一、生字窃读腋下贪婪惧怕饥肠辘辘支撑踮起脚尖依依不舍水浒传彭公案侠士伴侣娱乐毫不犹豫一趟背诵比喻门扉呐喊上瘾囫囵莎士比亚磁石锻炼鉴证呕心沥血炒锅哎哟饥饿充满屋檐皱眉饭碗寒酸柜台笔盒编写某人心扉鼓励饱览馈赠感叹二、多音字转(zhuǎn 中转zhuàn旋转) 咽(yān咽喉 yàn吞咽) 单(dān单数chán单于shàn单姓) 传(chuán传播 zhuàn传记) 绿(lǜ绿叶 lù绿林好汉) 背(bēi背包 bèi背书 )供(gōng供应góng提供) 角(jiǎo角落 jué角色) 模(mú模样 mò模范)乐(lè娱乐 yuè音乐)的（目的好的的确）藏（宝藏躲藏）处（好处处理）分（分别分外）三、近义词担忧—担心贪婪—贪心惧怕—害怕适宜—适合喜欢—喜爱困难—艰难起码—至少鼓励—激励毫不犹豫—毫不迟疑熟悉—熟识品味—品尝欣赏—观察愉悦—喜悦遭遇—遭受悲惨—凄惨领悟—领会培养-培育兴趣-兴致继续-持续四、反义词担忧—放心贪婪—知足隐藏—公开暂时—长久喜欢—讨厌困难—容易起码—至多鼓励—打击毫不犹豫—犹豫不决熟悉—陌生欣赏—讨厌愉悦—不快悲惨—幸福寂寞—热闹模仿—独创五、词语积累绿林好汉滚瓜烂熟中西贯通古今贯通文理贯通毫不犹豫流光溢彩呐喊助威津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩泪落如珠囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻花纹驳杂黯然神伤千篇一律沉甸甸天高气爽云淡日丽香飘四野别出心裁与众不同大显身手眼泪花花真情实感心安理得念念不忘呕心沥血与读书有关的词语：学富五车博古通今满腹经纶手不释卷一目十行表示爱读书的词语：如饥似渴隔篱听讲织帘诵书挑灯苦读圆木警枕带“书”字的词语：知书达理无巧不成书书香门第叠词：急匆匆沉甸甸花花绿绿舒舒服服饥肠辘辘眼泪花花六、词语搭配(花花绿绿)的书(形形色色)的书 (急切)地寻找 (慌忙)地寻找(贪婪)地读着 (快乐)地读着(充足)的理由(强大)的理由(美丽)的图画 (毫不犹豫)地回答 (简单)的图画 (慌乱紧张)地回答 (沉甸甸)的果实 (香喷喷)的果实(呕心沥血)的创造 (历尽艰辛)的创造（流光溢彩）的画页（花纹驳杂）的石墙（急切）的寻找七、积累句型1.比喻句:急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。
人教版五年级上册各单元知识点汇总梳理第一单元知识点梳理一、基础部分（一）生字1、易读错哟——拼音是yō ，学生易错写成yōu目的地——的读作dì踮起脚尖——踮读作diǎn暂时——暂读作zàn某——读作mǒu奔向那里——奔读作bân沉甸甸——叠词读作一声全班之冠——冠读作guàn分外——分读作fân禁不住——禁读作jīn(多音字)《水浒传》《济公传》——传读作zhuàn绿林好汉——绿读作lù一百单八将——将读作jiàng恰似、如饥似渴——似读作sì似的——似读作shì美差——差读作chāi差不多——差读作chà2、易写错饿、惧、檐、酸、撑、豫、零、某方法：笔画较多的字，教师可板书师范，同时用红笔标出易错笔画，进行强调。
同时记忆时也可引导学生采用形声字或熟字加偏旁的方法。
3、形近字惧诵编娱具涌偏蜈（二）难理解的词语窃——原意是指偷盗，但在本文中是指作者只读书不买书。
贪婪——指贪得无厌，没有满足的时候。
知趣——知道好歹，不惹人讨厌。
饥肠辘辘——饿的肚子直叫。
白日梦——比喻不能实现的胡思乱想。
贯通——全部透彻地理解和领悟，达到精通。
绿林好汉——聚集山林反抗封建统治阶级的人们。
一百单八将——文中指梁山上的一百零八个好汉。
滚瓜烂熟——形容朗读、背诵得熟练流利。
偏科——指单独着重某一科，不能全面发展。
毫不犹豫——一点也不迟疑，坚决果断。
文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。
囫囵吞枣——比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。
不求甚解——意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。
别出心裁——意思是与众不同。
鲜味——即新鲜的味道。
流光溢彩——流动的光影，满溢的色彩。
形容色彩明丽。
一阕——一首。
阙，量词。
眼羡——看得到而得不到，令人羡慕。
饱览——尽情地看。
五年级语文上册各单元知识点归纳第一单元：识字训练1.学习拼音，了解声母、韵母和声调的概念。
2.训练认读音节，掌握其正确发音。
3.学习部首并辨析汉字的构造。
第二单元：成语故事1.学习认识常用的成语，了解其意义和用法。
2.阅读成语故事，掌握其中包含的道理和教育意义。
3.写作时运用成语，丰富语言表达。
第三单元：诗歌欣赏1.欣赏古代诗歌，了解其音韵和韵律。
2.学习鉴赏意境和情感表达，培养审美能力。
3.创作简单的诗句，锻炼写作能力。
第四单元：叙事阅读1.阅读叙事文学作品，了解故事情节和人物形象。
2.掌握阅读技巧，如理解主旨、抓住关键词等。
3.写作时能够组织叙述结构，清晰表达事情的发展过程。
第五单元：文言文欣赏1.学习文言文的基本词汇和句式构成。
2.阅读简单的文言文文章，理解古代人的思想和生活。
3.初步运用文言文表达自己的想法和情感。
第六单元：辞书使用1.学习使用字词辞典和成语词典，查找单词释义和用法。
2.掌握使用词典的技巧，如查找发音、字形、词语搭配等。
3.在写作中遇到生词时，能独立使用词典解决问题。
第七单元：古诗词欣赏1.欣赏名家古诗，感受其意境和艺术价值。
2.学习古诗的韵律和格律，培养声调和韵脚的听辨能力。
3.写作时能够运用古诗词的表达方式，增强语言的表现力。
第八单元：新闻阅读1.学习阅读新闻文章，了解新闻的写作结构。
2.掌握阅读技巧，如速读、扫读和精读。
3.能够分析新闻的信息，理解事件的来龙去脉和影响。
第九单元：写作技巧1.学习写作的基本规范，如字迹工整、段落结构等。
2.训练写作的表达能力，提高故事情节和描写细节的能力。
3.掌握修改写作的方法，提高作文的质量和准确性。
以上是五年级语文上册各单元的知识点归纳，通过学习这些内容，同学们将能够提高语文素养，提升阅读和写作能力。
希望大家在接下来的学习中能够认真对待，努力提升自己的语文水平。
五年级语文上册第一单元复习知识点1.窃读记一、生字1、生字窃qi è（窃听） 腋y è（腋窝）炒ch ǎo （炒菜） 锅gu ō（锅勺） 踮di ǎn （踮起） 哟y ō（哎哟） 饿è（饿狼）辘l ù（饥肠辘辘） 惧j ù（惧怕） 充ch ōng （充足） 檐y án （屋檐） 皱zh òu （皱纹） 碗w ǎn （饭碗） 酸su ān（酸溜溜） 撑ch ēng （支撑） 柜gu ì（书柜）2、生词贪婪 适宜 饥肠辘辘 白日梦 依依不舍3、多音字的—— （d ì）目的地 有的放矢 （d í）的当 的的确确 （de ）好的二、近义词和反义词1、近义词：担忧——担心 贪婪——贪心 惧怕——害怕 适宜——适合2、反义词：担忧——放心 贪婪——知足 隐藏——公开 暂时——长久三、主题以及重点句解析1、主题：这篇课文以“窃读”为线索，生动地再现了作者放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍地离开的整个“窃读”经历。
细腻地描绘了“窃读”的复杂滋味，表现了作者对书的热爱和对知识的渴望。
2、中心句：我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！（这句话集中概括了窃读的百般感受，是作者情感的集中体现。
快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。
）3、重点句（1）我有时还要装着皱起眉头，不是望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！（通过对我假装发愁的表情和真实快乐的内心进行对比描写，趣味盎然地写出了我为能够有个充足的理由读书而无比高兴。
）（2）这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”（这句话是国文老师对同学们的鼓励和鞭策。
“吃饭长大”指的是身体的物质需要；“读书长大”是指精神的成长，心灵的成长。
粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，是一个人成长的精神食粮。
人教版五年级语文上册知识要点盘点第一单元知识要点一、《窃读记》生字词：窃（qiè）读踮（diǎn）起脚支撑（chēng）贪婪（lán）暂时（zàn）倾盆大雨依依不舍饥肠辘辘（lù）湿漉漉炒菜抄写吵闹屋檐瞻仰惧怕面面俱到招牌石碑自卑脾气中心思想：课文作者林海音，本文以“窃读”为线索，通过对作者动作和心理细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
理解句子：1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。
这句话以一个极其生动形象的比喻──将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。
写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
2、“你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”“吃饭长大”指的是身体的物质需要，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
3、我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。
“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。
这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。
二、《小苗与大树的对话》生字词：水浒传（zhuàn）传（chuán）奇绿（lù）林好汉绿（lǜ）色将（jiàng）领将（jiāng）军滚瓜烂熟课文内容：这是一篇访谈录，用对话的形式，记录了苗苗与国学大师季羡林之间的交流。
文中季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养三贯通（中西贯通、古今贯通、文理贯通）的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。
文中的“小苗”指苗苗（谦虚好问）“大树”指季羡林（亲切随和、循循善诱、关心下一代）三、《走遍天下书为侣》重点生字词：伴侣（lǚ）娱(yú)乐毫不犹豫一趟(tàng) 背诵(sòng) 忽略零分某人编写浮想联翩篇章普遍欺骗偏方环绕富饶阻挠妖娆课文主要内容：本文的作者是英国作家尤安·艾肯，是一篇说理性的散文，文章提出的读书方法是：“一遍又一遍地读”。
五年级语文1到4单元的重点人教版五年级语文1 - 4单元重点。
一、第一单元重点。
1. 字词积累。
- 会写、会认本单元的生字词，如“白鹭、嫌弃、黛色”等。
尤其要注意易错字的书写，例如“框”与“筐”的区别。
- 掌握多音字，如“便”（pián、biàn）在不同语境中的读音。
2. 课文内容。
- 了解白鹭的外形特点（色素的配合，身段的大小都很适宜）和生活习性，体会作者对白鹭的喜爱与赞美之情。
- 理解文中描写白鹭的语句所运用的修辞手法，如比喻（“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
”把白鹭的外形描写得恰到好处，像一幅精美的画）。
- 把握文章的主要内容，即通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不求虚名、默默奉献的品格。
- 理解父亲所说的话的含义，如“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”体会这种借花生来教育子女做人道理的写法。
- 感受作者对故乡桂花的喜爱和对故乡的思念之情。
- 了解桂花的特点以及摇桂花的乐趣，文中描写摇桂花时“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”生动地写出了摇桂花的欢乐场景。
- 体会作者与珍珠鸟之间的信赖关系。
珍珠鸟从一开始的害怕人到后来在作者肩头睡着，这种变化体现了信赖的建立。
- 学习作者描写珍珠鸟外形和动作的细腻笔触，如“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
”3. 语文园地。
- 交流平台：学习如何提高阅读速度的方法，如集中注意力、不回读、连词成句地读等。
- 词句段运用：能够辨析近义词的细微差别并正确运用，如“精巧”和“精美”；学会仿照例句进行句子改写，把长句子改写成短句等。
二、第二单元重点。
1. 字词积累。
- 本单元生字词的读写，像“汛期、间隔、谴责”等。
注意“谴”字的书写笔顺。
- 积累与战争、和平相关的词语，如“硝烟、同仇敌忾、临危不惧”等。
人教版五年级语文上册一二三单元知识点拨本册书共设计了八个专题。
依次是：（我爱阅读），（月是故乡明），（学习说明性文章），（生活的启示），（遨游汉字王国），（父母之爱，（不忘国耻、振兴中华），（走近毛泽东）。
冰心说：（“读书好，读好书，好读书”），苏霍姆林斯基说：（“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。
”）1、《窃读记》一读课题，就会不由自主地想起（鲁迅）笔下孔乙己那（“窃书不算偷”）的话来。
课文以（“窃读”）为线索，以放学后（急匆匆地赶到书店），到（晚上依依不舍离开）的（时间顺序）和（藏身于众多顾客）、（借雨天读书）两个场景的插入，细腻生动地描绘了（“窃读”的独特感受与复杂滋味），表现了“我”（对读书的热爱和对知识的渴望。
）作者善于通过（自语式的独白）描绘心境，表达自己的感情，如，（“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了”）等，此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。
如，“我（跨）进店门，暗喜没人注意。
我（踮）起脚尖，从大人的腋下（挤）过去。
哟，把短发（弄）乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
”这其中一系列的（动作描写），写出了书店的（顾客之多），更表现了“我”对读书的（如饥似渴）。
2、《小苗与大树的对话》一文，是一名小学生对季老的（访谈录）。
季老指出：（把文章写好，要多看书）；要努力培养（中西贯通）、（古今贯通）、（文理贯通）的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。
这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。
在两者的对话中，你能感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的（亲切幽默）、（平易近人），还有对下一代的殷切希望与深深关爱。
“贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。
“三贯通”则是指（清华大学）提出的“中西贯通”“古今贯通”和（季老）提出的“文理贯通”。
这句话是季老针对（苗苗偏科）而说的。
3、《走遍天下书为侣》品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：（一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。
）见多了博览群书的高论，本文从一个全新的角度提出了将一本书（读精──“一遍又一遍地读”）。
作者以独自驾舟环绕世界旅行，只能选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。
然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如（老友重逢），（每日回家），（故地重游），总会有（新的发现，新的收获，新的惊喜），来说明选择的理由。
然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。
本文是一篇说理性的散文，“形散神不散”是本文的特点。
4、《我的“长生果”》这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇（散文），主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。
作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由（叫做“香烟人”的小画片到连环画），到（文艺书籍和中外名著），阅读的范围与深度在不断增加。
在醉心的阅读中，由（囫囵吞枣、不求甚解）到养成（做读书笔记的习惯），不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。
作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：（作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好）；（作文，要写真情实感）；（作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
）长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。
这句话将（书）比喻为（“长生果”），意思是书是（人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
）背：囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。
“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。
这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。
背：“借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。
鉴，镜子。
“模仿”，仿效，照着样子做。
“呕心沥血”，比喻费尽心血。
这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。
作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。
但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。
5、《古诗词三首》一阕：一首。
阙，量词。
《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。
《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。
此诗对字的锤炼被人称道，“春风又绿江南岸”的“绿”字，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。
张籍这首《秋思》，（寓情于事），借助日常生活中一个小小的片断──（寄家书时的思想活动和行动细节），非常真切细腻地表达了（客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念）。
背《秋思》大意是：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。
信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候，又打开已封好的信查看。
信短而情长，思绪绵长而心绪纷乱，此诗可见一斑。
《长相思》这是一首描写（边塞军旅途）中思乡寄情的佳作。
词的大意是：背将士们跋山涉水，向山海关那边进发。
夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。
入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。
6、《梅花魂》中梅花（经霜傲放），被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为（中华民族顽强不屈）的精神象征。
课文由（故乡的梅花）又开放了，引出了对（漂泊他乡、葬身异国）的外祖父的回忆。
课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。
一共写了五件小事，（1、读诗落泪2、斥我污梅3、不能回国4、送墨梅图5、递梅花巾）。
一个个小故事，为我们勾勒出了一位（挚恋祖国的海外游子）形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
这篇课文的题目是《梅花魂》。
这里的“魂”，指的是（精神）。
梅花魂，即梅花的精神。
梅花的精神就是（“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”）的精神，这也正是（中华民族的民族精神）。
（“秉性”）是本性的意思。
这里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。
7、《桂花雨》课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。
①“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
”一个（“浸”）字，形象地写出了（桂花的香气）。
②可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。
桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。
一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。
③于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
我们不能无视这个（“又”）字。
这个（“又”）字说明作者（不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起）。
8* 小桥流水人家看到题目，不由想到（马致远）的（《天净沙·秋思》）中的句子“小桥流水人家”。
“那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了（作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念）。
本文教学的重点是有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对（故乡的怀恋和思念之情）。
9 《鲸》这是一篇（常识性说明）文，介绍了鲸的（形体特点）、（进化过程）、（种类）和（生活习性）等方面的知识。
这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲（鲸特别大）；第2自然段讲鲸是（哺乳动物，不是鱼）；第3自然段讲（鲸的种类）；第4自然段讲（鲸怎样进食）；第5自然段讲（鲸用肺呼吸）；第6自然段讲（鲸如何睡觉）；第7自然段讲（鲸的生长特点）。
概括起来说，4—7自然段分别从四个方面介绍了鲸的（生活习性）。
10.《松鼠》打开课本，一只（漂亮）、（乖巧）、（驯良）、（可爱）的小松鼠向我们走来。
这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。
11.《新型玻璃》这篇课文紧紧扣住一个（“新”）字，分别介绍了（夹丝网防盗玻璃））、（夹丝玻璃）、（变色玻璃）、（吸热玻璃）、（吃音玻璃）等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。
全文一共6个自然段。
前5个自然段依次介绍了5种新型玻璃的特点和作用，第6段总结全文。
12.《假如没有灰尘》这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：（人类的生息离不开灰尘）。
假如大气中没有灰尘，（强烈的阳光将使人无法睁开眼睛）；假如大气中没有灰尘，（天空将始终是蔚蓝色的）；假如空中没有灰尘，（地面上的万物都将是湿漉漉的），更为严重的是，（大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的生存）。
此外，假如没有灰尘，（大自然也将会变得非常单调）。
作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：（事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类）。
生息：生活；生存。
湿漉漉：形容物体潮湿的样子。
日晕：日光通过云层中的冰晶时，经折射而形成的光现象。
在太阳周围形成彩色光环，内红外紫。
日晕常被看做天气变化的预兆。
