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《卓越的科学家竺可桢》的教案第一章：引言1.1 课程背景1.2 课程目标1.3 教学资源1.4 教学方法第二章：竺可桢的生平2.1 出生与成长2.2 学术生涯2.3 为国家作出贡献2.4 晚年生活第三章：竺可桢在气象学领域的贡献3.1 气象学的定义与发展3.2 竺可桢的气象学研究3.3 竺可桢的主要气象学著作3.4 竺可桢在气象学领域的地位与影响第四章：竺可桢在生物学领域的贡献4.1 生物学的定义与发展4.2 竺可桢的生物学研究4.3 竺可桢的主要生物学著作4.4 竺可桢在生物学领域的地位与影响第五章：竺可桢的科学精神与教育理念5.1 竺可桢的科学精神5.2 竺可桢的教育理念5.3 竺可桢对后世的影响5.4 学习与思考第六章：竺可桢的环保理念与实践6.1 环保理念的兴起6.2 竺可桢的环保实践6.3 竺可桢对环保事业的贡献6.4 环保意识的传承与倡导第七章：竺可桢的科学方法与研究态度7.1 科学方法的重要性7.2 竺可桢的科学方法7.3 竺可桢的研究态度7.4 学习与实践科学方法与态度第八章：竺可桢与科学社团的组织与发展8.1 科学社团的作用与意义8.2 竺可桢与科学社团的组织8.3 竺可桢在科学社团中的贡献8.4 科学社团的发展与未来第九章：竺可桢的科学教育与人才培养9.1 科学教育的重要性9.2 竺可桢的科学教育理念9.3 竺可桢的人才培养实践9.4 竺可桢对科学教育的贡献第十章：总结与反思10.1 竺可桢的学术成就概述10.2 竺可桢的科学精神与教育理念的传承10.3 竺可桢对我国科学事业的贡献10.4 学习竺可桢，为实现中华民族伟大复兴贡献力量重点和难点解析重点环节一：竺可桢的生平解析：竺可桢的生平是理解他学术成就和科学精神的基础。
重点关注竺可桢的成长背景、学术生涯以及他为国家作出的贡献。
这有助于学生建立对竺可桢全面的认识。
重点环节二：竺可桢在气象学领域的贡献解析：竺可桢在气象学领域的贡献是他学术生涯的重要组成部分。
![5、卓越的科学家竺可桢[整理版]](https://img.taocdn.com/s1/m/d62accd109a1284ac850ad02de80d4d8d05a0142.png)
5、卓越的科学家竺可桢教学要求：1、学会本课生字新词，仿照课文句子造句。
2、通过理解课文了解科学家竺可桢，学习他勤奋工作的态度和献身科学的精神。
3、进一步练习抓住课文主要内容，学习积累作文材料。
4、正确地朗读课文。
复述课文五至七自然段。
教学重难点：重点：理解课文了解科学家竺可桢，学习他勤奋工作的态度和献身科学的精神。
难点：练习抓住课文主要内容。
教学时间：四课时第一课时教学过程:一、组织教学：二、导入课题：1、板书课题：5、卓越的科学家竺可桢2、揭示课题：三、初读课文，初步了解课文内容：1、课文主要讲科学家竺可桢勤奋工作的态度和献身科学的精神。
2、学习生字新词：板书：zhuó zhái chāi huì jù cè jìng zhǎn卓宅拆绘据测径崭（1）指导拼读：（2）理解词义：拆换：这里指拆下旧的换上新的。
绘制：画（图表）。
依据：根据。
观测：观察并测量。
途径：路径。
崭新：非常新。
（3）指导书写。
四、巩固练习：1、拼读生字新词：2、说说词义：五、小结：这节课我们初读了课文，学习了课文的生字新词。
六、作业：书写生字新词五遍。
第二课时教学过程：一、组织教学：二、检查复习：默写生字新词：拆换绘制依据观测途径崭新三、讲读第一至五自然段：1、指导朗读：2、思考、讨论：（1）天天步行穿过北海公元上下班的竺可桢为什么有车不坐？（2）他是为了观赏景色吗?不是。
那为什么？（他是来观察物候，作科学研究的。
他研究物候的目的，是要掌握自然现象变化的规律，了解气候变化对生物的影响，以便为社会主义生产服务。
）（3）作者用“哪天……，哪天……，哪天……”。
突出了什么？（竺可桢的可敬形象。
）（4）“小口袋的盖布总是先磨坏了”突出了什么？（竺可桢观察井然有序，长期如此，持之以恒，小口袋布就是证明。
）（5）通过努力，他绘制了什么？（北京春季物候现象变化曲线图。
）四、巩固练习：1、朗读课文：2、说说课文这几自然段的主要内容？五、小结：这节课我们学习了课文第一至自然段。
《卓越的科学家竺可桢》的教案第一章：引言【教学目标】1. 让学生了解竺可桢的生平和贡献。
2. 培养学生对科学家的敬仰之情。
【教学重点】1. 竺可桢的生平和成就。
2. 竺可桢对我国科学事业的贡献。
【教学难点】1. 竺可桢的生平和成就。
2. 竺可桢的科学思想和精神。
【教学准备】1. 教师准备竺可桢的生平介绍资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
【教学过程】1. 教师简要介绍竺可桢的生平和成就，引导学生关注竺可桢的科学家身份。
2. 学生阅读竺可桢的生平介绍资料，了解竺可桢的主要贡献。
3. 教师组织学生进行小组讨论，分享对竺可桢的了解和感悟。
【作业】1. 学生完成关于竺可桢的感悟和思考的短文。
第二章：竺可桢的生平【教学目标】1. 让学生深入了解竺可桢的生平和成长经历。
2. 培养学生对竺可桢的敬仰之情。
【教学重点】1. 竺可桢的生平和成长经历。
2. 竺可桢的家庭背景和教育资源。
【教学难点】1. 竺可桢的生平和成长经历。
2. 竺可桢的家庭背景和教育资源。
【教学准备】1. 教师准备竺可桢的生平介绍资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
【教学过程】1. 教师详细介绍竺可桢的生平和成长经历，引导学生关注竺可桢的家庭背景和教育资源。
2. 学生阅读竺可桢的生平介绍资料，了解竺可桢的成长过程。
3. 教师组织学生进行小组讨论，分享对竺可桢生平和成长经历的了解和感悟。
【作业】1. 学生完成关于竺可桢生平和成长经历的感悟和思考的短文。
第三章：竺可桢的科学研究【教学目标】1. 让学生了解竺可桢的主要科学研究成果。
2. 培养学生对科学研究的兴趣和热情。
【教学重点】1. 竺可桢的主要科学研究成果。
2. 竺可桢的科学思想和方法。
【教学难点】1. 竺可桢的主要科学研究成果。
2. 竺可桢的科学思想和方法。
【教学准备】1. 教师准备竺可桢的科学研究成果资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
【教学过程】1. 教师介绍竺可桢的主要科学研究成果，引导学生关注竺可桢的科学思想和方法。
《卓越的科学家竺可桢》教案教学设计第一章：竺可桢的生平介绍1.1 出生背景1.2 早年教育经历1.3 学术成就与荣誉1.4 科学探索精神第二章：竺可桢在气象学领域的贡献2.1 气象学研究2.2 竺可桢与我国气象事业的开拓2.3 气象观测技术改进2.4 气象灾害预警研究第三章：竺可桢在地理学领域的贡献3.1 地理学研究3.2 竺可桢与我国地理事业的推动3.3 地理观测与数据分析3.4 地理教育与人才培养第四章：竺可桢在生物学领域的贡献4.1 生物学研究4.2 竺可桢与我国生物事业的拓展4.3 生物多样性保护与利用4.4 生物学教育与科普宣传第五章：竺可桢的科学思想与教育理念5.1 科学思想概述5.2 竺可桢与科学教育事业的发展5.3 科学方法与实践教学5.4 科学精神与道德修养本教案旨在通过介绍竺可桢的生平事迹、学术贡献以及科学思想，使学生了解并学习竺可桢的科学家精神，培养学生的科学素养和实践能力。
在教学过程中，教师可结合章节内容，通过讲故事、观看纪录片、讨论交流等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生树立正确的科学观念。
第六章：竺可桢的科研方法与实践6.1 竺可桢的科研方法论6.2 实地观测与数据分析6.3 科学实验与技术应用6.4 跨学科合作与创新第七章：竺可桢的环境保护理念7.1 竺可桢对环境保护的认识7.2 生态环境监测与保护实践7.3 气候变化与可持续发展7.4 环保教育与公众参与第八章：竺可桢的科学传播与普及8.1 竺可桢的科普写作与出版8.2 科学讲座与公众交流8.3 科学教育与人才培养8.4 媒体科技传播与影响力第九章：竺可桢的科学伦理与道德风范9.1 竺可桢的科学伦理观念9.2 诚实守信与学术规范9.3 科学家的社会责任9.4 竺可桢的道德风范与榜样作用第十章：竺可桢精神在当代的传承与发展10.1 竺可桢精神的内涵与价值10.2 当代科学家与竺可桢精神的传承10.3 科学研究与教育改革的发展方向10.4 年轻一代科学家肩负的使命本教案剩余章节旨在深入探讨竺可桢的科研方法、环境保护理念、科学传播与普及以及科学伦理等方面，从而帮助学生更全面地理解竺可桢的科学家形象和其精神内涵。
竺可桢爷爷教案教案标题：竺可桢爷爷教案教案目标：1. 了解竺可桢爷爷的生平事迹和贡献；2. 培养学生的爱国主义情感和崇尚科学的精神；3. 培养学生的阅读理解和表达能力。
教学内容：1. 竺可桢爷爷的生平事迹；2. 竺可桢爷爷对中国科学事业的贡献；3. 竺可桢爷爷的爱国主义情怀。
教学重点：1. 理解竺可桢爷爷的生平事迹和贡献；2. 培养学生的爱国主义情感；3. 提升学生的阅读理解和表达能力。
教学准备：1. 竺可桢爷爷的相关资料和图片；2. 爱国主义教育相关素材；3. 阅读理解练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾科学家的定义和科学家对社会的贡献；2. 提问：你们知道竺可桢爷爷吗？他是一位科学家还是其他职业的人？二、展示与讲解（15分钟）1. 展示竺可桢爷爷的照片和简要生平事迹；2. 讲解竺可桢爷爷对中国科学事业的贡献，如他在航空航天领域的研究成果；3. 引导学生思考：竺可桢爷爷的贡献对中国科学事业有何影响？三、讨论与分享（15分钟）1. 分小组讨论：竺可桢爷爷的贡献对国家的意义是什么？2. 邀请学生分享小组讨论的成果，并进行集体讨论。
四、阅读理解（15分钟）1. 分发阅读材料，让学生阅读关于竺可桢爷爷的文章；2. 准备相关的阅读理解问题，让学生回答。
五、表达与总结（10分钟）1. 邀请学生就竺可桢爷爷的生平事迹和贡献进行表达；2. 总结本节课的学习内容，强调竺可桢爷爷的爱国主义情怀和科学精神。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步了解其他杰出科学家的事迹，如钱学森、屠呦呦等；2. 组织学生参观科学博物馆或进行科学实验，激发学生对科学的兴趣。
教学反思：通过本节课的教学，学生可以了解到竺可桢爷爷作为一位杰出的科学家对中国科学事业的贡献，培养了学生的爱国主义情感和崇尚科学的精神。
同时，通过阅读理解和表达活动，提升了学生的阅读理解和表达能力。
在教学过程中，可以适当增加互动环节，激发学生的积极性和参与度。
《卓越的科学家竺可桢》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解竺可桢的生平事迹、科学成就以及对中国科学事业的贡献。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学习竺可桢的科学精神和探究方法。
3. 情感态度价值观：树立正确的科学观，培养热爱科学、追求真理的品质。
二、教学重点1. 竺可桢的生平事迹和科学成就。
2. 竺可桢对中国科学事业的贡献。
三、教学难点1. 竺可桢的科学精神和探究方法。
2. 如何培养学生的科学素养。
四、教学准备1. 教材《卓越的科学家竺可桢》。
2. 相关资料、图片等。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或视频资料，展示竺可桢的生平事迹，激发学生的兴趣。
2. 自主学习让学生阅读教材，了解竺可桢的生平事迹、科学成就以及对中国科学事业的贡献。
3. 课堂讲解讲解竺可桢的重要科学成就，如气象学、地理学等领域的贡献，引导学生学习竺可桢的科学精神和探究方法。
4. 合作探讨组织学生进行合作探讨，分享学习心得，讨论如何在学习、生活中践行竺可桢的科学精神。
5. 情感升华引导学生树立正确的科学观，培养热爱科学、追求真理的品质。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调竺可桢的科学精神和探究方法的重要性。
7. 课后作业8. 教学反思在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评价1. 学生对竺可桢的生平事迹、科学成就和贡献的掌握程度。
2. 学生对竺可桢科学精神和探究方法的理解与应用。
3. 学生对正确科学观和热爱科学、追求真理品质的培养情况。
七、教学拓展1. 组织学生参观竺可桢纪念馆或相关科学展览，加深对竺可桢及其科学成就的了解。
2. 邀请竺可桢的同事或后代讲述竺可桢的生平事迹，增加学生的直观感受。
3. 开展科学探究活动，让学生亲身体验科学研究的乐趣，培养学生的探究能力。
八、教学策略1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动思考、探究竺可桢的科学精神和探究方法。
2. 运用案例教学法，通过分析竺可桢的科学研究案例，使学生更好地理解其科学精神。
气象学家竺可桢（第二课时）教案教学设计
气象学家竺可桢（第二课时）教案教学设计
24、气象学家竺可桢（第二课时）
课时目标：
1、有感情地朗读课文，抓住几个重点语句深入理解课文。
2、感受竺可桢坚持不懈，治学严谨，把全部心血都用在科学研究上的精神。
教学重点：
抓住几个重点句子，在朗读、体味、揣摩中走进人物的内心世界，感受竺可桢的人格魅力。
教学过程：
一、复习导入：竺可桢是个怎样的科学家？
二、学生自由读课文，用“~~~~”划出感受最深刻的语句。
三、汇报交流：
在学生自渎自悟、合作交流的基础上，从几个句子为抓手，深入理解感悟：
句一：他戴上老花眼镜，哆哆嗦嗦地在笔记本上写下一行小字：气温最高零下1℃，最低零下7℃，东风一至二级，晴转多云。
句二：从1936年到1974年的38年中，他的四十多本日记和笔记本，共有近千万字！
句三：竺可桢就像一位在大自然中巡逻的哨兵，时刻都在细心地观察着大自然的每一个变化。
句四：他从街道两旁许许多多大树上发现第一片绿叶，在喧。
《卓越的科学家竺可桢》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解竺可桢的生平和主要贡献；（2）掌握竺可桢在科学研究中的创新精神和方法；（3）学会如何查阅资料，提高信息搜集和处理能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入了解竺可桢的生平事迹和科研成果；（2）运用案例分析法，探讨竺可桢科学思想的发展过程；（3）运用比较研究法，分析竺可桢在国内外科学界的地位和影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、追求真理的价值观；（2）培养学生尊敬科学家、传承科学精神的责任感；（3）培养学生勇于创新、团结协作的科研态度。
二、教学内容1. 竺可桢的生平介绍：出生背景、教育经历、工作历程等；2. 竺可桢的主要科研成果：气象学、生物学、地理学等方面的贡献；3. 竺可桢的科学思想：实证主义、辩证法、系统观等；4. 竺可桢在国内外科学界的地位和影响；5. 竺可桢的科研方法和团队合作精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：竺可桢的生平事迹、科研成果和科学思想；2. 教学难点：竺可桢科学思想的理解和运用，以及对竺可桢在国内外科学界地位和影响的深入分析。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍竺可桢的生平背景，激发学生兴趣；2. 自主学习：让学生通过查阅资料，了解竺可桢的生平事迹和科研成果；3. 合作讨论：分组讨论竺可桢的科学思想，分享学习心得；4. 案例分析：选取竺可桢的典型科研案例，分析其科学思想的发展过程；5. 比较研究：引导学生比较竺可桢与国内外其他科学家的差异，探讨其在科学界的地位和影响；6. 总结提升：总结竺可桢的科研精神和方法，引导学生树立正确的科学态度；7. 课后作业：布置相关思考题，让学生进一步深入思考竺可桢的科研思想和方法。
五、教学评价1. 学生对竺可桢的生平事迹和科研成果的掌握程度；2. 学生对竺可桢科学思想的理解和运用能力；3. 学生在合作讨论中的参与度和团队协作精神；4. 学生对竺可桢在国内外科学界地位和影响的分析评价能力。
《卓越的科学家竺可桢》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解竺可桢的生平事迹和科学成就；（2）学习竺可桢的科学精神、创新思维和敬业精神；（3）掌握相关科学术语和概念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解竺可桢的科学研究成果；（2）运用案例分析法，学习竺可桢的科学方法和研究过程；（3）培养学生的科学素养和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受竺可桢的人格魅力和科学精神；（2）树立正确的价值观，培养热爱科学、追求真理的敬业精神；（3）增强民族自豪感，激发学生立志为国家科技事业贡献力量。
二、教学内容1. 竺可桢的生平简介（1）出生背景；（2）教育经历；（3）职业生涯。
2. 竺可桢的科学研究成果（1）气象学研究；（2）地理学研究；（3）生态学研究。
3. 竺可桢的科学精神和创新思维（1）严谨治学；（2）勇于探索；（3）追求真理。
4. 竺可桢的敬业精神（1）忠诚事业；（2）为人师表；（3）服务国家。
5. 竺可桢的科学方法与研究过程（1）实证研究；（2）跨学科研究；（3）实践与理论相结合。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）竺可桢的生平事迹和科学成就；（2）竺可桢的科学精神和创新思维；（3）竺可桢的敬业精神及其对学生的启示。
2. 教学难点：（1）竺可桢科学研究成果的深度理解；（2）竺可桢科学方法与研究过程的掌握；（3）竺可桢精神品质对学长的引导。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍竺可桢的生平背景，引发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解竺可桢的生平事迹和科学成就。
3. 合作探讨：分组讨论竺可桢的科学精神和创新思维，分享学习心得。
4. 案例分析：选取竺可桢的典型研究案例，分析其科学方法与研究过程。
5. 情感体验：让学生谈谈对竺可桢敬业精神的感悟，以及如何在学习中践行。
6. 总结提升：对本节课内容进行总结，强调竺可桢精神品质的重要性。
五、课后作业1. 编写竺可桢生平事迹的时间轴；2. 选取竺可桢的一句名言，阐述自己的理解；3. 讨论：如何在学习中培养自己的科学精神和创新思维。
《卓越的科学家竺可桢》教案教案教学设计一、教法建议【抛砖引玉】1、要求学生阅读课文和注释，抄写生字词，利用工具书，注音并解释。
2、本文是篇自读课，教师做好导读，引导学生阅读分析。
可思考以下题目：①文章选取了竺可桢从事科学研究工作的几个片断?用自己的话概述每个片断的主要内容。
②找一找文中有几处细节描写，说说细节描写的作用。
③从题目看，作者写竺可桢，可是用了一定的文字记叙，描写了毛主席、周总理会见科学家的内容的情景，是否会影响突出中心意思?④用自己的话概括竺可桢的高尚品质。
【指点迷津】重点：学习用生活片断和穿插细节记叙人物的方法。
解决办法：教师对记叙文描写人物的方法和本文选取具有典型意义的生活片断连缀成篇，作扼要阐明，然后让学生作分析性阅读，归纳出写了几个生活片断，细节有哪些，这样写对表现人物起什么作用。
最后要求学生运用生活片断和细节写人，完成一次作文练习。
提示：生活片断及成就：全文十三个自然段，可以划分为四个部分，前面三个部分是以竺可桢的三部重要著作为中心来记叙的科研活动片断的，并有机地写入了两段插叙，穿插了细节。
最后一段写他临终前一天的科研活动片段。
(1)(1-5自然段)，记叙科学家长期在北海公园观察自然现象的变化，积累了丰富的物候记录，写出了题材新颖的《物候学》(2)(6-9自然段)，记叙科学家七十多岁的时候，还到野外调查研究，写出了《关于我国气候若干特点与粮食作物生产关系》这篇学术论文，并被邀到毛主席的住处谈话。
(3)(10-12自然段)，记叙科学家在八十三岁高龄写成《中国近五千年来气候变迁的初步研究》一书，并插叙周总理同他的一次谈话。
(4)(13自然段)，记叙科学家临终前一天仍坚持记录天气情况，生命不止，科研活动不停。
细节描写：这方面的描写重要，可以说是"以小见大"，"于细微处见精神"。
竺可桢这位卓赵科学家的革命品格和治学态度经这样一写给人印象更加真切、深刻。
它和文中插入毛主席、周总现会见竺可桢两部分内容一样，起到了深化中心的作用。
(1)天天使用"钢笔式的温度表"使外衣左边的小口袋的布盖磨破；(2)到野外工作去"还换上耐磨的网球鞋"，带"随身四宝"。
(3)临终前一天还作天气记录并注明"局报"二字。
等等。
二、学海导航【学法指要】同学们，这篇课文选取典型事例，运用细节描写来塑造竺可桢的形象。
自读中，要从总体把握本文的基本内容是什么?作者是在怎样的意图下，选取什么样的材料组织成篇的。
(一)思考这篇课文的文眼是什么?怎么理解?提示："卓越"是本文的文眼。
"卓越"的含义是非常优秀，超出一般。
也就是说竺可桢是超出一般科学家的。
(二)竺可桢的"卓越"之处在哪里呢?文中写了他哪些贡献呢?提示："卓越"之处表现在他丰硕的科研成果和卓越的品质。
绘制了北京春季物候现象变化曲线图，为编制自然历提供了科学的依据；写了《关于我国气候若干特点与粮食作物生产的关系》、《历史时代世界气候的波动》、《物候学》、《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等论文、论著，对气候工作和农业生产崭新的前景的开辟，对气候的长期预报，都具有重大价值。
优秀的品质表现为持之以恒，细致认真的科学精神，深入实际、不畏艰苦的工作作风，孜孜不倦，探索不止的勤勉追求，坚持真理、维护真理的治学态度，坚持不懈、鞠躬尽瘁的崇高境界。
(三)本文是从哪些方面选取典型材料，突出"卓越"二字的?提示：本文是四个方面选取典型材料，突出"卓越"二字的。
第一方面写竺可桢23年如一日，坚持不懈观察和测量北京春季的物候变化的。
主要选取了两件事：一是竺可桢常年坚持步行穿过北海公园观察物候；二是常年坚持早晨测量气温，绘制出了北京春季物候现象变化曲线图，为编制自然历提供了科学依据。
表现了他坚持不懈、持之一恒精神。
第二方面写竺可桢70多岁时到野外调查，写出了有价值的科学论文，受到毛主席的接见。
主要写了两件事：一是不顾年事已高，身带"四宝"野外工作；二是毛主席的接见。
表现了他深入实际的精神和勤奋严谨的治学态度。
第三方面写了竺可桢孜孜不倦地从我国古代大量的史书、方法等资料中寻觅古代气候的线索，取得了一系列科研成果，受到国内外学术界的推重。
第四方面写竺可桢临终前一天，在病床上仍不忘作科学研究记录，表现了生命不息、战斗不止的革命精神。
(四)体会文中景物描写和细节描写所起的作用。
提示：课文中的景物描写，集中在竺可桢与毛主席、周总理见面时，衬托了人物愉悦的心情，渲染了会见的热烈亲切气氛。
景物描写中，作者注意记载了当时的气温、气压等物候情况，这也反映了作为科学家的竺可桢时时注意物候情况的责任心和一切从实际出发的科学态度。
课文用恰当的细节描写，表现了竺可桢一丝不苟的治学态度和为祖国科学事业奋斗到底的献身精神，给人留下深刻的印象。
例如，写他每天使用钢笔式的温度表量气温，因为长期地插来插去，使左边小口袋的盖布总是先磨破；他到野外工作时换上耐磨的网球鞋，随身带上四件宝，每到一处都坚持先定方面，继而测量海拔，再测量气温，最后照相等等工作步骤；临终前一天还作天气记录，并特地主注明"局报"二字等等。
这些细节描写，对突出竺可桢的形象，起了重要作用。
(五)课文在记述竺可桢的科研活动时，为什么要穿插毛主席、周总理同他的两次会见的描写?写进毛主席、周总理同竺可桢两次会见的内容，体现了党对科学事业的重视和对科学家的关怀，充分肯定了他的科研成果，突出了竺可桢的卓越科学家。
同时会见鼓舞了竺可桢晚年在科研工作上取得更大成就，从而深化了文章主旨。
举例分析：1.《卓越的科学家竺可桢》文中，分别写到毛泽东、周恩来接见了竺可桢。
但文章除了记叙接见的时间、地点、环境气氛及谈话内容外，为什么还要写出气温、气压等气候特征?解题思路及参与答案：作者着重介绍的是竺可桢严谨的治学态度和对科研工作高度负责的精神。
因上，文章紧紧围绕着这个中心精心选择和组织材料，从这个角度出发，我们如果把气温、气压等气候特征的记叙和竺可桢形象的刻画联系起来，就会明确这里的记叙绝非闲笔，而是更清楚地表现老科学有几十年如一日，兢兢业业地进行观察，从不间断地每天作记录，以突出他一丝不苟地精神。
2.重点句、疑难句理解和分析在病危时，他还不忘作科学研究的记录，用颤动的手执笔，在床上写下这天的天气情况："气温最高零下1℃，最低零下7℃，东风1-2级，晴转多云。
"理解：这句话反映了竺可桢什么样的精神?分析：特定的时间、地点，艰难的动作，鲜明地表现了竺可桢对科学事业的执着，为人民鞠躬尽瘁的崇高境界。
3.精要语段解析"自由王国"没有止境，科学家的探索也不会停步。
70多岁的竺可桢，仍然孜孜不倦地进行科学研究。
他从我国古代大量的史书、方志以及古人的日记、游记、诗词中寻觅古代气候的线索，写成了《中国近五千年来气候变迁的初步研究》。
这部著作受到国内外学术界的推重。
它的价值在于充分掌握历史上气候变迁情况，古为今用，对气候的长期预报很有好处。
竺可桢在83岁高龄，取得科学上新的成就，为祖国博得新的荣誉。
［段在篇章中的益、作用］本段是文中的第三个片段，是略写。
［思想内容］略写70多岁的竺可桢在大量科学成果面前，仍不停止探索的脚步，83岁高龄又取得新的成就。
【妙文赏析】（文一）随笔三题巴金日为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。
在最后的一瞬间得到光，也得到热了。
我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死要场谷。
为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。
生命是可爱的。
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界么?倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。
我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化做一阵烟，一撮灰。
月每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月么?圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。
我们的面影都该留在镜里罢，这镜里一定有某某人的影子。
寒夜对镜，只觉冷光扑面。
面对凉月，我也有这感觉。
在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在都市的高高露台上，我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子。
冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服也积了很厚的霜似的。
的确，月光冷得很。
我知道死了的星球是不会发出热力的，月的光是死的光。
但是为什么还有嫦娥奔月的传说呢?难道那个服不死之药的美女便可以使这已死的星球再生么?或者她在那一面镜中看见了什么人的影罢。
星在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样的句子。
"星星，美丽的星星，你们是滚在无边的空间中，我也一样，我了解你们……是，我了解你们……我是一个人……一个能感觉的人……一个痛苦的人……星星，美丽的星星……"我明白这个比利时某车站小雇员的哀诉的心情。
好些人都这样对蓝空的星群讲过话。
他们都是人世间的不幸者。
星星永远给他们以无上的安慰。
在上第一个小小舞台上，我看见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。
他或者立在蓝天底下，摇动他那白发飘飘的头，用赞啄的调子说着："你这美丽的星星，你这纯洁的星星。
"望着蓝空里眼瞳似地闪烁着的无数星子，他的眼睛润湿了。
我了解这个老音乐家的眼泪。
这应该是灌溉灵魂的春雨罢。
在我的房间外面，有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。
我抬起头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。
我常常出神地凝视着那些美丽的星星。
它们象一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。
这些眼睛每震动，就赐予我一次祝福。
在我的天空里星星是不会坠落的。
想到这，我的眼睛也湿也了。
（文二）读出一副坚硬的骨干英国诗人柯勒律治把读书分为四类：一是沙漏，进去多少，流出多少，头脑中毫无痕迹；二是海绵，全盘吸收，挤出来原封不动，甚至还脏了些；三是滤豆浆的布袋，豆浆流出来，留在里边的全是豆渣；四是采宝石的苦工，淘汰矿渣，只拣纯净的宝石。
这种划分无疑是准确生动的，但我认为还是不够。
"采宝石"式读书固然是一种高层次的读书，但很难说是"最高层次"。
因为"宝石"是自然界固有之物，采之不会增，不采也不会灭，况且"采宝石"辛苦倒辛苦，但终究算不上创造。
故最高层次的读书应是"采矿、冶炼、加工"，并不断地产生出新的产品。
即读书要读出智慧，读出思想，读出创造来。
我们常说"开卷有益"，其实不然。
