常见各系统急症(1-3节)
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章节名称第十章:常见各系统急症课程急危重症护理学授课班级2012护理本科1、2班二年级学生2011护英本科班三年级学生授课时数3设计者蒋争艳邓玉英所属院、部广西中医药大学第一临床医学院护理教研室一、本节(课)教材内容分析本次课讲授的内容是常见各系统急症病。
本次课在讲解每个系统疾病时均插入该系统的结构模式图,通过在模式图在上为学生讲解该系统的构造以及疾病产生的原理,学生能够直观的了解。
本次课以呼吸系统、循环系统、消化系统为重点内容。
二、教学内容分析(依据教学大纲)1、教学目标:知识、技能(能力)、学习态度与价值观(情感)知识与能力目标:(1)掌握呼吸困难、消化道出血的救治原则、护理措施(2)掌握急性心力衰竭、消化道出血的临床表现、护理措施(3)熟悉各种心律失常的心电图波形(4)了解糖尿病酮症酸中毒的病因与发病机制(5)熟悉糖尿病酮症酸中毒的护理措施(6)掌握鉴别脑梗死和脑出血的病情评估与判断(7)熟悉体循环、肺循环的血流走向过程与方法目标:(1)通过结构模式图为学生讲解知识点,使学生易于理解。
(2)讲课过程中进行适当的提问,可以避免学生分散注意力,促进教学的进行。
情感态度与价值观目标:(1)通过列表的方法,将较含糊的疾病特点进行比较,利于学生记忆。
(2)通过为学生讲解各种心律失常的心电图波形,学生有初步的了解,减轻学生对心电图的恐惧感。
知识点学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句1掌握掌握呼吸困难、消化道出血的救治原则、护理措施等内容,掌握该部分内容。
2分析学生能够根据各种心律失常的特点,判断出其心电图波形。
3应用运用所学知识,学生能够针对病人出现的症状及体征,给予正确的护理措施。
2.教学重点和难点项目内容教学重点1. 掌握呼吸困难、消化道出血的救治原则、护理措施2. 掌握急性心力衰竭、消化道出血的临床表现、护理措施教学难点1.熟悉各种心律失常的心电图波形2. 鉴别脑梗死和脑出血的病情评估与判断三、学情分析及教学预测学情分析:(1)课程授课对象为护理学护理本科二年级及护英三年级学生,该班同学学习认真,积极主动,课堂气氛较好。
第一节惊厥(seizure )一、定义:指全身性或身体某一局部肌肉运动性抽搐,是骨骼肌不自主地强烈收缩而引起。
惊厥是新生儿期常见的症状。
发现新生儿有异常的肢体运动,需警惕惊厥。
新生儿惊厥很少是原发性的,多为严重的中枢神经系统疾病的常见表现,可干扰呼吸等重要生理功能,需要立即处理。
二、临床分析:(一)是否真正惊厥? 这个问题非常重要,而且很难立即回答。
新生儿有其自身特点,新生儿惊厥往往与正常活动难以区分,尤其早产儿。
检查新生儿时,必须把包被全部打开,仔细观察自然姿势和自发动作。
(二)其血糖水平如何? 低血糖是导致新生儿惊厥的常见原因,且相对容易治疗。
(三)是否有出生窒息史或败血症的高危因素窒息继发缺氧缺血性脑病,以及败血症合并化脓性脑膜炎可导致新生儿惊厥。
(四)该患儿的日龄? 患儿的日龄常常是惊厥病因的最好线索,特定日龄发生惊厥的原因如下:1.出生当时孕妇外阴部注射局部麻醉药时药物误注入新生儿头皮内;另外母亲长期吸毒或使用镇静、麻醉、巴比妥类或阿片类药物,药物可通过胎盘到胎儿体内,致胎儿对该药产生一定程度的依赖。
新生儿出生后药物中断而出现一系列症状和体征。
2.第1天代谢性异常如低血糖、低血钙、缺氧缺血性脑病(一般发生于生后6~18小时,24~28小时更严重)。
3.第2~3天药物戒断综合征、脑膜炎或代谢紊乱。
4.≥5天破伤风、低血钙、脑梗塞、脑膜炎/脑炎、TORCH感染(弓形体,风疹病毒,巨细胞病毒和单纯疮疹病毒)或脑发育异常。
三、鉴别诊断:(一)惊厥可能继发于下列疾病1.缺氧缺血性脑损伤:由围产期严重窒息引起,是足月新生儿惊厥最常见的原因,临床特点为意识障碍、肌张力异常、惊厥及颅内压增高。
2.颅内出血病因分为缺氧性和产伤性,包括蛛网膜下腔出血,脑室周围-脑室内出血和硬膜下出血。
3.新生儿脑梗死足月儿常见的惊厥原因,原因不清,发生率为l/4000。
4.代谢性疾病低血糖、低血钙、低血镁、低钠或高钠血症、维生素B6依赖症。