2018新苏教版国标本三年级上册语文《“东方之珠”》第一课时教学反思

苏教版三上《“东方之珠”》教后反思《“东方之珠”》教后反思之一【反思回味——课中所得】这篇课文通过对香港购物、美食、旅行和夜景四个方面的介绍，由衷赞扬了香港是一颗辉煌无比的明珠，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

结合课改，教学本课时，我着重考虑了以下几个方面：1、以疑导学。

学起于思，思源于疑。

学生的积极思维往往是从疑问开始的。

因此，阅读教学中要激发学生提问的爱好，使他们自己去发觉问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，有利于培养学生的思维能力，提高他们学习的主动性，增强自主学习的能力。

在揭示课题后，我引导学生围绕课题、中心句质疑、提问，然后师生共同梳理问题，确定本课学习目标。

2、自主探究。

结合生本课堂理念，在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，二至五自然段的教学设计表达了真正意义上的自主学习。

教师紧紧围绕“万国市场、美食天堂、旅行胜地、灯的海洋”这些内容，引导学生读、思、议，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，目的在于让学生全员参与，在学习中学会合作，在合作中优化学习，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境域。

3、读中感悟。

新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。

”这篇课文，不管从图画上，依旧从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。

因此，教学本课，我既注意到课型特点，更更注意到教材的特点，老师把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”——香港及爱祖国的教育。

4、直观引导为了让学生更加直观地了解香港，我出示了几张有代表性的图片，从学生的表情中，我明白他们差不多被吸引了，这将有利于进一步调动学生学习的积极性。

教具是辅助教学的重要工具。

正确运用直观教具，能提高学生的学习爱好，丰富感情知识，从而关心学生明白得文本内容。

2018 年新苏教版国标本三年级上册语文《“东方之珠”》教课方案教课目的：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2、经过对课文的朗诵品尝，感觉香港的繁荣、漂亮。

从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

3、经过学习活动，让学生对环绕一句话来睁开表达进行初步感知。

教课要点、难点：1、朗读品尝课文，感觉香港的繁荣与漂亮。

2、感知环绕中心句睁开表达的方式。

教课举措：1、抓住全文的文眼“香港，真是一颗非常绚丽的‘东方之珠’。

”睁开教课。

2、经过创建情境朗读沙岸的迷人。

3、联合“趣”组织学生朗诵公园的有名。

4、抓住要点词感觉街市的繁荣。

教课过程：一、激情导入：1、在上课以前放《东方之珠》这首歌曲。

方才听到的那首歌歌名是什么？（东方之珠）你真会听。

今日我们就来持续学习第 14 课。

齐读课题。

谁知道这首歌曲是描绘了哪里吗？2、谁能用上 "香港 "和 " 东方之珠 "这两个词说一句话。

二、学习最后一段：1、出示： "香港，真是一颗非常绚丽的'东方之珠 '。

谈谈我们想象中的明"珠 " 都是什么样的？使你想到了文中的哪个词？理解：绚丽。

2、齐读句子。

怀疑：读了这句，你想知道些什么?(为何说香港是一颗绚丽的东方之珠呢?)相信大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们来共同商讨这问题吧。

过渡：经过第一自然段的学习，我们知道香港有迷人的，有名的，繁荣的。

学生接说，师板书：沙岸，公园，街市这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一同去饱览一下香港的美景，领会一下"东方之珠 " 的风范吧。

三、读中感悟。

师：去香港的路程比较遥远，路上这么长的时间，让我们拿起手中的旅游手册，自由地读读课文，找到你最喜爱的一个景点把它多读几遍。

那你们最想去的是什么地方？举腕表决，先去人多的地方。

相机学：学第三自然段同学很有目光啊，第一个就去海洋公园。

行，同桌赶忙一段，想想那边什么么吸引你？1．指名那边什么么吸引你?今日正追演出出呢，都有哪些出色的表演呢?用波涛在文中勾出有关的句子。

2018 年新苏教版国标本三年级上册语文《“东方之珠”》授课反思《东方之珠》以优美的笔触描述了香港“迷人的沙滩”、“出名的公园”和“繁荣的街市”，图文并茂，语言精练，为读者表现出香港的繁荣、美丽和人们对香港的赞美之情。

这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感觉“东方之珠”的灿烂、亮丽。

因此，授课本课，我既注意到文本的特点，又结合学生的实质，我把很多的精力放在带领学生借助媒体和相应的语言文字，经过读去感觉“东方之珠”的迷人和繁荣。

一、利用媒体，创立情况。

古希腊学者普罗塔戈说过：“脑筋不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

”有时优美的境地，过分语言的讲解反而会失去美感，若是让学生直观一点，感性一点，会有想不到的收效。

香港，学生太陌生，这节课好多词语和地方学生都不太熟悉，可是经过观察课件，学生就能懂得了。

因此我认为，多媒体的合适使用是能够帮助学生更好的理解课文，并能降低必然难度。

在这堂课中，我就利用媒体，创立情况，让学生仿佛身临其境。

如欣赏图片，倾听着轻柔的钢琴曲和学生深情并茂的朗诵，学生被不知不觉地带到了迷人的浅水湾，水到渠成地让学生感觉到沙滩的愉快和温馨。

在学习海洋公园那一段我放了一段海洋动物表演的录象，学生一下就理解了海豚和海狮的“顶球”、“钻圈”、“嬉水跳跃”，特其他“精彩”。

香港的夜晚课文用了特别优美的三句比喻句，“一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。

港湾了闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。

马路上一串串光明的车灯，仿佛闪光的长河奔跑不息。

”优美的句子，若是让学生凭空现象，难以感悟华光四射的夜景。

我及时出示香港港湾夜景图和马路上一串串车灯的图片，学生吃惊之余，一下子就理解了夜香港的流光溢彩。

二、抓住词句，细细品味这篇课文词汇丰富，语句优美，运用了排比句式，而且运用了好多比喻句。

因此，在授课中我侧重指导学生抓住词句，细细品味。

在学习浅水湾金色的沙滩这自然段的时候，先让学生在读的基础上，划出让你感觉愉快的词语或句子。

《东方之珠》教学反思《东方之珠》教学反思1首先，就我个人的教态而言，太过于亢奋，而这种教学情绪不太适合《东方之珠》这课的感情基调，这是我在课堂上把握不太好的地方。

这种情绪随之而来的是：教学过程中语速较快，给人一种压迫感，课听起来不美。

教师讲解过多，剥夺了孩子的话语权，没能发挥学生的主动性。

其次，在处理课文的内容时，为了教学流程的完整性，总希望面面俱到，结果是重难点不够突出。

这对于应试教学下得孩子而言，是不太合适的，这样的课堂效率就会显得较低。

首次尝试制作微课，但是在插入的微课教学内容以教师讲解过多，如果能创设问题，与学生进行更多的互动，效果可能会更好。

最后，在课时的安排上不太合理。

前面做到了紧凑并且有条不紊，但是在微课讲解后，直接让学生进行小练笔，因为没有创设情境让学生交流，以检验微课的效果，所以不仅在这个环节耗时较长，学生的练笔反馈没有预期的理想，同时这一情况也导致结课环节较仓促。

《东方之珠》这节课虽然上完了，但是仍然存在较多需要完善的地方，不断的尝试与改进，是自我提升的良方，希望在后面的教学中能继续保持这种状态。

《东方之珠》教学反思2反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。

教学反思被认为是"教师专业发展和自我成长的核心因素"。

按教学的进程，教学反思分为教学前，教学中，教学后三个阶段。

在实际教学中，我通过在三个不同阶段对教材《东方之珠》的理解，教学目标的制定，教学方法的设计等多方面进行不断的思考和更新，使我在理论和实践经验方面都有了很大提高。

一、教学前反思:在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。

在以往的教学经验中，教师大多关注教学后的反思，忽视或不做教学前的反思。

其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏，吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学"以学生为本"这一理念的过程。

2018 新苏教版国标本三年级上册语文《“东方之珠”》授课反思今天，在新方案推进的公开课上，我讲了14 课《东方之珠》的第一课时。

依照本课的课型特点和学段要求，针对中年级学生的年龄特点，结合新方案的运用，我在第一课时设计了以下几个授课目的： 1 能正确、畅达地朗读课文。

2 学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。

3 初步感知课文内容，理清层次。

为了达到这三个目标，我设计了四个环节：第一个环节：图片导入，激发兴趣。

二、初读感知，检查字词掌握情况。

三、再读，理清文章的脉络。

四、课堂小结，拓展延伸。

香港这座美丽的城市对于农村校校的学生来说，很不熟悉。

由于学生家庭环境、家长文化素质的影响，使学生知识面狭窄，为了使他们认识这座美丽的城市，我精心制作了课件。

上课伊始，我就说：“孩子们，老师今天要带大家到一个地方去看看。

”接着，播放香港的风光图片，将学生带入情境，学生纷纷睁大了眼睛，被香港美丽的风光所深深的吸引。

看完后，我就问：“谁知道这是哪里呀？”我本以为孩子们会异口同声地回答：“香港！”可千万没想到的是举手的同学屈指可数，叫起一个平时灵便的孩子，他居然说：“上海。

”真让人哭笑不得。

昨天预习了课文，今天又浩浩大荡地讲《东方之珠》这一课，居然不理解老师的企图，真让人大失人望，学生的思想不灵便，不会思虑问题，不会变通。

课后，我素来在反思，也许是换了教室的缘故，学生的注意力不是很集中。

今后还得加强学生学习习惯的培养，充分调动学习的积极性，让他们真切走入课文中。

这一节课最大的成功之处就是灵便地使用了导教学设计，我把教学设计的“基础达标”部分的题目做了合适的增改正。

课堂上，利用这些题目，引导学生自主地学习课文的生字、词，睁开小组合作，学生互相检测字词的掌握情况，及时进行了议论。

利用“设问导读”的第一题引导学生细读课文，理清了课文的层次，为第二课时的学习做好了充分的准备。

但在授课环节的办理上还不当，比方在读熟课文后，还缺少一个思疑问难的环节，学生的学习气氛没有达到高潮，感觉比较无聊，提不起兴趣来，处于被动接受，学习收效不好。

东方之珠课后反思东方之珠是一个令人向往的地方，是一个充满机遇和挑战的城市。

在我进入东方之珠之前，我对它充满了憧憬和期待。

然而，现实往往并非如此理想。

在我来到这座城市后，经历了许多困难和挫折。

这些经历让我思考和反思，对自己的成长和未来的道路有了更加清晰的认识。

首先，我发现东方之珠的竞争非常激烈。

这是一个人才云集的城市，各行各业都有非常优秀的人才。

与他们相比，我觉得自己的能力和经验还远远不够。

我在毕业之后，努力找工作，但很难找到一个与自己专业对口，且待遇优厚的工作。

我意识到，要在这个城市生存下去，我必须不断提升自己的能力，不断学习和进步。

我开始主动参加各种培训和学习机会，提升自己的专业知识和技能。

通过这些努力，我逐渐获得了一些职业上的机会和挑战。

第二，我也发现东方之珠的生活节奏非常快。

这座城市的人们每天都在奔忙，没有太多闲暇的时光。

在这样的环境下，我感受到了巨大的压力和不安。

为了应对这些压力，我开始探索各种自我调节和放松的方法。

我开始运动、读书、旅行等等，通过这些方式来释放自己的压力和焦虑。

我发现，只有保持良好的心理状态，才能更好地适应这个城市的生活和工作。

同时，我也开始更加重视与家人和朋友的交流和沟通，这给了我很多力量和支持。

第三，东方之珠的机会和挑战并存。

这座城市有着浓厚的创业氛围，为各行各业的创业者提供了许多机会。

然而，创业也是一个充满风险和不确定性的过程。

我看到了许多人在创业的道路上失败和受挫，但我也看到了一些人勇敢地迎接挑战，最终取得了成功。

这让我明白，要想在东方之珠打拼出一片天地，我必须勇于面对挑战和风险，不怕失败，敢于尝试和创新。

同时，我也要善于抓住每一个机会，把握住每一个可能带给我的进步和发展的机遇。

最后，我意识到，与其抱怨东方之珠的困难和不适应，不如积极主动地去适应它，与它共同成长。

东方之珠是一个充满机遇和希望的地方，只要我不断提升自己、适应环境，我相信我一定能够在这座城市找到自己的位置，实现自己的梦想。

东方之珠反思总结7篇东方之珠反思总结 (1) 文章对刘老师的细致描写，加上饱含深情的文字，强烈的表达了作者对老师的思念之情。

但作者为什么如此想念刘老师?刘老师放飞的风筝意义何在?作者坎坷的经历和最终能取得成功，是受到了刘老师的影响，和刘老师是紧紧联系在一起的。

在文章的最后我加入对作者生平的介绍，学生就不难理解了。

并起到了深化主题，提升人物形象的作用，也让刘老师的形象深深烙在学生的心里。

真心地希望自己也能像刘老师一样，放飞孩子们理想的风筝……这是一篇写人的文章，在叙述事例时，作者抓住了人物的神态、动作、语言等细节进行生动细腻地刻画，耐人寻味。

教学时，我引导学生抓住这些细节，咀嚼品析，反复朗读，深入理解人物的内在品质。

如第一件事抓表情“笑”，读出“笑”背后坚强乐观的精神;第二件事领悟刘老师敬业执著的精神;第三件事抓表情“显出甜蜜的笑”和追风筝时的动作、语言，逐层解读，使学生在语言文字的训练中受到情感的熏陶。

文章的第最后小结是作者直接表达对刘老师赞美和思念。

通过理解刘老师放飞的不只是风筝，而是放飞自己的理想，理解课题叫“理想的风筝”;第二层次理解刘老师放飞的不只是自己的理想，还放飞着我们的理想，从而理解我走上历史学系的学习;第三层次结合作者的生平经历，理解刘老师给予他一生的影响。

东方之珠反思总结 (2) 《七月的天山》一篇文字优美，脉络清晰的抒情散文，作者紧抓七月天山景物的特点，为我们展现了美丽的寂静而又充满生机的天山，文章遣词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对天山美景的热爱与赞美。

如此文质兼美的文章，如何让其在略读文章中独占鳌头，成为学生自主学习、积累方法的最佳素材呢?依据本次教研专题《教学目标的有效落实》，经过不断尝试，反复修改，设计了此课。

一、以学定教，促进学生的自主发展。

由于我们的学生对远在新疆的天山非常陌生，加之这是一篇略读课文又不可与精读课文相提并论，进行精讲，因此，在课前通过课件展示天山的美景图片，使学生对美丽的天山产生直观的感受，从视觉上来认识天山，了解天山，激发学生对天山的向往，引导了学生的阅读期待。

东方之珠教学反思东方之珠教学反思1《东方之珠》是苏教版第五册的第14课，课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

在本课的教学中，我认为我以下几点做得不错：一、创设情境，走进“东方之珠”。

1、__以“东方之珠”命名，充分显示了作者对“东方之珠”的热爱之情。

不同的导入方法所带来的效果是截然不同的。

本节课可以直接导入，也可以用一段优美的文字导入。

我选择用一首大家比较熟悉的《东方之珠》歌曲来导入，伴随着优美的旋律，优美的歌词，美丽的画面，其目的是让学生在视听效果的渲染下融入本节课的学习中，学生在这种感受下听到了美妙的歌词“小河弯弯向南流……”，初步感受到了香港这颗“东方之珠”的魅力所在。

从实际效果来看，这种导入方式激起了学生的共鸣。

2、结合画面理解词语。

（1）出示群楼图，让学生观察后说说“鳞次栉比是一种怎样的景象？”学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。

”（2）出示铜锣湾整体图，学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。

“人流如潮”说明人很多，铜锣湾真热闹。

（3）欣赏香港美丽的夜景，感悟香港夜景的美，知道作者是怎样用优美的词句来描写，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学得自主、有效。

3、播放视频让学生身临其境。

香港的海洋公园举世闻名，那里的海豚海狮的精彩表演吸引了许多前来观赏的游客。

我播放海洋动物的精彩表演，如动物们表演的“顶球”、“钻圈”、“举重”、“嬉水跳跃”等，让学生们仿佛走进了海洋馆，与这些可爱的动物们来了一次亲密接触，增强了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，教学效果较好。

二、自主探究，理解“东方之珠”。

在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，我紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力。

高效完成第一课时的独特担当——《东方之珠》第一课时教学反思海安县大公镇北凌小学储剑锋心理学研究表明，学生的学习是一个循序渐进的过程，知识和能力的培养需要一定的积累作为基础。

从阅读教学的常态课来看，识字写词、了解内容、理清脉络，应该是第一课时的分内目标，读懂课文、品味词句、体会感情、领悟表达，无疑是第二课时的主要任务，第一课时正确朗读课文，准确把握内容，第二课时才有了知识、语言和方法的依托，情感的铺垫。

那么，第一课时的教学流程如何设计，才能取得更高的教学效率呢？一、创设情境导入，唤起阅读期待。

兴趣是最好的老师。

第一课时，由于学生刚刚接触新的课文，所以能否激发学习兴趣，能否吸引学生的注意，能否激活学生的思维，能否拨动学生的情弦，让学生很快进入学习状态，从而认真学习，真心学习，至关重要。

为此，我努力创设情境，根据课文的特点，采用优美的音乐导入新课，让学生在《东方之珠》美妙的旋律中走进课堂，走进文本，拉开课文学习的序幕。

在形式上吸引学生，在感情上震撼学生，在心灵上呼唤学生，从而使学生产生一种强烈的阅读期待。

二、有效初读课文，整体感知文本。

于永正老师的“书不读熟不开讲”，说的是语文教学首先要让学生把课文读通、读准、读顺。

为此，我们首先应该放手让学生试读，在读中整体感知课文内容。

当然，读的形式应该不拘一格，并注意在试读中进行指导，在试读中动笔标注，在试读中正音解词，在试读中理句顺段。

为此，我从第一自然段，这个课文的总起句拓展开去，引导学生感知全文，既让学生很快抓住课文的主要内容，感受课文的中心意旨，理清课文的脉络层次，又交给了他们高效读书的方法。

再比如，我一改传统的依次朗读检查自读效果的做法，在指导学生重点读通有关难读句子的基础上，让学生选择自己喜欢的景点来朗读，此举激发了学生的读书热情，为多快好省地读通课文、读顺课文、读准课文奠定基础。

三、学习生字新词，交流感悟所得。

学习生词新词，落实识字任务，完成字词教学是第一课时的要务，教师要务必舍得花时间，把识字学词抓细抓实。