18广玉兰学案

18、广玉兰班级姓名教材简析：这是一篇散文,文笔优美,描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。

课文语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。

学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵。

2、学会8个生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。

4、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。

资料链接:广玉兰是我市市树，属木兰科，花白色，大如荷花，故又名荷花玉兰。

常绿大乔木，高可达30米，树冠卵状圆锥形。

小枝和芽均有锈色柔毛。

叶革质，表面有光泽，背面有锈色柔毛，边缘微反卷。

其抗烟尘毒气的能力较强，病虫害少，树姿雄伟壮丽，叶厚光亮，花大芳香，为城镇绿化的重要观赏树种。

第一课时学习目标：1、读通、读懂课文，随文理解词语，学会概括自然段的意思。

2、初读课文，弄清课文的层次，知道课文从哪些角度描写赞美广玉兰。

3、在自主阅读中感受广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。

4. 背诵课文第二自然段。

一、预习导学1、读通读顺课文，画出生词，再看拼音写词。

dàng yàng jiǎo jié nèi hán zhàn fàng（）（）（）（）huā ruǐ tiě xiù yuán jīng bīng diāo yù zhuó（）（）（）（）2、给带点字选择正确的读音。

玉琢．冰雕（ zuó zhuó）婴．儿（ yīn yīng ）花蕊．（rěi ruǐ）圆茎．（jīng jīn）柔韧．（rèn rèng）凋．谢（diāo tiáo）皎．洁（jiāo jiǎo）3、将词语补充完整，并解释所填字和词语的意思。

生生不（）：迫不急（）：玉琢冰雕：数世同堂：质感：4、在文中找出下面词语的近义词。

苏教版义务教育课程标准实验教科书六年级（下册）18 广玉兰教学基础目标1. 学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵。

3. 理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。

教学发展目标1. 引领学生解读广玉兰，借助文本语言，发现广玉兰身上独特的美，体会作者对广玉兰的喜爱。

2. 感受作者从不同角度描写广玉兰的方法，体会文本“总——分——总”的语言结构，学习作者通过写花开的形态、叶的样子来衬托广玉兰旺盛的生命力的写作手法。

教学重点：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，体会作者怎样的思想感情。

教学难点：凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。

教学准备：1．观察广玉兰。

2. 搜集有关广玉兰的资料。

3．教学课件。

课时安排：2课时第一课时（授课日期：月日）课时目标：1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语；2. 能初步感知广玉兰优美的姿态和高雅的品质；3. 能正确朗读课文。

课时重难点：学习生字、理解新词。

理清课文脉络。

教学环节：一、启发谈话，揭示课题。

1．这几天，气温回升，各种各样的花竞相开放，你都看到了一些什么花呢？今天，咱们再认识一种花——广玉兰。

2．板书课题：18、广玉兰（齐读课题）3. 哪些同学见过广玉兰，你能给大家作个介绍吗?（学生把搜集到的广玉兰的资料进行交流，教师随机补充。

）4．这篇课文是根据陈荒煤的《广玉兰赞》改写的。

作者笔下的广玉兰又是什么样的呢?他从哪几方面来写的？【设计意图】要求学生课前搜集资料，培养学生自学能力。

二、初读课文，学习字词。

1．自读课文，要求按拼音读准字音，读顺课文。

2．检查自读情况。

（1）出示生字词：渗透概括花蕊婴儿惹人喜爱生生不息孕育铁锈色呈现旺盛衬托含羞待放“开火车”读，齐读。

注意前、后鼻音的区别。

3．理清脉络。

18、广玉兰教学目标：1、学习本课8个生字，认识“皎、凋”两个生字，理解由生字组成的词语。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读和浏览课文。

3、凭借具体语言材料，感受广玉兰幽香、纯洁和旺盛的生命力，体会作者多种表达方式的运用。

教学重难点：1、理解“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩……只凭几个优美的词句是无法概括它的全部内涵的。

”体会这样写的好处。

2、体会第三自然段的构段方式以及句子间的关系。

教学时间：两课时第一课时教学目标：1、学习本课8个生字，认识“皎、凋”两个生字，理解由生字组成的词语。

2、理解“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩……只凭几个优美的词句是无法概括它的全部内涵的。

”体会这样写的好处。

教学重难点：理解“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩……只凭几个优美的词句是无法概括它的全部内涵的。

”体会这样写的好处。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题昨天我们进行了第四、五单元的测试，今天继续接下来学习第六单元。

还记得第六单元的单元主题是什么吗？（咏物抒情）迅速翻翻课本，看看这个单元里都咏了哪些物？（广玉兰、夹竹桃、石灰、墨梅）[从编者的角度，从单元设计的视角切入新的教学，有利于师生共同把握单元教学重点和语言文字训练点。

有些老师反映苏教版的教材缺乏系统的语文知识和语言文字训练目标，我以为是老师在备课时“只见树木、不见森林”所致。

如果能够从整套教材、整册书、整个单元来备课，就会发现编者煞费苦心留下的线索。

] 这节课咱们先走进作家陈荒煤写的这一篇（板书：18 广玉兰），看到广玉兰，大家一定会想到我们校园里的白玉兰。

看看（图片介绍）它与我们校园里的白玉兰有什么不同？（大致了解）[我们这儿很少种植广玉兰，但是校园里教学楼前却有五株白玉兰一直伴随着孩子们成长，是他们非常熟悉的事物。

基于学情，将学生熟悉的事物与新事物建立勾连，既有利于激发阅读期待，也有利于知识的构建。

]二、认识作者先来认识一下作者：陈荒煤（出示图文介绍），今天大家对他可能有些陌生，不过学完了这篇课文，我希望大家能够记住他，因为他是一位了不起的文学前辈，为我们留下了许多优秀的作品。

六下语文《18、广玉兰》教学设计？精选六下语文《18、广玉兰》教学设计?精选《广玉兰》第一课时教学设计教学目标：1、学习本课8个生字，认识“皎、凋”两个生字，理解由生字组成的词语。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读和浏览课文。

3、凭借具体语言材料，感受广玉兰幽香、纯洁和旺盛的生命力，体会作者多种表达方式的运用。

教学重难点：1、理解“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩……只凭几个优美的词句是无法概括它的全部内涵的。

”体会这样写的好处。

2、体会第三自然段的构段方式以及句子间的关系。

教学过程：一、揭示课题，明确学习任务1. 今天这节课，让我们一起来学习一篇新课文，请大家齐读课题。

2.读了课题，你想知道什么?生交流。

下面请同学们带着问题朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，并边读边思考。

二、初读课文，检查预习1.掌握好字词是学好课文的基础，下面就先让我们来过词语关吧。

出示本课的生字新词：第一组第二组问：生生不息是什么结构的词语。

提示学生分类积累。

2.对于本课的生字，你有没有想提醒大家的?强调“琢”“涵”3.指名交流：读了课文，你知道作者陈荒煤为什么要写广玉兰呢?师随机出示句子：(课件出示)我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

齐读这个句子，看看你读出了什么?生交流那你来猜猜看，这篇课文主要写些什么?结合学生交流，板书：幽香我爱广玉兰纯洁旺盛的生命力(点明这句话的作用。

)三、精读感悟(一)生整体感悟文本，寻找描写广玉兰特点的语句。

1.读书，画句子写体会。

2.交流：确定学习内容(二)抓特点进行交流，感悟1.学习描写广玉兰幽香的部分体会“幽香”“荡漾”让生明白联系上下文理解词语的方法。

过渡：就是这淡淡的幽香吸引着作者去认识了广玉兰，并爱上了它。

你还能从哪里体会到广玉兰幽香的`特点?出示句子：有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。

读读看，你还能读懂什么?请把你的体会读出来。

18、广玉教学第218、广玉教学第2教学目：1、有感情朗文，背第三自然段。

2、弄清楚作者是从哪几个方面美广玉，体会作者什么上了广玉，培养学生的美情趣，激励学生到生活中去感受美。

教学程：一、复今天我学文第 18 ，：广玉通上三学，我知道作者是怎广玉得呢？（板：幽香）是啊，正是广玉那淡淡的幽香，使得作者在散步的候，都要去一下。

在就我同作者一起去走近广玉，欣它那独特的一份美吧！二、学第 2——5 自然段1、文具体描写广玉的是哪几个自然段？分是从哪些方面来写的？快速后回答。

（板：花瓣形叶片）2、精第 2 自然段（1）、下面我先来欣广玉的花瓣。

自由第 2 自然段，用文中的广玉你留下怎的印象？交流： xx（2）、作者是怎通描写花瓣来突出广玉的和高雅的呢？来具体描写的句子。

（出示“我无法用文字⋯⋯而有性。

”从句的分号中我一眼就可知道什么？（是从两个方面来写花瓣的）是从哪两个方面呢？用笔划出。

1 / 31 / 3它的色彩怎？（生答画出白，淡淡的清色）它的感怎？（画出玉琢冰雕柔性）再些，你感受到了什么？什么作者：“我无法用文字准确形容”？是呀，作家都无法用文字准确形容，可想而知，广玉是怎的、高雅呀！所以作者最有又，最后一句“ 之⋯⋯”３、精第３自然段（１）、欣了广玉高雅的花瓣，我接着来欣它的形。

来第３自然段第一句。

从构上看，一句从构上看是什么部分？（起）也是一的什么句？（中心句） (2)迅速第 3 自然段，出花有哪几种形？（板：含羞待放放盛开凋）（ 3）想象，你最喜那种形？什么?交流你是从哪些感受到的?你能出喜的感 ?(4)通才的交流，我每一种形都是那么的，美独特，我是不是很想把它留在我的里呢？再有感情些句子，着背下来。

提示生背你真的害，用了一两分就背下了。

你能今天什么能么快速的背下来？小背方法： 1、理清次； 2、抓重点体会； 3、有感情朗。

（5）、通前面一段的，你理解一最后一句的意思？（出示：“ 看去，⋯⋯大家族。

18、《广玉兰》导学案（第一课时）富民永定镇小刘锡荣【学习目标】1.正确流利地朗读课文2.学会8个生字，认识绿线内的2个生字。

理解由生字组成的词语。

3.了解课文的主要内容，知道作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

【课前预习】1.看了课题，你想知道什么？相信你读了课文后一定能解决掉其中一些疑问（已解决的在问题后面打上“（方法建议：读书时，要眼到、口到、心到。

这样才会有收获哦！）2.给有括号的字注音，再将这些词语抄写三遍。

渗（）透玉琢（）冰雕弹( ）性内涵( )椭（）圆花蕊（) 婴( ）儿凋（）谢圆茎（) 孕（）育惹( ）数（）世同堂衬（）托皎（）洁铁锈柔嫩概括含羞待放幽香荡漾3.按照“认识——观赏——赞美”的层次给课文分段。

4.运用联系上下文的方法，理解下面词语意思：孕育：质感：内涵：迫不及待：生生不息：玉琢冰雕：4.朗读课文，自我评价：优（）良（）一般（）（能把课文读顺为“一般”，能读流利为“良”，若做到既正确又流利就为“优”。

）【知识链接】（用浪线画出你喜欢的句子，能积累在你的脑海中更好）广玉兰，别名洋玉兰、大花玉兰、荷花玉兰。

形态特征：木兰科木兰属常绿乔木，树冠阔圆锥形。

芽及小枝有锈色柔毛。

叶倒卵状长椭圆形，革质，叶背有铁锈色短柔毛，有时据灰色。

花白色，极大，有芳香，花瓣通常六枚，也有9——12枚。

聚合果圆柱状卵形，密被锈色毛，种子红色。

花期 5—8月，果10月成熟。

【预习反馈】1.小组内检查生字词的读音。

（组长抽读）2.交流已经理解的新词，提出不理解的词语，相互讨论。

3.读课文给小组内同学听（相互正音）。

4.说说如何分段及每段意思。

【质疑探究】1.读完课文，你产生了那些疑问？写下来与小组成员初步探讨一下。

2.朗读课文，自学探究。

（朗读提示：这是一篇散文，文笔优美，用词准确、生动，比喻贴切，认真阅读, 不仅能让你领略到广玉兰的美，还能让你受到优美文字的熏陶。

）3.作者是从哪几方面来写广玉兰的？课文可分为几段？哪句话可作为课文的中心句？4.默读第一自然段。

18、广玉兰第（一课时教案）教学目标：1、知识与技能：正确、有感情地朗读课文；理解作者为什么喜爱广玉兰，想象感受广玉兰的形秀以及叶片的独特情趣，体会广玉兰无比旺盛的生命力。

2、过程与方法：想象感受广玉兰的美，品词析句，感悟作者的“爱”之情，捕捉自己对广玉兰的美与感受。

3、情感与价值观：培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

教学重点、难点：想象感受广玉兰的形秀、叶秀的特点，体会广玉兰无比旺盛的生命力。

第一课时一、激趣，导入新课1．同学们见过广玉兰吗？请同学们欣赏93页插图。

2、看到这么美的广玉兰你想到哪些词语？3、揭示课题，课文是如何给我们描绘广玉兰的？二、检查预习：1、出示几个重要的生字词：婴儿圆茎花蕊凋谢玉琢冰雕数世同堂2、你认为哪些字的读音需要提醒大家注意？3、出示“数世同堂”，这里的“数”是多音字。

读第三声时可以组哪些词？这里读第四声，表示什么？在一个大家族中，“数世同堂”是什么意思？课文里的“数世同堂”又表示什么？读课文的时候我们再细细体会。

4、全班齐读。

三、浏览课文，理清脉络。

1、这篇课文的作者借广玉兰抒发了怎样的情感？浏览课文，迅速找出最能表达作者思想感情的中心句。

2、齐读中心句，这篇课文写了什么？3、这节课我们就来学习表达广玉兰无比旺盛生命力的花形和叶片两部分内容。

四、精读感悟研读花形感悟生命1、自由读第3节，看看有什么发现？2．在这一节中，作者写了广玉兰花开的哪几种形态？请同学们用书上的词来说一说。

3．这不同形态的广玉兰各具特色，各有其吸引人之处，请同学们仔细读这一节，把你最喜爱的一种形态介绍给大家。

4、交流①“有的含羞带放，……”你为什么喜欢这句话？这句话既写出了花的神态，又写明了他色彩的鲜明可爱，包含作者的喜爱之情。

你能读好这句话吗“②“有的刚刚……”作者观察仔细，连花蕾的长度都写出来了。

“迫不及待“则从侧面写出了花包的可爱，表达了作者的喜爱之情。

③“盛开着的……”它把盛开的花儿化成了婴儿的笑脸，写的生动形象，体现对盛开的花儿的爱，忍不要摸摸他。

18、广玉兰教学目的：1、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵第三自然段。

2、能联络自己的生活实际理解作者为什么宠爱广玉兰培育学生的审美情趣鼓励学生到生活中去感受美。

学情分析:小学六年级学生已经初步驾驭了肯定的视察方法，有肯定的视察实力，但如何综合的运用视察手段，精确的把握被视察者的特点，比有条理、有重点的写出来，还有将自己的感情自然的融入字里行间，则是有待加强和进步。

学生在平常的生活中或许见到过广玉兰但可能没有注意视察过。

因此要想让学生体会到广玉兰的美，既要唤起学生的阅历，又要借助直观扶植感悟。

文章粗浅易懂，通过研读，信任学生完全可以感悟广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣。

教师要在这个根底上，通过“教学”引导学生体会文章的语言美，学习并尝试运用课文描状景物的写法，以求学生在学问与实力、过程与方法、情感看法价值观等方面有明显的“增量”。

教学重点：引导学生朗读体会课文描写广玉兰花瓣的色调、质感花的各种形态以及叶片的特点。

教学难点：紧扣课文重点内容，通过有感情地朗读，逐步加深体会，领悟文章的中心，让学生在体会作者的思想感情的过程中培育发觉生活中美的实力。

教学打算：1、亲自去视察广玉兰。

2、搜集有关具有坚韧不拔品质的植物的诗句。

3、文中的图片和文字投影。

教学过程一、导入新课1、有个同学写了一首小诗，课件出示小诗：不是花中偏爱玉，此花开尽更无花。

何须浅碧洁白色，自是花中第一流。

同学们能猜出这首小诗写的是什么花吗？是-----广玉兰[板书] 真美啊!齐读课题。

2、昨天，我们已经学习了《广玉兰》的第一课时。

广玉兰的气味清香，花瓣纯净。

在陈荒煤先生的细腻描绘下广玉兰给我们留下深入的印象。

你能用书中词语说说广玉兰给你留下的印象吗？二、品读花瓣,美不能言过渡：在作者的眼中，广玉兰是这样的：媒体显示“我无法用文字来精确形容那花瓣的色调……青绿色浸透出来。

我也无用文字来精确形容那花瓣的质感……柔韧而有弹性”。

谁来读一读这段文字。