如何培养初中学生体育动机论文

激发学生学习动机提高初中体育教学质量【摘要】教师在与学生的交流中多用“我相信你一定能行”等鼓励、信任的语气，来表露对学生突破自身极限、渴望成功的希望和肯定，通过期望激励帮助学生树立自信。

通过表扬和激励那些取得一定成绩的学生，帮助他们正确认识自己的优势并努力激发其奋发向上的动机。

【关键词】体育；教学；质量在新的课程标准水平上进行的体育课教学，学生不再是体育课程的“奴隶”，而是体育课程的“主人”。

要真正掌握体育课程中的基本理念和教学内容，更需要学生自身主观能动性的发挥，变“要我学”为“我要学”这就需要以学生良好的体育学习动机为基本前提。

因此，只有学生的整体体育学习动机水平提高，体育课的教学质量才能得到保障。

那么，究竟如何激发学生的体育学习动机呢？笔者总结几点如下。

一、以学生为主体，激发学生体育学习动机在传统的体育教学中，以教师的讲解示范，学生只有以模仿练习为主，教学忽视了学生的学习方法，忽视了学生学习的主观能动性，都不利于学生的发展。

以立定跳远课为例，我常常给学生主动表现的机会，提出创编练习方法的要求，提供活动的器材，让学生根据教学内容自己创编，从而使学生创造性地学习。

在立定跳远课中，教师在宣布课的内容后，让学生根据教学内容自主创编准备活动。

在创编中，出现了各种交叉跳跃、连续跳跃甚至还出现街舞跳跃等跳法，花样百出，活动也很充分，并起到意想不到的效果。

又如在弯道跑教学时，学生们又创编出小圈追逐的游戏，增加弯道弯度的难点，还有就是学生排成人墙，一个学生尽最大努力将重心侧向人墙来跑，增加了弯道跑重心向侧面放的难点，使学生更好的掌握弯道跑的技术。

通过这样的教学方法，为学生提供了自主学习的机会，培养了学生的创造能力，还顺利的完成了教学任务，充分激发了学生体育学习动机。

二、变被动为主动，激发学生体育学习动机教师在开展体育教学活动时不要过多的束缚学生的创造性，应让学生按照自己对技术的理解去开展活动并在学习活动中提高自己的学习能力。

中学生体育学习兴趣培养论文摘要：兴趣作为影响学习最为重要的因素之一，发挥着重要的作用。

学习的动力与源泉发源于学生内心对知识的渴望和兴趣，兴趣是学生学习最好的老师，它能激发学生自觉学习。

作为体育教育工作者，根据教学环境、要求、学生身体素质等实际情况安排教学内容不在于要传授多好的技术动作给学生，而是在于培养学生对体育对运动的兴趣。

让学生逐渐培养起对运动对体育的兴趣，爱上体育。

1、科学合理的教学方式是培养学生兴趣的基础当今我国中学体育教学，上课形式大都是教授一些体育运动技术，通常情况下一个技术动作分为四堂课教学。

如果教师采用单一的教学方式，四堂课只学习同一个技术动作，会使学生产生厌倦心理，从而失去学习体育的兴趣。

由此可见，在体育教学中，采用科学合理的教学方式，是培养学生学习体育兴趣的基础。

教师在教授课程是，可以根据学生素质、环境器材以及教学内容需要，选择合理的教学方式进行教学，譬如竞争教学法，方法诱导法等。

就比如单手投篮练习，传统的教学方式，教师先讲理论然后试投最后由学生自己练习。

这种单一式的教学方式必须的到改善。

教师可以结合竞争教学和交流的方法来进行技术动作的教授，如教师在讲完理论且已经示范的情况下，可以将学生均分成3到4组，采用分组投篮比分的竞技形式，同时一组同学在投篮时，其他组同学需要观看，在课堂结束时，需要相互交流经验。

这种以赛促学，相互交流的方式既活跃了学期氛围也激发了学生的学习兴趣，在愉快的氛围中完成了教学任务。

1.1合理选择教材、丰富教材内容目前我国初中体育教育教学内容主要以严格按照教学大纲教授为主，这种教育方式存在一个不可避免的问题，就是教学大纲里面有些项目不被学生所接受，最为突出的是长跑耐力训练。

几乎所有的体育老师都会遇到这样的问题，学生一听到要长跑训练耐力，就会抱怨甚至拒绝跑步，更谈不上学习的兴趣。

美国教育家布内曾说过：“最好的动机乃是学生对教材而产生的兴趣”。

教师在教学过程中如果能利用教材本身作为刺激学生学习的“诱因”让学生从内心产生兴趣，从而达到学习目标。

培养初中生对体育课的兴趣兴趣是学习的源泉和动力，是最好的老师，也是上好一节课的必要前提。

教学的艺术不在于传授本领，而在于培养学生的学习兴趣，体育教师要根据学生的特点，采用多种方法和途径去激发和培养学生的体育兴趣，让学生不仅爱运动而且更爱上体育课。

初中体育教学如何培养学生体育兴趣呢？一、体育的重要性教育常抓不懈。

学生只有从思想上真正认识到学好体育的重要性，才能逐渐培养出学习体育的兴趣来。

学好体育不仅仅是为了身体好，更重要的与热爱祖国、建设和保卫祖国，体现一个人的精神面貌和品质联系起来。

应树立起学好体育光荣、学不好体育可耻的思想观点。

在培养学生正确观念的同时，加大对体育的宣传力度，使学生家长和其他任课教师也能充分体会到这一点，成为学生学习体育的有力后盾和积极拥护者，真正从思想的深处认同体育的重要性。

二、把握好体育教师自身的影响力。

体育教师作为教育者和组织者，体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长。

只有教师自己喜欢体育，并对体育有着深厚感情，才会影响学生对体育的情感。

而且师生情感要融洽，建立起和谐信任的师生关系，学生才能“亲其师，信其道。

”要获得这种情感氛围，关键在于教师。

教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生，教师良好地情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好的完成教学任务。

在体育教学中，要求教师不断提高自身的的业务水平和道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。

使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务，达到学生喜欢上体育课的目的。

三、把握好教学过程的各个环节。

要活跃课堂气氛、培养学生浓厚的学习兴趣，在教学过程中，体育教师只有灵活运用教学手段，不断改革创新教法，寻求更适合学生心理和生理特征的教法进行教学，才能更好地调动学生内在的学习积极性。

体育课的组织形式要生动活泼、多样化，教学手段灵活，不断改变作业条件，允许学生个性发展和爱好的选择。

如何培养初中学生的体育兴趣摘要：长久以来，初中体育教学课堂气氛沉闷，体育教师一直沿用过时的教学方法来教育现在的学生，毫无新意可言。

本文从初中体育课堂兴趣入手，分析了造成目前中学生不喜欢体育运动的根本原因，提出了自己的解决之道。

关键词：初中体育兴趣体育运动教学方法在初中体育教学过程中，兴趣一直扮演者非常重要的角色地位。

课堂教学作为实施素质教育的主要场所，对培养学生的体育兴趣教学起着至关重要的作用。

体育教学作为学校教育的重要组成部分，一定要有自己与众不同的特色，要帮助学生摆脱枯燥乏味的课堂，发挥他们作为教学主体的核心作用。

要让中学生明白，体育教学不仅仅是学校的一门课程，同时对增强我们的体魄，促进身心健康发展都有重要的意义。

一、初中体育教学导致学生兴趣不高的原因分析1、传统教学的影响在很多家长和教师看来，体育运动是次要的。

和考上一所好学校相比，体育科目是属于考试的二流科目，学生的主要精力都要放在文理科的学习上。

有相当一部分老师和家长认为，体育学好学坏是无所谓的，所以我们的学生会经常抱怨，体育课被其他科目的老师所占课，偶尔周末出去放松一下，踢踢足球，也会被老师所训斥等等。

学生在这种环境影响下，在上体育课的时候也就懒懒散散，不思进取了，对于完不成的体育动作也不会有什么不好意思，所以想在这种环境下培养学生的体育兴趣，就变得非常困难了。

2、体育课过程中学生的参与性不强体育课的内容安排是影响学生体育运动兴趣的重要因素，作为体育运动的选择者和安排者，体育教师起着非常重要的作用。

所以，作为体育教师，我们首先要进行自我完善和改革。

目前普遍存在的体育教师业务水平不高，在教学的过程中动作不规范不标准，甚至有的体育教师在课堂上依旧采用命令式教学，这都对学生心理上造成了一定的伤害。

忽视学生之间的个体差异，要求男生女生都要一个标准来完成教学任务是中学生比较逆反的。

在初中阶段，男女生因为生理上的成熟，使他们各自的体育兴趣已经发生了明显的改变，男生喜欢灵活、动作性强的运动，比如球类运动；而女生则更喜欢富有美感的项目，而现阶段这方面并没有过多的引起教师的重视。

初三学生自学体育的动机与方法在初三的校园里，有一类学生正悄然地走出教室的框架，踏上了一条属于他们自己的探索之路。

他们不仅要应对繁重的课业，还要在体育方面自我发掘，寻找新的突破口。

他们的动机和方法各具特色，宛如每一朵不同的花朵在教育的花园中绽放。

对于这群学生来说，自学体育的动机，既有内心的驱动力，也有外部的推动力。

首先，内心的驱动力常常源于他们对健康的重视和对体能提升的渴望。

青春期正是身体发育的关键期，这些学生往往希望通过锻炼增强体质，抵御疾病，保持身体的活力和灵活性。

同时，体育活动也能缓解学业压力，让他们在紧张的学习中找到一种心理上的平衡。

每一次挥汗如雨的训练，都是他们对自我的一种挑战和超越。

其次，外部的推动力也发挥着重要作用。

比如，学校体育课程的安排和家庭对体育的重视，都可能促使学生主动去探索和学习更多的体育知识。

此外，来自同龄人的影响也不容忽视。

当身边的朋友们开始讨论他们的运动经验，或者在社交平台上分享自己的运动成果时，那种对比和羡慕的心理，也会激发学生们对体育的兴趣和行动力。

自学体育的方法多种多样，因人而异。

首先，很多学生会利用网络资源进行自主学习。

通过观看教学视频、学习运动技巧的文章，他们能够从中获得系统化的训练方案和丰富的技巧指导。

网络平台提供了大量的运动知识，不论是如何进行有效的力量训练，还是如何改善体能表现，学生们都可以找到适合自己的学习材料。

其次，实践是提高体育水平的关键。

很多学生选择制定个人的训练计划，并坚持每天进行训练。

他们可能从简单的运动开始，比如晨跑、俯卧撑、仰卧起坐等，然后逐步增加训练的强度和种类。

在这个过程中，学生们不仅能够提升自己的体能，还能够学会如何设定目标、管理时间和评估进展。

自我管理和坚持是他们成功的关键。

此外，与他人一起训练也是一种有效的方法。

无论是和朋友一起组队训练，还是参与体育社团的活动，集体的力量和互相的鼓励往往能增强学生们的锻炼动力。

团队训练不仅能够提升运动技巧，还能够增加运动的乐趣，使学生在锻炼中感受到更多的支持和认同。

激发初中生体育兴趣第一篇范文：激发初中生体育兴趣在教育改革的大背景下，初中体育教育逐渐受到广泛关注。

体育教育不仅有助于学生的身体健康，还能够培养学生的团队协作精神、锻炼意志力和抗压能力。

然而，如何激发初中生对体育运动的兴趣，成为了当前体育教育的一大挑战。

本文将从心理、教学方法、课程设置等方面探讨如何激发初中生体育兴趣，以期为初中体育教育工作者提供参考。

二、初中生体育兴趣的重要性1.提高身体素质：体育锻炼能够增强学生的身体素质，预防疾病，为学生的健康成长奠定基础。

2.培养团队精神：体育活动往往需要团队合作，有助于培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。

3.锻炼意志力：体育锻炼过程中，学生需要克服困难、挑战自我，有助于培养坚定的意志力。

4.缓解学习压力：体育活动能让学生在轻松愉快的氛围中释放压力，提高学习效率。

三、影响初中生体育兴趣的因素1.心理因素：初中生处于青春期，自尊心、好胜心较强，对体育活动的兴趣往往与自我价值的实现密切相关。

2.教学方法：传统的体育教学模式可能导致学生对体育活动失去兴趣，教师应注重创新教学方法，激发学生的学习兴趣。

3.课程设置：体育课程内容应丰富多样，满足不同学生的需求，以提高学生的参与度。

4.关注学生需求：教师应深入了解学生的兴趣和需求，为学生提供有针对性的体育活动。

5.创新教学方法：采用趣味性、挑战性的教学手段，如游戏化教学、情景模拟等，激发学生的学习兴趣。

6.增强师生互动：加强师生之间的沟通与互动，建立良好的师生关系，提高学生的学习积极性。

7.培养团队精神：组织丰富多彩的体育比赛和活动，让学生在合作与竞争中体验体育的魅力。

8.重视个体差异：尊重学生的个体差异，给予不同的指导和帮助，使学生在体育活动中获得成就感。

9.融入心理健康教育：关注学生在体育活动中的心理状态，及时调整教学策略，提高学生的心理素质。

激发初中生体育兴趣是提高体育教育质量的关键。

教师应关注学生需求，创新教学方法，培养团队精神，重视个体差异，融入心理健康教育，从而激发学生对体育运动的热爱。

体育教学中培养中学生对体育锻炼兴趣的途径兴趣是促使人们探索和认识事物的一种心理倾向。

具有这种心理倾向的人，活动的持续性增强，积极性高涨，始终沉浸在一种兴奋、快乐的正性情绪体验中。

这对促使学生自觉参加体育活动、发展心理品质具有重要意义，因而受到广泛的重视，并把激发和保持学生体育兴趣作为《体育课程标准》的基本理念之一。

中学，是一个非常关键的阶段，是体育兴趣发展和得以坚持的重要时期，而我们所要面对的正是这一特殊阶段的学生。

要使学生对体育课保持浓厚的兴趣和期待心理，就必须靠教师对体育课的精心策划。

1. 改进教学方法，更新教学手段针对中学生活泼、充满生气、好奇心强的特点，可以采用灵活新颖、多样化的教学手段和方法来激发他们的兴趣。

如对于中长跑教学，许多学生，特别是女生往往产生厌跑的心理，常常找一些借口来避免参加练习，或是抱着应付心理来完成。

这时，教师就应设计多种方案，进行定时跑，变速跑和走跑交替等形式的练习；也可把学生分成若干组进行追逐跑，增加学习兴趣，从而消除学生的厌跑心理，使其积极参以练习。

竞争能调动人的潜能和兴趣，因此，竞赛性活动也就成了教学的一个重要手段。

在课堂上引入竞赛活动，往往能收到良好的效果。

例如：队列队形比赛活动、报数游戏、小组形式的教学比赛、课中的测验赛等竞赛形式都是激发学生学习兴趣的有效手段。

垫球练习往往是乏味的，教师可把学生分成若干组，各组围成一圈进行垫球时间最长的组就为获胜组。

这样，就把学生的学习热情调动起来了，同时又培养了学生的团体精神。

2. 使用正确、优美的示范和形象生动的讲解示范，是体育教学中的一大特点。

体育课为了传授知识技术，掌握动作要领，提高身体素质，一般开头总是先通过讲解和示范。

优美正确的示范动作不仅可使学生建立正确的动作视觉表象，还可使学生获得一种美的享受，提高其兴趣。

一个生硬勉强的示范动作，往往难以引起学生对该动作的兴趣，而一个准确、熟练、优美、洒脱的示范动作则会引起学生浓厚的兴趣。

在体育教育中培养初中生的体育兴趣体育是一项全民参与的活动，对于初中生而言，体育教育不仅仅是锻炼身体的一种形式，更是培养他们健康生活习惯、团队合作意识和竞争精神的重要途径。

当前社会中，很多初中生对体育的兴趣不高，体育教育缺少趣味性、吸引力，因此如何在体育教育中培养初中生的体育兴趣成为了一个亟待解决的问题。

本文将探讨在体育教育中如何培养初中生的体育兴趣，帮助他们更好地享受体育的乐趣，加强体育锻炼，养成健康的生活方式。

一、创新体育教育方式，增加趣味性当下的体育教育可能还停留在传统的教学方式上，缺乏趣味性和互动性。

为了培养初中生的体育兴趣，我们需要创新体育教育方式，让体育课更具有吸引力和趣味性。

引入新颖的体育游戏。

传统的篮球、足球、网球可能对某些学生而言已经太过于枯燥，我们可以考虑引入一些新颖有趣的体育游戏，比如绳球、飞盘、板球等，这些游戏不仅可以锻炼身体，还可以增加趣味性，吸引学生的兴趣。

增加体育课的互动环节。

在课堂上，老师可以设计一些互动环节，比如小组竞赛、合作游戏等，让学生们积极参与增强他们对体育的兴趣。

利用多媒体技术丰富体育教学内容。

现代科技的发展为体育教育提供了更多的可能，老师可以利用多媒体技术，展示一些体育明星的技巧、精彩的比赛片段等，让学生们在学习中感受到体育的魅力。

二、激发学生参与体育活动的热情培养学生的体育兴趣，不仅仅是在体育课上进行，更需要在日常生活中激发学生参与体育活动的热情。

学校可以组织各种形式的体育活动，激发学生的参与热情，增强他们对体育的兴趣。

举办丰富多彩的体育比赛。

学校可以组织各类运动比赛，如篮球比赛、足球比赛、田径比赛等，让学生们可以展现自己的体育才华，增强对体育的热爱。

开设丰富多彩的体育课外活动。

体育俱乐部、社团等可以为学生提供更多丰富多彩的体育课外活动，如登山户外拓展、滑雪、游泳等，让学生们在活动中感受到体育的乐趣。

鼓励学生自主组织体育活动。

学校可以鼓励学生自主组织一些体育活动，比如篮球联赛、羽毛球友谊赛等，让学生可以自由发挥，增强对体育的热爱。

初中体育教学中如何培养学生的体育兴趣在体育教学中，学生的体育兴趣是影响学生自觉性、积极性的重要因素。

学生的学习兴趣一经被激发，他们就会产生高度的注意、愉快的情绪及坚强的意志品质，对学生主动、自觉学习起着重要作用，并对提高活动的效果有着不可忽视的作用。

那么，该怎样做，才能培养学生对体育课的兴趣，进一步提高体育课堂效率呢？一、建立和谐师生关系教师在教学过程中必须热爱、关心初中生，相互尊重，建立和谐的师生关系，不要吝啬表扬，只要初中生有一点闪光点都要给予肯定和表扬，充分体现初中生的主体性、关注初中生全面发展的需要和情感的体验，充分发挥初中生的学习积极性和学习潜能，提高体育兴趣。

教师较强的业务能力和优秀的心理品质，是获得威信、密切师生关系，提高教学质量的不可或缺的重要条件，也有助于厌学体育的初中生转变态度，改消极怠工为积极参与。

二、创设问题情景所谓问题情景是指不能直接用已有知识，但可以间接用已有知识处理的情景。

在讲授或练习之前，提出一些启发性的问题，可引发学生探索答案，发现结果的愿望。

如提出“梅花鹿为什么跑得快”，“袋鼠为什么跳得远”等问题，可以激起学生的好奇心和求知欲，使他们能主动观察、分析、模仿、练习，进而更快地掌握运动技术动作。

在体育教学中创设问题情景，启发学生思考，能够激发学生的学习兴趣。

三﹑激发体育需要教学中兴趣最重要，但与课的类型无关，那么兴趣是怎样产生的？我认为体育兴趣的产生来源于需要，包括直接和间接的需要。

所谓直接的体育需要是指学生被某项体育活动本身所吸引而想学习或参与的体育活动的过程。

学生如果有了这种需要，就会对某项活动产生浓厚兴趣，表现出极大的学习热情。

而间接的体育需要是指通过让学生充分认识练习的意义，使学生对学习体育的效果感到需要。

这种间接的需要并不完全是说服教育下产生的，它的产生离不开学生平时的努力，学生有了这种需要，同样会产生体育兴趣。

比如中长跑课，又单调又累，大多数学生对此不感兴趣，可是中长跑是提高心﹑肺功能的有效手段，学生提高自己的健康水平，以利于精力充沛的从事学习，情愿克服困难，进行中长跑锻炼，这样的体育需要就是一种见解的需要，因此说需要是学生产生体育兴趣的基础。

初中体育教学如何培养学生体育兴趣研究_体育论文体育论文初中体育教学如何培养学生体育兴趣研究王文明中学朱才德摘要：目前我们初中体育教学存在一个突出的问题：学生参加体育的兴趣逐渐减少。

本文从六个方面对学生体育兴趣不高的探析入手，然后对症下药提高学生体育兴趣的措施，最后得出结论及建议。

关键词：体育教学兴趣随着课程改革思潮的深入和初中升学体育考试的实行，近几年来，学校不断地增加和改善体育的场地、器材、体育教师、体育经费，但是随着学生年龄的增长，喜欢上体育课的人非但没有增加，反而明显的减少。

不少学生在课堂上无精打采，课外活动中却生龙活虎。

可以说，学校体育造就了相当多的既无参加体育活动意识，又无参加体育活动能力的“合格人才”。

由于对学校体育理解的偏差，将学校体育与升学考试，竞技体育混淆，使学生对体育锻炼兴趣逐渐低下，本文通过对初中学生的体育兴趣的调查研究，得出了许多体育教学中不被重视的诸多原因，与广大专家和从事体育教学的教师朋友们共同探究，共同提高。

一、对学生体育兴趣不高的探析1、自身身体素质的限制由于身体素质不好，导致上体育课时，不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务，在学习中被其他同学逐渐落下，使其自信心受到打击，从而引起体育兴趣的降低。

这类学生主要是一些自身身体素质比较低的学生，如身体的别胖的学生，身体和智力有缺陷的学生。

2、有过不好的运动史很多学生在以前的学习和锻炼中受到过身体上或精神上的伤害，自信心很低，不敢进行许多类似的体育运动，造成体育兴趣不高。

3、受中国传统文化的影响中国是一个有着五千年悠久历史的国家，封建社会对中国的影响根深蒂固，在漫长的封建社会里，广泛流传的是重文轻武的思想。

这种思想的存在直接或间接束缚现代教育，很多家长认为体育学好学坏无所谓只要文化科学好就行。

导致许多学生应有的体育锻炼时间被家长剥夺同时向学生传授这这方面的思想，使学生在上体育课是不思进取，赞同了家长的意见，不完成学习任务时缺乏应有的耻辱感。