人教版小学数学六年级上册《2位置与方向(二)》优质课导学案_0

最新人教版小学六年级数学上册第2单元位置与方向（二）第1课时用方向和距离描述物体的位置优质课教案设计完成教材第19页“做一做”。

然后让学生观察比较邮局与游泳馆的位置，引导学生发现它们的位置特点：关于正西方向成轴对称。

3.实践应用，拓展提升1.教材第22页练习五第1题（课件出示）。

出示地图，先让学生找一找首都北京的位置，再让学生用量角器量出这些城市大约在北京的什么方向上，然后全班交流。

如果学生有兴趣了解更多城市与北京的位置关系，可以继续在地图上测量，并在小组内说一说。

2.教材第23页练习五第4题（课件演示）。

（1）先独立完成，再集体反馈。

重点讨论：学校在小刚家的方向上，距离是米。

思考：以什么为观测点，方向如何确定?提问：这道题当中的两个问法有什么不同，你是怎么想的?（2）让学生用两种方式描述出其他同学家的位置。

引导学生归纳位置关系的相对性：它们的观测点不同，所以方向相对，角度相同，距离相等。

（3）让学生尝试描述出自己家与学校的位置关系。

4.回顾全课，总结提升1.师：这节课我们学习了什么,你有什么收获?还有什么疑问?（师：今天我们学习了用方向和距离来确定物体的位置，其实大到野外勘察，小到行车走路，方向与距离在我们日常生活中随处可见。

希望同学们以后能真正地在生活实际中去应用这些知识，这才是我们学习的真正目的。

）2.布置作业。

教学板书用方向和距离描述物体的位置用方向和距离描述物体的位置。

确定物体位置的两个条件：1.方向2.距离教学反思在探索新知的过程中，我倾向于给予学生较多的思考空间，让学生在不断质疑中激发综合运用所学知识更全面地思考问题的能力。

同时考虑到学生已有了关于方向的知识基础，并具备一定的作图经验，因此放手让学生自己尝试探索完成，再通过集体反馈、交流的方式明确作图的思路和方法，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

另外，本节课结合现实情境，让学生感受确定位置在生活中的作用，并适时了解有关台风的知识。

六年级上册数学教案位置与方向二人教版 (2)教学内容本节教学内容是《位置与方向二》，是人教版六年级上册数学课程的一部分。

通过前一阶段的学习，学生已经对位置和方向有了一定的理解，本节课将进一步深入探讨如何在实际情境中应用位置和方向知识，以及如何解决相关问题。

教学目标1. 知识与技能：让学生掌握在平面直角坐标系中确定点的位置，理解方向角的概念，并能进行简单的计算。

2. 过程与方法：通过实际问题，让学生学会运用位置和方向知识，培养解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生的空间观念，增强学生对数学学习的兴趣。

教学难点1. 方向角的计算：学生需要理解并掌握如何计算方向角，这是本节课的难点之一。

2. 平面直角坐标系的运用：学生需要学会如何在平面直角坐标系中确定点的位置，这是本节课的另一个难点。

教具学具准备1. 教具：教学PPT、坐标纸、直尺、量角器。

2. 学具：坐标纸、直尺、量角器。

教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题，引导学生回顾上一节课的位置和方向知识。

2. 新课讲解：讲解平面直角坐标系的概念，如何在坐标系中确定点的位置，以及如何计算方向角。

3. 实例演示：通过几个实例，演示如何在实际问题中应用位置和方向知识。

4. 课堂练习：让学生做一些练习题，巩固所学知识。

板书设计1. 《位置与方向二》2. 包括平面直角坐标系的概念、如何在坐标系中确定点的位置、方向角的计算等。

作业设计1. 书面作业：让学生完成一些与位置和方向相关的练习题。

2. 实践作业：让学生观察周围的环境，找出一些位置和方向的实例。

课后反思通过本节课的学习，学生对位置和方向有了更深入的理解，也学会了如何在实际问题中应用这些知识。

但在教学过程中，我发现有些学生对方向角的计算还是不太熟练，需要在课后进行针对性的辅导。

在《位置与方向二》的教学中，方向角的计算是学生需要掌握的一个重要知识点，也是教学难点之一。

方向角在解决实际问题，特别是在导航、地理信息系统等领域具有重要作用。

人教版小学数学六年级上册《位置与方向（二）》教学设计一、教材分析《位置与方向（二）》是人教版小学数学六年级上册的内容。

本单元的主要内容是让学生学会用方向和距离确定物体的位置，这是在学生已经掌握了用上下、前后、左右等方位词描述物体相对位置的基础上进行教学的。

通过本单元的学习，学生将进一步提高对空间观念的认识，为后续学习几何图形的位置关系等知识奠定基础。

教材在编排上注重结合实际情境，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解和掌握用方向和距离确定物体位置的方法。

教材首先通过台风中心位置的实例，引出用方向和距离确定位置的问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

接着，教材通过具体的图示和问题，引导学生逐步掌握确定位置的方法，并在练习中进行巩固和拓展。

二、教学目标1.知识与技能目标使学生学会用方向和距离确定物体的位置。

能够根据方向和距离在平面图上准确地表示出物体的位置。

培养学生的观察能力、空间想象能力和推理能力。

2.过程与方法目标通过实际观察、操作、交流等活动，让学生经历用方向和距离确定物体位置的过程，体会数学与生活的密切联系。

引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合应用能力。

3.情感态度与价值观目标培养学生的合作意识和团队精神，增强学生对数学学习的兴趣和信心。

让学生感受数学的实用性和科学性，培养学生的科学态度和创新精神。

三、教学重难点1.教学重点理解和掌握用方向和距离确定物体位置的方法。

能够根据方向和距离在平面图上准确地表示出物体的位置。

2.教学难点理解方向和距离的相对性。

运用所学知识解决实际问题。

四、教学准备1.教师准备多媒体课件、教学挂图、量角器、直尺等。

准备一些与位置和方向有关的实际问题，供学生练习和讨论。

2.学生准备量角器、直尺、铅笔等学习用具。

预习教材内容，了解用方向和距离确定位置的基本方法。

五、教学策略1.创设情境，激发兴趣通过创设生动有趣的实际情境，如台风中心位置的问题，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生主动参与到学习中来。

六年级上册数学教案二_第2课时《位置与方向（二）》人教新课标今天我要为大家带来的是人教新课标六年级上册数学的第二课时《位置与方向（二）》。

一、教学内容我们将继续深入学习位置与方向的知识，本节课我们将以实际情境为例，让学生能够更好地理解和掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够在实际情境中，灵活运用方向和距离的知识，准确地确定物体的位置。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够利用方向和距离来确定物体的位置，难点则是如何让学生在实际情境中灵活运用这一知识。

四、教具与学具准备我将会准备一些实际情境的图片，以及一些标注了方向和距离的物体位置图，学生们则需要准备好笔记本和笔，以便记录和绘制。

五、教学过程我会通过一个实际情境，比如一个公园里的游乐设施，让学生观察并尝试描述设施的位置。

接着，我会引导学生利用方向和距离的知识，来准确地确定设施的位置。

然后，我会通过一些例题和练习，让学生进一步理解和掌握这一知识。

我会让学生们自己设计一些实际情境，并利用方向和距离的知识来确定物体的位置。

六、板书设计板书将会主要包括三个部分，分别是实际情境的图片，物体位置的示意图，以及方向和距离的计算公式。

七、作业设计作业将会包括一些实际情境的题目，让学生利用方向和距离的知识来确定物体的位置。

比如，题目可以是：“小明的家在小红家的东边，距离小红家500米，小红家在小明家的西边，距离小明家500米，求小明和小红家的位置。

”答案则是：“小明家在小红家的东边，距离小红家500米，小红家在小明家的西边，距离小明家500米。

”八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实际情境的选择在教学过程中，我选择了公园里的游乐设施作为实际情境。

这是因为公园是学生们熟悉的环境，游乐设施的位置关系也较为直观，便于学生理解和操作。

然而，这也带来了难点，因为学生可能会受到公园其他元素的影响，比如树木、小路等，而忽略了游乐设施之间的相对位置。

人教版小学数学六年级上册《位置与方向（二）》导学案教学案设计课题位置与方向(二)课型新讲课设计说明《数学课程标准》指出：学生获取知识的方式除同意学习，还应重视自主、合作、探讨的学习方式，培育学生的自主学习能力及数学观看能力。

因此，在设计本节课的教学时注重表现以下两点：1.踊跃提倡自主探讨、合作交流的学习方式。

在整个教学活动中，通过让学生说一说、议一议、画一画等活动，让所有学生都参与到数学活动中来，成为学习的主人，注重发挥学生的主体性，鼓舞学生不断地发觉问题、开拓思路，充分调动学生学习的踊跃性，注重从起点、方向、距离等几个关键点着手，帮忙学生把握绘制简单线路图的方式。

2.精心设计活动内容，重视能力的培育。

结合位置与方向在生活中的应用设置活动内容，在教学中重视学生观看、想象能力的培育，在教学时注重画示用意的细节，更注重进展学生的空间观念。

课前预备教师预备：PPT课件挂图学情检测卡学生预备：一张白纸直尺、量角器等画图工具教学进程教学环节教师指导学生活动成效检测一、温习导入，创设情境。

(4分钟)1.提问：如何描述物体所在的位置？2.组织学生简单描述学校周围的一段线路。

1.试探教师提出的问题并回答描述物体所在的位置需要方向和距离这两个条件。

2.选择一段线路进行描述，并相互交流评判。

1.在班级内找几名不同位置的同窗，依次说一说同桌所在的位置。

二、合作交流，探讨新知。

(18分钟)课件出示拆分后的例3情境图，共分成四段，独立展现。

1.小组议一议，描述每一段两个端点间的位置关系。

(教师巡视，了解学生的学习情形)2.用课件将四段线路合在一路，形成台风移动线路图，组织学生尝试分段描述台风的移动线路。

3.组织学生汇报。

4.师生一起总结描述线路图的方式，教师板书关键词。

5.组织学生动手操作，画出从家到学校的线路图。

(教师巡视指导)6.汇报展现，一起总结，板书关键词。

1.讨论并描述每一段两个端点间的位置关系。

第一段：方向正西，距离540 km。

（部编人教版）六年级数学（上册）第二单元·教学设计☆部编人教版·最新编写六年级数学（上册）第二单元·教学设计二、位置与方向（二）新知识点教学要求1.通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法。

2.使学生能根据方向和距离确定物体的位置,并能描述简单的行走路线。

教学建议1.注意创设活动情境,鼓励学生自主探索、合作交流。

学生已经具有从方位角度认识事物的基础,并随着年龄的增长,他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力也有所提高。

因此,在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验,创设大量的活动情境,为学生提供探究的空间,让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式,进一步从方位的角度认识事物。

2.在这个年龄,学生的求知欲和好奇心较强,老师要充分调动学生的积极性,引导学生自主探索、独立思考。

并且由于学生的个性差异,不同学生认识事物的方法也不尽相同,老师要鼓励学生勇于发表自己的意见,大胆地与同伴进行合作与交流。

通过这样的过程,使学生学会用不同的方式探索和思考问题,不断提高自己的思维水平。

课时安排3课时第一课时教学内容根据方向和距离两个条件确定物体的位置教材第19页例1及第20页做一做。

教学目标1.使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

2.使学生了解确定位置的知识在生活中的应用,感受数学与日常生活的联系。

3.培养学生锻炼身体的意识。

重点难点根据条件正确确定物体的位置。

教具学具例题主题图,教材第20页“做一做”图片投影片。

教学过程一导入联系实际。

新学期,我们班又迎来了一名新同学,他对于学校的位置还不很熟悉,现在让我们大家一起给他当向导,让他尽快熟悉各专用教室的位置。

集体来到操场,用手势表示出东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。

分组练习,辨认方向。

二教学实施1.出示例1。

老师板书:目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上,正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。

《位置与方向》教学设计一、教材分析本课是人教课标版数学六年级上册第二单元《位置与方向》第一课时的教学内容。

在第一学段“空间与图形”领域中，学生认识了东、南、西、北、东北等八个方向，能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。

初步认识了在平面上通过第几行、第几列两个条件确定物体的位置。

本课是第二学段“空间与图形”领域里“图形与位置”的知识，是学生空间观念的新发展阶段。

教材在编排上结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性；教材提供丰富的活动情境，帮助学生掌握确定位置的方法。

二、教学策略1、设计理念：（1）让学生学习有价值的数学教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。

这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。

（2）合作、探究、培养学生的探索精神新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。

要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。

2、教法这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。

3、学法课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。

本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。

4、教学准备：PPT课件，flash动画量角器直尺三、教学目标1、知识与技能目标：能根据方向和距离在平面图上标出物体的位置，并能用方向和距离描述物体所在的位置。

2、过程与方法目标：在由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想，发展空间观念。

人教版六年级上册数学第二单元第2课《位置与方向（例2）》导学案一、学习目标1.了解方向词的基本含义；2.掌握使用方向词描述物体的位置；3.训练空间想象能力，提高方向认知能力。

二、基础知识回顾在上一课中，我们学习了方向词的基本概念，并通过简单的实例应用进行了练习。

本节课将进一步深入学习关于位置和方向的知识。

三、导入新知识1.回想一下上节课的内容，你还记得哪些方向词？请写出五个。

2.老师用小球和方向词进行示范。

–请描述小球相对于你的位置，使用方向词。

–如果小球在你的正面、左侧、右侧，该怎么描述？四、新知识学习1. 左转和右转•左转：向左拐；•右转：向右拐。

2. 例题分析例1小明站在教室的入口处，如果他向右转，朝着讲台走，用方向词描述小明的移动过程。

例2现有一只小猫，它先向前走了3步，然后左转，继续走2步，最后再向右走3步。

请你用文字描述小猫的移动轨迹。

3. 练习题1.某人站在甲地，向东走了5米，然后向左走了3米，最后向南走了2米。

请问他现在的位置在哪里？2.如果一个小汽车先向前开了100米，然后右转行驶了50米，最后再左转行驶了80米，它最后的位置在哪里？五、知识拓展综合运用方向词和转弯概念，可以进行更复杂的位置与方向描述。

在日常生活中，我们也需要不断训练空间想象能力，提高自己的方向感。

六、课堂小结通过本节课的学习，我们进一步掌握了方向词的运用和位置与方向的描述方法。

在未来的学习与生活中，希望同学们能够灵活运用所学知识，准确描述物体的位置和方向。

以上就是本节课的导学内容，希望大家认真学习，做好课堂准备。

下节课我们将进一步巩固和拓展所学知识，更深入地理解位置与方向的关系。

祝大家学习进步！。

《位置与方向（二）》（导学案）六年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生在具体的情境中，认识东北、东南、西北、西南四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向。

2. 过程与方法目标：通过自主探究与合作交流，培养学生观察、思考、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生积极参与、乐于合作的意识，体验数学与生活的紧密联系。

二、教学重点与难点重点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向。

难点：在具体的情境中，准确描述物体所在的方向。

三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的方向知识，如东、南、西、北等。

（2）提出问题：在生活中，我们如何描述物体的位置和方向？2. 探究新知（1）小组合作，探究东北、东南、西北、西南四个方向。

（2）学生通过观察、讨论，总结出东北、东南、西北、西南四个方向的特点。

（3）教师引导学生用这些词语描述物体所在的方向。

3. 实践应用（1）学生分组进行实践活动，如寻宝游戏、地图制作等，巩固所学知识。

（2）学生独立完成练习题，检验对东北、东南、西北、西南四个方向的理解。

4. 总结提升（1）教师引导学生总结本节课所学内容，梳理知识体系。

（2）学生分享学习心得，互相交流学习方法。

四、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 观察生活中的方向现象，用所学知识进行描述。

五、板书设计《位置与方向（二）》东北、东南、西北、西南物体所在方向描述：1. 东：物体在观察者的东侧。

2. 南：物体在观察者的南侧。

3. 西：物体在观察者的西侧。

4. 北：物体在观察者的北侧。

5. 东北：物体在观察者的东北侧。

6. 东南：物体在观察者的东南侧。

7. 西北：物体在观察者的西北侧。

8. 西南：物体在观察者的西南侧。

六、课后反思本节课通过小组合作、实践应用等方式，让学生在具体的情境中认识东北、东南、西北、西南四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向。

人教版数学六年级上册第2单元《位置与方向（二）第2课时）》教案一. 教材分析人教版数学六年级上册第2单元《位置与方向（二）第2课时》主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，培养学生的空间观念和观察能力。

本节课的内容是在学生掌握了利用上北下南、左西右东及度、分、秒的认识的基础上进行的。

通过本节课的学习，学生能进一步理解方向和距离在确定物体位置过程中的作用，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，对于利用方向和距离确定物体位置的方法有一定的了解。

但在实际应用中，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导学生通过观察、操作、交流等活动，逐步掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。

三. 教学目标1.让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。

2.培养学生的空间观念和观察能力。

3.提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。

2.难点：在实际应用中，如何灵活运用方向和距离来确定物体的位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际问题中感受和理解利用方向和距离确定物体位置的方法。

2.启发式教学法：引导学生观察、操作、交流，激发学生的思维，培养学生解决问题的能力。

3.小组合作学习：让学生在小组内讨论、分享，提高学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具：地球仪、直尺、量角器、多媒体课件等。

2.学具：练习本、彩笔、量角器等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学的内容，如方向的表示方法、度、分、秒的认识等。

然后提问：“我们在确定一个物体的位置时，需要哪些信息？”学生可能回答需要知道方向和距离。

教师总结：“今天我们要深入学习如何利用方向和距离来确定物体的位置。

”呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现一个生活情境：学校操场上有若干个班级在举行运动会，每个班级都有一个帐篷。