20邹忌学案

邹忌讽齐王纳谏一、字音字形1．识记生难字昳丽（yì) 衣冠（guān）窥镜（kuī）间(jiàn）进2．找出通假字徐公来，孰视之。

孰通熟意思：仔细二、重要词语1．重点词理解（1)门庭若市：宫门口，庭院里像集市一样热闹（形容人多的样子）。

（2）战胜于朝廷：意思是修明内政,不必用兵就可以战胜其他国家。

2．一词多义辨析3．词类活用解释（1）朝服衣冠。

活用词语：朝解释：名词作状语,在早晨。

（2）吾妻之美我者，私我也。

活用词语：美解释：以……为美,形容词用作动词。

（3）能面刺寡人之过者. 活用词语：面解释：当面,名词作状语.4．古今异义区分（1)今齐地方千里。

古义:土地方圆今义：空间、区域（2)邹忌讽齐王纳谏。

古义：用委婉的语言劝告今义：讽刺，侧重揭露、批评或嘲笑三、作家作品刘向（约前77—前6年），《战国策》的编订者，本名更生,字子政，西汉沛（现江苏沛县）人，经学家、目录学家、文学家。

主要活动在元帝、成帝时代，曾任光禄大夫，受命收集整理经传诸子诗赋为书籍，写成《别录》一书，为我国最早的分类目录.另著有《新序》《说苑》《烈女传》等书.《战国策》是一部国别体史书，刘向编定为三十三篇。

《战国策》是记载战国时期政治斗争的一部最完整的著作，它实际上是当时纵横家游说之辞的汇编，因而具有重要的史料价值。

该书文辞优美,语言生动，富于雄辩与运筹的机智，描写人物绘声绘色，在我国古典文学史上也占有重要地位。

1．邹忌劝谏齐王是源于一件家庭小事，这件家庭小事是什么？妻、妾、客都是如何回答的?这三种回答在感情色彩上是否相同？点拨:邹忌向他的妻、妾、客提出与徐公比美的问题。

其妻曰:“君美甚，徐公何能及君也？"妾曰：“徐公何能及君也!”客曰：“徐公不若君之美也。

”“君美甚”三个字表现了妻子对他的偏爱，反问句表示一种十分肯定、不用怀疑的口气，这种赞美是由衷的。

妾的回答中少了“君美甚”三个字，用了感叹语气，表现了她低微的地位和畏怯的心理。

邹忌讽齐王纳谏教案一等奖[ 20 -20 学年度第学期 ]任教学科：任教年级：授课教师：XXXX实验学校邹忌讽齐王纳谏教案一等奖温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。

《邹忌讽齐王纳谏》是一篇以对话为主, 既具故事性, 又具论辩性的文言文, 也是九年级语文的一篇课文。

下面是笔者为大家整理的邹忌讽齐王纳谏教案一等奖, 供大家参考!邹忌讽齐王纳谏教案一等奖1[教学目的]1.引导学生归纳重点实词的词义、词类活用和句式。

2、欣赏邹忌的讽谏艺术。

[教法设想]设计一条明确的.朗读思路, 以读代讲, 以读代解, 以读代译。

[教学过程]一、导语：唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜, 可以正衣冠;以史为镜, 可以知兴亡;以人为镜, 可以明得失。

”历代君主要成就一番霸业, 身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的;而劝谏能否奏效, 一要看做君王的是否贤明, 二要看谏者是否注意了进谏的艺术, 使“良药”既“爽于口”, 又“利于病”。

战国时齐威王非常二、引导学生有目的地朗读课文。

(一)初读课文, 读准幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。

字音。

学生通过初读, 筛选出自己读不准或不会读的字, 借助工具书查明后再读一遍。

易读错的字有：昳(yì)丽朝(zhāo)服衣冠(guān) 窥(kuī)镜期(jī)年朝(cháo)于齐间(jiàn)进(二)再读课文, 读清句读。

让学生根据课文下的注解, 理解字义、词义、句意, 在此基础上读出语句的停顿。

可让一学生读, 让其他学生听他哪些句子读错了, 然后一起纠正。

如：1、邹忌/修八尺/有余(×) 邹忌/修/八尺有余(√)2、我/孰与城北徐公美?(×) 我孰与/城北徐公美?(√)3、王之蔽/甚矣!(√) 王之/蔽甚矣!(×)4、此/所谓战胜于朝廷。

2012-2013学年第一学期丰台路中学初二语文学案第七单元《邹忌讽齐王纳谏》学案学习目标：1、能读准以下字音：昳、朝、窥、蔽、谤、间、期。

2、能解释以下词语：修、形貌昳丽、朝服、窥、谓……曰、孰与、及、旦日、孰视之、弗如远甚、美我、私、诚知、地方、宫妇左右、四境之内、蔽、善、面刺、过、上书、谏、谤讥、市朝、闻寡人之耳者、门庭若市、时时、间进、期年、虽、朝于齐、战胜于朝廷。

3、能把全文翻译成现代汉语，能概括本文故事情节，能用现代汉语讲述这个故事。

4、了解了解《战国策》的有关知识。

5、理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。

反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。

认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

学习重点：反复朗读直至背诵全文；能把全文翻译成现代汉语，能理解本文主旨。

学习难点：体会邹忌进谏的技巧。

认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

学习方法：朗诵，体会，讨论。

学习过程：预习（一）文学常识题。

1、《邹忌讽齐王纳》选自《战国策·齐策》。

题目是编者加的。

《战国策》简称《国策》。

属国别体史书，全书分西周、东周等十二策。

主要记录了战国时期谋臣策士们的言行。

不仅有史料价值，而且有文学价值。

汉代刘向在原《国策》《短书》《长书》《事语》乖书基础上整理改编而成。

也称《短长书》。

（二）给下列加点字注音：纳谏．昳．丽朝．服衣冠窥．镜孰．与入朝．王之蔽．谤．讥进进而间．进期．年（三）熟读课文，并借助注注释和工具书，解释下列加点词语，并把这几句翻译成现代汉语。

1、邹忌修．八尺有．余，而形貌昳丽．．．．。

修：长，指身高有：同“又”形：形体貌：容貌昳丽：光艳美丽句译：邹忌身高八尺多，形体容貌光艳美丽。

2、朝服．．城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何．能及．君也！”．．衣冠，窥．镜，谓．其妻曰．：“我孰与朝服：早晨穿戴窥：从小孔、缝隙或隐蔽处看。

这里只是看、照的意思谓……曰：对……说孰与：表比较，两者相比，哪个更甚。

《邹忌讽齐王纳谏》教案7篇邹忌讽齐王纳谏教案篇一【教学目标】知识与能力：1.继续学习文言中一些实词、虚词的用法过程与方法：学习本文运用设喻讲道理和表明见解的方法。

情感态度与价值观：邹忌劝说齐王纳谏是爱国的表现。

【教学重点】文中出现的句式和词类活用现象。

【教学难点】本文第二段邹忌以自己的事情设喻，劝说齐王纳谏。

【教具准备】多媒体课件【教学方法】启发式提问法【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一．导入新课看过《封神榜》的肯定知道，在殷商时代，有一位大臣比干因进谏国君而被纣王剖心致死，像这样悲惨的结局足以使谏臣望而却步。

但是，各朝各代仍有不少智勇双全的忠臣义士，为了国家的前途而勇于进谏，在那伴君如伴虎的时代游刃有余的生存。

今天，我们就来学习这样一位杰出的人物邹忌，看看他是如何讽谏齐威王纳谏除蔽，修明政治的。

二．相关知识介绍1．解题参照注释⑴明确：邹忌是齐国人名。

讽：是讽谏的意思，即用暗示、比喻之类方法委婉地规劝。

纳是接受、采纳。

谏是臣子向国君提建议。

全题合起来就是邹忌委婉地规劝齐王采纳臣民的意见。

2．《战国策》初三学习《唐雎不辱使命》时作过简介。

可参照预习提示内容。

注意：这是一部国别体史书，与前面学的《史纪》（纪传体）、《资治通鉴》（编年体）不同。

三．教师范读课文四．学生齐读全文后自己理解其内容五．课文重点内容讲解教师串讲一段，请两名学生串讲两段，在此过程中将重点字、词、句随时讲解并板书。

1．实词zhāo早晨（名词）私人，自己（代词）朝cháo朝廷（名词）私私下，偷偷的（形容词）cháo朝见（动词）偏爱（动词）身长，长（形容词）修修建（动词）整治（动词）今义是一个名词2．虚词：莫：无定代词，指人。

译为“没有谁”。

弗：fú，否定副词，译为“不”。

3．词类活用A．形容词意动用法吾妻之美我者（“以……为美”“认为……美”）B．形容词作动词私我也（“偏爱”）C．名词作状语面刺（当面）D．使动用法闻寡人之耳者（使……听到）4．句式A．固定句式（1）我孰与城北徐公美？（2）吾与城北徐公孰美？这两句都是比较相关两项得失高下的选择句，是文言文的固定句式。

《邹忌讽齐王纳谏》学案设计(人教版九年级下册)共3篇《邹忌讽齐王纳谏》学案设计(人教版九年级下册)1《邹忌讽齐王纳谏》学案设计一、教学目标1.了解邹忌的生平、思想和作品。

2.理解《邹忌讽齐王纳谏》的含义和艺术特点。

3.分析文本中的形象语言、修辞手法、语言特点和艺术魅力。

4.培养学生运用所学知识分析文本的能力。

二、教学内容分析1.文本内容分析《邹忌讽齐王纳谏》是一篇战国时期邹忌的议论文，是一篇揭露即将发生的危险与忠告的文章。

文中作者通过对比邹忌与大臣们的意见，阐述了一个智者与常人思维的差异，更强调对国家利益的维护。

2.知识点分析(1) 邹忌的生平和作品(2) 人物对比的特点和作用(3) 修辞手法的运用和效果不同的修辞手法和艺术表现，不同的思想和情感的表达方式，都凝聚在一篇篇名篇佳作中，构成了中华文化的源远流长和博大精深。

三、教学过程设计1.导入环节通过《古文观止》中的部分名篇佳作的阅读，讨论古代文学作品的特点和魅力。

2.知识点讲解讲解邹忌的生平、思想，以及他的代表作品之一《邹忌讽齐王纳谏》的背景、内容、结构和修辞手法。

3.课文解读分组阅读，理解篇章结构和蕴含的思想，运用所学的分析技巧进行分析，并对文本中的名词和句子结构进行分析。

4.表达和运用让学生根据所学知识写一篇文章，与讲座的主题相关。

通过此次写作活动，使学生学到用清晰、严谨、准确的语言有效地表达自己的观点和思考。

5.总结评价让学生互相评价稿件，老师也予以评价。

鼓励学生评价不仅关注结构和语言，更重要的是关注思维。

四、教学方法1.授课法通过讲解、讨论、分析等方式，让学生掌握知识技能，并培养学生批判性思维和创造性思维的能力。

2.分组活动法通过分组阅读和讨论，让学生交流观点和思考，提高学生分析和解决问题的能力，同时让学生学会团队合作。

五、教学评价1.通过学生的回答，检测学生对于文章的理解。

2.通过学生的写作和讲解，检测学生在运用所学的知识技能上的能力。

《邹忌讽齐王纳谏》学案(人教版八年级上册)学习目标1、了解有关《战国策》的文学常识，流利地朗读课文。

2、借助工具书疏通文意，识记重点文言词语。

3、欣赏邹忌的讽谏艺术。

学习过程一、资料助读1、《战国策》《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。

最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。

全书共33篇。

主要记载的是战国时策士们的言论和行动。

战国时代七雄并立，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈，各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，于是“士”这一阶层活跃起来，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家，他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯。

《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。

《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽谏的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。

另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。

《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的影响极为深远。

2、邹忌邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。

据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就藉谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。

而当时的淳于髡不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。

辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。

时过一年，威王果然封邹忌为成侯。

邹忌不仅是一位能言善辩的雄辩家，而且是一位有远见的政治家。

3、齐威王齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。

齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。

《邹忌讽齐王纳谏》导学案教学目标1、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

2、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。

3、提高借助语境推断文言实词意义的能力。

教学难点1、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。

2、提高借助语境推断文言实词意义的能力。

一、预习检测1、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。

2、提供有关《战国策》与战国的资料3、读准字音。

昳( )丽朝( )服衣冠( )窥( )镜期( )年朝( )于齐间( )进二、合作探究，疏通文意三、温故知新（一）词类活用：1、朝服衣冠2、吾妻之美我者，私我也3、能面刺寡人之过者4、闻寡人之耳者（二）一词多义1、朝a.皆朝于齐b.于是入朝见威王c.朝服衣冠2、孰a.我与城北徐公孰美b.孰视之，自以为不如3、诚a.臣诚知不如徐公美（确实，的确）b.帝感其诚(三)古今异义1、今齐地方千里2、明日，徐公来。

(四)句式1、城北徐公，齐国之美丽者也。

2、忌不自信3、旦日，客从外来，与坐谈。

4、此所谓战胜于朝廷四、感悟主旨1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。

这件家庭琐事是什么？2、邹忌是如何“讽”齐王的？3、讽谏的结果如何？五、课堂检测（一）理解词语在文中的意思邹忌讽齐王纳谏讽：_______________________________能谤讥于市朝谤：________________；讥：__________________能面刺寡人之过者面刺：_______________________期年之后期年：___________________（二）翻译下列句子⑴我孰与城北徐公美⑵君美甚，徐公何能及君也⑶孰视之，自以为不如⑷由此观之，王之敝甚矣⑸此所谓战胜于朝廷（6）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。

能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

（7）吾妻之美我者，私我也（8）令初下，群臣进谏，门庭若市。

期年之后，虽欲言，无可进者。

邹忌讽齐王纳谏教案邹忌讽齐王纳谏教案（精选11篇）邹忌讽齐王纳谏教案篇1教学目标1、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

2、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。

3、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。

4、提高借助语境推断文言实词意义的能力。

教学重点1、反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟2、本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。

如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。

教学难点1、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。

2、提高借助语境推断文言实词意义的能力。

课时安排安排2课时第一课时一、导语：唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。

”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。

战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。

而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。

今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。

二、解题1、标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。

2、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。

据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。

而当时的淳于髡（kūn）不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。

辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人被破格重用的日子不远了。

时过一年，齐威王果然封邹忌为成侯。

邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。

齐威王，是一个很有作为的君王。

据史载，他继位之初，好为婬*乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。

22《邹忌讽齐王纳谏》学案学习目标：知识目标：掌握文中重点文言实词、虚词的意义。

能力目标：欣赏邹忌的讽谏艺术，体会讽喻说理的妙处。

情感目标：领悟以事喻理的委婉劝说方式在今天的现实意义。

学习重点：掌握文中重点文言实词、虚词的意义和用法。

学习难点：欣赏邹忌的讽谏艺术，体会讽喻说理的妙处。

学习过程：一、查找资料：课外收集以下古人是怎样死的或曾经受过什么迫害的？屈原；伍子胥；比干；司马迁等。

二、熟读课文，给下列加点的字注音。

昳．（）窥．（）间．进（）期．年（）谤讥．．（）朝．服衣冠（）皆朝．于齐（）三、合作交流1、首先结合注释，借用工具书，释放课文，并找出自己的疑惑。

2、以小组为单位，针对自己翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。

四、问题探究1、按照课文故事情节的发展，我们可以把课文归纳为“六个三”，分“三问”、“三答”、“三思”、“三比”、“三赏”、和“三变”，请你分别找出是什么意思。

三问：三答：三思：三比：三赏：三变：2、你认为邹忌和齐威王分别是怎样的人？请用四字词语概括。

邹忌：齐威王：3、用自己的语说说邹忌是怎样成功说服齐威王的，他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示？五、课堂练习（一）解释下面词语或短语的意思。

昳丽：窥镜：旦日：不若：暮寝而思之：美我：私：诚知：皆以美于徐公：地方：左右：蔽甚矣：善：面刺：谤讥：市朝：门庭若市：时时而间进：期年：讽：纳谏：（二）一词多义：孰（我孰．与城北徐公美；孰．视之）美（吾妻之美．我者；徐公不若君之美．）私（宫妇左右莫不私．王；不宜偏私．，使内外异法也）朝（朝．服衣冠；于是入朝．见威王；皆朝．于齐）（三）词类活用1、朝服衣冠（朝：服：）2、吾妻之美我者，私我也（美：）3、能而刺寡人之过者（面：）4、闻寡人之耳者（闻：）（四）翻译句子1、我孰与城北徐公美。

2、吾妻之美我者，私我也。

3、群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。

4、令初下，群臣进谏，门庭若市。

（五）课文内容理解填空1、本文先写邹忌在与徐公比美的过程中悟出直言不易的道理，接着写邹忌以___________设喻讽谏齐王，最后写_______________及其结果。

《邹忌讽齐王纳谏》学案和习题一、邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。

邹忌身高八尺多，体形容貌光艳美丽。

朝服衣冠，窥镜，（有一天）早上，（他）穿好衣服，戴上帽子，照着镜子，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：对他的妻子说：“我与城北的徐公相比，哪一个美？”他的妻子说：“君美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齐国之美丽者也。

“您美极了，徐公怎能比得上您呢？”城北的徐公，是齐国的美男子。

忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”邹忌不相信自己（会比徐公美），就又问他的妾说：“我与徐公相比，哪一个美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，妾说：“徐公怎能比得上您呢？”第二天，有客人从外边来，与坐谈。

问之：“吾与徐公孰美？”（邹忌）跟（他）坐着聊天，问他道：“我和徐公谁美？”客曰：“徐公不若君之美也！”明日，徐公来，孰视之，客人说：“徐公不如您美。

”又过了一天，徐公来了，（邹忌）仔细地看他，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。

自认为不如（他美丽）；再照着镜子看看自己，更觉得远远不如。

暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；晚上躺着想这件事，说：“我妻子认为我美，是偏爱我；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。

”妾认为我美，是害怕我；客人认为我美，是想有求于我。

”②于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。

于是，（邹忌）上朝去拜见威王，说：“我确实知道（自己）不如徐公美丽。

臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。

我的妻子偏爱我，我的妾怕我，我的客人想有求于我，（他们）都认为（我）比徐公美。

今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的妃子和身边的亲信，没有不偏爱您的；朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王；由此观之，朝中的大臣没有不害怕您的；全国的老百姓没有不有求于您的。

由此看来，王之蔽甚矣。

”大王受蒙蔽而不明非常厉害。

”③王曰：“善。

”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，威王说：“好！”就下了命令：“所有的大臣、官吏和百姓能够当面指责我的过错的，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；可得上等奖赏；上书劝谏我的，可得中等奖赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。