一年级第4课《古诗两首》导学案

人教版一年级下册第4课《古诗两首》第一课时《春晓》XX中小西校区一（2）班XX一、教学设计三、拓展延伸四、课堂检测（二）理解感悟1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。

2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3、交流讨论学习。

（1）这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（2）春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）播放一段鸟儿鸣叫的录音。

耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。

（体会春天所带给人的美好、愉悦）（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。

（三）吟诵。

1、通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？2、朗读全诗，背诵。

查阅作者孟浩然的其他诗句。

3、提出任务，进一步为理解诗意、体悟感情打基础；小组分工合作学习，锻炼学生团结协作的能力；学生教学生，以点带面，激发学习兴趣、突出学生的主体地位。

4、通过前面的学习，学生已经对古诗的意境有了比较深的理解和感悟，再次通过想象，再次体会春天的美好和作者爱春、惜春之情，用自己的语言加以描述，使感情得以升华。

5、课堂作业练习二、课堂实录一、导入揭题1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。

谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。

板书课题，齐读。

学习“古、诗、首”两个字。

二、学习《春晓》（一）出示整首诗，读通。

1、师：这首诗是唐朝大诗人孟浩然写的。

（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。

2、学生借助拼音自由读诗。

4《古诗两首》第一课时教案
初备：王青霞复备：李萍、沈清红
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《江南春》。

2、学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

【学习重点】通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。

【学习难点】结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。

人物的思想感情。

一、导入新课：
1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。

2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。

3、介绍作者：
二、自主学习：
自学内容见导学案“自主学习”部分。

特别提示：(1)括号内的内容是对预习问题的提示和说明，特别重要，要认真阅读；（3）朗读课文时要做到不加字不减字、不读错字、有节奏、有感情。

三、合作学习：
合作学习内容见导学案中的“合作学习”部分。

提示：可
以根据学生自己对古诗的理解来谈谈看法。

四、课堂展示：
展示一：展示对古诗的理解。

学生自由理解意思正确都可。

展示二：展示朗读。

相机指导朗读。

展示三：展示对古诗中情感的理解。

展示导学案“合作学习”这部分的学习成果。

五、拓展提升：依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

七、作业：。

1、背诵课文。

2、默写《江南春》。

江南春（惆怅）
绿映红水村山郭酒旗风
南朝楼台四百八十寺。

古诗两首春晓村居教案4、古诗两首（《春晓》《村居》）·教案教学目标1．“古、诗”等13个生字。

会写“古、声”等6个字。

2．、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3．春天美好，要珍惜春光。

教学重点识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。

课时安排2课时教学准备幻灯片、课件或古筝曲教学过程第一课时你会背哪些古诗(指名随意背诵古诗)你们已经会背这么多古诗了，真了不起。

那么，老师写两个字看看谁认识。

(板书：古诗(加拼音)。

(会的学生当小老师教教不会的。

然后集体交流并书空“古”。

)你会背几首古诗(板书：首(加拼音))哪位同学认识这个“首”字(指名读字、正音、扩词)这节课，我们就一起来学习第4课古诗两首(板书：课题)雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉(生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。

)一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓(板书：春晓)二、范读课文、整体感知师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。

三、自读课文、自学生字1．用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。

2．合作，交流识字方法。

四、理解诗句、熟读成诵1．古诗，要求读得正确、流利。

2．怎样记住“眠、处”的(生汇报识字方法。

)点拨：(1)“眠”是形声字；它是什么意思。

(2)“处”是翘舌音，也是多音字，还念chǔ；与“外”区别；书空。

3．说：诗中写了春天什么时间的景色又写了哪些景物你是从哪句话读懂的(1)鸟的叫声是什么样的(幻灯出示：()的鸟叫声)(2)播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么你又想到了什么(3)看到飘落的花瓣，你有什么感受(4)结合每一句进行朗读指导、训练。

4．诵读全诗。

(个人读、评价读、小组比赛读)5．诗句。

(男女生比赛读、背)五、再现生字、指导书写1．：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知2．、组词，用“到处”说话。

3．“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么4．指导“处、声、多”。

部编版一年级语文上册《古诗两首-夜书所见》教案一、整体设计思路1.1 教学背景分析本节内容为部编版一年级语文上册的《古诗两首-夜书所见》，在学生接受过拼音教学的基础上，引入了古诗词教学。

通过古诗词的学习，培养学生对传统文化的兴趣与理解能力。

1.2 教学目标•知识与技能目标：了解《夜书所见》的内容，能正确朗读诗词，初步理解其中的意思。

•过程与方法目标：培养学生阅读和理解能力，激发他们对于古诗词的兴趣。

•情感态度与价值观目标：通过优美的古诗词，培养学生的审美情感，让他们懂得珍惜优美的文字。

二、教学过程安排2.1 导入（5分钟）教师引导学生讨论晚上读书的场景，引出诗歌内容。

2.2 学习诗文（15分钟）教师朗读《夜书所见》，学生跟读，师生共同感受诗歌意境。

2.3 诗歌赏析（20分钟）教师解读诗歌中的内容，引导学生讨论其中的意蕴，帮助学生理解诗歌。

2.4 朗读和表演（15分钟）学生分组朗读诗歌并进行表演，培养学生表达能力。

2.5 诗歌感悟（10分钟）课堂结束前，师生共同总结今天学习的内容，让学生说说自己对诗歌的感悟。

三、教学重点与难点3.1 教学重点•学生正确而流畅地朗读《夜书所见》。

•引导学生理解诗歌内容和情感。

3.2 教学难点•部分生字生词的理解和掌握。

•帮助学生理解古诗词的情感表达。

四、教学后记通过《夜书所见》的教学，学生对中国古诗词有了初步的认识，并培养了对诗歌的欣赏能力。

在今后的教学中，要多引入优秀的古诗词，在潜移默化中影响学生的文学修养。

以上就是本次课程的教案，希望能够对您有所帮助。

一年级语文下册第七单元21 古诗两首导学案学生姓名班级主备人审核人第一课时课题锄禾课型新授时间学习目标：1、我能正确、流利地朗读课文并背诵课文。

2、我会本课4个生字，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。

3、我能体会诗句中词语的意思。

4、我会通过朗读古诗，体会粮食的来之不易，知道爱惜粮食，热爱劳动人民。

学习重点和难点：1、识字写字，正确流利地朗读、背诵课文。

2、体会古诗的意思内容。

一、提前预习，自主学习。

1、借助拼音读正确一类字和二类字。

2、依据课后笔顺表会正确书空一类字。

3、能正确、流利地朗读课文。

二、小组交流，合作探究。

（一）初读课文，学习生字词1.齐读课题。

2.认识诗人李绅。

3、认读词语，学习生字“禾”。

结合图片、挂图认识“锄头”。

理解“锄禾”的意思：用锄头在庄稼地里锄草、松土。

4、借助拼音自学生字。

5.在合作学习下读准字音。

6、听读、跟读古诗。

7.朗读古诗。

8、用巧方法识记字形。

形近字组词（二）仔细观察图画，用完整的话介绍图意。

交流学习收获，明白爱惜粮食的道理。

三、快乐展示，提升自我。

1.欣赏评析。

2.自由练读，并在小组内展开比赛。

3.大胆读给组内同学听。

4、自由练读，并在小组内展开比赛。

练习背诵古诗四、课堂检测，反馈提高。

1.说说下列词的意思“悯（）农（）粟（）闲田（）无（）2、试着说说诗句的意思。

3、辨字组词：禾（）午（）辛（）木（）牛（）亲（）。

《古诗两首》导学案学生姓名班级组号评价等级【学习目标】1．正确认识“腊、浑、豚”三个生字，会写“莫、腊、浑、疑”四个生字。

2．有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》、《游山西村》。

3．正确理解诗句的意思，体会诗人的心境。

【学习重点】欣赏古诗文，积累古诗名句。

【学习难点】理解诗意，体会诗中所蕴涵的哲理。

导课：请同学们抢答古诗的意思，作者简介等。

（约4分钟）【学习过程】一、自主学习。

（独立完成、同伴互助、小组内解决。

13分钟）1.初读古诗，理解词义（大声朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出古诗语言的韵律节奏美。

遇到不认识的字词通过查字典或与同伴交流，读完后完成下列练习并两两相互检查并纠错）。

（1）《题西林壁》的作者是_____代诗人__________。

《游山西村》的作者是_____代诗人__________。

（1）缘”共___笔，第四笔是_____。

组词：____、______（2）我能结合注释理解下列词语。

题：______ 只缘：______ 不识：______ 山西村：______ 莫：______ 浑：______豚：_________ 疑：______2.诵读古诗，理解诗意。

（1）用自己的话说说这两首古诗的诗意。

（2）脍炙人口的古诗名句往往内涵深刻，耐人寻味，我知道了古诗《题西林壁》中的名句是___________，_____________。

《游山西村》一诗景物描写中也寓含哲理，千百年来被人们广为传诵的名句是：_______________________。

通过读《题西林壁》，我体会到，是说明诗人不能认清庐山真正面目的原因。

通过读《游山西村》，想画面，知道了“，”这两行诗句描写了山西村的美景。

二、合作探究。

（先自己分析，然后在组内按a_b_c_D顺序展开交流，每个组员都要积极主动发言，控制好时间，小组长负责对组员评价。

10分钟。

）1.通过读《题西林壁》，从这首诗中我不仅能感受到庐山的美，而且还能体会到其中蕴含的人生哲理：____________________________________________2．俗话说：“旁观者清，当事者迷。

人教版一年级下册语文第4课《古诗两首》教课方案人教版一年级下册语文第4课《古诗两首》教课方案(一)春晓一、教课要求学会本课5个生字。

认识“晓、眠、啼”3个字。

正确、流畅地朗诵课文。

背诵课文。

二、教材说明本课是一首古诗，作者孟浩然。

“春晓”指春季破晓时的情形。

诗句的意思是：春夜，睡得甜美，不知不觉天就亮了。

醒来后，听见各处是鸟叫的声音。

回忆起夜里我听到的风声雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。

作者先写清晨的所感所闻，再回忆昨夜的风雨落花，表达出他喜春惜春的思想感情。

教课要点是学会生字，朗诵、背诵课文。

三、教课建议(一)课前准备部署学生察看四周自然光景的变化，谈谈自己的感觉。

准备本课生字卡片、放大的课文插图和配乐朗诵课文的录音带。

(二)识字、写字教课识字教课生字中的“声、知、少”都是翘舌音，要注意读准。

鼓舞学生用熟字或生活累积自己想法记忆字形。

如，用“小”记“少”，用窗外的雨点形象记着“雨”。

要提示学生注意易混杂之处：“声”上边是“士”不是“土”，最后一笔是撇，不是竖弯钩;“少”第一笔是竖，不是竖钩;“夜”的第四笔是竖，不是竖提。

写字教课有的字要点笔划正好写在竖中线上，在指导学生察看范字时，可提示学生抓住这些笔划，掌握字的上下比率，把字写均匀。

以下生字的笔顺要注意。

夜：夜夜夜夜夜。

雨：雨雨雨雨雨。

声：声声声声声。

(三)朗诵指导这首诗语言、境界皆美，一定经过频频朗诵来感悟。

能够经过教师朗诵或录音朗诵进行示范，再指引学生联想自己清晨醒来听到鸟叫、想到花开的心情来读，语速稍慢，“晓、鸟、少”的字音适合延伸，读出古诗的节奏。

春眠/不觉/晓，到处/闻/啼鸟。

夜来/风雨/声，花落/知/多少。

(四)练习提示第三题是复习稳固生字的练习，可放在教过生字后进行。

让学生先把每个生字读一读，数一数笔划，再把笔划数同样的字写在一同。

第四题填空，应在熟读背诵和书写生字此后进行。

(五)扩展活动咏春的诗许多，学完本课的《春晓》后，可在《学习园地》中介绍一些描绘春光的诗句，注上拼音，让学生读读背背，进一步激发学生对春季的热爱。