2019年海燕教学设计精品教育

海燕的优秀教学设计篇8【教学内容】人教版课标实验教材《语文·八年级下册》第9课《海燕》【教学目标】1、引导学生从整体上领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用极其作用。

2、理解作者如何从正面描写和侧面烘托两方面塑造海燕的形象，分辨多种修辞手法和写作方法的作用。

3、朗读指导和诵读。

4、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神。

【教学重点】1、通过朗读感悟诗意。

2、对象征手法、正面和侧面烘托相结合写法的理解。

【教学难点】对象征手法、正面描写和侧面烘托相结合写法的理解。

【教学准备】PPT课件。

【教学时数】1课时。

【教学过程】一、导入新课诗歌是通过意象来说话的，散文诗也是如此。

鲁迅的借江南的雪来表达自己对美好理想的炽热追求，借北方的雪来表达自己对战斗人生的渴望。

郭沫若用风雷电来象征变革现实的伟大力量，用庙里的“土偶木梗”来象征无德无能、欺民惑众的统治集团。

巴金在《日》《月》里，用光和热来象征对光明和幸福的追求，用扑火的飞蛾、逐日的夸父、奔月的姮娥热情的讴歌了为追求自己的理想而献身的英雄。

也正因为如此，诗歌才有了张力，才有了深邃形象的意境美，才成了所有艺术形式里的艺术。

那么，高尔基在《海燕》里，又想借海燕的形象告诉我们些什么呢?(投影1)4种海燕的图片，包括白腰叉尾海燕、日本叉尾海燕、黑叉尾海燕、烟黑洋海燕。

(投影2)作者图像及简介：高尔基(1868～1936)是苏联社会主义现实主义奠基人，是“无产阶级艺术最杰出的代表”。

苏联作家，代表作有自传体小说《童年》、《在人间》、《我的大学》，长篇小说《母亲》和剧本《小市民》。

《海燕》是高尔基作品《春天的旋律》的结尾，是散文诗名作。

(投影3)课题《海燕》。

二、披文入情1、自由朗读，感知文本：⑴提出朗读要求：(投影4)朗读要求：①大声朗读，自己读自己的，读出自己的感觉。

②边读边标注不太懂的、觉得不错的字词句段。

③读后想一想：我觉得《海燕》写的是______，朗读时应该________。

《海燕》优秀精品教案及反思(精选一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，具体内容为《海燕》。

该文选自苏联著名儿童文学作家高尔基的同名散文，详细描述了海燕在暴风雨来临之际，勇敢飞翔的壮丽景象，展现了海燕勇敢坚强的精神风貌。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文内容，了解海燕的形象特点及其象征意义。

2. 培养学生的阅读理解能力，提高文学鉴赏水平。

3. 激发学生勇敢面对困难，坚定信念，培养积极向上的精神品质。

三、教学难点与重点教学难点：课文象征手法的理解，海燕形象与主题思想的把握。

教学重点：分析课文内容，体会作者情感，培养学生的文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、预习笔记、作业本。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示暴风雨中的海燕图片，引导学生关注勇敢面对困难的精神，进而引出本节课的学习内容。

2. 自主学习：学生预习课文，概括课文内容，了解海燕的形象特点。

3. 课堂讲解：教师详细讲解课文内容，分析海燕象征意义，引导学生理解作者情感。

4. 例题讲解：分析课文中的重点句子，讲解修辞手法及其作用。

5. 随堂练习：学生根据所学知识，分析其他文学作品中的象征手法。

6. 小组讨论：分组讨论海燕勇敢精神在生活中的体现，分享感悟。

六、板书设计1. 课文《海燕》2. 板书内容：a. 海燕形象：勇敢、坚强、无畏b. 象征手法：暴风雨象征困难，海燕象征勇敢者c. 课文主题：勇敢面对困难，坚定信念，积极向上七、作业设计1. 作业题目：a. 概括课文内容，描述海燕的形象特点。

b. 分析课文中运用的象征手法，举例说明。

c. 结合实际生活，谈谈你对勇敢面对困难的看法。

2. 答案：a. 海燕形象：勇敢、坚强、无畏b. 象征手法：暴风雨象征困难，海燕象征勇敢者c. 个人感悟：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解课文，引导学生理解勇敢面对困难的重要性，但在课堂互动方面，可以进一步加强。

《海燕》优秀教案（精选7篇）《海燕》优秀教案（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的《海燕》优秀教案（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《海燕》优秀教案1教学目标：1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。

2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。

3、体验和培养乐观精神。

教学重点：1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。

2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。

课时安排：两课时课前准备：1、预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。

2、搜集高尔基的有关资料。

3、教师准备录音带，录音机，投影仪或多媒体课件。

第一课时教学内容：整体感悟，赏析海燕形象。

教学步骤：一、导入美文。

介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。

它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。

自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。

它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。

它属于过去、属于未来、属于全世界。

它是美的典范之作。

二、整体感悟。

1、教师配乐范读课文，或者播放课文录音。

要求：学生听读时不看书，凝神细听。

2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。

3、学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。

以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？讨论明确：（投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字）课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。

暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。

暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。

暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。

《海燕》教学设计海燕教案教学设计(一、教学内容《海燕》选自人教版八年级语文下册第四单元。

本文详细描绘了海燕的体态、飞翔、捕食等生活习性，展现了海燕勇敢、顽强、智慧的精神品质。

详细内容主要包括：课文朗读、生字词学习、课文解析、主题探讨等。

二、教学目标1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，把握海燕的形象特点，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过小组合作、朗读、讨论等方式，培养学生的合作精神、表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生学习海燕勇敢、顽强、智慧的精神，激发学生对生活的热爱和向往。

三、教学难点与重点教学难点：课文内容的深入理解，海燕形象特点的把握。

教学重点：生字词的学习，课文朗读，主题探讨。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示海燕的图片，引导学生观察并发表看法，激发学生的兴趣。

2. 课文朗读：让学生分组朗读课文，感受课文的节奏和韵味。

3. 生字词学习：讲解生字词，让学生做好笔记，巩固记忆。

4. 课文解析：详细讲解课文，分析海燕的形象特点，引导学生深入理解课文。

5. 主题探讨：组织学生讨论海燕的精神品质，联系生活实际，让学生发表自己的看法。

6. 实践情景引入：展示海燕飞翔、捕食的图片，让学生运用课文中的描述进行口头作文。

7. 例题讲解：结合课后习题，讲解解题思路和方法。

8. 随堂练习：布置课后习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《海燕》2. 生字词：略3. 海燕形象特点：略4. 课后习题：略七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“我心中的海燕”为题，写一篇作文。

答案示例：我心中的海燕在课文《海燕》中，作者生动地描绘了海燕的勇敢、顽强和智慧。

在我心中，海燕是一个充满活力的象征，代表着我们不懈追求的精神风貌。

……八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：根据课堂教学效果，及时调整教学策略，提高教学质量。

一、教案基本信息《海燕》教案设计课时安排：2课时年级学科：小学语文教学目标：1. 学生能够理解并掌握《海燕》这篇课文的主要内容和情节。

2. 学生能够培养对大海和海鸟的热爱和保护意识。

3. 学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解和写作能力。

教学重点：1. 学生能够理解课文中的生词和短语。

2. 学生能够理解并描述海燕的外貌特征和生活习性。

3. 学生能够通过课文学习，提高自己的写作技巧。

教学难点：1. 学生能够理解并运用课文中的修辞手法。

2. 学生能够独立思考并表达自己对课文的理解和感受。

二、教学准备教学材料：1. 课文《海燕》的文本。

2. 与课文相关的图片或视频资料。

3. 写作纸张和文具。

教师准备：1. 熟悉课文内容，理解课文的主旨和情感。

2. 准备相关的教学问题和讨论话题。

3. 准备教学过程中的互动活动和练习题目。

三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上的海燕图片，引起学生对海燕的兴趣。

2. 提问学生对海燕的了解，引导学生思考海燕的特点和习性。

二、课文阅读（15分钟）1. 学生自读课文《海燕》，理解课文内容。

2. 教师辅导学生理解课文中的生词和短语。

三、课文讲解（20分钟）1. 教师讲解课文中的重点句子和段落，帮助学生理解课文的主旨和情感。

2. 教师引导学生描述海燕的外貌特征和生活习性，培养学生的表达能力。

四、互动活动（10分钟）1. 学生分小组讨论，讨论自己对课文的理解和感受。

2. 各小组汇报讨论结果，教师进行点评和指导。

第二课时：一、复习回顾（5分钟）1. 教师引导学生回顾上一课的学习内容，检查学生对课文的理解和掌握情况。

2. 学生展示自己的写作作品，分享自己的学习成果。

二、写作练习（20分钟）1. 教师给出一个与海燕相关的写作题目，要求学生进行写作练习。

2. 教师辅导学生进行写作，指导学生运用课文中的词汇和句式。

2. 学生表达对课文的理解和感受，分享自己的学习体会。

海燕（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《海燕》诗篇；（2）理解诗中的生词和短语，了解诗歌的基本结构；（3）分析诗人对海燕的描绘，培养学生的文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和修辞手法；（2）学会通过朗读和默写来感受诗歌的美；（3）培养学生的创新能力和思维拓展能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大海和海燕的热爱，培养学生的爱国情怀；（2）懂得勇敢面对困难，树立坚定的信念；（3）学会珍惜友谊，与同学和睦相处。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的正确朗读和背诵；（2）理解诗中的生词和短语；（3）分析诗人对海燕的描绘，培养学生的文学鉴赏能力。

2. 教学难点：（1）诗中意象和修辞手法的理解；（2）通过朗读和默写感受诗歌的美；（3）创新能力和思维拓展能力的培养。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人及其背景；（2）引导学生关注诗题《海燕》，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受韵律和节奏；（2）学生自学生词和短语，理解诗歌基本内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论诗中的意象和修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 情感体验：（1）教师引导学生通过朗读和默写感受诗歌的美；（2）学生分享自己对诗歌的情感体验。

5. 课堂小结：（1）教师总结课堂学习内容；（2）强调诗歌的正确朗读和背诵。

四、课后作业1. 抄写诗中的生词和短语；2. 背诵诗歌；3. 结合自己的生活经历，写一篇关于勇敢面对困难的作文。

五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，检查教学目标的达成情况，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学方法，激发学生的学习潜能。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个生动的海边环境，帮助学生更好地理解诗歌内容。

《海燕》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册第四单元《海燕》。

详细内容包括：课文朗读、生字词学习、课文内容分析、主题思想探讨、写作特色鉴赏。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握生字词。

2. 分析课文内容，理解海燕的形象，领会作者通过海燕所表达的情感。

3. 探讨课文主题思想，培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。

三、教学难点与重点教学难点：分析课文内容，理解海燕的形象，领会作者情感。

教学重点：朗读课文，掌握生字词，探讨课文主题思想。

四、教具与学具准备1. 课文朗读录音。

2. 课文PPT展示。

3. 生字词卡片。

4. 课文分析图表。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组海燕的图片，引发学生对海燕的关注，进而引入课文学习。

2. 课文朗读：播放课文朗读录音，学生跟读，感受课文的语言美。

3. 生字词学习：学生自学生字词，教师检查学习效果，强调易错字词。

4. 课文内容分析：教师引导学生分析课文，理解海燕的形象，体会作者情感。

6. 写作特色鉴赏：分析课文的写作特色，如比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作水平。

7. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、选择、简答等题目，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《海燕》2. 生字词3. 课文内容分析4. 主题思想5. 写作特色七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，概括海燕的形象特点。

（2）分析课文的主题思想，谈谈你的感悟。

（3）运用课文中的修辞手法，仿写一段话。

答案：（1）海燕形象：勇敢、坚强、无畏、自由等。

（2）主题思想：热爱自然、保护生态环境、呼唤自由等。

（3）示例：仿写句子。

2. 课后阅读：推荐阅读《海燕》作者的其他作品，了解其写作风格。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学过程，思考自己在教学方法、课堂管理等方面的优点和不足，不断改进。

重点和难点解析1. 生字词学习2. 课文内容分析3. 主题思想探讨4. 写作特色鉴赏5. 作业设计一、生字词学习1. 选择重点生字词：根据课文内容，挑选出现频率较高、具有代表性的生字词进行教学。

一、教案基本信息《海燕》教案设计课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解并掌握《海燕》的基本内容，提高学生的阅读理解能力。

2. 通过分析《海燕》的写作特色，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 引导学生理解作者对生活的独特见解，激发学生对生活的热爱和对理想的追求。

教学内容：1. 课文《海燕》的阅读与理解。

2. 分析《海燕》的写作特色。

3. 探讨作者对生活的独特见解。

教学难点：1. 理解《海燕》中的一些生僻词汇和难懂句子。

2. 分析并领会《海燕》的写作特色。

教学准备：1. 课文《海燕》的文本。

2. 与《海燕》相关的背景资料。

3. 多媒体教学设备。

二、第一课时教学设计教学内容：1. 课文《海燕》的阅读与理解。

2. 分析《海燕》的写作特色。

教学步骤：1. 导入新课，向学生介绍课文《海燕》的背景资料，激发学生的学习兴趣。

2. 让学生自读课文，注意理解课文的大意和基本情节。

3. 分组讨论，每组挑选一个代表向全班同学汇报讨论成果。

4. 教师根据学生的讨论情况，进行讲解和答疑，帮助学生更好地理解课文内容。

5. 分析《海燕》的写作特色，引导学生学习作者的写作技巧。

教学评价：通过学生的讨论和提问情况，了解学生对课文内容的理解程度，以及学生对《海燕》的写作特色的认识。

三、第二课时教学设计教学内容：1. 探讨作者对生活的独特见解。

2. 课后的延伸阅读和作业布置。

教学步骤：1. 复习上节课的学习内容，检查学生对《海燕》的写作特色的掌握情况。

2. 引导学生从课文《海燕》中提炼出作者对生活的独特见解，引导学生进行思考和讨论。

3. 让学生结合自己的生活经验，谈谈对作者见解的理解和感悟。

4. 课后的延伸阅读，向学生推荐与《海燕》相关的作品，让学生课后进行阅读和思考。

5. 布置作业，要求学生写一篇关于《海燕》的读后感。

通过学生的讨论和作业情况，了解学生对作者独特见解的理解程度，以及学生对课后延伸阅读的兴趣和阅读效果。

四、第三课时教学设计教学内容：1. 学生展示课后延伸阅读的作品。

海燕优质教案(5篇一、教学内容本教案依据《语文》教材第九单元“海滨之歌”中的《海燕》一文进行设计。

教学内容主要包括：文章的词汇解析、句子结构分析、段落大意概括、主题思想提炼以及修辞手法探讨。

二、教学目标1. 理解并掌握课文中新词、成语的含义和用法。

2. 能够正确划分文章的段落，概括各段大意，领会文章的主题思想。

3. 分析并欣赏文章中运用的修辞手法，提高文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点教学难点：文章中修辞手法的分析及其在文中的作用。

教学重点：词汇的积累、句子和段落的分析、文章主题思想的提炼。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：课文原文、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组海燕的图片，引发学生对海燕的好奇心，进而导入新课。

2. 课文阅读：学生齐读课文，教师对生字词进行讲解，指导学生正确朗读。

3. 课文分析：b. 深入探讨课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其在文中的作用。

4. 例题讲解：挑选具有代表性的例题，详细讲解解题思路和方法。

5. 随堂练习：设计针对性的练习题，让学生及时巩固所学知识。

六、板书设计2. 修辞手法：比喻、拟人等3. 重点词汇：振翅、翱翔、盘旋等七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用自己的话概括各段大意。

b. 选取课文中的一个段落，分析其中运用的修辞手法。

2. 答案：a. 各段大意：描述海燕的外貌、生活习性、勇敢顽强等特点。

b. 修辞手法分析：如第一段中“海燕像黑色的闪电，在乌云中穿梭”，运用了比喻手法，形象地描绘出海燕的速度和勇敢。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高课堂效果。

2. 拓展延伸：a. 布置一篇关于海燕的作文，让学生运用所学知识进行创作。

b. 组织一次关于海燕的诗歌朗诵比赛，激发学生对文学的热爱。

重点和难点解析1. 教学目标中的词汇积累和修辞手法分析。

2. 教学过程中的课文分析，尤其是修辞手法的深入探讨。

海燕教学设计海燕教学设计（精选10篇）海燕教学设计篇1【教学目的】1、理解并学习象征、烘托、对比的写作手法。

2、认识海燕的象征意义。

3、培养学生的朗诵能力。

4、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。

【教学设想】1、《海燕》是一首散文诗。

作者以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象，作品字里行间渗透着作者渴望用战斗迎来光明前景的炽烈感情。

教读本文，要利于培养学生的想象能力和形象思维能力，使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔境界，并在自己的想象中出现那高傲飞翔的海燕形象，进而体会作者的感情。

这也是审美教育。

因此，以朗读引起学生理解课文的愿望，又在理解的基础上做到流畅的有感情的朗诵课文，按照朗读、理解、朗诵这样三个环节，达到教学目的。

2、朗读课文，是教好本文的重要手段，也是目的。

其中包括教师的示范朗读（最好是朗诵）、教师指导学生朗读，直至学生能够流畅、有感情的朗诵课文。

能够朗读好这首散文诗，也就对作品有了一定的理解了。

3、课文内容的分析，建立在熟读课文基础之上，重点在于对海燕的象征意义的理解。

对大海变幻的层次分析，有助于对海燕形象的理解，所以，适当的层次分析是有必要的，但一定要为理解海燕的形象服务。

【教学步骤】一、介绍作家与作品今天，我们学习一篇散文诗《海燕》。

作者高尔基（1868～1936），前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。

出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。

他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。

1892年9月高尔基发表了他的处女作《马加尔·楚德拉》，从此，一颗光芒夺目的明星升上了俄国文坛。

1901年他创作了著名的散文诗《海燕之歌》，1901～1905年，他先后写出了《小市民》、《底层》等剧本。

1906年写成长篇小说《母亲》和剧本《敌人》两部最重要的作品──标志着其创作达到了新的高峰。