2020年译林小学英语三上详细教材分析

译林英语三年级上册Unit1Hello课文讲义详解Good morning, Miss Li.早上好,李老师;Miss在这里是学生对女教师的称呼,可以和姓连用,也可以单独使用;如：Good evening, Miss.老师,晚上好;文化背景与知识介绍问候语西方人见面时常说Hi. Hello. Good morning/afternoon/evening.等,以互致问候;H i.和 Hello,是日常生活中最常用的打招呼方式’通常用于熟人、朋友之间;Hi.和Hell o可以完全交换使用;Good morning/afternoon/evening.则是比较正式的问候;不过现在人们通常将Good morning.简化为Morning.游戏与活动1 Smart eyes;这是一个"看口型,说字母"的游我,可以培养学生观察口型、模仿发音的能力;教师可以先在舍班示范玩这个游戏,再组织学生分组玩这个游戏;T:做口型Look at my lips. What am I saying Make a guess.Smart eyes适合英语初学者,可用于单词或宇母教学;其他类似操作方式包括：将单词图片用白纸遮住,露出其中很小的部分,让学生猜猜图片上的物品是什么;将单词图片的反面呈现给学生,引导学生粮据图片的轮廊猜出图中的物品;将单词图片在学生眼前迅速移动,一闪而过,让学生说出图中的物品;2 What's missing 教师手持四张字母卡片,先让学生卖并记住四个字母,再让学生闭上眼睛;教师迅速拿走其中的一张卡片,再让学生睁开眼目说说拿走了哪个字母;T：What’s missingMake a guess.其他类似的操作形式包括：将图片呈现给学生看,引导学生说出图中的物品并记住这些物品, 再让学生闭上眼睛;教师迅速拿走;的一张卡片,再让学生睁开眼睛:说说拿走的卡片上是什么物品;将单词卡片呈现给学生,引导学生读出单词,再按照上法操作;此方法着重培养学生认读单词的能力;教师还可以根据自己的教学需要调整游戏的操作方法,使游戏在教学中真正起到激发兴趣、提高效率的作用;3 Finding friends;教师要提醒学生注意观察字母的大小写,特别是小写字母b和 d;教师让学生手持字母卡片站在教室前,组织学生将大写字母与小写字母配对;T: Capital letter A, small letter a. They’re friends. Can you help b, c an d d find their friends too译林英语三年级上册Unit2I'mLiuTao课文讲义详解1 I'm Su Hai.我是苏海;I’m…是作自我介绍时的常用语,意思是"我是……;如：—Hi I'm Mike.你好我是迈克;—Hi rm Liu Tao:你好我是刘涛;2 Are you Mike你是迈克吗在英语中表示"是"的词有am, is, are等形式,I与am连用,意思是"我是"；he, she, it等与is连用,意思是"他/她/它是"；you与are连用,意思是"你是";将are放在you的前面,就拘成了一般疑问句,意思是"你是……吗"回答时用Yes, I a m.表示肯定,用No, I'm not.表示否定;如：一Are you Wang Bing你是王兵吗一No, I’m not. I’m Liu Tao.不,我不是;我是刘涛;文化背景与知识介绍中西方名字的差异中西方名字都由姓和名两部分组成;不同的是中国人的姓写在前,名写在后;如：Yao Ming,而来美国家人的名字则将姓写在名的后面;如：Mike Green;在英语中姓和名的首字母都要大写;游戏与活动"Guessing games"是日常教学中一种用频率高,颇受教师青睐的游戏形式,适用于教学的各个环节;教师可以根据游戏的目的,灵活变化猜谜游戏的形式,让学生在猜谜中运用语言,感受快乐;常用的猜谜形式有：Touch and guess/Smell and guess教师将物品放入盒子或袋子里,让学生用手去触摸或用鼻子闻,根据触觉或味觉来猜物品;这种游戏形式可用于水果和食品类单词的教学;Draw and guess教师或学生采用简笔画的方式,每次加画一笔或几笔的时候,让学生猜画的内容;该游戏形式可用于动物、水果、文具等单词的教学;Act and guess教师或学生做动作,让其他学生猜;在教授职业、动物或动词类单词时可以使用这种形式的游戏;Describe and guess教师或学生用英语描述,其他学生猜;在教授与节日、季节等相关话题时,可以用这种游戏形式;"Guessing games"的形式多样,教师应明确目的,根据学生的现有水平和能够达到的水平设计游戒,适当把握游戏的难度;在游戏的操作过程中,应鼓励全体学生参与,灵活地调控游戏过程,使课堂活而不乱,提高游戏的有效性;译林英语三年级上册Unit3Myfriends课文讲义详解Goodbye, class.同学们’再见;1 goodbye是"再见"、"再会"的意思;在告别时,还可以说Bye.和Bye-bye.如：Bye -bye, Dad and Mum.爸爸,妈妈,再见;2 class在送里是指全班学生,可翻译为"同学们";除此之外,在课堂用语中要表示 "同学们"的意思,还可以说boys and girls, children和everyone等;如：Good afternoon, children.同学们,下午好;Goodbye, boys and girls.同学们,再见;文化背景与知识介绍1英语中的告别语在西方,人们告别时一般会说Goodbye.而在口语中也常用Bye-bye.或Bye. goodbye 较正式一些,bye-bye/bye较随便;有时我们也会说See you:带表示再见;see you 后面可以接一个表示再次见面的时间;如：See you next time.下次再见;See you later. 一会儿见;See you tomorrow.明天见; 2单数人称代词英语中的单数人称代词有I 我,you 称,he 他 she 她和it 它;游戏与活动教师在教字母Hh, li, Jj和Kk及句型He’s…和She’s…时;可以鼓0学生通过玩游戏来操练巩固;1摸字母游戏让孩子们闭上眼睛,触摸剪好的字母卡片轮廓,猜是什么字母;2传球游戏这个游我需要录音机,音乐磁带和球;教师先播放音乐,指导孩子们把球传给旁边的小伙伴,再一个接一个传下去;暂停音乐时教师出示一个同学的照片,手里拿着球的孩子站起来用He’s…或She’s ...介绍,接着再放音乐,继续传球;为了增强游戏的趣味性,老师可以随时喊Change 让孩子们把球朝相反的方向传递;译林英语三年级上册Unit4Myfamily课文讲义详解1 This is Tim. He’s my brother.这是蒂姆;他是我弟弟;This is…是介绍他人时的常用语,意思是"这位是……";如：This is Helen, my friend. 这是海伦,我的朋友;2 This is me 这是我在现代英语中,一般都说This is me.而不说This is I.文化背景与知识介绍其他常见家庭成员类单词：son儿子 daughter女儿 uncle叔叔,舅舅 aunt姑姑,姨妈 nephew外甥,侄子 niece外甥女,侄女 cousin表堂兄弟,表堂姐妹 grandson 外孙子 granddaughter 外孙女英语远不如汉语有非常明确的家庭成员的称谓;如:grandfather既可指祖父,也可以指外祖父;同辈间的称谓也没有表达长幼顺序;如：brother, sister, cousin等;在家庭中,同辈间通常是直呼其名;译林英语三年级上册Unit5 Look at me课文讲义详解1 Look at my jacket.看我的夹克衫;look 看"、"瞧"的意思,常用来引起对方注意;如：Look, your skirt is over there,看,你的裙子在那里;如果表示 "看"某人或某物时,就用look at;如：Look at me看看我Look at the blackboard, please.请看黑板;2 How nice多漂亮这是个感叹句;感叹句用来表示说话时的惊奇、喜悦等情绪;如：How b eautiful多漂亮啊游戏与活动Back-spelling是一种在背上写字母或单词的游戏;教师将本单元所学的三个字母Oo, Pp和的大小写,用手指书写在某个学生的后背上,学生通过感觉所写字母的形状,再写出那个字母;在课堂上学生可以两人一组进行这个游戏;译林英语三年级上册Unit6Colours课文讲义详解What colour is my skirt now现在我的裙子是什么颜色呢1colour是"颜色"、"色彩"的意思;在问某物什么颜色时,常用what colour;如： What colour is your bag你的包是什么颜色的It's green.是绿色的;如果想表达"淡色的"或"浅色的",可以用light;如: light yellow 淡黄色的, light brown 浅棕色的;如果想表达"深色的",可以用dark;如：dark red 深红色的,dark blue 深蓝色的;2 colour是英国英语的拼写形式,在美国英语中则是color; 游戏与活动1 准备三个分别装有红、黄、蓝三色水的水杯或者红、黄、蓝三色的透明色卡,通过配色的演示活东让学生了解三原色的调配规律;Red and yellow make orange.Red and blue make purple.Yellow and blue make green.White and red make pink.White and black make grey.2 "找差异"游戏;教师可事先准备好多套未着色的人物图片,分给学生涂色,然后向全班展示内同相同但颜色不同的图片,让学生说出图片颜色的差异;译林英语三年级上册Unit7Wouldyoulikeapie课文讲义详解1 Nice to meet you, Helen.很高兴认识你,海伦;这是与人初次见面时的常用语;这里的meet是"遇见"、"见到"的意思;2 Would you like an egg 你要吃个鸡蛋吗Would you like ...是比较礼貌的用语,常用来征询对方意愿,意思是"你想要吗"3 What about a cake要蛋糕吗What about…是常用口语,主要用于征询对方意见或者向对方提出建议;文化背景与知识介绍 Thank you.在日常生活中,用thank you来表达谢意是基本的礼仪;下面的句子也经常用来表达谢意：Thanks.Thank you very much.Thank you so m uchVThanks a lot./Many thanks.答谢可以用：Not at all./Thafs all right./YouV e welcome.游戏与活动可以让学生将本单元的单词ice cream, egg, cake, sweet, pie, hot do g做成单词和旧片两种卡片;打乱顺序后,两人各拿一半,每人轮流出牌;如果单词和图片一致,可以把卡片全部拿走,直到一方手中没有卡片为止;译林英语三年级上册Unit8HappyNewYear课文讲义详解1 Happy New Year, Uncle John新年好,约翰叔叔 uncle和aunt用作称呼语时,可以单独使用;如：Hi, Aunt阿姨好Hello, Uncle叔叔好这两个词也可与名字连用;如：Aunt Mary is my mother’s sister.玛丽姨妈是我母亲的妹妹; Would you like an ice cream, Uncle Jack杰克叔叔,吃冰漠淋吗2 It’s for Tim.这是给蒂姆的;这里的for表示对象,含有"给"、"为"的意思;如：Th is pen is for you.这枝钢笔是给你的;文化背景与知识介绍中国的主要节日：春节 Spring Festival 清明节 Qingming Festival 端午节 Dragon Boat Festival中秋节 Mid-Autumn Festival西方的主要节日：圣诞节Christmas 感恩节 Thanksgiving 万圣节Halloween 复活节Easter。

be guided to say:The mouse is nice.The cat is fat. They are very cute.4.T asks students to watch a cartoon and answer the questions:①What’s the cat’s name? ②What’s the mouse’s name?(Act: Hi,I’m Sam. Hi,I’m Bobby.)5.T discusses the cartoon with students and guides students to ask questions. e.g.①Who are they?②What are they doing?③How do the mouse greet the cat?6.Students listen to the tape and try to act this part to say the pattern:“Hi, I’m…”7.T tells students:Bobby and Sam are very happy.They are going to have a competition:Read and write the letters:A,B,C and D.T then divides the students into two groups. One refers to the cat,and one refers to the mouse.Then T reads and writes the letters.8.Students read and write the letters:A,B,C and D. the two groups compete with each other.Who reads better? Who writes better?9.Students PK the come to the front to act the cartoon time. Step3 Conclusion1.T concludes the class and guides students to know. It’s polite to greet people using proper language.Step6 HomeworkRead and say(P6-10)六、板书设计：Unit 1 HelloGood morning.Good afternoon.Hi,I’m…：大写的B像雪人，肚子白白脑袋大。

译林版三年级英语上册教学计划译林版三年级英语上册教学规划1一、学生状况分析本期我担当三年级的英语教学工作，本班共有学生56人。

他们聪慧活泼、勤奋好学。

这些学生刚接触到英语，他们对英语感到奇怪，大局部学生对英语有比拟深厚的学习兴趣，但也有少数学生会因遇到困难，而患病挫折。

学生学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，把握良好的学习方法，使之有所进步。

所以，在教学中，应当以学生的进展为宗旨，以培育学生的创新精神和实践力量为重点，面对全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

二、教材分析《义务教育课程标准试验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学连接的英语教材。

这套教材是依据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学根本要求》编写而成的。

本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。

本册教材具有以下几个特点：1、注意学生语言运用力量的培育，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和有用性。

2、注意学生自学力量和学习策略的培育，为学生的进一步学习或终身学习奠定根底。

3、注意中外文化的双向沟通，使学生通过学习，培育将来跨文化交际所需要的力量。

4、注意学生学习兴趣的培育，以不同方式限度的激发学生的学习动机。

5、注意融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的.学问。

6、注意教材的敏捷性和可操作性，以满意不同层次的学生的需求。

7、注意教学资料的配套，为学生供应良好的英语学习环境，帮忙学生拓展自我进展的空间。

8、注意中小学各阶段的连接，以保证各学段的顺当过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

三、教学目标1、能听、说、读、写英语字母Aa--Zz,并能按字母挨次背诵、默写二十六个字母.2、依据实物、图片说出所学单词要求读音正确。

3、能比拟娴熟地运用所学的日常交际用语。

4、能在非语言提示的帮忙下，听懂清楚的话语和录音。

全版译林小学英语三上详细教材分析.docx 三年级英语学科（上册）教学计划单元教学计划安排表Unit 1 Hello单元教材分析本单元是新教材《英语》的第一单元，由Story time, Fun time, Cartoon time, Letter time, Song time, Checkout time,和Ticking time,这七个板块组成。

在Story time板块中，呈现了Mike在新学校的第一天的学习生活。

场景分为校门外和教师内；Fun time呈现的是一个可供两个人或多个人一起操作的棋盘游戏，巩固Story time中所学知识；Cartoon time是拓展趣味阅读，再现本单元的句型和词汇，同时提示下一个单元的句型或日常用语；Letter time进行了Aa , Bb, Cc, Dd.四个字母的教学；Song time是欣赏性娱乐版块，作为教师导入活动、教学活动或者巩固活动之一，调节课堂气氛；Checkout time版块可以作为Story time的巩固活动；Ticking time这个版块是提醒学生养成在单元学习结束后进行自我评估的学习习惯。

教师应通过多媒体或图画等方式，使学生了解新教材，并通过各种方式锻炼英语的掌握和运用能力。

学情分析本次三年级的学生是由牛津英语改为新教材的第一批学习对象，他们之前在一、二年级已经学习了一些简单的英语口语，对26个字母也有了一定的学习基础，我认为，他们对接受本单元的知识是比较容易的，所以，教师应该适当拓展一些知识，不能让学生在新学期开始时就认为本学期英语只是一种复习。

单元教学目标1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m…/Good morning.。

2、能听懂、会说、会读、会写以下字母: Aa , Bb, Cc, Dd.3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。

单元教学重点、难点1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型:Hi/ Hello, I’m…/ Good morning.2、能听懂、会说、会读、会写以下字母: Aa , Bb, Cc, Dd.3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。

译林版三年级上册英语教学计划(4篇)译林版三年级上册英语教学计划1一、学生情况分析:大多数三年级学生在一、二年级时接触了英语，但是并没有对其产生浓厚的兴趣，口语成绩也不是很理想。

另外，还有一小部分学生是从他们的老家搬迁到这里，他们之前从未接触过英语，因此他们的基础相对较弱。

二、教材分析本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：1、我们注重培养学生的语言运用能力，着重强调语言的实践性和交际性，并且强调语言的真实性和可应用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

三、教学目的要求:三年级英语上册教材的教学目标是通过教授这门课程，激发学生对英语学习的浓厚兴趣，并培养他们积极主动地学习英语的态度。

同时，希望能够让学生在学习过程中建立起自信心，初步形成英语语感，打好语音和语调的基础，并帮助他们获得初步的英语交流能力。

四、教学重点难点:1、听：能够根据听到的单词、短语或主要句子选出相应的图画。

2、说;能够模仿示范提出和回答简单的问题。

3、读：能够辨认字母(大写和小写)和主要单词。

4、写：能够描摹字母(大写和小写)和主要单词。

五、教学质量的措施：在小学英语教学中，为了充分体现学生的主体性地位，我们可以通过各种方式激发学生的学习兴趣和积极参与。

其中，对话教学是非常重要的一部分。

通过设计生动活泼的对话，我们可以让学生成为学习的主人，从而取得意想不到的效果。

单元教材分析:本单元是小学英语三年级教学的第一单元。

是英语学习基础中的基础。

本单元的教学内容是围绕打招呼这一主题而展开的一系列教学活动。

同时兼顾字母 ABCD 的教学。

本单元由 story time,Fun time，Cartoon time， Letter time,Songtime,Checkout time 和 TiCking time七个部分组成，Story time通过麦克塞学校分别于老师同学们打招呼，以及上课时老师和学生们之间互相问候的故事。

向学生们展示了如何运用 Hello，Hi,Good morning,Good afternoon 与他人打招呼. Fun time 设计的是一个游戏,引导学生边玩边练习打招呼用语 Hello，Hi,Good morning，Good afternoon。

Cartoon time通过Bobby，Sam相互认识的卡通故事，既复习了如何打招呼，又引出了自我介绍的一个基本且重要的句型 I 'm。

.。

Letter time教学的是字母ABCD的读音及书写。

So ng time要求学生能演唱歌曲〈Good morning〉. CheCkout time 没有听力的形式,要求学生对所听到的录音内容作出正确的应答。

练习主要考查学生对各个打招呼用语掌握运用情况。

TiCking time 是学生自评环节，从会说打招呼用语 Hello，Hi，Good morning,Good afternoon。

以及会读会写字母 ABCD 这几个方面来引导学生自我评估对本单元知识的掌握情况.以督促学生查漏补缺。

学情分析:本人是学生正式学习英语的起步。

是基础英语的第一单元，以后的英语学习起着至关重要的作用. 本单元从交际英语打招呼开始学起，涉及了四种不同的打招呼方式 Hello,Hi，Good morning,Good afternoon。

以及介绍自己的基本句型I ’ m。

《Unit3 Are you Su Hai?》（教案）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）小学英语三年级上册生跟着音乐一起唱。

歌曲结束后，教师与学生进行互动游戏“Magic Hat”，教师拿出一个魔法帽，里面装有一些学生的名字卡片。

教师随机抽取一张卡片，用中文说出卡片上的名字，然后问学生：“Are you...? ” 引导学生用“Yes, I am.” 或“No, I'm not.”回答。

学生活动：认真听歌曲，积极参与游戏，对人物身份确认的主题产生兴趣。

（二）、学习新单词和句型设计意图：通过图片、音频等多种方式呈现新单词和句型，让学生直观地学习和理解。

教师活动：（1）利用多媒体课件展示人物图片，引出单词“are, you, yes, no”，并通过领读、跟读、开火车读等方式让学生练习发音。

（2）教师用句型“Are you...?” 询问学生的身份，引导学生用“Yes, I am.” 或“No, I'm not.” 回答。

教师与学生进行对话练习，巩固句型。

（3）播放课文录音，让学生听一听、指一指、读一读，进一步熟悉新单词和句型。

学生活动：认真观察图片，跟读单词和句型，进行对话练习，听录音并模仿朗读。

（三）、字母教学设计意图：让学生认识并正确书写字母Gg、Hh、Ii，为今后的英语学习打下基础。

教师活动：（1）利用多媒体课件展示字母Gg、Hh、Ii 的大小写形式，让学生观察并说一说字母的形状特点。

（2）教师示范字母的书写方法，边写边讲解笔顺和占格要求。

然后让学生用手指在空中书写字母，加深印象。

（3）学生在练习本上书写字母，教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误。

译林版三上教材分析译林版三年级上册教材是小学英语学习中的重要阶段，对于孩子们初步建立英语学习体系、培养英语学习兴趣和习惯具有关键作用。

从整体结构来看，教材内容丰富多样，涵盖了听、说、读、写等多个方面。

教材的编排遵循了儿童的认知规律和语言学习特点，循序渐进，由易到难。

在词汇方面，教材精心挑选了与孩子们日常生活紧密相关的单词，如文具、颜色、动物、水果等。

这些词汇不仅实用，而且易于理解和记忆。

通过生动的图片和有趣的情境，帮助孩子们更好地理解词汇的含义和用法。

同时，词汇的呈现方式也注重了复现率，让孩子们在不同的单元和场景中多次接触到重点词汇，加深记忆。

语法部分，教材巧妙地将基础语法知识融入到生动的语言情境中，避免了枯燥的讲解。

例如，在一般现在时的学习中，通过描述日常活动和习惯，让孩子们在实际运用中感受和掌握语法规则。

这种隐性的语法教学方式，降低了学习的难度，让孩子们在不知不觉中掌握语法要点。

教材中的对话部分设计得十分精彩。

对话内容贴近孩子们的生活，语言真实自然，充满了趣味性。

比如，关于学校生活、家庭聚会等场景的对话，让孩子们能够产生共鸣，激发他们用英语交流的欲望。

而且，对话中的语言表达丰富多样，有助于培养孩子们的语感和语言运用能力。

阅读部分是教材的一个亮点。

阅读材料简短易懂，富有故事性和趣味性。

通过阅读，孩子们不仅能够提高阅读理解能力，还能拓展词汇量和知识面。

同时，阅读练习的设计也注重培养孩子们的阅读技巧和思维能力，如预测、推理、总结等。

听力部分的训练也很充分。

教材提供了丰富的听力素材，包括对话、短文等。

听力练习形式多样，有听选图片、听判断正误等，帮助孩子们逐步提高听力水平，培养他们捕捉关键信息的能力。

在教材的活动设计上，更是充满了创意和互动性。

有歌曲、游戏、角色扮演等多种形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。

这些活动不仅能够巩固所学知识，还能增强孩子们的团队合作意识和自信心。

然而，在使用译林版三上教材的过程中，也可能会遇到一些挑战。

译林版小学三年级上册英语教案【5篇】译林版小学三年级上册英语教案篇1一．教学内容与分析1．Let’s talk这一部分主要是关于会话学习。

通过互相问候、自我介绍、道别等场景，让学生在模仿、学习、表演的基础上，逐步达到自然交流、真实应用的目的。

2．Let’s play本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。

二、教学目标1．能听懂，会说Hello．I’m Mrs white !Hi !I’m Mike等句子，并能够在实际情景中进行运用。

2．能够让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语，并跟唱Let’s sing中的歌曲，整体感知课文。

3．通过课文教学让学生养成懂礼貌，讲文明的习惯。

三．课前准备1．将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。

2．为班上学生准备出男女生常用的英文名字（可参考本书后的附录）。

3．为Let’s play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。

四．教学步骤与建议1．热身（Warm-up）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师有必要采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。

不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。

同时可利用本教科书开头的蝴蝶页WeletoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail,cartoon 等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

2．新课展示（Presentation）教师可播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls．Ss: Hello, Miss / Mr….．（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m …. / Hi, I’m….（2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’mSarah．并用同样方式介绍其他人物。