下载文档原格式
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《离离原上草》。
（2）理解古诗《离离原上草》的基本内容，把握其主题和意境。
（3）了解作者白居易的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过查找资料、小组合作等方式，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养对自然环境的热爱。
（2）体会诗人的思想感情，培养学生的情感共鸣。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《离离原上草》。
2. 理解古诗《离离原上草》的基本内容，把握其主题和意境。
三、教学难点：1. 古诗中一些生僻字词的理解。
2. 体会诗人的思想感情，培养学生的情感共鸣。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括古诗《离离原上草》的全文、作者白居易的图片和生平介绍、相关背景资料等。
2. 准备古诗《离离原上草》的朗读录音。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回忆之前学过的古诗，激发学生的学习兴趣。
（2）展示白居易的图片和生平介绍，引导学生了解作者。
2. 学习古诗：（1）教师带领学生朗读古诗《离离原上草》，注意停顿和韵律。
（2）学生跟读，巩固朗读技巧。
（3）教师讲解古诗中的生僻字词，帮助学生理解诗句。
3. 理解诗意：（1）教师引导学生分析古诗的主题和意境，帮助学生把握诗意。
（2）学生分享自己的感受和理解，进行互动交流。
4. 背诵古诗：（1）教师播放朗读录音，学生跟读并尝试背诵。
（2）教师鼓励学生大胆背诵，给予表扬和鼓励。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调古诗《离离原上草》的主题和意境。
（2）学生自主查找相关背景资料，了解古诗的创作背景。
六、教学步骤：1. 初步感知：让学生自由朗读古诗，感受诗的节奏和韵律，对诗的内容有一个整体的了解。
2. 细致理解：引导学生关注诗中的关键词语，如“离离”、“原上草”等，通过联想和想象，理解诗句所描绘的画面和意境。
2.古诗两首草教案教学目的：1.会读本课2个生字，会写3个字。
2.能用自己的话说出来全诗的意思，体会野草的生命力很强。
3.在理解全诗的基础上，能正确流利有感情地朗读全诗，并能背诵。
教学重点：理解诗句的意思难点：感受野草的生命力很强。
教学准备：草课件教学过程：一、实物导入、激发兴趣。
1.出示实物草，说说你对草有什么了解。
2.今天我们学习第二课古诗两首中一首写小草的诗，板书课题。
3.简单介绍：《草》是由唐代大诗人白居易写，谁知道白居易吗？这首诗是他16岁考试的时候写出来的。
二、初步感知，读准字音。
1.范读全诗。
请你的听老师读。
要求：注意听准生字字音，注意诗的节奏。
2.自读诗句。
要求：借助汉语拼音读准字音。
3.抽读生字卡片。
枯、荣组词4.指名读诗，注意纠正不正确读音。
三、图文结合，理解诗意。
诗的题目是草，谁来给草组词？这首诗写的是什么地方的草呢？（草原）1.理解第一句："离离/原上/草"。
老师出示一幅茂盛的草原图。
a看，这就是草原上的草，长得怎么样？（茂盛）课文哪一行写了这个意思？生说，出示第一行。
指名读、男生读。
看着这幅图你知道离离是什么意思吗?出示“离离：茂盛”b这么茂盛的草给你什么感觉呢？用四字词语来形容（一望无际）c这么美的景色和诗句想读吗？加上动作指名读、分组读。
2.理解第二句："一岁一枯荣"(1)草原上的草是怎样生长的呢？指名读第二句。
老师提示：一的变调。
第一个一读第二声，第二个一读第四声。
齐读(2)这有个岁字，组词（八岁、岁岁平安、辞旧岁）所以岁指什么？(指"年")一岁又指什么？(一年)(3)一年四季草有什么生长规律呢？a出示草的枯萎茂盛的图，请学生到台上来，把"枯、荣"分别贴在图下。
b一年有哪四个季节？为什么这样帖字卡呢？一个一个说（春夏季节草长得茂盛、秋冬季节草就枯萎了）c这就是告诉我们一年四季草生长有一次枯萎的时候，也有一次茂盛的时候。
赋得古原草送别离离原上草教学设计导语：本教学设计以王之涣的名篇《登鹳雀楼》为背景，以《赋得古原草送别》为选题，通过朗读、解读和赏析诗歌，激发学生对优美诗词的审美情趣，培养学生的鉴赏能力，同时通过创设情境，引发学生对于历史文化知识的探索。
一、教学目标：1.了解《赋得古原草送别》的内容与背景，理解其中的意境与主旨。
2.能够朗读《赋得古原草送别》，感受其中的韵律与美感。
3.能够解读诗歌中的隐喻与比喻，理解诗歌的表达手法。
4.培养学生的想象力，发展学生的语言表达能力。
5.通过布置创作任务，激发学生创作诗歌的兴趣，培养学生的创造力。
二、教学过程：1.导入（5分钟）通过放映与《赋得古原草送别》相关的图片，激发学生对于诗歌的背景与主题的思考。
2.热身活动（10分钟）让学生自由朗读《赋得古原草送别》，感受其韵律与美感，让学生尽量准确地念出每一个字，体会诗歌的语言韵律。
3.诗歌欣赏（15分钟）老师精心解读《赋得古原草送别》中的隐喻与比喻，与学生一起讨论诗歌所表达的情感与意境，引导学生逐渐理解诗歌的深层含义。
4.诗歌创作（20分钟）老师布置诗歌创作任务：要求学生以《赋得古原草送别》为题材，自由发挥，写一首短诗。
鼓励学生通过抒发自己的情感与体验，以及对于大自然的描写，表达出自己的感触与想法。
5.诗歌分享（15分钟）学生交流自己的创作成果，让同学们互相欣赏彼此的诗歌作品，并提供积极的反馈与建议，为大家的创作提供更多的启示与灵感。
6.巩固与拓展（15分钟）通过展示《登鹳雀楼》的相关文物或地理实景等，进一步拓展与延伸学生对于历史文化知识的了解与探索。
三、教学反思：本教学设计通过赏析古典诗词《赋得古原草送别》，培养学生的感受美与表达美的能力，既通过了解诗歌的历史背景和诗歌的意境，使学生感受到了古典诗词的独特魅力；又通过创作环节，培养了学生的创造力与想象力。
通过这样的教学设计，学生在欣赏诗歌的过程中获得了审美的享受与收获，同时也为他们在日常生活中提供了更好的表达自己的方式。
古诗二首教学目标:知识与技能:1。
认识本课13个生字，会写本课6个生字。
2。
自由拼读古诗，有感情的朗读故事。
3。
背诵古诗,体会诗人的思想感情.过程与方法：1.通过拼读、比较、书写掌握本课生字、新词。
2.通过多度，掌握古诗节奏，有感情的朗读故事。
3。
通过背诵，理解古诗,体会诗人的思想感情。
情感、态度与价值观:激发学生对大自然的热爱之情。
教学重、难点：识字、写字。
背诵古诗，体会感情。
教学时间:两课时教学过程:第二课时6个字的笔画、笔顺。
2．全班交流。
3．讨论：“泉、树、舟、笑、江、秋”6个字怎样写才好看?泉：上下９水下半部分是水而不是小树：左中右９木舟：独体６笔顺笑：上下１０下半部分是夭不是天江：左右６氵秋：左右９禾4．学生自己在书上练习书写。
5．小组互评，教师巡视。
6.比尾巴课时目标1。
指导学生识字、写字。
2.指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文；读好问句的语气。
3.引导学生了解一些动物尾巴的特点。
培养学生的观察能力，感受中国汉字的神奇，激发学生热爱祖国文字的情感。
教学过程一、谈话导入教师谈话：孩子们去动物园了吗？看到了哪些动物? 没去动物园的孩子见过动物没有？见过哪些动物?二、揭示课题：教师谈话：森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进行一场比赛.你们看，连牌子都挂出来了。
赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。
比什么？（在“尾巴”下面打着重符号) 师：读的又清楚又洪亮,简直是最好的啦拉队.那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛.(在胸前挂上主持人牌子)三、学习问句部分1。
引导学生上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。
2.教师谈话：孩子们，现在你们就是评委了。
我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点,哪位代表先发言.（学生说尾巴的特点）3.提问：动物们的尾巴各有各的特点，那比赛的项目有什么呢? （六个问题一起出现：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？）4。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《离离原上草》。
（2）理解古诗《离离原上草》的意境和主题，体会诗人对大自然的赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读和背诵，提高学生的语音表达能力和记忆力。
（2）通过小组讨论和分享，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重点与难点重点：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《离离原上草》。
（2）理解古诗《离离原上草》的意境和主题。
难点：（1）古诗中一些生僻字的理解和朗读。
（2）理解诗人对大自然的赞美之情。
三、教学准备1. 教学材料：（1）教科书《一年级语文下册》。
（2）古诗《离离原上草》的全文。
2. 教学设备：（1）投影仪或白板。
（2）教学音频设备（可选）。
四、教学过程1. 导入：（1）利用投影仪或白板，展示古诗《离离原上草》的全文。
（2）引导学生朗读古诗，注意语音的准确性和节奏感。
2. 新课内容：（1）讲解古诗《离离原上草》的背景和作者简介。
（2）分析古诗的意境和主题，引导学生理解诗人对大自然的赞美之情。
3. 小组讨论：（1）将学生分成小组，每组选择一个关键词或句子进行讨论。
（2）讨论结束后，各小组分享自己的理解和感悟。
4. 朗读与背诵：（1）引导学生反复朗读古诗，注意语音的准确性和节奏感。
（2）在学生熟练朗读的基础上，鼓励他们进行背诵。
（2）鼓励学生课后查阅相关资料，了解更多关于大自然的诗歌。
五、作业布置1. 完成教科书上的练习题，巩固对古诗《离离原上草》的理解。
2. 写一篇关于自己最喜欢的自然景色的短文，培养学生的写作能力。
3. 背诵古诗《离离原上草》，加强学生的记忆力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和分享。
2. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，注意语音的准确性和节奏感。
3. 理解与表达：通过小组讨论和写作练习，评估学生对古诗意境和主题的理解，以及自己的表达和感悟。
《离离原上草》教学设计教学目标一、知识与能力：1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、认识并会写“枯、荣”3、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。
二、过程与方法：1、自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。
2、鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。
三、情感态度与价值观：让学生感受小草蓬勃生长的美感，懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。
培养学生热爱大自然的情感。
教学重点引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。
教学难点1、理解“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的词义。
2、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。
教学时间1课时。
教学过程一、导入同学们还记得我们在昨天的课文中学到的小草是什么样子吗？在你的眼里草又是怎样的呢？今天我们要去看看听听在诗人白居易眼里的草是什么样的？，齐读《离离原上草》二、诗歌加插图，学习诗歌1、出示诗歌：看来这首诗对同学们而言是耳熟能详呢？那么你能提出你不明白的地方吗？能产生问题的人才是会思考的人！（预测学生会提出不能理解的诗歌中的词语或者是句子）看来大家对整首诗的理解还是感觉到有点困难的！没关系，在接下来的学习中，我们会慢慢理解这首诗的意思的。
大家别着急！2、请看第一句诗“离离原上草”中的“原”字。
谁能用“原”这个字组个词语？预测生：原因、原来、高原、草原、原子弹、原始人、校原（可能与“园”的组词相混，解释：“原”是指广阔的没有遮挡的；“园”则是人工围建的）嗬！小朋友知道的还真不少！请大家想一想，“离离原上草”的“原”是指刚才那么多词语中的哪个？――草原！师：大家同意吗？是的。
这里的“原”就是指的草原。
“原上草”，就是草原上的草。
草原上的草长得怎么样呢？请看插图回答。
预测生：草原上的草长得很高，很密生：草原上的草长得很茂密，一棵挨着一棵。
生：草原上的草长得很茂盛。
生：草原上的草绿油油的，一眼望不到边。
赋得古原草送别离离原上草一岁一枯荣教案《赋得古原草送别离离原上草一岁一枯荣教案》【引言】古代诗人杜甫的《赋得古原草送别》是一首描写自然景色的诗歌，通过对草木的一年生长变迁来抒发对离别的感慨。
本教案以此诗为基础，旨在通过阅读拓展学生的文学素养，培养学生对离别情感的理解和表达能力。
通过本节课的学习，学生将了解这首古典诗作的内涵和特点，并通过分析诗中的情景描写和意境表现，启发学生对于诗歌的审美感悟。
【课前准备】1. 教师准备：准备好《赋得古原草送别》的诗歌原文、生词及解释、图片或视频资源以及相关练习或活动。
2. 学生准备：带着好奇心和对于诗歌的兴趣，准备纸笔。
【学习目标】1. 了解杜甫的《赋得古原草送别》的背景和内涵。
2. 学会理解诗歌中的情景描写和意象表达。
3. 提升学生对诗歌的审美鉴赏和表达能力。
【教学过程】【步骤一：导入】（15分钟）教师在黑板上板书“《赋得古原草送别》”并解释词语含义，引起学生对于诗歌的兴趣。
【步骤二：理解背景和内涵】（15分钟）1. 教师简要介绍杜甫和他的《赋得古原草送别》的背景，鼓励学生提问并了解诗歌的背景。
2. 学生自主阅读《赋得古原草送别》的诗歌原文，理解诗歌表达的内涵。
3. 学生分组讨论并合作完成以下问题：a. 诗人为何选择古原草作为写作材料？b. 诗中的“离离原上草”指的是什么？为什么它能表达离别的情感？c. 诗中的“一岁一枯荣”意味着什么？它给我们带来怎样的启示？4. 各小组派代表汇报讨论成果，教师给予指导和点评。
【步骤三：情景描写与意境表现】（20分钟）1. 教师引导学生仔细观察诗歌中的情景描写，分析诗歌中的意象表达技巧。
2. 学生分组合作，选择一两个场景写沉浸式描述，表达出诗歌中的意境和情感。
3. 学生自由表演自己描述的场景，其他小组进行观摩和点评。
【步骤四：审美鉴赏和个人表达】（25分钟）1. 教师播放相关的图片或视频资源，配以音乐，让学生体验《赋得古原草送别》的意境。
《小学一年级语文《离离原上草》原文、教案及教学反思.doc》身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档https://m./jiaoan/5977443.html下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
付费下载付费后无需验证码即可下载限时特价：6.97元/篇原价20元免费下载仅需3秒1、微信搜索关注公众号:copy839点击复制2、进入公众号免费获取验证码3、将验证码输入下方框内，确认即可复制联系客服微信支付中，请勿关闭窗口微信支付中，请勿关闭窗口×温馨提示支付成功，请下载文档我知道了咨询客服×常见问题•1、支付成功后，为何无法下载文档？付费后下载不了，请核对下微信账单信息，确保付费成功；已付费成功了还是下载不了，有可能是浏览器兼容性问题。
•2、付费后能否更换浏览器或者清理浏览器缓存后下载？更换浏览器或者清理浏览器缓存会导致下载不成功，请不要更换浏览器和清理浏览器缓存。
•3、如何联系客服？扫描下方二维码关注公众号“网站在线小助理”，及时联系客服解决。
请把【付款记录详情】截图给客服，同时把您购买的文章【网址】发给客服。
客服会在24小时内把文档发送给您。
（客服在线时间为周一至周五9:00-12:30 14:00-18:30）。
赋得古原草送别离离原上草教案设计一、教案概述本教案以王之涣的《送别》为背景，通过赋得古原草送别离离原上草这首诗的教学，旨在培养学生的文学鉴赏能力、理解古意境和感受人生离别之情。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解王之涣及其诗歌创作背景；- 理解《送别》中的意象与含义；- 能正确朗读赋得古原草送别离离原上草这首诗。
2. 技能目标：- 能够运用文学鉴赏的方式解读古代诗歌；- 能够感受和理解离别的情感。
3. 情感目标：- 培养对文学艺术的热爱和欣赏能力；- 培养学生的情感交流和沟通能力。
三、教学重点1. 理解王之涣的为人和诗歌写作背景；2. 解读《送别》中的意象与情感；3. 能够正确朗读这首诗。
四、教学难点1. 发现和理解诗歌中的意象；2. 理解并感受离别的情感。
五、教学步骤【导入】1. 教师介绍王之涣及其诗歌创作背景，引发学生对古代文学的兴趣。
【呈现】2. 展示《送别》的全文给学生，让学生观察整体结构和字句特点。
【感知】3. 进行整体朗读，并让学生重复朗读，引导学生感受诗歌的节奏和韵律。
【分析】4. 分析《送别》中的意象和情感，与学生一起发现并解释古代诗歌的表达方式，如比喻、拟人、象征等。
【实践】5. 分小组讨论，每个小组选取诗中一句特别有意象的词语进行解读，并与其他小组分享。
【展示】6. 小组代表分享各自的理解，促进学生之间的互相学习和交流。
【表达】7. 要求学生通过写作表达自己对《送别》的理解和感受，可以自由创作相关的作品，比如写一篇送别的文章或者一个离别的故事。
【总结】8. 整合学生的学习成果，总结《送别》中的主题和情感。
【拓展】9. 引导学生了解其他古代诗歌，提高文学鉴赏能力，并给予阅读指导。
六、教学评价1. 学生对《送别》所传达的情感是否能够感受和理解；2. 学生在小组讨论和分享中是否能够积极参与并展示自己的观点；3. 学生在创作中能否准确表达对《送别》的理解和感受。
七、课后作业1. 完成对《送别》的个人感受的写作作业；2. 阅读其他古代诗歌，选择一首诗写读后感。
