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1.会写“涯、莺”2个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《浪淘沙》(其一)。
3.借助具体诗句,通过想象画面理解诗歌大意,体会诗词之美。
4.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。
- 第一课时-一、谈话导入,直奔主题。
1.谈话:同学们,我国历史上涌现出许多著名的诗人,他们的诗有的不仅意境美、语言美,还蕴含着丰富的哲理。
今天我们就一起来学习三首古诗。
2.课件出示《古诗三首》。
3.了解诗人。
学生交流有关的资料,教师补充资料。
(1)刘禹锡,字梦得,洛阳(今属河南)人,唐代文学家、哲学家。
他分别与柳宗元、白居易并称“刘柳”“刘白”,有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。
(2)杜牧,字牧之,号樊川居士,京兆万年(今陕西西安)人,晚唐著名的文学家。
(3)王安石,字介甫,号半山,临川(今江西抚州)人,北宋政治家、文学家、思想家,“唐宋八大家”之一。
主要作品有《泊船瓜洲》《登飞来峰》《元日》《书湖阴先生壁》等。
二、初读古诗,识记字词。
1.提出初读要求:大声朗读古诗,圈画出生字新词,借助拼音多读一读。
2.指名读生字、新词。
着重指导:山郭(ɡuō) 成畦(qí) 排闼(tà)3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“涯”,并且在黑板上的田字格中示范,学生观察其在田字格中的占位,规范书写。
“涯”是左右结构,由“氵”和“”组成,“氵”要瘦一些,整个字左窄右宽。
三、朗读古诗,读出节奏。
1.划分出节奏,有感情地朗读三首诗。
2.教师示范,学生朗诵。
- 第二课时-一、复习朗读,导入新课。
1.复习朗读。
经过上节课的学习,大家还记得三首古诗的朗读节奏吗?快速默读课文,回忆朗读节奏。
让我们一起朗诵《古诗三首》吧!2.导入新课。
通过上节课的学习,我们已经感受到了古诗的节奏之美。
这一节课让我们把镜头拉近,走进古诗的字里行间。
二、品读感悟,想象画面。
(一)引导品读第1首古诗《浪淘沙》(其一)。
1.结合画面和注释,理解诗意。
17.古诗三首一、教学目标：1.认识本课生字，能正确读写词语，能有感情地朗读并背诵三首诗词。
2.学习通过自读诗文，结合课文插图和注释的方法，感知诗词大意，体验诗词中所描绘的景象。
3.在整合阅读中感受祖国山水的美丽，受到美的熏陶，培养学生的审美情趣。
二、教学准备：课件三、教学时间：两课时第一课时一、设置情境，导语激情播放祖国山水美景图片，用激情的语言将学生引入学习情境之中。
（预设：同学们，我们祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔无边的草原……这些美丽的景色吸引了多少文人墨客，留下多少优美的诗篇！今天让我们大家一起随着诗人的脚步，去看看黄河，去游览江南，去呼吸一下乡村田园的新鲜空气好吗？）【设计意图】：以美丽的祖国山水图和激情的语言创设出浓厚的学习情境，将学生引入诗意的课堂，激发学生的学习兴趣。
二、整体诵读，初识诗文1.自由读三首古诗，要求读正确，读通顺。
读后借助课文注释，尝试着说说三首古诗的大概意思。
2.指名读诗，其他同学评价读得是否正确，适时指导学生学会课文生字。
3.齐读三首古诗，读后思考：这三首古诗有哪些相同的地方和不同之处？4.交流读后收获。
（预设：刘禹锡和杜牧两位诗人都是唐代的，王安石是宋代的。
三首古诗都是写景的。
《浪淘沙》和《江南春》分别是写黄河和江南的，《书湖阴先生壁》写的是乡村的美景。
）【设计意图】知人论诗、整体关注乃古诗学习的重要途径，学生进入学习状态后即将三首古诗和盘托出，在借助课文注释粗知大意的基础上聚焦古诗同异，这样的设计将同一主题古诗的学习进行有效地整合。
三、对比品读，体察诗韵（一）学习《浪淘沙》和《江南春》1.过渡语引入。
（请大家认真读读这两首古诗，想想这古诗分别都描写了哪些事物？分别是怎样描写的？你感受到了什么？想好了可以和小组内的同学交流自己的收获。
）2.品读《浪淘沙》和《江南春》，想想两首古诗都描写了哪些事物？分别是怎样的？（预设：《浪淘沙》描写了黄河的来处和去处，使我们看到了黄河的宏伟气势。
六年级语文上册《古诗三首浪淘沙江南春书湖阴先生壁》备课教案一、教学目标1.了解《浪淘沙》、《江南春》、《书湖阴先生壁》三首古诗的背景知识；2.感受诗歌表达的情感和主题；3.熟练掌握诗歌的语言运用，如修辞、比喻等；4.培养学生对诗歌的审美能力和鉴赏能力。
二、教学过程1. 热身导入（5分钟）通过播放相关视频或朗读相关诗歌，引导学生进入诗歌的氛围，为后续的学习做好铺垫。
2. 了解背景知识（15分钟）让学生了解三首古诗的背景知识，包括作者、创作背景、历史背景等，可以通过PPT、讲解或小组讨论等形式进行。
3. 感受情感和主题（15分钟）请学生仔细阅读三首古诗，先自主阅读，再与同桌合作讨论，并自行总结每首诗歌表达的情感和主题，并进行汇报。
4. 探究语言运用（20分钟）引导学生仔细品味三首古诗中的语言运用，如修辞、比喻、抒情等，让学生找出诗歌中优美的句子，并神秘大胆学习古诗中一些奇怪的字词。
5. 课后翻译与模仿（20分钟）布置课后作业，要求学生翻译三首古诗，并模仿其中一首古诗，模仿出符合自己风格的古诗或现代诗歌。
6. 讲评与总结（5分钟）在下一堂课开始时，与学生进行讲评和总结，回顾本节课的内容，并引导学生形成深层次的记忆。
三、易错点及重点1.注意诗歌中比喻和修辞的运用，如“江流宛转，绕芳村”，体会其意深而且寓意卓越，要理解其中的”宛“和“绕”字；2.注意把握三首古诗的情感基调，学会欣赏诗歌的韵律和意境；3.注意在课后作业中，翻译保留原诗中的诗歌形态，要体现出古诗的韵律和修辞。
四、教学效果评价1.通过小组合作和课堂讨论等方式，可以使学生积极参与到课堂中，体会古诗的魅力；2.可以通过学生的翻译和模仿来评价学生是否掌握了本课的知识和技能。
五、其他建议1.教师在备课时要充分了解三首古诗的内容和背景知识，要掌握诗歌中的语言运用；2.在教学时要注意发掘学生的语感和想象力，帮助他们更好地理解和感受文学作品；3.要让学生在课堂中充分发挥主体作用，多运用小组讨论等形式，让学生积极参与到课堂中去。
17古诗三首本课由三首写景的古诗组合而成，展现了祖国山河的多姿多彩。
《浪淘沙》(其一)借黄河雄伟壮美的景象，表现了诗人奋发有为的精神和豪迈的气魄。
《江南春》通过描写江南春天的秀美景色，表达了诗人对祖国大好河山、灿烂文化的赞美和向往之情，流露出物是人非的感叹。
《书湖阴先生壁》通过描写湖阴先生家环境的洁净清幽，表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往所领略到的无穷乐趣。
《浪淘沙》(其一)的作者是唐代诗人刘禹锡。
前两句歌咏黄河，起笔极具气魄，既写出了黄河九曲的姿态，又写出了其裏挟黄沙、奔腾而来的气势。
后两句中，诗人由景色联想起黄河与天河相通的典故，又联系到自身，进而驰骋浪漫的想象，表现出逆流而上、直冲九霄的豪迈气概。
《江南春》的作者是唐代诗人杜牧。
这首诗描写了美丽如画的江南风光，诗中景物有声有色、有远有近、动静结合，表现了诗人对江南春景的高度赞美与无限神往。
起首两句，诗人写出了江南春光的声色之美，也描绘出江南独特的地理风貌和生活气息。
诗人在后两句中写到了江南春景中的另外一面——数量众多、楼宇重重的佛寺，在烟雨蒙蒙之下，充满朦胧、迷离的美感，再加上“南朝”二字，增添了深邃厚重之感。
全诗前两句写晴朗之景，后两句写烟雨之色，一方面可以理解为千里之内的天气景色各有不同，另一方面，也是诗人有意要把江南春的不同特色浓缩到这短短的四句诗中。
《书湖阴先生壁》的作者是宋代诗人王安石。
湖阴先生是诗人退居江宁时的邻居和经常往来的朋友。
这首诗是诗人题写在他家屋壁上的。
这首诗既描写了湖阴先生居所的清幽环境，同时也通过对环境的描写表达出对居所主人品性、情趣的赞赏。
前两句写庭院中的景致，表明了主人的勤劳、爱整洁，也通过手栽花木写出了其生活品位。
后两句写院外的景色，弯弯曲曲的溪水像是用手护住了田野，两边的山峰则像是推门而来，这样的描写，赋予了自然景色拟人化的动态。
令整幅画面显得生动可爱、极富情趣。
三首古诗均配有插图，勾勒出诗中描绘的种种情形。
《浪淘沙》《书湖阴先生壁》《江南春》教学设计教学目标：1 .会写涯、莺2个生字，读通本课三首古诗。
2 .有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《浪淘沙》（其一）。
3结合注释理解诗中的重点字词，能借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌 内容，想象诗歌大意，体会诗词之美。
4 .了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。
教学重点:想象诗歌中描写的景物，体会作者是如何写出景物的特点的。
教学难点：读感悟，感受古诗语言与意境的美，体会情感。
课时安排：2课时 教学过程:一、激趣导入，揭示课题导语：指名背诵第一单元，三首古诗词。
这三首古诗词都描绘了大自然的美 丽风光，相当有画面感。
今天我们要学的这三首古诗也描绘了大自然的风光 二、初读课文，检测预习1 ,初读古诗，扫清字词障碍。
（1）自由朗读三首古诗，要求：借助拼音把诗歌读准确，读流利。
♦着重正音:chao tai qi rao ta南朝 净无苔 畦 绕阂bobo 弯曲簸簸箕（动词时读簸）（3）同桌间互相读，互相正音。
三、学习《浪淘沙》1、过渡：同学们，对三首古诗有了大致的印象后，我们先来学习第一首诗。
2、黄河是我们的母亲河，自古以来就有无数诗人歌颂过她。
那么诗人刘禹 锡笔下的黄河有着怎样的风采和神韵呢？我们一起来学一学。
5 .板书：浪淘沙。
V1 Vqubo九说浪淘风簸 ♦提示多音字：歌制 （2）指名读三首古诗, 教师相机指导读正确。
（1）学生齐读诗题，结合课前预习和课本注释说一说诗题的意思。
浪淘沙：唐代教坊曲，由刘禹锡、白居易创造。
其形式为七言绝句，后又用作词牌名。
“浪淘”的意思是“波浪淘洗”。
）（2）了解诗人。
学生交流有关刘禹锡的资料，教师适时提示学生注意刘禹锡的为官经历，了解他生活的时代背景。
四、再读课文，整体感知以学习小组为单位，合作学习《浪淘沙》。
1.读懂诗歌，理解诗意，不懂的地方做上记号，交流质疑。
预设一：“九曲”“万里沙”的意思？“九曲”“万里沙”运用了什么修辞手法？写出了什么？九曲黄河：自古以来黄河相传有九曲十八弯的说法。
17、古诗三首教材分析：唐代大诗人刘禹锡的《浪淘沙》(其-)，生动形象地写出了黄河的雄伟气势，并用典故表现了诗人的豪迈气概。
杜牧的《江南春)不仅仅描绘出一幅色彩明丽的江南风景，而且再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，表达出了诗人对江南诗的意境和所要表达的思想感情，培养学生对自然美和艺术美景物的赞美之情。
的鉴赏能力。
王安石的《书湖阴先生壁》，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗、朴实勤劳的 3.读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的湖阴先生的形象，赞扬了友人爱劳动、爱洁净的品性和热爱自然山水的高尚情趣。
学情分析：学习古诗不仅要了解诗的内容、意思，还要挖掘诗中蕴含的深刻哲理,体会诗人在诗中表达的思想感情。
而六年级的学生通过之前对古诗的学习,已经可以初步了解诗的意思，但对诗人表达的思想感情还无法把握。
这也是教师重点指导的地方。
教学目标：1.会写“涯、莺”2个字。
有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写(江南春)。
大河街3.理解诗歌大意,体会诗词之美。
4.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。
里工”东3教学重点：能说出《浪淘沙)是怎样写出黄河的雄伟气势的。
0教学方法：1. 学习《江南春》诗，要启发学生依据诗句展开想象,领合诗的意境和所要表达的思想感情，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
2.小组合作，借助工具书,理解重点词语及诗句的意思。
3.读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美,体会诗人表达的感情。
教学准备：多媒体课件课时安排：2课时。
第一课时课时目标1、会写“涯、莺”等2个字。
2、能正确朗读三首古诗。
有感情地朗读(浪淘沙》。
背诵(浪淘沙》。
3、能说出《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。
教学过程2.学生反复读诗，把诗歌读正确，读好节奏。
（1）重点指导“曲”:出示字义，，根据字义选择正确的读首。
(2)指导朗读，读出节奏。
3、学生自由读诗歌，思考：这是一首描写什么的诗。
17．古诗三首
【教学目标】
1.会写本课3个生字，认识多音字“簸”。
2.有感情的朗读课文。
背诵课文，默写《江南春》。
3.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。
4.学习一组写景的古诗，感受作者对大地的赞美，体会借景物描写抒发情感的方法。
【教学重点】
1.有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。
2.用自己的话写一写诗句描绘的景色。
【教学难点】
通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.读懂《浪淘沙》，体会感情，感受意境。
2．培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。
3．有感情地朗读课文，背诵古诗。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
第二课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《江南春》和《书湖阴先生壁》。
2.小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。
3.读中感悟，并能展开想象，体会诗人表达的感情。
4.想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
【教具准备】课件。
【教学过程】
板书设计
九曲万里
浪淘风簸自天涯气势雄伟
直上银河同到向往美好生活
千里莺绿红晴朗明丽
江南春水村山郭酒旗生机勃勃春景优美
令人神往寺楼台烟雨朦胧迷离
净无苔
花木成畦洁净清新
书湖阴先生壁一水护田追求自然
两山排闼送青来。
17.古诗三首【教学目标】1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《江南春》。
2.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
3.理解古诗的内容，想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。
【教学重难点】1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.理解古诗内容，结合对句子的理解和自己的想象，体会诗歌表达的情感。
【教学课时】3课时第一课时教学过程：一、视频导入（出示黄河的视频）师：看见黄河波涛汹涌、奔流不息的画面，你有什么感受？这节课，让我们一起去感受唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风采神韵吧！（板书课题，齐读课题）二、检查预习，交流资料1.通过预习，你有什么收获？（学生自由交流）2.朗读古诗。
（指名读、齐读，同桌对读）3.检查学生自学生字词情况。
4.简介作者刘禹锡。
（课件出示）三、精读古诗，理解诗意1.学习第1、2句。
（1）（课件出示）指名读、齐读诗句。
（2）师：用自己的话翻译诗句（小组代表发言，教师随机解疑释惑，总结。
）明确：九曲黄河从遥远的地方蜿蜒奔腾而来，一路裹挟着万里的黄沙。
（3）师：黄河给你留下了怎样的印象？（气势雄伟）（4）师：说说诗歌是怎样写出黄河的雄伟气势的。
（5）自由读、指名读、分组读。
（要求读出黄河雄伟壮丽的气势。
）2.学习第3、4句。
（1）（出示3、4句诗）齐读。
展开想象，思考：诗人想直上银河去做什么呢？（同桌交流）（2）师：让我们随着诗人的脚步，沿着黄河顺流而上，到那天上的银河之畔，探访牛郎和织女。
（男、女生分组读诗句）3.师：谁能用自己的话说说诗句的意思？（指名说）4.尝试背诵。
（指名背，全班背）四、小结这首诗中，诗人用淘金者的口吻，表达了对美好生活的向往。
同样是在河边生活，牛郎织女的生活恬静而美好，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。
如今他们直上银河，同去牛郎织女家，寄托了他们心底对宁静的田园生活的憧憬。
表现了诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气概。
五、拓展延伸，保护黄河1.诗人向我们展示雄伟壮丽、气势磅礴的黄河。
备课素材【教材分析】
《浪淘沙》：这首绝句模仿淘金者的口吻，表明他们对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往。
同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中讨生活。
直上银河，同访牛女，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。
这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，有一种朴素无华的美。
《江南春》：唐代诗人杜牧创作的一首七绝。
诗中不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。
迷人的江南，经过诗人生花妙笔的点染，显得更加令人心旌摇荡了。
这首诗四句均为景语，有众多意象和景物，有植物有动物，有声有色，景物也有远近之分，动静结合，各具特色。
全诗以轻快的文字，极具概括性的语言描绘了一幅生动形象、丰富多彩而又有气魄的江南春画卷，呈现出一种深邃幽美的意境，表达出一缕缕含蓄深蕴的情思，千百年来素负盛誉。
《书湖阴先生壁》：北宋文学家、政治家王安石创作的七言绝句作品，是题壁诗，广为流传。
这首诗前两句写他家的环境，洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅；后两句转到院外，写山水对湖阴先生的深情，暗用典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现人的高洁。
全诗既赞美了主人朴实勤劳，又表达了诗人退休闲居的恬淡心境，从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。
【作者介绍】
刘禹锡（772年－842年），字梦得，汉族，中国唐朝彭城（今徐州）人，祖籍洛阳，唐朝文学家，哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。
唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。
他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。
政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。
后来永贞革新失败被贬为朗州司马（今湖南常德）。
据湖南常德历史学家、收藏家周新国先生考证刘禹锡被贬为朗州司马其间写了著名的“汉寿城春望”。
杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。
杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。
唐文宗大和二年26岁中进士，授弘文馆校书郎。
后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。
杜牧人称“小杜”，以别于杜甫，"大杜“。
与李商隐并称“小李杜”。
王安石（1021年－1086年），字介甫，号半山，汉族，临川（今江西抚州市临川区）人，北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家。
在文学上，王安石具有突出成就。
其散文简洁峻切，短小精悍，论点鲜明，逻辑严密，有很强的说服力，充分发挥了古文的实际功用，名列“唐宋八大家”。
【与文章相关的资料介绍】
《浪淘沙》创作背景
唐朝自安史之乱后，气势顿衰。
藩镇割据，宦官专权。
才人被外放，愤激之际，怨刺之作应运而生。
刘禹锡从京官调到地方官之后亦有流芳之作，如《浪淘沙九首》。
此组诗当为刘禹锡后期之作，且非创于一时一地。
《江南春》创作背景
杜牧生活的晚唐时代，唐王朝似一座大厦有将倾之势，藩镇割据、宦官专权、牛李党争……一点点地侵蚀着这个巨人的身体。
而另一方面，宪宗当政后，醉心于自己平淮西等一点点成就，飘飘然的做起了长生不老的春秋大梦，一心事佛，韩愈上《谏佛骨表》、险些丢了性命。
宪宗被太监杀死后，后继的穆宗、敬宗、文宗照例提倡佛教，僧尼之数继续上升，寺院经济持续发展，大大削弱了政府的实力，加重了国家的负担。
杜牧这年来到江南（江苏江阴），不禁想起当年南朝、尤其是梁朝事佛的虔诚，到头来是一场空，不仅没有求得长生，反而误国害民。
既是咏史怀古，也是对唐王朝统治者委婉的劝诫。
后来武宗发动会昌灭佛，从一定程度上缓和了矛盾。
这是一首素负盛誉的写景诗。
小小的篇幅，描绘了广阔的画面。
它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为《江南春》。
《书湖阴先生壁》创作背景
王安石题在杨德逢屋壁上的一组诗。
王安石于神宗熙宁九年（1076）二次罢相后，直到哲宗元祐元年（1086）因病逝世，在金陵郊外的半山园居住长达十年。
据李壁《王荆文公诗笺注》，王安石故居距城七里，距紫金山亦七里，路程恰为由城入山的一半，故安石晚年号半山老人，亦因此得名。
在这段时间里，王安石与隐居紫金山的杨德逢交往甚密，诗题中“湖阴先生”就是杨德逢。
课后作业
基础积累大巩固
一、在横线上填上合适的诗句。
1.，浪淘风簸自天涯。
2.，水村山郭酒旗风。
3.茅檐长扫净无苔，。
阅读能力大提升
二、朗读《古诗三首》，完成练习。
1.唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》，生动形象地写出了的万里黄沙和雄伟气势。
其中，还诗情画意地联想到随着层层波浪，去美丽传说中的家做客。
2.“，。
”这两句诗写的是南朝遗留下来的数以百计的佛寺被迷蒙的烟雨笼罩着，若隐若现，似有似无，给江南的春天增添了朦胧迷离的色彩，讽刺统治者治国乏术和佛道误国。
3.“，。
”这是《书湖阴先生壁》中的一组对偶句。
这两句话的大意是：一溪流水环绕着绿油油的农田，两座青山破门而入送来了莽莽青翠。
思维创新大拓展
三、课外搜集描写山水田园的古诗，准备参加班级举行的“爱我祖国，颂我河山”古诗词朗诵会。
参考答案
一、1.九曲黄河万里沙2.千里莺啼绿映红 3.花木成畦手自栽二、1.黄河牵牛织女 2.南朝四百八十寺多少楼台烟雨中 3.一水护田将绿绕两山排闼送青来三、略。
