口语交际·习作六

第六单元口语交际·习作六教学目标1．收集邮票，能清楚明白地说说它的内容。

2．能用一两句话把你介绍的邮票写下来.3．培养学生的动手操作能力、表达能力和写话能力,激发学生热爱祖国的传统文化的情感.4．培养学生在写作中根据主题选择材料确定中心的能力.5．引导学要结合自己的实际，拓展题材范围，选自己印象最深刻的故事去写。

教学重点1。

收集邮票，介绍邮票，能清楚明白地说说它的内容。

2．培养学生在写作中根据主题选择材料确定中心的能力。

3．在写作中，学会通过一件具体事例表现人物品质。

教学难点1．收集邮票，介绍邮票,能清楚明白地说说它的内容。

2．引导学要结合自己的实际，拓展题材范围，选自己印象最深刻的故事去写。

教学准备1．口语交际和细作的有关生活资料。

2．教师准备有关资料和图片。

教学时间2 课时教学基本过程第一课时（口语交际）一、创设情境，引入话题。

1．多媒体出示：薄薄一张纸，四边生长细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使.（学生交流,教师引导，猜出谜底——邮票。

）2．教师导言：你们收集过、看过或画过什么邮票？（学生自由发言.）3．师生交流,教师小结：看来你们都很喜欢邮票，也很喜欢收集邮票，这节课我们就来办一次邮票展，请邮票的小主人介绍一下自己的邮票，别人也可以帮助主人介绍，也可以提问。

（板书课题：邮票展览会)二、自主交流,尝试练习。

1．启发学生激发积极参与交流。

2．鼓励学生自主练习，引导学生合作交流.3．小组合作，练习口语交际。

教师参与各小组的交流讨论,并进行个别指导。

4．组内推选代表，参加全班的口语交际活动。

三、互动交流，全班分享。

1．师生评议，通过评议明确在介绍邮票时应注意什么。

（1）向同学介绍邮票时，应先介绍这张邮票是你收集的还是你画的,再重点介绍邮票的内容。

（2)要说得清楚明白，态度自然、大方、有自信心.（3）同学们讲的时候要认真听，听不明白的可以提出问题，如果自己看过或画过这张邮票，可以交流、补充。

《口语交际·习作六》教学设计5 五年级语文教案第一课时习作指导〖教学目标〗１、明确写作范围，开阔写作思路，引导学生从文本中提炼写作方法。

２、激发学生兴趣，找寻来自父母的不同的爱，在生活中挖掘写作素材。

３、升华学生情感，鼓励学生自主创新，完成习作。

〖教学过程〗一、从本组四篇课文谈起，提炼写作方法１、在我们第六单元学过的四篇课文（《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》）中，哪几篇写了父爱？哪几篇写了母爱？每篇课文都写了什么样的父爱和母爱？２、文中的哪位父亲或母亲给你留下的印象最深？说说为什么。

读、画课文相应的段落。

教师根据学生的回答板书：外貌动作语言●二、鼓励学生联系生活，找寻来自父母的“爱”，提升学生对爱的体会和理解１、生活中，父母的爱多不多？父母是怎么爱你的？２、你是否曾像小巴迪那样，曾经对父母的爱不理解？小组讨论：⑴曾经不理解，现在已经理解的是什么？⑵曾经不理解，现在还不理解的又是什么？教师根据学生的回答，提升学生认识，并板书：理解万岁●三、升华情感，鼓励学生自由创作１、升华亲情，在歌曲中进一步深入体会来自父母的爱：不论是慈父严母还是慈母严父，父母的心都是相通的，下面请同学们在歌曲《母亲》的欣赏中，进一步体会母爱，升华亲情。

２、弹性习作，形式不限，抒发真情实感：⑴体会来自父母的爱，相互沟通理解。

⑵自主命题，形式不限，抒发真情实感。

以采用书信、读后感、诗歌、随笔等多种形式。

同学们，此时此刻你们有没有一种跃跃欲试的写作的冲动？老师相信并预祝你们写出好的习作。

〖板书设计〗外貌父母的爱动作理解万岁语言第二课时习作评改（互动式）同学们，经过上节课的学习，你们对自己的习作满意吗？想不想通过这节课的交流使自己的习作有更大的提高？一、交流·分享──心有灵犀１、总结本次习作总的特点：慈、严、严爱、渴望。

２、学生汇报自己的文题属于哪类文章，并请他们读自己最满意的语句，教师相机指导点评。

口语交际·习作（精选6篇）口语交际·习作篇1教学目标教学重点1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

教学难点课前准备1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。

2、表演所需的道具、音乐。

课时第一课时引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!走进“大看台”1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。

心动不如行动，让我们开始吧!2、学生准备。

(排练、讲童话、读自编童话等)3、一进“大看台”a、读自编故事，忠实的听众发表建议。

要求：通顺、流利、有感情地朗读。

b.讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。

要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。

听众要认真听，评价要说出理由。

c.演童话，热情的观众谈谈观后感。

要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。

二进大看台a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。

b.有感情地读自编故事。

c、用情地讲童话故事。

d、出色地演童话故事。

交流收获第二课时学生写童话故事，教师巡视。

第三单元考试（一课时）试卷讲评（一课时）：口语交际·习作篇2【教学要求】1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.【教学重点】回顾、交流学习本组课文后的收获，读背古诗句，积累古诗句。

【教学难点】品味读书的好处及方法.【教学策略】1、教法：自学辅导法2、学法：自主、合作、探究【教学时间】一课时【教学准备】查找有关介绍读书方法的资料.【教学流程】一、回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.二、交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.三、日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a.学生自由诵读，注意读准字音.b.尝试理解：学生交流对这些的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.--(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.--(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.--(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.--郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.--张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.口语交际·习作篇3口语交际习作七学习目标：1、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

三一文库（）/小学六年级〔六年级上册语文单元口语交际范文[1]〕以下是为大家整理的关于六年级上册语文单元口语交际范文的文章，供大家学习参考！六年级语文上册单元口语交际与习作一、要求：请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。

然后和同学交流，可以说自己写的内容，也可以讲自己本次习作的体会。

附：学生习作大树的苦衷安徽省砀山师范附属小学六（2）班李厦我是一棵大树，别看我身体强壮，威风凛凛，但在人类面前，我却感到无奈。

我小的时候，真是不容易。

记得有一年，我两岁。

那时正是春天，我好不容易长出一些叶子，生出几根枝条，可有一天，几个顽皮的小朋友，把我按倒，三下五除二，就把我折得精光。

那个疼，让我至今难忘。

十五岁那年夏天，我正值少年，我的身子已经水桶般粗了。

我有硕大的树冠，白天，我为人们遮挡着阳光，制造氧气；晚上，我披星戴月，为人类站岗放哨。

我的枝，我的叶，全都为人类做着贡献。

当人们抚摸着我的时候，我感到十分的欣慰和幸福。

我常常把我的强壮展示给人们看，我希望人们理解我的坦诚和无私。

但是，人类并不尊重我，他们常常用铁锹打我，把牛呀羊呀拴在我的身上，牛嚼羊啃他们也不管，甚至还常常在我身边议论着，打算把我斩草除根。

我常常吓得大气不敢喘一口，生怕招惹他们。

我伤痕累累，血迹斑斑，几乎千疮百孔了，可从不敢抱怨人类，我希望他们能可怜我这个生活艰难的树，给我多一些生活的时日。

我常常看到我的兄弟姐妹被人类锋利的刀斧劈砍得七零八落，有的还碎尸万段，真让我恐怖万分。

我每天都在担心和忧虑中度过。

我无儿无女，孤苦一人，我虽然三十多岁了，可还正值青春年少。

我能遮风挡雨，能防水土流失。

我和我的同伴们一起能战胜沙尘暴，和小草一起能使沙漠变成绿洲。

我们甚至能战胜龙卷风。

我真不明白，人类为什么毁坏我们？要知道，毁坏我们也是在毁坏人类自己啊！我好无奈啊！辅导老师李兴举小苍蝇安徽省砀山师范附属小学六（2）班许毅“嗡嗡嗡——嗡嗡嗡——我是快乐的小苍蝇”怎么样朋友，歌儿不错吧？嘿，我们苍蝇家族，可都是这样过日子，天天唱着过。

《口语交际·习作六》教学随笔《口语交际·习作六》教学随笔新课程小学语文教材，每单元都重视口语交际的教学，目的是提高学生的口头表达能力。

可是我校100％的学生来自农村，他们不肯意说话，即便你三番五次启发，他们提及话来也是语无伦次、颠三倒四，逻辑性较差，对此，我感到很苦恼。

万丈高台，起于垒土。

小学语文教师应重视培育学生的口语交际能力，为他们以后成立和谐的人际关系着想。

也确实是培育他们爱说话、会说话的能力。

这几年我从以下几方面进行一系列的尝试，也收到了可喜的成效。

义务教育《语文课程标准》指出：小学生应当“具有日常口语交际的大体能力，在各类交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，进展合作精神”。

进行口语交际训练是素养教育的重要内容，是语文教学义不容辞的职责。

小学语文教学大纲适应新时期的要求，将原大纲中的“听话、说话”改成“口语交际”，这种做法不仅是为了变更提法而且更重要的是给予了它新的教学内涵。

因此，在教材的利用上，我尽力挖掘创新地利用教材，创设必然的机遇机遇培育学生的口语交际能力。

中高年级每单元都安排了口语交际课，我都是让学生以小组为单位交流进行。

交流的同时大伙儿相互修改、补充，感觉很完善了再写下来。

如，第九册第六单元的口语交际内容是：“《父母的爱》，每位父母都爱自己的小孩，爱的方式却不尽相同。

说说你的父母是如何真正爱你的。

”我怕他们偏离中心，先抽一名“学习困难”的学生说说。

他说：“我感觉我爸爸妈妈很爱我，只要咱们家有好吃的，他们从不舍得吃，等我吃剩了他们才吃。

”我及时点拨“这是真正的爱吗？”这时，只见学生们争先恐后地举手。

我又抽了一名优秀生发言，他毫不犹豫地说：“我感觉这不是真正的爱，是溺爱。

”另一名学生说：“我身旁发生的一件事，那才叫真正的爱。

有一次黄昏下学下雨了，我没带雨伞，爸爸来接我。

路上我滑倒了，我本以为爸爸会把我扶起来，我趴在那撒娇地看着爸爸不动。

口语交际·习作六习作指导一谈话导入,揭示内容1、导语:我们在父母的爱中长大。

父母的爱,是慈祥的笑容,是亲切的话语,是热情的鼓励,是严格的要求。

从这一单元课文的学习中,我们看到了父母之爱的一个个侧面,感受到父母之爱的深沉与宽广。

2、你们是否感受到过父母给予自己的爱呢?今天我们的习作内容,就要与父母进行一次发自真心的交流、沟通。

二阅读要求,引发思索1、读习作内容,说说可以从哪几个方面与父母交流、沟通。

(①你曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,你体会到了父母的爱。

②你可以对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯。

③你想和父母说的其他心里话。

)2、教师点拨:选择最想对爸爸妈妈说的话,通过书信形式表现出来,不论写什么,都要敞开心扉,写出自己的心里话。

3、出示思考题,引发思索。

出示句子:(1)那天我生病了,但妈妈……(2)您的一句“不行!”使我……(3)我最想说:“我爱您们……”(4)周日,我把收音机修坏了,可您……(5)我手里握着“优秀学员”的证书,眼睛湿润了……三敞开心扉,同学互议1、请同学们结合自己的实际情况选择材料,想清楚自己要沟通什么内容,采用什么方式沟通。

(可以采用记叙文、书信等方式沟通。

)2、以小组为单位,同学之间相互说说心里话。

3、组内同学认真评议、提建议。

4、小组选派代表汇报交流。

5、教师:我们与父母的沟通应该是真诚的,我们此次习作就是要增进与父母的了解,使我们的家庭生活更为和睦。

写完后,读给爸爸、妈妈听,和他们交换意见。

6、请家长与你进行书面沟通,附在你的习作后面。

四学生自主习作交流习作、进行修改。

例文赏析:爸爸,我想对您说现在是晚上九点多了,月亮早已爬上了天空,星星正调皮地眨着眼睛,此时此刻我想对您说说我的心里话。

您很疼我,但我不知道您什么时候学会了抽烟,如果我知道一定不会让您抽。

爸爸您知道吗?现在您抽得实在太凶了,一天就能抽四包。

唉,爸爸您知道吗?报纸上说过,烟中有尼古丁,它是一种毒药,您抽烟就等于慢性自杀,据说抽一支烟会少活5分钟啊!还有书上说外国人做了一个实验,把三滴尼古丁注射入马的躯体,那马不过几分钟就死了。