《哦,香雪》学案模板

《哦，香雪》学案一学习目标1．把握故事情节，分析人物形象，理解小说主题。

2．学习小说中心理描写和环境描写对人物刻画的作用。

3．品味小说淳朴优美、清新婉丽的语言特色，体会“散文体小说”的特点。

4．理解“火车”和“铅笔盒”在文中的象征意义。

5．正确理解作品的自然美和人情美，启迪学生对美好理想的憧憬，培养学生对现代文明的追求。

二学法指导1．通过梳理故事情节、分析人物言行等方法，把握人物形象的特征。

2．找出小说中有关心理描写和环境描写的句子，并结合前后文细细品味。

3．通过分析修辞手法、语体特色、句式特点等把握小说的语言特色。

4．注意从整体阅读的角度出发，将词语放在特定的语境中去分析其象征意义。

5．理解小说折射出来的时代信息，学习文中主人公香雪纯真、自尊、执着与坚毅的品质，把握小说中体现的美。

三知识拓展1．作者作品铁凝，河北赵县人。

现任中国共产党第十九届中央委员会委员，中国文学艺术界联合会主席、中国作家协会主席。

她的小说常以普通人的生活为表现对象，通过对日常事物的描写，来揭示人物的内心世界，并借助人物内心深处的触动传达具有时代特征的情绪。

她善于从自己独特的视角捕捉人物内心的活动，以清丽简洁、富有音乐性和诗意的语言，营造空灵淡远、含蓄的艺术境界。

主要作品有长篇小说《玫瑰门》《无雨之城》，中篇小说《麦秸垛》，短篇小说《哦，香雪》《孕妇和牛》。

部分作品被译成英、法、德日、俄、丹麦、西班牙等文字。

2．背景资料《哦，香雪》是铁凝的成名作，并于1982年获得全国优秀短篇小说奖以及首届“青年文学创作奖”。

铁凝曾下乡四年，与一群十八九岁善良质朴的农村女孩十分投缘，并与她们结下了深厚友谊，她们对铁凝的关怀深深地感动着她。

可以说，农村女孩的善良质朴是铁凝创作的源泉，这些女孩成为铁凝小说中人物的原型。

20世纪70年代末中国开始改革开放，随后，中国社会发生了巨大变革，中国文学也深受其影响，产生了一大批时代色彩浓郁的文学作品。

铁凝的小说《哦，香雪》也正产生于此时。

《哦，香雪》学案【学习目标】1.知识目标：了解小说所折射出的时代气息，把握小说主题。

2.能力目标：理解景物描写对烘托人物心理的作用，并通过人物形象的把握来分析领悟小说的主题。

3.情感态度与价值观目标：（1）品味文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅。

（2）追求美好理想。

【学习重点】理解景物描写对烘托人物心理的作用，并通过人物描写来分析领悟小说的主题。

【学习内容】一、检测预习：1、简介作者2、介绍创作背景3、用简洁的语言概括小说的情节二、深入探究：1、平静的台儿沟发生了什么变化？2、面对这些变化，香雪与其他姑娘有什么不一样的地方？3、是什么驱使香雪有勇气踏上火车？4、香雪夜走三十里山路，执著地换到了她梦寐以求的铅笔盒，课文如何描写她一路的经历及心理活动？三、领悟掌握：1、把握香雪的形象2、概括文章的主题3、理解题目中“哦”字的读音及意义【同步练习】1．给下列加点的字注音。

给．予( ) 娇嗔．( ) 虔．诚( ) 温馨．( ) 怂．恿( ) 皱褶．（）嘟囔．．（）（）搡．（）．．（）（）吮．吸（）辗轧2．下列词语书写有误的一项是( )A、钢筋铁骨刻意斟酌喜怒哀乐 B．昂首阔步捍天动地自作主张C．成帮搭伙一惊一乍理直气壮 D．心不在焉不知所措磨磨蹭蹭3．填空。

(1)小说的三要素是：、、。

(2)小说中描写人物常用的方法有：描写、描写、描写、描写等。

从描写角度看，既有正面描写，又有。

4．说说下列句子的描写方法。

(1)谁也没提醒香雪，车门是开着的，不知怎么的她就朝车门跑去，当她在门口站定时，还一把攥住了扶手。

( )(2)现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑黝黝的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。

( )(3)她发现月亮是这样明净，群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛。

( )5、以“哦，香雪，你……，开头，续写一段话，观点与材料必须统一。

《哦，香雪》精品导学案设计(统编版高一必修上)共3篇《哦，香雪》精品导学案设计(统编版高一必修上)1《哦，香雪》精品导学案设计(统编版高一必修上)作为一首脍炙人口的古代民间小调，同时也是教师们常选的教材，《哦，香雪》以其深刻的寓意和优美的旋律，深受广大中学生和教师们的喜爱。

今天，我们就来为大家提供一份精美的导学案设计，帮助同学们更好地学习这首民歌，从而拓展学生的思路和感受丰富内涵。

一．课时安排本节课分为上、下两个小时，其中：第一课时主要是介绍《哦，香雪》的背景知识和歌词理解；第二课时，则针对本歌曲进行音乐鉴赏和声乐反复练习。

二．教学内容及安排1.了解《哦，香雪》的历史背景教师可播放一些关于古代民间婚俗习惯的视频，同时也可以播放与冬季相关的短片和图片，介绍冬季风俗和人们的生活习惯。

在此基础上引出这首歌曲的背景，并与学生们分享这首歌曲的故事以及他所代表的社会价值观、情感渴求等等。

同时为同学提供一些更好的听歌环境，如独立的音乐室、音质更好的音响等。

2.分析歌曲内容首先教师应当让学生们认真去体会歌曲的歌词，并提出相应的问题让学生们去思考，慢慢品味。

通过分析歌词，学生们可以更好地掌握歌曲的内涵，加深自我感悟。

下面是本节课的主要任务：①学习歌曲的结构和用词，关注古代民间小调的音乐特点和演唱艺术；②从文学角度解读歌曲中浓郁的爱情情感，领悟儿女之感、母爱之情等。

帮助同学们深入探讨如何继承宝贵文化遗产，如何引导他们静下心来去认真欣赏冰天雪地美好的冬季生活。

3.行文术语讲解通过对词汇和行文保留形式的讲解，让学生们更好地领会古代民间小调在语言表达上的特点，逐渐学会欣赏不同类型的古典文艺。

①亮银装：形容雪花明亮、斑斓、富于多样性；②选‘衣补’: 选补衣服；③ 青山茫茫：形容秋冬季山中景色幽美、宁静。

4.针对歌曲的演唱及学唱部分当学生们对歌曲的内容如数家珍后，密切关注歌曲的演唱和配乐部分，帮助他们识别主旋律、次旋律等等，同时掌握正确的节奏和音高，并通过反复练习让学生在声乐方面得出有效的进展。

《哦，香雪》导学案【学习目标】1．梳理文本故事情节，分析香雪的形象特征及形象塑造手法。

2．品味细节描写，赏析环境描写，结合主要物象“自动铅笔盒”，探究本文主旨，挖掘香雪的青春价值美。

【学习过程】阅读文本、勾画重点学习活动一：自主学习，素养储备1.走近作者铁凝：女作家，中国文学艺术界联合会主席、中国作家协会主席。

散文集获中国首届鲁迅文学奖，中篇小说获第二届鲁迅文学奖。

《哦，香雪》、《玫瑰门》（长篇小说）、是铁凝的小说代表作，1982年发表短篇小说《哦，香雪》，获当年全国优秀短篇小说奖。

2.写作背景《哦，香雪》写于1982年，此时我国改革开放的大门已打开，人们迫切希望摆脱封闭、愚昧与落后，走向开放、文明与进步。

3.给下列加点字注音皱褶．（）给．予（）辗轧（）轧钢（）翘起（）虔诚（）粗糙（）斟酌（）（）埋怨（）嘟囔（）震颤（）凛冽（）（）窸窣（）（）胸脯（）怂恿（）（）蠕动（）学习活动二：初读文本，感受人物形象美任务一：阅读文本，圈画文中描写香雪的典型语句并据此分析香雪形象特征及塑造手法。

1．火车停留的一分钟对台儿庄的人们来说意味着失去了昔日的宁静，扰乱了少女们的心。

列举几个细节，说说火车开进深山以后，少女们发生了怎样的变化。

2．作者精心塑造了一群姑娘。

她们在火车经过台儿沟的一分钟里，尽情去发现一切新鲜事物，然而每个人的兴趣点又不尽相同。

请举例说明，作者通过哪些细节表现了香雪的与众不同。

3．小说的高潮部分是72——78段，当她一个人站在陌生的西山口时，她的内心经历了一系列的变化？请找出对应的景物描写，简要分析其内心经历的一系列心理变化过程。

学习活动三：细读文本，探究主旨，思考青春价值学习活动四：表达与交流21世纪是处于全球化、信息化、多元化的时代，香雪的时代已然远去，但香雪的青春价值美穿越时空而历久弥新。

结合当今时代背景，谈一谈香雪的青春价值美给我们的人生启示。

【整体建构】【我的困惑】【拓展阅读】你在大雾里得意忘形文/铁凝那时的清晨我在冀中乡村，在无边的大地上常看雾的飘游、雾的散落。

《哦，香雪》学案【学习目标】1.知识目标：了解小说所折射出的时代气息，把握小说主题。

2.能力目标：理解景物描写对烘托人物心理的作用，并通过人物形象的把握来分析领悟小说的主题。

3.情感态度与价值观目标：品味文中主人公的人性美和人情美;追求美好理想。

【学习重点】如何把握小说人物形象，并通过人物描写来分析领悟小说的主题。

【学习课时】3课时【学习过程】第一课时一、自主学习1、走近作者铁凝，（时期）女作家， 1957年9月生于北京，现任中国作家协会主席。

这篇小说发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖。

出版有短篇小说集《夜路》，中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。

其代表作有《哦，香雪》、《永远有多远》、《没有纽扣的红衬衫》。

其中《永远有多远》获得了第二届‚鲁迅文学奖‛和首届‚老舍文学奖‛。

2、给下列加点字注音。

皱褶．( ) 嘟囔．．( ) 吮．吸( ) 瞥．见( ) 怂恿．．（）娇嗔．（）辗轧．（）推搡．( ) 隧．道（）窸窸窣．．窣（）纤．细（）找茬．（）搅．乱（）捶．打（）娇嗔（）红润．（）咋．呼（）虔．诚（）粗糙．（）挽．留（）枝捂．（）搭．话（）空哐．（）捂．盖子( ）啧啧．．（）埋怨．（）手腕．（）3 、积累词语⑴刻意：⑵惆怅：⑶悸动：⑷怂恿：⑸蠕动：⑹荆棘:⑺斟酌:⑻撼天动地:二、合作探究1、朗读课文，整体感知。

2、复述课文。

（火车来之前……火车来之后……）3、释题4、课文可以分为几个部分？三、课堂测评1．给下列加点的字注音。

娇嗔．( )虔．诚( )温馨．( )怂恿．．( )皱褶．（）嘟囔．．（）吮．吸（）辗轧．（）推搡．（）给予．．（）钢轨．（）似．的（）2.下列词语书写有误的一项是( )A钢筋铁骨刻意斟酌喜怒哀乐B．昂首阔步捍天动地自作主张C成帮搭伙一惊一乍理直气壮D．心不在焉不知所措磨磨蹭蹭3．填空。

(1)小说的三要素是：、、。

(2)小说中描写人物常用的方法有：描写、描写、描写、描写等。

第二单元哦香雪导学案哦，香雪》是___的一部小说，通过对香雪这个主人公的描写，展现了一个农村女孩的成长历程和内心世界。

本次研究的目标是从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用，并通过小说折射出的时代信息理解小说的意义。

在研究过程中，首先需要进行基础知识积累。

包括给下列加点的字注音，判断下列词语书写是否正确，以及填空等。

其中，小说的三要素是情节、人物、环境，描写人物常用的方法有外貌描写、心理描写、行为描写、语言描写等。

从描写角度看，既有正面描写，又有负面描写。

接下来，我们需要感知课文，赏析人物形象。

香雪是小说中的主要人物，她身上具有腼腆、纯朴、诚实、自尊、执著、向往现代文明、热爱家乡想改变家乡面貌等特点。

这些特点在小说中得到了具体的描写，比如她在面对陌生的西山口时的害怕和不安，以及她对月亮和山的描写等。

最后，我们需要理解小说折射出的时代信息。

《哦，香雪》是一部反映农村生活的小说，通过对香雪的描写，展现了农村女孩的内心世界和成长历程，同时也反映了当时农村社会的现状和问题。

通过阅读这部小说，我们可以更好地理解那个时代的历史和社会背景，以及小说所传达的思想和价值观。

小说成功地刻画了几个个性鲜明的人物形象，特别是着重描写了___这个农村姑娘的形象，她文静、清纯、朴实，内心丰富，精神追求高尚。

作者通过语言描写和心理刻画，展示了人物的个性特点。

在第一次与“北京话”对话和回家路上姑娘们的对话中，不同角色的话语反映了她们的性格特点。

___直率大胆，缩小与香雪年龄距离，暗示她对“北京话”的非同一般的感情。

香雪则少言寡语，性格文静腼腆，内心世界极其丰富。

而“那个姑娘”则泼辣性格分明，不在___之下。

火车的经过给山村生活和___、香雪为代表的一群姑娘带来了很大的冲击，她们开始梳妆打扮，迎接那列只停留一分钟的火车。

她们对外面的世界充满了好奇和向往。

香雪对铅笔盒的渴望不仅是对实物的追求，更是对文化和知识的渴求，是她要摆脱小山沟封闭落后生活的一种企盼，是对现代文明的一种渴求。

《哦,香雪》学案一、学习目标1、理解小说的主题和作者的创作意图。

2、分析小说中的人物形象，特别是香雪这一形象的特点。

3、体会小说中环境描写的作用。

4、品味小说清新淡雅的语言风格。

二、学习重难点1、重点（1）分析香雪的形象特点，理解她所代表的时代意义。

（2）理解小说的主题，探讨其在当代社会的价值。

2、难点（1）对小说中象征手法的理解和运用。

（2）体会小说中细腻的心理描写及其作用。

三、知识链接1、作者简介铁凝，1957 年生，当代著名作家。

主要著作有《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》等。

她的作品风格清新、纯净，以细腻的笔触描绘生活中的人物和情感。

2、写作背景《哦，香雪》写于 1982 年，当时正值中国改革开放初期，社会发生着深刻的变革。

小说以北方小山村台儿沟为背景，反映了人们在新的时代环境下追求文明和进步的渴望。

四、课文解读1、故事情节小说以北方小山村台儿沟为背景，讲述了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村带来的波澜。

火车带来了外面的新鲜事物，也带来了山村姑娘们对山外世界的向往。

其中，香雪是众多姑娘中最突出的一个。

她为了换取一个自动铅笔盒，勇敢地踏上了火车，独自走了三十里夜路回家。

2、人物形象（1）香雪香雪是一个纯真善良、自尊自爱、渴求知识、向往文明的山村少女。

她对自动铅笔盒的执着追求，表现了她对现代文明的渴望和对自尊的维护。

她能为了换取铅笔盒而勇敢地踏上火车，独自走夜路回家，展现了她的勇敢和坚定。

（2）其他人物凤娇等山村姑娘们，她们活泼开朗、大胆泼辣，对火车带来的新鲜事物充满好奇和向往。

3、环境描写小说中的环境描写为故事的发展和人物的塑造营造了氛围。

台儿沟的宁静、封闭，与火车带来的现代气息形成鲜明对比，突出了山村姑娘们对外面世界的向往。

4、语言风格小说的语言清新淡雅，充满诗意。

作者通过细腻的描写和抒情的笔调，展现了山村的美丽风光和人物的美好心灵。

五、问题探究1、香雪为什么要换铅笔盒？这反映了她怎样的心理？2、小说中的火车象征着什么？3、分析小说结尾处香雪走夜路回家的情节，说说它的作用。

语文学科学案设计教师：左飞审阅人：语文组使用班级：_______学生姓名：_______编号：2024-2025 学年度（上）学期号使用时间：_________课题第三课哦，香雪课型新授课课标要求：从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图。

欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力，对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价，能联系文化背景作出自己的评价。

核心素养：语言建构与运用：品味小说中清新、质朴且富有诗意的语言，学习运用细腻的描写展现人物心理与情感的语言技巧，提升语言的感悟与运用能力。

思维发展与提升：通过分析小说的情节发展、人物形象塑造以及主题表达，培养逻辑思维与形象思维能力，学会从具体的情节与人物行为中洞察背后的社会文化因素与人性内涵。

审美鉴赏与创造：感受小说所营造的充满诗意与温情的审美意境，鉴赏小说在人物刻画、情节设置、环境描写等方面的艺术之美，尝试进行文学创作，如创作以乡村生活或青春成长为主题的短篇小说或散文，展现个人的审美创造能力。

文化传承与理解：理解《哦，香雪》所反映的特定时代背景下的乡村文化风貌与人们对现代文明的向往，体会其中蕴含的传统与现代、封闭与开放的文化冲突与融合，传承和弘扬优秀的乡村文化精神与时代变革中的进取精神。

学习目标：了解铁凝及其创作风格，掌握小说的基本情节，理解小说标题“哦，香雪”的丰富内涵。

分析小说中的主要人物形象，尤其是香雪的性格特点、心理变化及其成长历程。

体会小说的主题思想，包括对乡村文明与现代文明的思考、对青春与成长的礼赞以及对人性美好的歌颂。

学习小说的艺术特色，如细腻的心理描写、诗化的语言风格、以小见大的写作手法，提高小说鉴赏能力。

学习重难点：学习重点深入剖析香雪的人物形象，理解她的纯真、善良、勇敢以及对知识和现代文明的强烈渴望，如她为了一个铅笔盒毅然登上火车的情节所体现的性格特点。

体会小说中细腻的心理描写的精妙之处，如香雪在面对火车、铅笔盒等事物时内心的波动与思考，理解其对人物形象塑造与主题表达的重要作用。