2018新版部编本二年级下册语文《语文园地六》教学设计

语文园地六［教学目标］1.识字认字，注意书写笔画和字形结构。

2.会根据语境，猜测词语的意思，理解句子内容。

3.激发学生对大自然的探索热情，并能写出自己心中的疑惑。

4.朗读背诵古诗，理解诗歌内容。

5.养成良好的阅读习惯。

［教学重难点］1.能在句子中根据语境推断出词语的意思。

2.能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然的思考。

3.背诵古诗，理解古诗的内容。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、识字写字1.出示各场馆图片，创设情境，教师带领学生游览这些地点。

2.出示图片及对应名称。

同学们认识这些建筑物，那么会读它们的名字吗？（指名读）3.去掉词语拼音，认读词语。

（结合图片，以图识字）4.开火车检查认读情况。

5.出示第一组字“含、迎、留”，指名说出它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。

6.出示第二组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字结构。

指导：“荡”是上下结构，“满”“敬”是左右结构。

学生书空练习，梳理笔顺。

7.完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。

教师巡视，注意书写姿势。

二、猜词意1.出示第一句话，指名读。

(1)指出“喧闹”这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思？(2)同学们可真聪明，你们是怎么猜到的？（根据语境，“安静的码头一下子喧闹起来”，应该与“安静”相对，所以是喧哗吵闹的意思）2.出示另外两个句子，小组讨论。

3.讨论结束后，指名各小组代表汇报小组讨论成果，交流猜测词意的方法。

指导：可以根据语境，也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。

“暗示”：用含蓄的语言或示意的举动使人领会。

“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。

三、我爱问“为什么”1.(教师范读短文)我们的小伙伴明明有这么多好奇的问题想知道呢，你有没有什么问题很想知道呢？展开你的想象，与你的同桌交流一下吧！2.请同学们把自己的问题写在卡片上，注意不会写的字写拼音。

3.写好卡片，小组成员交换看。

每组选出一张制作最精美的卡片作品，张贴在教室展示墙上。

《语文园地六》教学设计教材内容分析：《语文园地六》共安排了六个板块的内容：“识字加油站”编排了8个场所名称，分两组呈现，引导学生认识，其中的“博、馆”等8个生字，学习利用场所名称识字。

“字词句运用”第一题提供两组易错字。

第一组为多写笔画或少写笔画的字：“含”字容易多写一点，“迎”字容易多写一撇，“留”字容易少写一点。

另一组是结构易错字：“荡”字是上下结构容易写成左右结构，“满”“敬”两个字是左右结构，容易写成上下结构。

第二题引导学生联系语境，利用反义词“明说——暗示”、“保密——泄露”、“安静——喧闹”猜词语意思，继续培养学生联系上下文推测词语意思的能力。

“写话”引导学生针对奇妙的自然现象，提出不懂的问题，并把这些问题写下来。

“展示台”承接第五单元口语交际《图书借阅公约》相关内容，展示如何参与建立和管理班级图书角，培养读书的习惯。

“日积月累”要求学生熟读背诵李绅的《悯农（其一）》。

“我爱阅读”要求认真阅读文章《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，了解化石的形态和成因等相关知识，激发学生探究大自然的兴趣。

学情分析：二年级学生模仿力强，有一定的识字能力。

在教学中，激发学生识字兴趣，引导学生自主识字。

创设情境，利用游戏，关注学生识字方法的习得和识字能力的提高。

二年级学生好奇心强，对自然界充满探索的欲望。

写话教学中，把握学生心理特点，激发学生提问的兴趣，引导学生大胆提问，充分表达。

教学目标：1.认读8个场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等8个生字。

2.能正确书写“含、迎、留”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满、敬”等结构易错的字；能联系语境猜测词语的意思。

3.能展示如何参与建立和管理班级图书角，培养读书的习惯。

4.能背诵古诗《悯农（其一）》。

5.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问,有探索自然科学知识的兴趣。

教学重点：识字加油站、字词句运用的第一题、展示台、日积月累、我爱阅读教学难点：字词句运用的第二题、写话教学时数：三课时教学过程：第一课时一、单元回顾，导入新课第六单元的课文学完了，多么神奇又特别的科学之旅啊，我们欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后变化的美景；找到了野外带我们回家的四种天然指南针；遨游了太空，体验了新奇又好玩的太空生活趣事。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------部编版小学二年级语文下册第六单元《语文园地六》教案《语文园地六》教案教学目标：1、学习含有反义词的叠词。

乐于探究，能发现词语的结构规律。

2、利用形声字的构字规律认识具有相同偏旁的字。

3、在比较辨别中学习新字，复习旧字。

能独立识字，区分形近字，并通过组词区别形近字的音形义。

4、能正确、流利、有感情地朗读诗歌《一个石头小姑娘》，体会小女孩善良美好的心灵。

5、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。

培养学生分析问题、解决问题的能力，懂得做诚实、守信、尽责的人。

6、能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报，以及其他有关记录六一活动的内容。

教学重点：积累字词，口语交际能准确、合理地表达自己的意思。

教学难点：能够发现并说出偏旁与字义的关系，初步了解形声字构字的基本规律；在口语交际和展示中把自己的感受和想法准确地表达出来教学时间：1 / 10两课时教学过程：第一课时（我的发现、日积月累、展示台、宽带网）一、我的发现 1、课件出示汉字王国图片，导言：汉字王国趣味多，国王邀请我们去做客，一起出发吧！ 2、课件出示发现城图片，上面写着 6 个词语：大大小小、多多少少、深深浅浅、高高低低、长长短短、粗粗细细。

指导学生正确朗读词语，朗读时要有节奏。

3、游戏活动：这些词语有点胖，你能帮助他们减肥吗？同桌互相交流自己的发现。

（给词语减肥后，发现大小、多少、深浅、高低、长短、粗细都是由一对反义词组成的词语） 4、小结：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。

5、拓展练习：生活中你还发现哪些这样的词语。

（例如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停） 6、词语积累：读一读书中和刚刚积累的词语。

部编版二年级下册《语文园地六》教学设计精选1. 《语文园地六》教学设计1教材分析《语文园地六》有六个板块的内容。

“识字加油站”在认识几个处所名称的同时引导学生认字。

“字词句运用”引导学生准确写字，注意字的间架结构；能猜出句子中加点词语的意思。

“写话”结合本单元的内容，引导学生写出自己对大自然的疑问。

“展示台”延续第五单元的“口语交际”的主题，展示了班级图书的管理及借阅情况，引导学生爱惜图书。

“日积月累”安排了古诗《悯农(其一)》，教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。

“我爱阅读”通过学习《最大的“书”》这篇短文，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。

学情分析学生已具备通过拼音自主识字的能力，“字词句运用”中的“猜猜词语的意思”对于学生来说有些难度，教师要教给他们一些方法；“写话”对学生来说也较难，教师要由说过渡到写，引导学生写出藏在自己心里的“为什么”。

教学建议在教学《语文园地》时，该放手的时候一定要放手。

充分利用文本资源，拓展园地内容的外延，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，让《语文园地》的教学也变得生动精彩。

教学目标【知识与技能】1．会认8个生字，认识一些单位处所的名称及其功能。

2．在田字格中正确书写汉字，能和同学交流理解句中加点词语的意思。

3．能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。

4．展示各班图书管理现状，增强学生爱惜图书的意识。

【过程与方法】1．“识字加油站”可采用图文对照的教学方法教学。

2．“写话”可采用情境教学法教学。

3．通过学生自主质疑、合作探究的方式理解词语，学习古诗和短文。

【情感、态度与价值观】1．进一步激发学生探索大自然的兴趣。

2．了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。

重点难点重点1．识字写字，理解词语的意思。

2．读背《悯农(其一)》，感悟诗意。

难点能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。

教学准备教师：多媒体课件，字卡。

学生：搜集李绅的资料，去户外观察大自然。

小学二年级下册《语文园地六》的教学设计小学二年级下册《语文园地六》的教学设计小学二年级下册《语文园地六》的教学设计【设计理念】着力体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，从而培养小学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。

【教学目标】1．学习含有反义的叠词。

乐于探究，能发现词语的结构规律。

2．在比较辨别中学习新字，复习旧字。

能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3．阅读现代诗《一个石头小姑娘》。

4．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。

培养学生分析问题、解决问题的能力。

培养学习兴趣。

5．能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

【课前准备】教师准备：投影仪、生字卡片、收集资料【课时安排】三课时。

【教学流程与设计意图】第一课时一、我的发现1．自读词语，自己发现。

体会词语朗读时的节奏。

2．词语减肥，交流发现。

同桌互相交流自己的发现。

【给词语减肥后，发现新词：大小深浅高低长短粗细多少（都是反义词）3．全班交流，归纳发现。

全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。

4．照样子说词语。

大大小小（大小）多多少少（）深深浅浅（）高高低低（）长长短短（）粗粗细细（）5．展示智慧新发现，拓展练习。

生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。

（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……6．读一读书中和刚刚积累的词语。

7．选择5个词语补充在书上。

8．采取多种游戏方式说反义词。

［设计意图］这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。

教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。

二年级下册语文园地六教案（通用8篇）二年级下册语文园地六教案（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的二年级下册语文园地六教案，欢迎大家分享。

二年级下册语文园地六教案篇1教学目标：通过对下雨情景的回忆，引导学生观察大自然，激发学生对生活的热爱，培养学生助人为乐的高尚品德。

知识与技能：学生尝试各种雨滴的表现方法，了解雨中人物、动物等形象、动态的表现。

过程与方法：大胆的用线、色和剪贴画及动作等各种方法表现雨中的人和物教学重难点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间、友情以及人与自然的关系。

教学难点：生动地表现下雨时的各种情景。

教学过程：一、课题导入(初探雨声)：播放雷雨天的声音师：刚才你们听到的是什么声音?生：下雨的声音……二、揭示课题：下雨了(师板书下雨了学生跟老师用右手书空后齐读下雨了)。

三、新授阶段(初探雨的形)：1.雨景：师：下雨了，雨水洗刷着世界的每一个角落，看，多美呀!2.观察雨、画雨：师：今天，雨娃娃真的来到了我们的教室，它就躲在这朵乌云后面，他还有礼物送给大家呢。

看，什么躲在无语后面落下来拉?嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒……要下雨了，猜猜雨娃娃给我们带来的是大雨还是小雨?谁来告送我你是怎么看出来的?生：雨线又细又少。

师：滴答滴答下雨了，可不一定要下小雨，你们看雷公公带着许多乌云来了，这个雨大不大啊?大于真的来了，这根刚才的小雨有什么区别啊?生：又密又多。

4、讲讲雨中的故事：师：下面我们一起来看一看下雨的情景。

(播放雨天的VCR)师：下雨了，讲一讲，在你的记忆力里有哪些难忘的瞬间?温暖的、开心的、激动的……5.我们和雨做游戏师：下雨了，我们穿上漂亮的雨衣、雨鞋……雨中，小朋友们都在做什么?生：撑伞生：穿雨衣生：穿雨鞋师：我们有没有在下雨天忘记带雨具的经历?生：有师：那你们会怎么办呢?生：到商店里躲雨生：快快跑生：用手抱着头生：用书包顶着头……师：这个办法真特别，你能不能来表演一下?(学生上台表演)师：你们表演的真好!雨越下越大，谁来表演一下在大雨中撑伞的情景?学生上台表演顶风撑伞的情景(教师模拟一些下雨的场景)师：小朋友的表演真棒!雨中人物的动态非常丰富，这个时候你在雨中看到了没带雨具的人你应该怎么办?来你上台表演一些。

《语文园地六》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）学习并掌握本课的生字、词语，会用“有时候……有时候……”写句子。

（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。

（3）了解课文的主题，能够简单描述课文中的场景和角色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）通过观察图片、实物等，培养学生的观察力和想象力。

（3）通过朗读、表演等方式，培养学生的表达能力和合作能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

（3）培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌。

二、教学内容1. 生字、词语的学习。

2. 课文的朗读、理解和表达。

3. 课文的主题和内涵的探讨。

4. 相关知识与技能的训练。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字、词语的学习和运用。

（2）课文的朗读、理解和表达。

（3）课文的主题和内涵的探讨。

2. 教学难点：（1）生字、词语的掌握和应用。

（2）课文的深入理解和个性化表达。

（3）课文主题的提炼和内涵的挖掘。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、实物等。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生观察图片，激发学生的兴趣。

（2）通过提问、讨论等方式，引导学生进入课文情境。

2. 学习生字、词语：（1）教师出示生字、词语，引导学生认读、理解。

（2）学生自主练习书写生字、词语，教师巡回指导。

3. 朗读课文：（1）教师示范朗读，学生跟读。

（2）学生自主朗读，教师指导并评价。

4. 理解课文：（1）教师提问，引导学生回顾课文内容。

（2）学生分小组讨论，分享对课文的理解。

5. 表达与交流：（1）学生用自己的话描述课文中的场景和角色。

（2）学生表演课文中的情节，教师评价并指导。

6. 练习与拓展：（1）完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）进行相关知识与技能的训练，提高学生的综合能力。

部编本人教版二年级下册《语文园地六》优质教案教学设计《语文园地六》教学设计教学目标：1.认识“博、馆、览、育”等8个汉字，鼓励学生在生活中识字；正确书写“含、迎、留、荡”等6个汉字，学会仔细观察，把字写正确，区分上下、左右结构的字；研究结合上下文理解词语的方法，并运用到平时的研究中。

2.学会观察大自然，了解大自然的秘密，学会问“为什么”，并用通顺的句子写下来。

3.展示班级图书角的管理制度和图书管理守则，学会整理班级图书角。

4.背诵积累古诗《悯农》（其一），体会诗中描写的情境以及抒发的感情。

5.阅读《最大的“书”》，了解短文内容，感受岩石的神奇，激发学生爱科学、学科学的情感。

教学重点：自主识字，积累古诗，研究写话。

教学难点：结合具体的语言环境猜猜词语的意思。

第一课时一、识字加油站1.依次出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片，提问：“孩子们去过这些地方吗？”指名说场所名称。

2.出示场所名称汉字，看看和你想的一样不一样？3.师领读3遍。

强调：“览、研、诊”都是前鼻音，“哨、诊”是翘舌音。

4.学生自读，指名读。

5.你知道这些地方都是做什么的吗？如：博物馆是征集、典藏、陈列和研究代表自然和人类文化遗产的实物的场所；展览馆是展出临时陈列品之用的场所……6.你发现“馆”指什么？（场所）你还知道去过“馆”？7.学生汇报，拓展识字。

纪念馆、美术馆、文化馆8.以同样的方法研究研究所、派出所、哨所、诊所。

9.当堂练：图片生字连线。

二、字词句运用（一）我能正确写汉字1.出示生字：含、迎、留，学生观察：书写每个字时应该注意哪些中央容易失足。

2.指名学生交流，明确：含是由今和口组成，迎的中间部分要注意，没有一撇，留的第一部分有一点，千万不能漏掉。

3.想一想：还有哪些字在书写时，不能多一点或不能少一点？4.学生动手写一写，老师巡视指导。

5.出示生字：荡、满、整，学生观察：书写这三个字时应该注意哪些地方？（结构。

有的是左右结构，有的是上下结构）6.指逻辑学生交流，明确：“荡、整”是上下结构，“敬”是左右结构。

人教部编版二年级下册语文：第六单元《语文园地六》大单元教学设计教学目标1.能够认识并默写生字词“钓鱼岛”、“岛屿”、“海洋”、“祖国”。

2.能够理解课文，并能够复述中心内容。

3.能够根据自己的理解，画出与课文相关的图画。

4.能够在校园或家中做拾捡垃圾的小志愿者。

教学内容1.朗读课文：《钓鱼岛屿，我们的海洋礼物》。

2.认字词：钓鱼岛、岛屿、海洋、祖国。

3.讲述海洋的特点和意义，介绍钓鱼岛屿概况。

4.培养学生对祖国，对环保的了解。

教学流程课前导入1.分发学生《语文园地六》教材。

2.宣读本节课的目标，对生字词进行读音和解释。

3.分享图片、视频，介绍海洋和钓鱼岛屿的情况，激起学生的兴趣。

正式教学1.课文朗读–课前学生自读。

–教师大声、清晰地朗读课文。

2.课文讲解–点出课文中的关键词，解释其含义。

–通过参考图片和视频配合课文讲解，增加学生的视觉体验。

3.学生阅读–学生自己阅读课文。

–阅读后让学生概括课文中的中心内容，并自己想象画出相关图画。

4.系统讲解–介绍海洋的特点和意义，让学生更好地了解海洋的重要性。

–详细介绍有关钓鱼岛屿的知识，并让学生产生对祖国的爱和保护之心。

5.视频教学–播放有关环保的相关视频，培养学生对环保的认识。

课后作业1.补充学习–通过阅读课外资料来加深自己对海洋和环保的认识和爱。

–继续探索钓鱼岛屿，进一步了解和守护祖国的领土。

2.实践活动–在校园里或家附近，做一次拾捡垃圾的小志愿者。

教学效果评估1.学生课堂参与情况，如认字词、复述课文，系列导入等情况。

2.学生自己画出的相关图画，以及对于祖国、海洋的了解情况。

3.家庭作业的完成情况，是否学生自行完成，并是否愿意积极参与到自己呵护环境的行动中去。

总结本次教学主要依托人教部编版二年级下册《语文园地六》，通过讲解海洋、认识钓鱼岛屿等方式，来培养学生的环保意识和爱国情怀。

通过该教学设计的学习，学生不仅认识了各种海洋生物和海洋的基本结构，还对祖国和家庭的环保和自我保护有了更深入的认识和理解。