农村初中物理教学
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浅谈农村初中物理教学存在的问题及解决策略随着农村社会的深入发展,农村教育逐渐被重视。
然而,在农村初中物理教学中,我们也不难发现存在一些问题。
本文将围绕这些问题,提出一些解决的策略,以促进农村初中物理教学的改善。
一、问题分析1、师资力量不足目前,农村初中物理教学师资力量不足,教师队伍素质不高,往往缺乏先进的教学理念和教学方法,课堂教学质量参差不齐。
2、资源匮乏农村物理教学资源比城市弱,且大部分资源都是过时的教材、教学设备及试验器材,使学生不能真正体验到科学的神奇和魅力,影响对物理学的学习兴趣和效果。
3、学生家庭支持不足大部分农村学生的家庭经济条件较差,没有充足的学习资源和支持,也缺乏科学文化的根基和家庭环境,这导致学生的学习积极性不高,甚至产生厌学和辍学的现象。
二、解决策略1、加强师资队伍建设教师是教学工作的核心,学生的整体素质和成绩很大程度上取决于教师的教学水平。
为了解决农村教师队伍素质及教学方法差的问题,我们应该采取以下措施:(1)加强教师培训,提高教师业务素质,使其了解国内外教学新理念和新方法,为学生提供更加优质的教育资源。
(2)发挥市场机制作用,吸引优秀教师来到农村教学,鼓励教师参加教学比赛、竞赛等活动,为其提供更多发展的机会,使其职业生涯更加充实和有意义。
2、改善物理教学条件物理是一门需要实验支持的科学,教学过程中需要各种实验仪器和设备。
因此,改善教学条件是提高农村初中物理教学质量的关键。
具体可采取以下措施:(1)加强教学设备投入,建立完善的物理教学实验室体系,设置标准化的实验课程,使学生能够真正体验到科学的魅力,提高其学习热情。
(2)增加教材多样性,使学生能够接触到更多的教材,加深对物理知识的理解和掌握。
3、提高学生学习积极性学生是学习的主体,发现学生家庭背景不同,需要针对性的解决问题。
以下是解决方案:(1)鼓励学生自主学习,让他们在学校掌握物理知识内容的同时,能够在书本之外获得信息,不断深化物理知识的学习。
农村初中物理实验教学的现状及对策农村初中物理实验教学是物理教育中的重要环节,它不仅可以帮助学生理解抽象的物理概念,培养学生的实验能力和动手能力,还可以激发学生对物理科学的兴趣,增强他们的学习信心。
由于农村教育条件的限制,农村初中物理实验教学在一定程度上存在着一些问题和不足。
本文将就农村初中物理实验教学的现状进行分析,并提出相应的对策,以期改善农村初中物理实验教学的现状。
一、农村初中物理实验教学的现状1. 教学设备不足由于农村学校的经济条件相对较差,学校往往没有足够的资金来购买和更新物理实验设备。
这就导致实验设备老化、损坏的现象较为普遍,限制了学生进行实验的可能性。
2. 实验室条件差农村学校的实验室条件较为简陋,有的学校甚至没有专门的物理实验室。
这就意味着学生在进行物理实验时,往往无法获得良好的实验环境和条件。
3. 实验教师素质不高农村学校的实验教师多数是由非物理专业的教师兼任,他们对物理实验教学方法和技巧了解不深,往往缺乏相关的实验教学经验,这就影响了学生进行实验的指导和帮助。
4. 学生实验能力较差受教育条件的限制,农村初中学生一般缺乏动手能力和实验能力,他们在进行实验时容易出现迷惑、错误操作等情况,从而影响了实验效果。
二、对农村初中物理实验教学的对策1. 提高教学设备水平政府应加大对农村学校物理实验设备的投入力度,保障学校实验设备的齐全和设备的更新换代。
学校应加强对实验设备的维护和管理,确保实验设备的良好状态。
2. 改善实验室条件学校应积极争取资金,改善实验室的条件,建设更为完善的物理实验室。
实验室的设计要合理布局,配备必要的工具和设备,确保实验环境的安全和舒适。
3. 提高实验教师素质学校应加强对物理实验教师的培训和指导,提高他们的专业水平和实验教学技能。
学校还应给予实验教师一定的激励和支持,促使他们积极参与实验教学工作。
4. 加强学生实验能力培养学校应通过开设实验技能课程、组织实验技能比赛等方式,加强对学生实验能力的培养和训练,提高他们的动手能力和实验技能。
农村初中物理实验教学现存问题分析及对策研究农村初中物理实验教学现存的问题及对策研究是一个重要的教育领域议题。
以下是对这一问题的详细分析及相应对策的探讨。
一、现存问题分析实验设备、器材短缺与陈旧设备不齐全:农村初中物理实验室设备往往较为落后,器材数量不足,无法满足所有实验的需求。
器材陈旧:部分实验器材老旧,有的甚至已无法使用,与现行教材不匹配,影响了实验教学的效果。
管理不到位:实验室管理松散,器材损耗后得不到及时补充和维修,导致实验器材越用越少。
教师实验教学观念落后与专业能力不足观念落后:部分教师受传统应试教育观念影响,认为实验教学浪费时间,影响课程进度,因此在实际教学中忽视实验教学。
专业能力不足:农村初中物理教师普遍缺乏专业的实验技能培训,对实验教学的任务不明确,对仪器性能不了解,对实验操作规程不熟悉。
实验教学模式单一演示为主:实验教学往往以教师的演示实验为主,学生缺乏动手操作的机会,难以培养实验技能和创新能力。
应试导向:实验教学往往围绕考试内容进行,忽视了对学生科学素养和实验兴趣的培养。
评价体系不完善评价标准单一:学校对教师的评价往往以考试成绩为主,忽视了实验教学的重要性和教师的教学创新。
缺乏激励机制:缺乏有效的激励机制来鼓励教师积极开展实验教学,提高实验教学质量。
二、对策研究加大实验设备投入与更新政府支持:政府应加大对农村初中物理实验室建设的投入,更新实验设备,确保实验器材的充足和现代化。
社会捐赠:鼓励社会力量参与教育捐赠,为农村学校提供实验器材和资金支持。
提升教师实验教学能力与观念专业培训:加强对农村初中物理教师的实验技能培训,提高教师的实验教学能力和水平。
转变观念:引导教师树立正确的实验教学观念,认识到实验教学对学生科学素养和创新能力培养的重要性。
创新实验教学模式学生主导:鼓励学生积极参与实验设计和操作,培养学生的实验技能和创新能力。
多元化教学:采用多种教学方式和手段,如微课、虚拟实验等,丰富实验教学的内容和形式。
浅谈农村初中物理教学存在的问题及解决策略随着农村经济的发展和农民素质的提高,农村初中物理教学也面临着一些问题。
由于师资和教育资源的不足,导致农村初中物理教学质量不高;学生学习兴趣不高,学习动力不足;存在一些传统教学方式和教材内容的局限性。
针对这些问题,本文将从提高师资队伍建设、丰富教学内容,增强学生学习兴趣等方面提出解决策略。
农村初中物理教学存在的问题之一就是师资力量不足。
由于农村教育资源相对匮乏,导致了农村初中物理教师的整体师资水平较低。
提高农村初中物理教师的专业水平,是解决问题的关键之一。
教育部门应加大对农村教师的培训力度,为其提供更多的专业知识和教学技能的培训,提高教师的整体素质。
可以通过设立奖学金等政策激励措施,吸引优秀物理教师到农村学校工作,解决师资力量不足的问题。
农村初中物理教学存在的问题之二就是学生学习兴趣不高,学习动力不足。
传统的教学方法往往比较枯燥,学生对物理学习的兴趣不高。
可以通过创新教学方式,增加教学内容的趣味性,激发学生的学习兴趣。
比如可以结合物理实验教学,引导学生通过实际操作来理解物理知识,增强学生对物理学习的体验感。
还可以引入一些与学生生活和兴趣相关的案例和实例,增加教学内容的趣味性,激发学生的学习动力。
农村初中物理教学存在的问题之三就是传统教学方式和教材内容的局限性。
物理学科本身的抽象性和难度,加之传统的教学方式和教材内容的沿袭,导致学生对物理学习的理解有限。
需要丰富物理教学内容,结合学生的实际生活和兴趣点,增加教学内容的趣味性。
也可以引入一些新的教学方法和媒体资源,比如多媒体教学、互联网资源等,为学生提供更加多样化和生动化的学习资源。
如何提高农村初中物理教学质量农村初中受师资力量、教学课时安排、设备等因素的制约,加之农村小学自然科学课开设又呈现学校之间教学水平极不平衡,小学科学课与初中物理教学尚不完全衔接的现象,导致部分农村初中学生没有扎实的基础,理解能力差,没有掌握科学的学习方法。
在步入九年级时就产生了一批物理学习“困难生”,造成较为严重的物理学习两极分化现象,给九年级的物理教学带来了较大的困难。
如何解决这一现实的问题,笔者认为应树立全新的课程理念,瞄准课程标准,坚持面向全体,着眼基础,分层教学,激发学生学习物理的主动性,积极性,全面提高农村初中的物理教学质量。
就此谈谈几点看法。
一、农村初中物理教学质量难提高的原因1.学校的办学条件。
由于目前物理新教材多数教学内容是采取师生共同进行实验探究的模式,在农村初中,实验探究所用器材寥寥无几,学生感兴趣的直观实验探究教学模式又只能变成空洞的说教模式。
更有许多实验所需的氛围比如探寻的过程也不如市区中学那样有条件。
这个客观的限制,必然导致学生在学习的兴趣上低于城镇中学。
2.学生的内在因素。
物理学科有其说理严密、教学知识多、单位复杂等特点。
在学生学习的过程中,极易产生几种不良表现:(1)消极、厌学。
(2)畏惧、害怕,不愿参加物理学习活动。
(3)厌倦。
(4)自卑。
对物理学习丧失信心。
二、如何提升农村初中物理教学质量1.加强物理实验教学,突出物理的学科特点。
物理学是以实验为基础的科学,实验始终是研究物理学的重要方法,因此在中学物理教学中实验是重要的教学方法,通过演示和实验不仅能提供学生对所研究的物理现象的感性材料,培养学生的观察能力,而且还可以使学生获得一定的实验技能,培养学生的实验能力。
对此,教师一定要注意保护学生这种可贵的学习热情和积极性,并通过加强实验课的教学将学生的直接兴趣转化为学习物理的持久动力。
2.激发学生学习物理的兴趣。
(1)良好的师生关系是培养学生学习兴趣的前提。
学生在课堂学习中,既进行认知性学习,同时也与教师进行情感交流。
农村初中物理实验教学的现状及对策1. 引言1.1 背景介绍农村初中物理实验教学一直以来都是教育领域中的一个重要议题。
随着农村教育的发展和改善,物理实验教学在农村初中的地位和作用也愈发凸显。
物理实验作为物理教学中不可或缺的一环,通过实践操作,能够帮助学生更好地理解和掌握物理知识,培养学生的实践能力和创新意识。
农村初中物理实验教学也存在一些问题和挑战,如设备条件不足、师资力量不足、实验内容与学生实际生活经验脱节等。
如何加强农村初中物理实验教学,提高教学质量,培养学生的实践能力及科学素养,成为当前亟待解决的问题之一。
为此,本文将对农村初中物理实验教学的现状进行分析,探讨存在的问题,并提出对策建议与具体措施,以期取得更好的教学效果和发展前景。
1.2 问题意识农村初中物理实验教学一直存在着一些问题,主要表现在以下几个方面:一是教师缺乏相关实验知识和技能。
由于农村基础教育资源匮乏,很多农村初中物理教师没有接受过专业的实验教学培训,缺乏实验设计和操作的经验,导致无法有效引导学生进行实验并解决实际问题。
二是实验设备和材料匮乏。
由于经济条件限制和资源匮乏,农村初中的实验室往往设备陈旧、材料不足,无法支持学生进行多样化的实验活动,限制了学生的实验能力和创新能力的培养。
三是缺乏实践机会和实验环境。
农村初中学校通常规模较小,实验室条件有限,学生很难在实践中获得足够的锻炼和体验,影响了他们对物理实验的真实理解和兴趣培养。
农村初中物理实验教学面临着需改进的问题,需要通过有效的对策和措施来提高教学质量,激发学生的学习热情和实践能力。
2. 正文2.1 现状分析农村初中物理实验教学的现状分析可以从以下几个方面进行描述:农村初中的物理实验设备和教学资源相对匮乏。
由于农村学校经济条件有限,很多学校的物理实验室设备陈旧,无法满足实验教学的需要。
部分学校甚至没有建立起完善的物理实验室,导致学生缺乏实际操作的机会。
农村初中物理实验教师的专业素养和教学水平参差不齐。
农村初中物理实验教学的现状及对策农村初中物理实验教学是目前物理教育发展中的一个薄弱环节。
由于农村学校整体教育水平相对较低,师资力量不足,实验设备匮乏等原因,农村初中物理实验教学面临着一系列的问题。
农村学校的师资力量相对不足。
一方面,农村学校的教师整体素质较低,缺乏物理教学和实验教学的专业知识和技能;由于农村经济相对落后,很多优秀的物理教师都选择去城市发展,导致农村学校师资力量的流失。
实验设备匮乏是农村初中物理实验教学的一大难题。
由于经费有限,农村学校无法购买和更新齐全的物理实验设备,导致学生在实践中缺乏实际操作和观察的机会,影响了他们对物理现象的理解和学习兴趣的培养。
农村学生的学习环境相对较差,学生的学习动力不足。
由于农村学校的教育资源有限,学生的学习环境相对较差,缺乏学习的积极性和主动性,对实验教学的参与度不高,影响了实验教学的效果。
针对农村初中物理实验教学的现状,需要采取一系列的对策来提升教学质量。
加强师资力量的建设。
针对农村学校的师资力量不足问题,可以通过定期组织教师培训和交流活动,提高教师的专业知识和教学能力。
政府可以加大对农村学校的物理教师招聘和激励政策的支持力度,吸引更多优秀的物理教师到农村学校任教。
增加实验设备的投入。
政府可以加大对农村学校物理实验设备的投入力度,提供更多齐全和先进的实验设备,同时鼓励学校和社会各界的捐赠和支持,增加学校的物理实验资源。
提升学生的学习环境和学习动力。
农村学校可以通过改善学生的学习环境,提供良好的学习条件和资源,激发学生的学习兴趣和主动性。
可以加强与家庭的联系,加强家庭教育的引导,提高学生的学习动力和学习成绩。
可以通过加强实验教学的内容和方法改革,提升学生的实践操作和观察能力。
可以将实验教学融入到课堂教学中,将抽象的物理概念和原理与具体的实验操作相结合,让学生亲身参与实验操作和观察,提高他们对物理现象的理解和学习兴趣。
农村初中物理实验教学的现状较为薄弱,需要采取一系列的对策来提升教学质量。
农村初中物理实验教学的现状及对策随着新课改的推行,物理实验教学在初中阶段占据了越来越重要的地位。
由于农村初中物理实验教学的条件和环境的限制,存在一些问题和挑战。
本文将探讨农村初中物理实验教学的现状,并提出相应的对策。
农村初中物理实验教学在教学设备和实验场地方面存在一定的困难。
由于经济发展水平和资源分配的不均衡,很多农村初中物理实验室的设备较为简陋,甚至缺乏基本的实验仪器。
实验场地也比较有限,很多学校没有专门的物理实验室,只能通过借用其他教室或者在教室内放置一些实验仪器来进行实验。
农村初中物理实验教学的师资力量相对比较薄弱。
很多农村地区的教师师资水平较低,缺乏实验教学的实际操作经验和教学方法的指导。
由于教师数量有限,教师的负担比较重,很难专门为物理实验教学进行培训和专职指导。
为了改善农村初中物理实验教学的现状,我们可以从以下几个方面着手进行对策。
政府部门应该加大对农村初中物理实验教学的经费投入,保证学校物理实验室的设备更加完善。
可以通过设立专项经费,向农村初中提供必要的实验仪器和设备,并加强对学校实验室的维护与管理。
政府还应该制定物理实验教学的政策和指导意见,为农村初中物理实验教学提供更多的支持和保障。
可以通过建立农村初中物理实验教学示范校,开展经验交流和借鉴。
示范校可以选取一些有较好物理实验教学条件,并取得一定成绩的农村初中进行认定,并对其进行示范和宣传。
其他学校可以通过参观示范校,学习其先进的物理实验教学经验和方法,提高自身的实验教学水平。
应该加强农村初中教师的培训,提高其实验教学的能力。
可以通过邀请专业的物理教师或者教育专家,开展专门的实验教学培训班,帮助农村初中教师掌握实验教学的基本技能和方法。
学校和教育部门还可以组织教师互动交流活动,促进教师之间的经验分享和学习。
可以通过开展物理实验教学的创新实践,提高学生的兴趣和参与度。
可以采用一些简单易行的实验项目,引导学生主动思考和实践,培养学生的实验观察和分析能力。
农村初中物理实验教学的现状及对策1. 引言1.1 背景介绍农村初中物理实验教学的现状及对策引言随着我国农村教育事业的发展,农村初中物理实验教学已经成为重要的教学内容。
农村初中物理实验教学是培养学生实践能力和创新意识的重要途径,对学生的科学素养和综合能力的提高起着重要作用。
在目前的实验教学中,存在着一些问题亟待解决。
问题意识由于农村学校师资力量和实验设备条件有限,农村初中物理实验教学普遍存在水平不高、实验内容单一、仪器设备陈旧等问题,导致实验教学效果不佳。
学生对实验教学的兴趣不高,缺乏主动学习的动力,影响了实验教学的质量和效果。
教师在实验教学中缺乏足够的教学经验和方法,无法有效地引导学生进行实验操作,使得实验教学难以达到预期的效果。
面对这些问题,需要我们认真分析现状,找出存在问题的原因,并提出改进对策,为农村初中物理实验教学的改进提供有力支持。
接下来将从农村初中物理实验教学的现状、存在的问题、原因分析、改进对策和实施建议等方面进行探讨。
1.2 问题意识在农村初中物理实验教学中,我们面临着一些问题和挑战。
由于农村教育资源相对匮乏,很多农村初中的物理实验设备、实验室条件与城市学校相比存在差距,导致学生的实验能力和实践能力得不到充分的培养。
农村初中物理教师的素质和水平参差不齐,有的教师对实验教学的重要性认识不足,无法有效引导学生进行实验探究,造成实验教学的质量参差不齐。
农村初中学生的实际操作能力和科学素养较低,他们缺乏参与实验探究的积极性和动手能力,导致实验效果不佳,无法达到预期的教学效果。
如何提高农村初中物理实验教学的质量,培养学生的实验能力和实践能力,成为当前急需解决的问题之一。
通过深入分析农村初中物理实验教学的现状和存在的问题,制定改进对策和实施建议,可以有效提升农村初中物理实验教学质量,促进学生综合素质全面发展。
2. 正文2.1 农村初中物理实验教学的现状农村初中物理实验教学的现状可以说是比较落后的。
农村初中物理实验教学的现状及对策随着农村教育的不断发展,物理实验教学作为初中物理课程的重要组成部分,越来越受到重视。
农村初中物理实验教学存在一些问题,如设备不足、师资力量薄弱、教学资源匮乏等。
本文将探讨农村初中物理实验教学的现状,并提出相应的对策,以期提高农村初中物理实验教学的质量。
一、现状分析1. 设备不足农村初中物理实验室的建设落后于城市,实验设备不足,质量参差不齐,很多实验都无法进行,甚至有些学校根本没有实验室。
这严重影响了学生对物理知识的掌握和理解。
缺乏实验教学,学生难以将课本知识与实际生活联系起来,导致学习兴趣降低。
2. 师资力量薄弱农村初中物理实验教学需要专业的教师来指导,农村缺少物理实验教学经验丰富的教师,很多老师对物理实验教学缺乏研究和投入。
教学质量参差不齐,很难保证学生的实验技能和科学素养的提高。
3. 教学资源匮乏农村学校的教学资源相对匮乏,很多学校没有足够的资金来购买先进的实验设备和教材。
还有一些优质的教学资源无法覆盖到农村学校,限制了学生的学习发展。
二、对策建议1. 加强设备建设政府应加大对农村初中物理实验室的建设投入,优先保障实验设备的完备和更新,确保学校有足够的实验设备来支持实验教学。
鼓励企业和社会各界捐赠实验设备,提升教学条件。
2. 增加师资培训加强农村初中物理实验课程教师的培训和交流,提高教师的实验教学水平。
可以通过举办各类教学研讨会、组织实地参观交流等活动,帮助教师提高实验教学的技能和经验。
3. 提供教学资源政府可以推动建立农村初中物理实验教学资源共享平台,通过互联网等技术手段,把优质的教学资源送到农村学校。
可鼓励企业和社会各界建立农村学校物理实验教学资源库,为农村学生提供更多的学习资源。
4. 创新教学模式发挥农村教育的特色,鼓励农村学校探索适合自身条件的物理实验教学方式,可以结合当地资源和学生生活实际,进行创新的实验教学模式。
可以组织学生去田间地头进行物理实验,让学生在实践中学习,增强学生的实际动手能力。
农村初中物理教学探析
【摘要】物理学是一门有趣的科学,它研究声、光、热、电、力等形形色色的物理现象,也是一门以观察、实验为基础的科学,在农村相对落后的学校教学条件下,如何把深奥难以理解的物理知识、物理现象传授给学生,培养他们对物理学的兴趣,引导他们对物理现象积极的探究,初步形成一定的物理能力,是一个迫切需要解决的问题。
本文就此问题展开探析。
【关键词】农村中学;初中物理;探究教学;师生关系
在当今社会知识与信息高速发展的时代,日益激烈的竞争对人才素质提出了更高要求,就农村中学来看,实施探究性学习的形势不容乐观,在农村中学物理教学的现状中存在着诸多问题。
探究式教学法在农村中学物理科教学中遇到了新的挑战。
一、农村物理教学存在的问题
就农村中学来看,实施探究性学习的形势不容乐观,在农村中学物理教学实际中存在着诸多问题,具体表现为:
1.探究性内容缺乏
科学探究的教与学是通过内容的操作来实现的,因而探究的内容的选择尤为重要。
探究问题大多采自现实生产和生活,学习的内容和形式是开放的,既可以是科技制作,也可以是探索性物理实验,也可以是偏重于推理的理论性探究,还可以是物理学前沿的新科技问题等。
由于农村中学地处偏僻,交通极为不便,学生对现代社会的见识面相对于城市学生要狭窄得多。
学生情境体验的缺乏给我们
教学带来了许多的障碍。
2.实验器具制约
探究性学习要求学生都参与教学,但原来配置的仪器要求低些,导致部分探究性实验仍只能为演示实验。
3.教学时间难以保证
探究性教学需要大量的时间。
学生每一个大型实验都需要大量的器材,大多数农村中学没有专职的实验员,所安排的实验教师多是身兼数职,有的教师甚至涉及到三个学科,因此,教师要自行准备实验器材,或者课前器材根本未得到全面地检查,在课堂上教师成了“维修工”,且教学效果也不好。
4.两种观念的冲突
多数学生家长对新课程改革的理念知之甚少,他们不大关心自己子女能力的培养,也不懂得能力的培养,他们只重视子女成绩,只重视升学情况,还是要搞应试教育的老一套,因此要求教师多教些知识,考试次数、课外知识补充得越多越好。
而现在新教材对知识本身要求不高。
而多数学生也缺乏基本的理性思维;理想精神、创新精神、实证精神薄弱,机械学习和被动学习的终极目的只在考上重点中学。
二、教育创新策略
尽管我们农村中学在探索教学中遇到了大的困难,但我们要正确面对目前困难,积极参与教学改革。
我认为目前要在以下几个方面努力。
1.探究教学对教师的要求
在教学中,教师要积极学习探究式教学方法,理解其目标。
对它的七个教学环节“创设情景,提出问题”、“合理猜想,形成假设”、“制定计划,设计实验”、“进行实验,收集数据”、“分析论证”、“交流讨论,得出结论”、“评估”要了如指掌,并能熟练运用。
我们通过观摹教学案例,学懂学会并逐步实施。
虽然探究性学习没有一个固定的、程序化的、十分规范的教学模式,但它也有自己的主要性:探究性学习是一门课程,不是一种点缀,只有把它放到与学科课程同等重要的地位,予以重视,才能做好探究教学。
由于探究性学习具有开放性、多样性、兼容性、和时间性,因此比其它学科在培养学生的创新意识和实践能力方面更为突出、领会创新精神更为集中、更为鲜明。
探究性学习不是随意的,它有自己的培养目标:培养学生思维的深刻性、发散性、流畅性和灵活性,培养学生掌握科学探究的方法,培养处理信息、与人合作、尊重实践、大胆创新的能力。
2.学会创造与寻找探究机会
探究性学习没有一个固定的、程序化的、十分规范的教学模式,但它也有自己的主要性:如课题的探究,探究性学习的主体是学生,不能搞专题探究的内容,我们就以小型课题为主。
实验器材缺乏时,我们要师生一道找替代器材,自制器材,其实这本身也就是创新与探究的过程。
例如没在强光源我们就用幻灯机来替代。
同时我们充分利用身边的小物体进行实验,如利用桌子做固体传声实验等。
我
们把教材中“小实验”“想想议议”等实验探究完成好。
教学时间紧,我们要通过合理的教学设计,积极主动的准备,正确引导分析来解决。
3.改进物理教学方式,提高课堂质量
设疑预习,教师先提供一些关于新课的问题,让学生带着问题去预习教材里的新内容,这样一方面可以促进学生的求知欲;另一方面还可以避免部分学习稍差的学生阅读中的盲目性。
实验探究,让学生亲自动手去完成自己设计的实验,来验证自己猜想,体验实验的魅力,掌握实验是研究问题的基本手段之一。
还可在教师的指导下完成一些难度稍小的演示实验,实验时要特别强调注意观察,引导学生积极思考、探索、发现。
竞相问答,先把学生分成若干组,让各组学生自行讨论后回答教师提供的问题,交流对实验过程和实验结果的理解。
讲练解析,教师根据以上环节反馈的信息,有的放矢地分析、评价,整合,确保学生所学知识的系统性和示范性。
课后辅导,在课后多余时间,让学生把自己在做练习题时出现的疑难问题汇总起来,再进行适当的辅导加强,并且师生之间互相沟通,达到教学相长的宗旨。
4.加强物理实验操作训练,培养学生探究、创新能力
物理本身就是一门实验学科,来源于生活,可以说实验是物理学科的灵魂。
因此在教学中加强实验操作训练是学好物理这门课的关键,同时也是培养探究创新能力的重要环节。
实验前,明目的,树信心,精心准备。
实验中,多留意、细观
察,准确操作。
实验后,善思考,勤讨论,探索创新。