一师一优课2018-2019学年高一地理人教版必修2教学设计：1.2《人口的空间变化》3 Word版含答案

《人口的合理容量》教学设计【教学目标】知识与技能目标：1.理解环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念。

2.说出环境承载力和人口合理容量的区别。

过程与方法目标：能用多种方式收集信息，学会在各种有效信息中选择最有价值的信息，从而形成自己的观点。

情感态度与价值观目标：1.理解我国控制人口增长的政策，树立适度的消费观念。

2.运用辩证唯物主义的观点，正确看待地球环境人口的容量，并作出合理的分析与对待。

教学重点1．环境人口容量和人口合理容量的影响因素。

2．环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性的理解。

3．由保持人口合理容量的紧迫性和解决措施，结合我国人口、资源、环境现状认识我国人口政策的合理性。

教学难点1．环境人口容量的制约因素。

2．如何正确理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定教学过程一、播报《新闻集锦》导入新课教学主持：你一眼，我一眼。

全体同学：你一言我一言。

主持加全体同学：《“地理眼(言)”新闻集锦》每课播报，准点开播。

主持：请看投影（多媒体播放），“零距离”接触——“五一”周庄游客如潮无暇顾及——“某风景区”售票处涌动的人头和挥舞的手臂。

主持：这真是“江山如此多娇，这边‘人头'独高！”，不难看出，这样的游览，既来不了雅兴，也损坏了风景。

为此，《杭州市政府批复西溪湿地保护总体规划》中就规定：“严格限制游客容量。

据计算，景区游人合理日容量为6340人。

对于超出景区高峰日容量的游人，规划建议采取早期预报、劝阻分流、控制进入等手段进行限制”。

……多媒体播放：相关图片和资料。

课后链接：论张家界旅游业的可持续发展。

师：今日的《新闻集锦》播报，给你带来了什么启示？一句话概括。

生：学生概括回答略。

师：刚才同学们回答的共同点都是风景区游人的合理容量问题，的确，各大风景区要想可持续发展，都必须调查论证执行“游人的合理容量”，同样，生活在地球的我们，对地球母亲来讲，也有一个“人口的合理容量”问题。

《人口的空间变化》教学设计■教学目标【知识与技能】1．能区别人口迁移与人口流动的区别，并能说出人口迁移的类型。

2．通过图表分析，了解当前人口迁移的方向和规模。

3．熟练掌握人口迁移的各种因素，能从日常生活案例总结人口迁移的原因。

4．通过研究性学习方式，理解人口迁移对迁入地和迁出地的影响。

【过程与方法】1．通过“我的小伙伴”的故事学习情境，设置一系列师生活动，培养阅读、分析材料的能力与方法。

2．开展研究性调查，掌握社会调查与访谈的方法和动手、参与的能力。

【情感、态度与价值观】1．通过“我的小伙伴”的实例，培养关注细节、关注身边的人生态度。

2．通过深圳崛起的材料和社会调查活动，激发社会责任感和形成正确的人口迁移观。

■教学重点、难点【教学重点】人口迁移的方向；人口迁移的规模；人口迁移的原因；人口迁移的影响。

【教学难点】人口迁移的原因；人口迁移的影响。

■教学方法案例教学法、多媒体辅助教学法、自主探究学习法等。

■教学过程导入新课──计算导入，承上启下【投影】阅读材料，回答问题。

材料：深圳市2009年和2018年全市年末常住人口分别约为890万和1036万，而2018年深圳市的人口自然增长率约是1．2%。

问题：（1）请计算2018年深圳市新增人口数量和自然增长人口数量，并比较两者的差异。

（2分析造成两者数量差异的原因。

学生：思考问题并积极回答。

（1）新增人口数量是146万，自然增长人口数量是10．68万，新增人口数量远远大于自然增长人口数量。

（2）大量外来人口的迁入。

教师：非常好！人口的增长除了自然增长外，还包括人口的机械增长，即人口迁移。

这就是我们本节课将要学习的内容。

那你身边有没有迁到深圳或者其他地方的呢？学生：有。

转承：我身边也有，下面来分享一下我和我小伙伴的故事。

讲授新课──故事活动，寓教于乐一、人口迁移的概念和分类【投影】（一边讲述《我的小伙伴》的故事，一边投影我儿时的照片以激发学生好奇心）小伙伴·都分散幼时的我在蕲春农村长大，在塆里有六个同年出生的同辈小伙伴（雨和、雨清、雨中、雨豪、雨杰和我），小时候我们一起抓鱼一块上学……而现在却天南海北。

人教版高中地理必修二《人口的合理容量》教案及教学反思一、教学目标1.1 知识与技能目标•理解什么是人口容量及其影响因素；•掌握人口增长速度的计算方法；•分析并理解世界人口发展的趋势；•了解人口普查的意义与作用；•探讨人口转移与城市化的关系。

1.2 态度与价值观目标•培养学生对人口问题的关注和感知能力；•强化学生的责任感和使命感，鼓励他们积极参与人口问题的研究和解决。

二、教学内容及重难点2.1 教学内容•人口容量的概念及其影响因素；•人口增长速度的计算方法；•世界范围内和中国的人口发展趋势；•中国人口普查的意义和作用；•人口转移与城市化的关系。

2.2 重点和难点•重点：人口容量的概念及其影响因素，人口增长速度的计算方法。

•难点：人口转移与城市化的关系。

3.1 导入（10分钟）教师利用图片、数据、视频等方式，引入本次课的主题——人口的合理容量，并简单介绍人口容量的概念和意义。

3.2 学习与思考（40分钟）活动一：老师通过投影或黑板等方式，向学生介绍人口容量的影响因素，比如自然条件、经济发展、社会文化等。

并分小组让学生思考，探讨这些因素对人口容量的影响是如何交织在一起的，达到逐渐深入理解人口容量的目的。

活动二：老师讲解人口增长速度的计算方法，并通过实例让学生亲自计算。

同时，老师鼓励学生思考，如果人口增长率太高，将给社会和经济发展带来哪些不利影响，如何才能合理控制人口增长速度等问题。

3.3 拓展（20分钟）活动三：老师让学生观察和分析世界人口发展的趋势，并引导学生思考人口发展对国家和世界的影响。

同时，老师介绍人口普查的意义和作用，并通过实例让学生理解清晰。

活动四：老师通过示意图和地图等方式，向学生揭示人口转移与城市化的关系。

并鼓励学生思考，随着中国城市化的加速，人口转移的形势和趋势将会怎样发展，如何对城市和社会做出战略性规划等问题。

3.4 总结（10分钟）通过本堂课的学习，学生们应该具备相对深入的了解和认识，老师在这里再对本堂课的重点、难点进行再次强调，以及提及下一堂课的内容，鼓励学生积极参与讨论。

【2019统编版】人教版高中历史必修下册《中外历史纲要（下）》第一单元《人口》全单元备课教案教学设计1.1《人口分布》教学设计教学目标：知识与技能1．了解世界人口分布的特点及成因。

2．理解影响人口分布的各方面因素。

3．掌握我国人口分布特点及原因。

过程与方法1．通过对世界人口分布图的分析，总结世界人口分布规律。

2．通过对世界各地自然、经济等特征的了解，分析世界人口分布的成因。

3．理解思路：只要涉及影响人口分布的因素，首先考虑到三个大的方面，然后从各个角度具体分析。

4．强调现代社会生产力发展水平对人口分布有决定性作用。

5．结合中国地形图和中国气候分布特点分析中国人口分布特点。

情感态度与价值观1．树立联系的观点。

2．养成有条理、全面地分析问题的习惯。

3．培养理论联系实际的能力，提高对中国东西部差异的认识。

教学重难点：教学重点：世界人口分布的特点、我国人口分布的特点。

教学难点：影响人口分布的主要因素。

课前准备：PPT课件教学过程：导入新课：同学们在节假日出游时，是否遇到过人山人海排队等候进入景区的现象？你们在超市购物时，是否为排队等候结账而心烦意乱？你们是否见过宽阔的马路因交通堵塞变成了巨大的露天“停车场”？讲授新知：一、世界人口的分布1．教师课件投影“世界人口的分布图”，然后引导学生思考：从纬度看，世界人口主要分布在什么范围？导致世界人口这样分布的原因有哪些？然后师生共同总结世界人口的分布特点：（1）从全球来看，近90%的人口居住在北半球，尤其在北纬20°-60°地带最为集中。

从距离海洋远近来看，60%左右的人口居住在离海岸200千米以内的沿海地区。

从海拔来看，近80%的人口居住在海拔500米以下的低平地区。

（2）世界上有四大人口稠密区，即东亚、南亚、欧洲西部和北美东部。

（3）各大洲和地区的人口分布极不平衡，亚洲、非洲和拉丁美洲人口约占世界总人口的85%。

各国人口分布也不平衡，截至2018年年底，世界上人口超过1亿的国家有中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、尼日利亚、孟加拉国、俄罗斯、日本、墨西哥、埃塞俄比亚、菲律宾等。

第二节人口的空间变化从容说课本节内容主要分析了人口迁移的地理范围(国际、国内)、人口迁移流向(迁出国家、地区，迁入国家、地区)及人口迁移的原因。

教学时，可先让学生阅读课文，获取第二次世界大战以前及以后国际人口迁移的不同特点的信息。

利用地图或多媒体教学手段辅助教学，直观、动态的教学效果能够吸引学生注意并加深记忆。

也可采用比较法，对比第二次世界大战前后的国际人口迁移特点，使学生理解不同历史时期，具有不同的人口迁移特点。

借以培养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力。

教材第9页的活动1可以请家庭或亲属中有移民背景的同学简要介绍有关情况，也可开展小组互动学习，以了解这种地理现象的发生及影响，获得感性认识。

活动2可采用灵活多样的方式组织学生自主学习和探究活动。

学生可对自己所居住的社区、村庄的人口移出与移人情况以及因此而产生的影响作社会调查。

以当地的事例来延续教材内容，开放地谈出自己的看法，也可写出调查报告或小论文。

案例2可根据教材图1.9自绘板图边画边讲，也可运用电脑动画课件演示美国国内人口迁移的过程与路线。

根据课件展示的资料，重点分析自然环境和社会经济环境的变化对美国国内人口迁移的影响，还要注意分析人口迁出地区与迁入地区的推力与拉力因素。

案例3可让学生自主阅读学习，并将其信息结合活动1、活动2提出的问题，以小组讨论的形式展开讨论，陈述自己的观点。

在学习活动中，要注意引导学生在课本文字、图像中提取有关信息。

三维目标知识与技能1.了解人口迁移的概念、主要类型，以及人口迁移的意义。

2.掌握影响人口迁移的主要因素。

利用资料或图表，分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。

3.培养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力。

过程与方法1.利用地图或多媒体教学手段辅助教学，分析二战前后国际人口迁移的不同特点。

2.利用比较法帮助学生理解不同历史时期人口迁移具有不同的特点。

3.小组互动学习、自主学习和探究活动。

情感、态度与价值观1.人口迁移是人类经常的一种现象，它客观上促进了民族的融合、经济的发展。

丰富丰富纷繁第一节人口的数目变化课标要求剖析不一样人口增加模式的主要特色及地域散布。

学习目标1．依据有关数字计算人口自然增加率；2．利用地图，说出生界各大洲人口增加的地域差别；3．利用人口资料或图表，判断其所属的人口增加模式及特色；4．利用资料或图表剖析人口增加模式的转变及影响要素；5．联合资料或图表说明我国推行计划生育政策的必需性。

教课要点与难点教课要点：人口增加模式及其特色教课难点：人口增加模式的转变教课内容安排知识构造：人口自然增长观点（人口自然增加率）要素时间变化人口增加模式种类及特色空间差别教课思路：阅读资料和图表，剖析人口增加的特色及原由教师解说：自然增加率的观点学生活动：计算自然增加率读图思虑：人口增加模式及主要特色、地域散布读图解说（有条件的学校研究）：人口增加模式的转变及其影响要素阅读资料或图表，联合实质议论：我国人口发展模式的转变、推行计划生育政策的必需性丰富丰富纷繁学时建议： 2 学时教课资源建议1．本节教材中的表格数据、图像及文字资料；以及中图版教材、地图册、影像资料2．《中国国家地理》等有关杂志3．《人文地理学》王恩涌北京：高等教育第一版社，20004．《中国文化地理概括》胡兆量等北京：北京大学第一版社，20035．有关网站：教法与学法策略1．人口的自然增加（1）读图剖析解说法：利用教材中的图像资料，指导学生剖析，或解说人口自然增加★（ 2）读图研究法及社会检查法：指导学生读图或在社区家庭做检查，研究人口的自然增加的现状及规律。

2．人口增加模式及其转变：（1）阅读图像资料及事例，解说或指导学生剖析研究人口增加的三种模式，并剖析和研究其影响要素。

（2）比较法：指导学生阅读图像资料，比较不一样历史阶段人口增加趋向的不一样特色，得出人口增加的不一样模式。

讲堂评论建议1、计算人口自然增加率；2、依据“不一样地域人口增加模式图”，判断其所属的人口增加模式；3、用“ 20 世纪世界各大洲和地域的人口增加状况”图，说明不一样种类人口增加模式的地域差别。