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新时期大学生就业质量评价体系构建【摘要】新时期大学生就业质量评价体系构建的重要性日益凸显，本文旨在探讨其理论基础、内容、方法、实施和意义。
通过建立相关理论基础，为构建评价体系奠定基础；明确评价体系的内容，包括就业岗位适应能力、职业发展潜力等方面；探讨构建评价体系的方法，如定性定量相结合、综合评估等；接着，讨论评价体系的实施，包括数据收集、分析及反馈机制；分析其意义，如提高学生就业竞争力、促进高校注重人才培养质量等。
未来，应加强对评价体系的完善，面临挑战包括数据获取难、评价标准不统一等。
构建新时期大学生就业质量评价体系至关重要，有助于提升学生就业质量与高校教育质量。
【关键词】新时期、大学生、就业、质量评价、体系构建、理论基础、内容、方法、实施、意义、展望、挑战、重要性。
1. 引言1.1 研究背景当前，随着中国经济的快速发展和高校毕业生人数的不断增加，大学生就业问题日益受到社会关注。
随之而来的是对大学生就业质量的重视，越来越多的人认识到，仅仅关注大学生就业率已经不能完全体现大学生就业的实际情况。
建立一个科学的大学生就业质量评价体系变得尤为重要。
当前，虽然一些高校和相关部门都对大学生就业质量进行了一定程度的评价工作，但普遍存在评价指标不够全面、数据采集不够规范、评价结果不够准确等问题。
有必要对新时期大学生就业质量评价体系进行构建，以提高对大学生就业质量的全面评价能力和准确度，为高校和政府部门提供更科学的参考。
在当前大环境下，建立新时期大学生就业质量评价体系不仅有助于促进高校提升教育质量和提高学生就业竞争力，也有助于为社会各界提供更全面的大学生就业情况，推动整个社会的就业信息透明化，推动高等教育的可持续发展。
研究构建新时期大学生就业质量评价体系具有重要的现实意义和深远影响。
1.2 研究意义新时期大学生就业质量评价体系构建的研究意义主要体现在以下几个方面。
随着社会经济的不断发展和教育水平的提高，大学生就业形势日益严峻，如何有效评价大学生的就业质量成为一个迫切需要解决的问题。
构建高职毕业生就业“后服务”体系的探索与研究作者：姜宇国来源：《教育与职业·理论版》2008年第19期［摘要］在高等教育大众化和市场经济条件下的今天，面对激烈的竞争，如何提高高职培养高技能人才质量、就业服务质量和学校办学水平，已经成为大家日益关注的焦点，建立高职毕业生就业“后服务”体系，则是一条有效解决问题的途径。
文章从分析高职毕业生就业“后服务”存在的问题入手，对构建毕业生就业“后服务”体系提出了切实可行的运行模式和操作办法。
［关键词］高职毕业生就业后服务运行模式［作者简介］姜宇国（1974- ），男，浙江玉环人，浙江经济职业技术学院招生就业处副处长，讲师，工艺美术师，研究方向为思想政治教育。
（浙江杭州310018）［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）29-0058-02毕业生就业“后服务”体系是指高职院校为已毕业的学生和用人单位提供各种后续服务、工作支持和产学研合作的总称。
毕业生在就业、技能培训、继续教育、个人创业、工作和生活中，需要母校提供支持、帮助和服务的一种模式。
一、目前高职毕业生就业和“后服务”存在的问题1.专业不对口造成毕业生就业后岗位的不适应。
在当前就业形势下，相当一部分学生奉行“先就业，后择业”的理念，即先定位后挪位，结果造成毕业生到实际工作岗位后感到学非所用，无法发挥其才能，体现其应有的价值，工作积极性和信心都受到很大挫伤。
因此说，学校在对学生职业生涯规划和就业指导方面存在不足，学校有责任帮助学生重新选择工作岗位和再就业。
2.毕业生专业素养和思想素质的不适应。
由于毕业生在校期间课程门类多、课时紧、实践和实习的时间有限等，容易造成理论与实践相脱节、实践动手能力较弱等问题，再加上高职院校在设置课程时存在的问题，使得毕业生到用人单位上班后难以胜任工作。
同时在市场经济条件下，受个人主义、拜金主义等思想影响，部分毕业生到工作岗位后不能踏实工作，无心学习，而贪图享乐，心情浮躁，从而引发人际关系紧张和岗位的不适应症。
我国大学生就业指导工作体系构建的研究摘要进入21世纪，我国高等教育由精英教育步入大众化教育阶段，随着高校毕业生数量迅速增加，大学生就业形势变得异常严峻，人才市场竞争日趋加剧，就业指导在大学生就业过程中的作用越发重要。
通过介绍目前我国高校大学生就业指导工作的现状，提出了构建大学生就业指导工作体系的必要性。
在复杂多变的世界经济背景下，高等教育中必须蕴含着就业教育，努力研究构建有中国特色的大学生就业指导工作体系。
关键词大学生就业指导工作目标体系构建一、研究构建大学生就业指导工作目标体系的目的20世纪90年代开始，各级别就业指导机构相继成立，意在加强对大学毕业生的就业指导和提高毕业生就业意识和就业能力。
但我们就业指导工作起步较晚，无论理论研究还是实践探索，都有待进一步拓展和深化。
如果高效提升大学毕业生就业指导工作，如果构建完善的大学生就业指导工作体系，是摆在高等学校教育工作者面前迫在眉睫的任务。
二、大学生就业指导工作的现状我国大学生就业指导教育起步较晚，大学生就业指导仍处于摸索时期。
大学生就业是一项系统工程，需要社会、学校、毕业生等各方面的协同配合。
就业指导教育与社会经济的、人才市场的建立、经济的全球化、信息的化及学生自身要求仍有一定的差距。
纵观我国大学生就业指导工作，主要表现在以下几个方面：（一）就业指导工作队伍非专业。
我国高等院校中从事就业指导工作的，大多的是辅导员，他们在从事学生工作的同时兼做毕业生就业工作，没有一支专职的就业指导队伍，而且就业指导工作往往是他们较有弹性的工作，其他事务性工作则更具钢性。
他们没有更多的时间和精力来深入研究及调查毕业生就业指导工作体系，很难从专业角度指导。
（二）就业指导工作形式单一。
绝大部分高校的就业指导以讲座和就业指导课等形式开展工作。
就业指导讲座一般在毕业生求职前的一段时间来进行，但场数不多，内容乏味、指导意义不大、影响力不强。
而就业指导课程的开设，有纯课程化的倾向，缺少互动性，很难理论联系实际，无法满足学生的需要。
基于AHP模型的高校毕业生高质量就业的评价体系探究【摘要】本文旨在探究基于AHP模型的高校毕业生高质量就业评价体系，通过引言部分介绍研究的背景、意义和目的，正文部分分别介绍AHP 模型、高校毕业生就业现状、构建评价体系的指标体系、AHP模型在高质量就业评价体系中的应用以及案例分析。
结论部分将总结高校毕业生高质量就业评价体系的建立及未来研究展望。
通过本文研究，可以为高校毕业生的就业提供科学评价体系，帮助他们实现更高质量的就业目标。
【关键词】高校毕业生、高质量就业、评价体系、AHP模型、现状分析、指标体系、应用、案例分析、建立、未来研究、展望1. 引言1.1 研究背景高校毕业生高质量就业一直是社会关注的焦点之一。
随着我国高等教育的不断发展和扩张，高校毕业生数量不断增加，就业压力也随之增大。
与此高校毕业生的就业质量却存在一定的问题。
一方面，一些学生在就业过程中遇到困难，找不到与所学专业相匹配的工作；一些学生虽然找到了工作，但工作条件、薪资待遇却不尽如人意。
建立一个科学的评价体系，对高校毕业生的高质量就业进行评估，对于指导高校毕业生更好地选择就业岗位、提高就业质量具有积极的意义。
目前，关于高校毕业生高质量就业评价体系的研究尚处于初步阶段，现有的评价指标体系往往过于单一或主观，无法全面客观地评价高校毕业生的就业质量。
本研究拟借助AHP模型，对高校毕业生高质量就业进行评价，构建一个全面、科学的评价体系，从而为提高高校毕业生的就业质量提供理论支撑和政策建议。
1.2 研究意义高校毕业生高质量就业一直是社会关注的焦点之一。
在当前经济形势下，高校毕业生的就业形势越发严峻，如何通过科学、有效的评价体系来提高毕业生的就业质量，对于提高国家整体就业水平以及社会稳定发展具有重要意义。
研究高校毕业生高质量就业的评价体系不仅是对毕业生个人发展的促进，也是对整个社会的贡献。
通过建立基于AHP模型的评价体系，可以科学评估高校毕业生的综合能力和素质，更好地适应社会就业需求，提高毕业生的竞争力和就业满意度。
高校毕业生就业质量评价体系研究近年来，高校毕业生就业形势越来越严峻，大学生们激烈竞争的就业环境已经成为社会关注的焦点。
如何科学评价高校毕业生就业质量，成为了高校教育研究的重要议题之一。
以往的高校毕业生就业评价体系，主要基于毕业生的就业率、平均薪资、职业发展状况等单一指标，对高校毕业生的就业质量评价过于简单化，忽略了就业能力的真正发挥、职业发展的长远规划等重要因素，很难全面反映毕业生的就业实际情况。
为此，高校毕业生就业质量评价体系应当更加综合化，对毕业生的综合素质、专业水平、职业道德等方面进行全面考察，才能准确判断毕业生就业质量优劣，为毕业生提供更好的就业发展服务和指导。
一、毕业生就业情况的综合考虑高校毕业生就业质量评价体系应将毕业生就业率、平均薪资等基本情况作为重要的参考指标，并结合毕业生所在地区和所属专业性质等因素进行全面比较。
对于毕业生就业率，不能只看其数量，而要注重就业率的具体体现，如毕业生从事的工作是否与自身专业相关、就业机会是否具备良好的长远发展前景等。
对于平均薪资，需要注意其结构合理性，如具有人口属性的收入梯度特点的专业，需要加上外部实质性因素才能综合评价。
同时，还需要考察毕业生的综合素质、专业知识、社会实践经历等因素。
综合评价标准还需要根据毕业生所在地区和所属专业性质等因素进行比较，例如一个地区的就业机会相较于其他地区可能更加优势，专业知识如同生态系统的能力，会因为熟练的技术和所学专业的特点而有区别。
二、毕业生就业能力的考虑毕业生就业能力是毕业生实际用来支持职业发展的手段。
毕业生就业能力的较强，意味着毕业生具有相对的优势，使毕业生在职场中无障碍发展。
毕业生的就业能力包括专业知识、独立思考能力、沟通协调能力、理解分析能力、团队合作等方面，同时其掌握的理论知识、实践经验、职业技能等也应该在毕业生就业质量评价体系中进行考虑。
三、毕业生职业道德和社会责任意识的考虑在职业发展过程中，职业道德和责任意识是非常重要的因素。
高校毕业生就业质量指标评价体系构建与分析摘要：现阶段，社会对高校就业质量的关注度越来越高，而由于就业评价要素的复杂性，现有的相关指标评价体系并不完善，需要结合现状做出改进。
本文在分析就业质量评价内涵的基础上，探讨了当前高校就业质量评价的不足与缺陷，指出了评价的基本原则，并从评价要素与方法两个方面，提出了评价体系构建的基本思路，以期为就业质量评价工作提供参考。
关键词：高校毕业生；就业质量；指标评价体系；构建推动就业质量提升，一直以来都是毕业生就业工作的重点，而且在严峻就业形势下，就业质量已成为高校办学育人实力及信誉度的重要参考。
通过开展就业质量评价，更有助于把握就业动态，也能为高校转变办学思路及人才培养战略定位带来影响。
而由于评价要素的复杂性，再加上就业形势不确定性，使得现有的指标评价体系丧失部分效力，将会对毕业生就业工作带来不便。
为此，本文将结合就业评价的现状，探讨如何构建更为完善的就业指标评价体系，下面将就此展开详述。
一、就业质量评价的内涵为深入了解高校毕业生就业质量，需进行合理化的分析和判断，得出可信、可靠的评价结果。
在进行就业质量评价时，主要是从以下方面进行：首先是学生对于工作的适应性和实际报酬；然后是从就业范围和层次进行考虑，主要是指毕业生和用人单位等的满意程度。
结合上述因此进行量化，就会形成一份比较完整的就业质量评价。
就业质量和评价之间具有密切的联系。
大量高校就业质量报告的内容涉及到就业分析、前景发展和企业状况等方面，一些比较常见的质量评价指标有工作薪资和工作满意度等。
但是大部分报告分析不够透彻，更多的是体现出高校办学特点和成就，就业分析缺乏一定的专业性，因此最后得出的就业评价结果往往不尽人意。
因此，有关部门和高校对于就业质量评价这一方面的工作应当引起重视，尊重客观事实，深入分析就业实际状况，为学生提供重要信息，有利于后续社会就业的顺利进行。
二、当前就业质量评价体系不足之处通过对当前高校就业质量报告内容进行分析，可以看出就业质量指标，具有明显的高校间的差异性。
高校毕业生就业质量评价体系：现实困境、国际比较及优化路径目录一、内容综述 (1)二、高校毕业生就业质量评价体系的现实困境 (2)1. 信息不对称问题 (3)2. 制度化保障不足 (4)3. 评价标准不明确 (5)4. 激励措施不完善 (6)三、高校毕业生就业质量评价体系的国际比较 (8)1. 美国的“全景式”评价体系 (9)2. 英国的“多元化”评价体系 (10)3. 德国的“实践导向”评价体系 (11)4. 国际比较的启示 (12)四、高校毕业生就业质量评价体系的优化路径 (14)1. 完善信息对称机制 (15)2. 强化制度化保障 (16)3. 明确评价标准 (17)4. 完善激励措施 (18)5. 加强职业教育与培训 (19)五、结论 (20)一、内容综述随着社会的不断发展和教育水平的提高，高校毕业生就业质量成为了衡量一个国家或地区经济发展和社会进步的重要指标。
在实际操作中，高校毕业生就业质量评价体系面临着诸多现实困境和国际比较的挑战。
本文将对这些困境进行深入剖析，并借鉴国际经验，提出相应的优化路径。
评价标准不明确：当前，我国高校毕业生就业质量评价体系缺乏明确、统一的评价标准，导致不同机构、不同学科的评价结果存在较大差异。
数据获取困难：高校毕业生就业质量涉及多个领域和层面，数据获取难度较大，且数据质量参差不齐，影响评价结果的准确性和可靠性。
针对性不强：现有评价体系往往过于注重就业率等表面指标，而忽视了对毕业生职业发展、满意度等多维度的评价，无法全面反映毕业生的真实就业状况。
国际比较方面，国外发达国家在高校毕业生就业质量评价方面积累了丰富经验，主要表现在以下几个方面：建立了完善的评价指标体系：国外高校普遍建立了包括职业发展、教学质量、毕业生满意度等多个维度的评价指标体系，能够全面、客观地评估毕业生的就业质量。
利用大数据和人工智能等技术手段：发达国家利用大数据和人工智能等技术手段，对毕业生就业质量进行实时监测和分析，提高了评价的准确性和时效性。
大学生就业质量评价体系建构与实施一、民族院校大学生就业质量评价及其意义（一）大学生就业质量及就业质量评价１．大学生就业质量２０世纪９０年代初，国际劳工组织在一份报告中首次提到就业质量一词，它是一个内涵非常丰富的概念，至今尚没有形成统一的定义［１］。
刘素华认为，就业质量是综合反映劳动者在工作中所取得的报酬及收入状况的概念，马庆发认为，就业质量是从业者工资水平、劳动保障、发展潜力及社会地位的全面体现［２］。
综合已有研究成果并结合大学生具体实际，我们认为，大学生就业质量是大学生参加工作所能获得的就业机会、工作性质、工资收入、福利保障及职业发展前景等多方面内容的综合体，它是毕业生工作满意度的具体反映。
大学生就业质量可以分为两个层面，从宏观的角度看，就业质量指整个大学生群体的就业状况；从微观的角度看，就业质量指大学生个体的就业情况。
２．大学生就业质量评价就业质量评价是对就业质量优劣做出客观的评判，以期全面反映被评价对象的真实就业状态。
大学生就业质量评价旨在对大学生的就业质量做出衡量，并为提高就业质量提供借鉴。
（二）民族院校大学生就业质量评价的意义设立民族院校是我国高等教育的创举，经过多年的发展，民族院校已成为我国培养少数民族人才、研究民族问题和民族理论政策的重要基地，为国家发展、社会和谐做出了重要贡献。
随着高等教育规模的扩大，少数民族毕业生逐年增多，就业形势越发严峻。
因此，当前做好民族院校就业工作，提高民族院校学生的就业质量意义重大。
首先，民族大学生的就业问题解决的好坏，会直接影响到民族大学生的工作、心理和价值观，并对社会的安定团结形成潜在影响；其次，民族院校大学生就业质量是衡量民族学校办学水平及就业指导工作成效的重要指标；最后，民族院校大学生就业质量，对民族地区小康社会和新农村建设都会产生影响，进而影响到民族地区社会、经济的发展。
开展民族院校就业质量评价是促进就业、提高办学水平、加强民族团结的重要工作，在此背景下，构建民族院校大学生就业质量评价体系，具有重要的理论价值和实践意义。
就业,简单地讲,就是劳动者与生产资料相结合,从事某种社会劳动或经营某种活动,并获得相应报酬或收入。
单从这方面来看,我国任何身心健康的高校毕业生都可以实现顺利就业。
然而,要实现高质量就业并非易事,高质量就业是指从充分就业的基础上,获得良好、公平的就业环境,合理的劳动报酬和满意的就业结构。
它主要从就业的“质”方面来说明就业的满意度。
党的十八大报告指出,要做好高校毕业生的就业指导工作,完善高校就业服务体系,最大限度提高毕业生就业质量。
可见,实现毕业生高质量就业是国家之所求,社会之所需,也是落实人尽其才的应有之义。
1高校毕业生高质量就业的评价标准科学、合理的就业评价标准,对实现高质量就业有着重要的引导作用。
查阅相关资料,很多学者从毕业生的满意度方面来认识、评价高质量就业。
如肖辉等学者将毕业生高质量就业的内涵划分为四个模块:就业时的行业、单位,就业稳定性,职场晋升渠道,薪资待遇[1]。
陈成文学者将高质量就业的评价指标划分为人职匹配、工作性质、劳动报酬、社会保护、决策空间等几部分[2]。
事实上,真正意义上的高质量就业是双向的,它不仅要求用人单位为毕业生提供较好的各种条件,还需要毕业生具备胜任高质量工作的知识技能、综合能力等。
鉴于此,我们从用人单位和毕业生这两个层面上对高质量就业的评价标准作出界定。
1.1对用人单位的评价标准(1)相对完善的工作条件工作条件,是指用人单位提供的为劳动者享有的与从事工作有关的各种物质条件和精神条件的总和。
高质量就业要求用人单位为毕业生提供较为完善的工作条件,其中,物质条件主要包括安全、舒适的工作环境,健康的卫生条件,相对齐全的办公设备,合理的工作时间安排等;精神条件主要包括良好的企业文化、人性化的管理制度、和谐的人际关系氛围和公平的竞争机制。
(2)相对合理的薪酬待遇薪酬待遇是毕业生工作能力、自身价值和对社会所作贡献的外在体现,也是社会对他们职业地位认可程度的反映[3]。
它包括两方面内容:第一,毕业生的工资水平与其自身的知识、技能、综合素质相匹配。
构建高校毕业生就业工作评价体系的探索作者：闵晓阳来源：《教育与职业·理论版》2009年第16期[摘要］就业形势的变化要求高校毕业生就业工作方式和模式做出相应的变化，进一步探索高校毕业生就业工作评价体系显得非常必要和迫切。
文章根据科学、全面、可操作性、可比性、独立性和导向性的原则，尝试提出高校毕业生就业工作综合评价体系，并就评价体系的构建理论和方法进行了探讨。
[关键词］高校毕业生就业工作评价体系[作者简介］闵晓阳（1967- ），女，湖南邵阳人，广西医科大学招生就业处副处长，副教授，硕士，研究方向为高校学生思想政治教育。
（广西南宁530021）[课题项目］本文系广西教育科学“十一五”规划重点项目“医科院校毕业生就业竞争力研究”的研究成果。
（项目编号：2006A9）[中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）24-0042-03为了使高校毕业生充分就业，从1999年开始，教育部开始向全社会公布所属高校毕业生一次性就业率，以期推动高校重视就业工作。
但这一指标并不能完全反映高校的就业状况，尤其是就业质量，所以无论教育主管部门还是高校都应建立更加全面、科学、完善的就业评价体系。
就业工作评价即在广泛收集就业行为信息的基础上，对毕业生就业这一连续活动及其效应“评价客体”进行价值判断，为学校开展教育改革和教育管理部门改善管理提供依据的过程。
评价的维度和标准是在充分调查和分析的基础上确立的，一个有效的评价体系来自于对就业目标的层层分解和对就业工作过程的分析。
标准虽然可以多样化，但必须坚持两个原则：第一，其结果导向工作成果最大化，也即使高校的就业率及就业质量达到最大化；第二，使整个就业过程紧紧围绕就业工作目标开展，从而最大限度地提高就业工作效率。
一、构建就业工作评价体系的必要性和紧迫性1.就业工作评价是高校毕业生就业工作的重要组成部分，也是评价高校办学水平的重要方面，对学校教育教学改革起导航作用。
就业工作评价具有以下重要功能：（1）反映和参考功能。
就业工作评价结果是学校办学质量的反映和专业结构调整的参考依据；（2）控制功能。
就业工作评价是就业工作中主要的控制手段，通过评价使就业工作能够按计划进行，保持合理的数量、质量、进度；（3）激励功能。
评价对工作成绩予以肯定，使工作人员能够体验到成功，由此调动其积极性。
2.就业率作为就业工作评价指标的不足。
就业率是高校向市场经济办学体制过渡迈出的第一步，但它在使用过程中也存在不适应之处，单纯追求就业率会制约或束缚就业工作的进一步提高。
目前就业工作进入了一个新的历史阶段，面对当前和今后的就业形势，如何科学地评价就业工作的开展情况和就业工作效果，构建科学的评价体系变得非常必要和紧迫。
为此，我们必须尽快适应新的形势，进一步改革传统的高校就业工作评价模式，构建与市场机制、高等教育大众化相适应的新的就业工作评价体系。
二、构建就业工作评价体系的基本原则1.科学性。
指标体系的设计要符合大学生成长规律及道德文化传统和经济发展规律，要合理、正确地选择有代表性、信息量大的重要指标组成指标体系，含义明确，测算方法标准，统计计算方法规范，评价结果真实且与现实相符。
2.全面性。
构建的指标体系要全面反映大学生就业工作运行和发展的基本态势，应包括影响就业工作的各主要因素（包括短期因素和长期因素），各指标之间应具有一定的逻辑关系。
3.可操作性。
构建的指标体系应有统一的分类标准，各项指标都要有明确的内涵和外延。
为了保证评价的有效实施，评价指标体系所使用的方法应易于理解和操作，指标不宜多，易于采集，可操作性强。
4.可比性。
为了使评价结果具有普遍性和规律性，便于横向和纵向比较，需要设计统一的评价指标体系。
5.独立性。
反映大学生就业工作的指标很多，有些指标间存在着密切关系。
在构建指标体系时要注意指标间的相关性问题，所选指标要有较强的独立性。
6.导向性。
毕业生就业工作评价不是面向过去，而是面向未来；不是面向少数，而是面向多数；不是以奖惩为目的，而是以发展为目的。
因此，确定评价目标、评价标准、评价程序、评价方法、做出评价结论时，都要充分考虑就业工作的开展，注重将其与学校发展和社会发展紧密结合，使其符合学校和社会的需要。
三、构建就业工作评价体系的目标和要求毕业生就业率的高低取决于毕业生就业工作是否得力，工作结果取决于工作过程是否科学合理，要建立科学的评价体系首先要明确工作目标，分析影响就业工作的因素。
随着高等教育步入大众化阶段，出现局部的和结构性的供大于求。
面对毕业生就业工作中出现的“有业不就”与“无业可就”并存的困境，我们应当深入思考当前毕业生“就业难”的深层次原因。
1.强化对就业过程的评价，促进就业指导的投入力度。
目前国家实施的是“市场导向，政府调控，学校推荐，学生与用人单位双向选择”的就业政策，就业基本市场化。
就整体而言，高校毕业生已进入了一个“大众化就业”时代，一部分高校毕业生通过竞争进入社会的精英岗位，另一部分毕业生则从事与大众化教育相适应的低一级工作。
因此大学毕业生必须调整就业观和就业期望值，树立大众化的就业观，正确认识自我，认识社会职位要求，找准就业的社会定位。
对此，高校应义不容辞地加强大学生就业指导。
对广西医科大学的调查显示，有90％以上的学生认为高校就业指导很有必要，但对目前高校就业指导，特别是其主要形式就业指导课的认可度不高。
由此可见，高校就业指导还不能满足毕业生的深层次需求。
目前，虽然我们已开设就业指导课，但基本上还是讲授就业形势、就业观念、就业技巧等，教学内容远没有形成系统，科学化程度较低，更缺乏一支专业化、职业化、高素质的教师队伍，管理机制还没有理顺。
学校的投入力度也相对不足。
因此有必要开展就业指导工作研究，加快就业课程建设，探索以职业生涯设计为核心的全程化、全员化就业指导新模式，并且要建立一支专兼职相结合的强有力的就业指导队伍。
2.增强就业市场意识，加快就业市场的开发。
随着大学生就业的市场化，就业渠道和途径越来越多元化，虽然学校有多年积累的信息渠道，但随着毕业生就业市场化的深入发展，原有的渠道被打破，学校在学生就业过程中的主导作用逐步丧失。
人才市场作为用人单位和毕业生之间的基础性平台和中介机构，其运行机制和效率应该是大学生就业机制社会化程度的体现。
但目前大学生就业的社会服务机制不健全，就业市场运作缺乏科学性和规范性。
学校不能被动地安排毕业生与用人单位的招聘活动，而要在大学生就业市场的开发和建设中发挥自己的职能，不仅开发就业渠道，还应包括对所开设专业的市场调研、对毕业生就业的跟踪调查等。
大学生就业难是由多种因素造成的，正如教育部副部长袁贵仁所指出的“就业压力大不是人数规模问题，而是人才市场问题、学生观念问题、教育结构问题”，这也是我们构建就业工作评价体系的维度和目标时必须考虑的问题。
3.促进制度的改革和创新，从根本上解决毕业生的就业问题。
从总的形势来说，当前的“就业难”不是供给过多造成的人才过剩，而是就业结构性矛盾突出的表现，其中一个重要原因是高等教育。
作为供给方的高等教育面对着两方面的需求，一是人民群众日益高涨的高等教育需求；二是社会用人单位对大学毕业生的需求。
与高等教育“卖方”市场不同，人才市场基本上是买方市场。
面对瞬息万变的市场经济，高等教育的反应相对滞后，使得高校在专业设置上有失平衡，培养出的许多大学生素质和能力不适应市场需要。
可以说，在市场经济体制条件下，高等教育的核心问题是人才培养的结构问题，构建高校毕业生就业评价体系，必须要促进高校进行制度创新。
从培养质量和培养模式上看，过去我们主要强调的是学科标准、教师主导、静态评估，对实际能力重视不够；从学科结构上看，专业划分、招生结构和教学组织仍然缺乏适应性和弹性；从总体上看，缺乏明确的定位，重培养轻就业，重管理轻服务，重内部轻外部，学校管理机构行政化，难以适应市场经济的变化。
因此，评价体系的构建要促进学校教育教学的改革和创新，才能从根本上解决毕业生就业问题。
四、构建就业工作评价体系的步骤和内容就业工作评价是一个系统过程，具体步骤如下：1.制订评价计划。
制订计划是就业工作评价体系的基础。
计划不是凭空产生的，必须从学校发展战略规划出发，与就业政策、就业市场相符合，建立以目标管理为导向的评价过程，制定客观的评价标准。
具体包括：进行工作分析，明确工作职责；建立目标体系，进行目标分解落实。
2.确立评价指标。
就业评价中如何确定评价指标至关重要。
评价指标的确立，不仅需要从就业工作目标出发，而且要注意指标的具体化、可测量化、可实现化、现实化。
具体化，是指评价指标要切中就业工作目标，适度细化；可测量化，是指评价指标是数量化的，或者行为化的，且验证这些指标的数据或信息是可以获得的；可实现化，是指评价指标在付出努力的情况下是可以实现的，避免设立过高或过低的目标；现实化，是指评价指标是现实存在并可验证的，而不是假设的。
此外，评价中不仅需要有评价就业工作结果的指标，而且需要有评价就业过程的指标。
就业工作结果既包括定量的就业率，又包括定性的就业活动开展效果。
确立指标时应注意：第一，确定职责和目标后，需要确定分别从什么角度去衡量各项工作，从哪些方面评价工作结果；第二，确定评价标准，以评价就业工作效果。
3.确定评价方法。
评价方法直接影响评价计划的成效和评价结果的正确性，因此在实际评价中要使用客观、科学的方法。
评价方法有很多种，常用的有排序法、比较法、强制正态分布法、全方位评价法等。
全方位评价法是最为科学有效的一种，它符合就业工作评价的原则，能全面客观地反映就业工作的综合情况。
即由学校、职能部门、二级学院、学生和用人单位对就业工作开展过程和效果进行全方位的评价，对不同评价者的评价赋予不同的权重，最后对评价结果进行加权平均。
每个评价者从不同角度进行评价，可以避免单一评价者主观因素的影响，可增强评价的信度和效度。
4.实施评价方案。
评价方案实施即学校就业工作职能部门在规定时间根据计划按照确立的指标对学校二级就业工作进行评价。
评价后对评价结果进行综合分析，进而对就业工作评价进行分析。
5.公布评价结果。
在评价之后，需要公布评价结果，为了使社会和学校对就业状况有全面和客观的了解，公布的指标必须是多个，除就业率之外，还应公布毕业生到国家导向地区或单位就业比例（如西部和基层及中小城市就业比例）、就业层次和质量（平均起薪）、自主创业比例、出国和考研（博）比例等。
6.运用评价结果。
评价的目的是促进学校持续发展，因此应当特别注意评价结果的运用。
就业工作评价结果是高校评价体系中的一个指标，作为高校专业结构和办学方向调整的依据，它不仅是将来评价的基础，还可以为制定高等教育发展规划、就业政策、学校自身发展规划提供一定的参考依据。
