论文：浅谈小学数学教学方法

浅谈小学数学的教学方法与策略数学是一门实践性很强的学科，它来源于我们的生活又用之于实际生活。

数学教学的目的就是要引导学生从事数学的认识和交流活动，帮助学生们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思维及方法，获得广泛的数学活动经验，发展健康的性情和品格。

而相对于小学生而言，小学数学的特点更是它超强的实践性和有用性，作为小学数学教师，首要任务是要能把小学数学知识和技能与孩子们的生活实际紧密结合起来，使得数学在孩子们的眼里是一门实用的、看得见、摸得着、并且感受得到的学问，而不是枯燥的数字、字母和公式、定理等。

学生们一旦觉得数学有用、有趣，就会用心去学，就会有耐心和恒心把数学学好。

笔者结合自己的教学实践，认为只要坚持贯彻以下两点来指导自己的教学，就可取得良好的成效。

一、因势利导，循循善诱，充分发挥教师“导”的角色作用大家知道，在整个学习过程中，学生才是学习的主体，那么作为学习的组织者、引导者，同时又是参与者、合作者的教师既要充分的发挥自己的主导作用同时又能不喧宾夺主，也就是说，教师的任务就是做好一名“幕后导演”，而不是舞台上的“演员”。

如小学一年级教材中数学活动课《统计》一章的教学任务就是“能达到让学生了解统计图表及统计在日常中的应用，学会制作简单的统计图表”。

并且还指出最好的方法是“让学生在情境中探索，强调学生在教师的引导、帮助中找到自己的发现”。

针对这一要求，教师这个幕后“总导演”可以先创设一个情境，如今天班里要搞一次元旦联欢晚会，需要准备一些食品，像水果、瓜子、糖块等，因为不清楚每个同学的喜好，所以选一部分同学做代表，把自己喜欢的水果用粉笔画在黑板上。

情境出来了，下一步需要进入学习的内容了——分类归纳和统计，即有多少人喜欢某一种水果，比如喜欢香蕉的有多少人，喜欢西瓜的又有多少人等，然后绘制一个简单的统计图。

在这个过程中，我们引导学生懂得了统计的步骤、统计的用途和统计图表的做法。

小学数学教学优秀论文3篇数学来源于生活而最终服务于生活，尤其是小学数学知识，基本在生活中都能找到原型。

关于小学数学的教学，你有什么研究成果呢?本文是店铺为大家整理的小学数学教学优秀论文，欢迎阅读!小学数学教学优秀论文篇1：浅谈如何上好小学的数学课数学这门学科，自古以来就被认为为是理性最强的学科，需要聪明的大脑和天赋才能学好的，其实不然，对于天真浪漫的小学生来讲，他们接受各种文化知识的能力是等同的，那么如何才能学好数学呢?我认为关键在于如何调动学生学习数学的兴趣。

通过分析，不论学生自身的因素还是学校、家庭环境对学生自身兴趣的影响都与教师有直接关系，就像邓小平曾说的：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。

”同样，能否调动学生学习的兴趣，关键也是在教师，如何调动学生学数学的积极性呢?教师在学生学习中又处于什么地位呢?下面是本人在教学中的几点浅见：一、先从本身着手，让学生喜欢上你，从而喜欢上你的课。

作为教者本身来讲，要从各方面来完善自己，比如，师德修养，文体方面等等，让学生从内心尊重你，要和学生结交成各方面的朋友，从而使他们喜欢你的同时，也喜欢你所教的学科。

现在很多教师在思考如何让学生学好数学时，经常考虑的是如何激发学生的兴趣，却忽视了自身的素质要求，如果自身不修边幅、口无遮拦的，如何让学生喜欢上你，更不用说喜欢上你的课了。

学生一开始就抵触你，即使你再如何调动学生的学习兴趣，都只是“剃头担子一头热”。

二、其次先要诱发兴趣，通过游戏性活动，让学生喜欢上你上的数学课。

兴趣是学生最好的老师，也是智力开发的原动力，“良好的开端是成功的一半”，诱发学生从新课刚开始时就产生强烈的求知欲是至关重要的。

愉快的游戏能唤起学生的愉悦感，引起学生的直接兴趣，并由无意注意引导到有意注意，发展间接兴趣。

因此，教师导入新课时，根据教学内容，可选择组织学生做数学游戏的方法，让学生人人参加，能很快地激发学生的学习热情，比如，在学习100以内二位数加减二位数中，我让一部分学生当作售货员，一部分学生当作买东西的顾客，让他们从实际出发，从一买一卖中得到乐趣，更在不知不觉中学到了知识，让学生在玩中学，在学中玩，更让学生们懂得了学习数学的重要性，何乐而不为呢?三、再次要设计疑点，激发思维火花，“勾引”出学生的学习兴趣。

第1篇摘要：本文以小学数学教学实践为研究对象，通过分析小学数学教学现状，探讨小学数学教学策略，旨在提高小学数学教学质量，促进学生全面发展。

关键词：小学数学；教学实践；教学策略；教学质量一、引言小学数学教学是基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和实践能力具有重要意义。

然而，在实际教学中，部分教师教学方法单一，学生兴趣不高，导致教学质量难以提高。

本文将从小学数学教学现状出发，探讨小学数学教学策略，以期为提高小学数学教学质量提供参考。

二、小学数学教学现状1. 教学方法单一：部分教师仍然采用传统的“灌输式”教学，忽视学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高，教学效果不佳。

2. 学生学习兴趣不高：由于教学内容与生活实际脱节，部分学生对数学学习缺乏兴趣，导致学习效果不理想。

3. 教学评价单一：部分教师只注重学生的考试成绩，忽视学生的综合素质评价，导致学生全面发展受阻。

4. 家校沟通不足：部分教师与家长沟通不畅，无法形成教育合力，影响学生的学习效果。

三、小学数学教学策略1. 创设情境，激发兴趣（1）结合生活实际，创设情境：将数学知识与生活实际相结合，让学生在情境中学习数学，提高学习兴趣。

（2）运用多媒体技术，丰富教学手段：利用多媒体技术，将抽象的数学知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣。

2. 改进教学方法，提高教学效果（1）采用探究式教学：鼓励学生自主探究，发现问题，解决问题，培养学生的逻辑思维能力。

（2）小组合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（3）分层教学：针对不同学生的学习水平，实施分层教学，提高教学效果。

3. 完善教学评价，关注学生全面发展（1）多元化评价：采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。

（2）关注学生情感态度：关注学生在学习过程中的情感态度，培养学生的积极情感。

4. 加强家校沟通，形成教育合力（1）定期召开家长会：与家长沟通交流，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

论文小学数学的教学方法第一部分：教学策略概述一、教学理念1. 以学生为本：教学活动应关注学生的实际需求，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。

2. 数学思维培养：重视培养学生的数学思维能力，让学生在学习过程中掌握解决问题的方法，形成严密的逻辑推理能力。

3. 素质教育：全面提高学生的数学素养，注重知识、技能、情感、态度等方面的全面发展。

二、教学方法1. 情境教学法：通过创设生动、有趣的教学情境，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。

2. 探究教学法：鼓励学生主动探究、发现数学问题，培养学生的自主学习能力和合作精神。

3. 分层教学法：针对不同学生的认知水平，设计不同层次的教学目标和教学内容，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

4. 信息技术辅助教学：运用现代信息技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。

三、教学过程1. 导入：通过提问、情境创设等方式，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 新课呈现：采用直观、形象的方式呈现新课内容，帮助学生理解和掌握数学知识。

3. 课堂互动：组织学生进行讨论、交流、合作等活动，促进学生思维的发展和知识的内化。

4. 练习巩固：设计具有针对性和层次性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。

5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。

四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作精神、思维品质等，给予积极评价。

2. 终结性评价：通过期末考试、单元测试等方式，评价学生对知识的掌握程度和运用能力。

3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，培养学生的自我反思和自主学习能力。

4. 家长评价：听取家长对学生在家庭学习中的表现和意见，促进家校合作，共同提高学生的学习效果。

五、教学资源1. 教材：选用符合课程标准、内容丰富、难易适度的教材。

2. 辅助材料：搜集与教学内容相关的图片、视频、案例等辅助材料，丰富教学内容。

小学数学教学方法探讨〔摘要〕继续探讨小学数学教学方法，研究如何能更好地发展学生的数学思维，争强学生的数学能力具有深远意义。

本文将以培养学生数学思维，提高学生数学素养为基点讨论小学数学教学方法，以期提高小学数学教学质量。

〔关键词〕数学思维数学素养小学数学教学方法随着时代的发展，在有效运用前人总结出经验的同时，与时俱进，努力创新，顺应新时期的需要是教学改革的必然要求。

小学数学作为整个数学体系的基础，其重要性尤为突出。

小学阶段的数学教学方法直接影响学生整个数学思维体系的形成和发展。

一、什么是数学思维数学思维正在广泛渗透于现代科学技术发展之中，具备一定的数学思维能力是在当代社会中生存和发展的客观要求。

思维状况是衡量一个国家、一个民族，乃至每一个人文化高低的水准。

现代数学教学理应重视学生数学思维的发展。

那么何为数学思维？数学思维是指获取数学知识和解决数学问题时的思维过程。

数学是科学的工具，语言，学科，但最重要的是，数学是科学的思想。

数学中的抽象思维，严密的数学逻辑推理，证明，公理化，数学归纳方法等不仅是研究数学的思维，而且也是研究客观世界的普遍思维。

现代数学可以帮助人们建立一定的合理模型，这是一种高度的科学抽象的数学思想。

无论是简单或者复杂的事物，无论是精确事件或者模糊事件，无论是必然事件，或然事件，运用数学思维和方法，抓住系统中的主要因素，主要关系，都可以提炼成数学模型，以形成对一切问题的认识，判断和预测。

总之，数学是一切科学技术不可或缺的工具，是科学技术界和人际交流共同的语言，是认识世界的普遍思想。

一个人的成长，发展都与数学密切相关。

数学思维作为一种高级的认识活动，与人的感觉、知觉、表象有着密切的关系。

感觉、知觉和表象是思维的基础，但对客观世界更全面、更深入的认识必须通过思维活动才能实现。

认识、研究和掌握思维的规律，并能在教学过程中加以运用，对提高教育质量有着十分重要的意义。

小学生的数学思维活动贯穿于数学学习的始终。

小学数学教育论文（优秀5篇）浅谈小学数学教育论文篇一一、学科性质（一）学科地位数学教育学在我国已经发展为一门专业学科，而小学数学教育学则是数学教育学中较为重要的组成部分。

目前国内教育者对中学数学教育的关注颇多，更有甚者认为这二者之间的内容非常相似，这种想法是非常主观且不科学的。

实际上小学数学教育与中学数学教育有很大的区别，比如，小学数学注重培养学生的经验，不要求学生推理证明；小学生的思维和初中生的思维处于不同的阶段。

由于小学生还处于智力的不断完善阶段，小学数学教育必须起到启蒙作用，因为这一阶段的学习对学生学习兴趣的培养影响很大。

正确的教育方法可以使小学生打好学习数学的基础，循序渐进，逐渐形成学习数学的兴趣。

因此，小学数学教育具有无可替代的重要性，应该引起教育者们的高度重视。

（二）专业教育课程鉴于小学数学教育的特殊性，数学教师不仅要有充足的专业知识储备，而且还要掌握科学的教育方法；掌握小学教育学、心理学内容，并且了解小学数学教育学的基本规范。

小学数学教育学能使教师根据教学对象的特点和发展规律以及自身教学经验，明确有效教学方法。

小学数学教育学可以帮助教师用行之有效的方法激发学生学习数学的兴趣，并用通俗易懂的语言表述高深的内容，确保学生能够理解和掌握，从而避免教学中的错误，取得较好的教学效果。

因此，小学数学教育学理应成为高校培育小学数学教师的一门专业。

（三）理论应用学科小学数学教育学作为一门独立学科，与以研究理论为主要目的的教育学和重视实践的教学法不同，它不仅能够为实践提供正确的理论指导，还能解决实践过程中出现的各种问题。

简言之，小学数学教育学是集应用和实践于一身的理论应用学科。

二、课程构建原则（一）科学的原则小学数学教育学若想成为科学的学科，最重要的是具备科学性。

根据哲学思想的阐述，一门理论是否科学是要经过实践检验的。

因此，建构科学的理论体系是建设小学数学教育学的关键。

（二）实用性原则小学数学教育学虽然是一门应用理论学科，但其宗旨是将理论与应用相结合，争取让学生在掌握小学数学教学理论和方法的基础上，将其运用到教学实践中。

浅谈小学数学教学方法“数学是人们对客观世界定性、定量的刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。

”所以，数学的教学，要从学生的实际生活经验出发，让学生在日常生活中学数学、用数学，数学教学才能够焕发全新的生命活力。

在小学数学课堂教学过程中，教师应该努力的创造适合每个儿童的教育，要充分的认识到学生的巨大发展潜能和个性差异，努力培养学生积极主动的学习态度，为学生生活质量的提高建立必须具备的条件。

一、数学源于生活，让学生在生活中感受数学让数学回到生活，使学生感到数学就在身边。

数学是一门在实际生活中应用十分广泛的学科。

小学数学中的很多的知识，也都直接或者是间接的应用于人们的实际生活领域和生产实际。

所以，在教学过程中，对教学要通过联系实际，解决学习、生活中的问题，让学生感到生活中处处有数学，进而激发学生学习数学的积极动机。

学习是为了能够应用于实际当中。

所以，教师在教学过程中需要常常培养学生联系生活实际、运用数学知识，解决实际问题的意识和能力。

知识也只有被灵活运用了能够被学生真正牢牢的掌握，也只有在实践运用中才能够体现出它的价值。

在小学数学教学中，许多概念和法则都是在现实生活中抽象出来的，因此概念法则的教学也就必须在生活实际中找到相应的实例。

比如“长(正)方体的包装问题”、“粉刷墙壁中的数学问题”、“利息利率问题”等问题，都取材于社会生活实际，把这些内容引进课堂，丰富了数学知识的内涵，使课堂教学显示出生动活泼的局面。

这样能够消除学生对数学知识的陌生感，从而激发起学生对数学的学习兴趣。

数学教学的实践活动是一项实践性非常强的活动，是教师结合学生实际生活经验和知识背景。

引导学生进行积极自主探索和协作交流的学习活动。

这个活动一定要建立在学生原有知识的基础上，选取内容要符合学生年龄特点，可操作性强，要是其年龄段感兴趣，做得了的。

只有通过这样的手段，学生才能够在活动中更好地积累经验，理解和感悟数学知识的内涵。

小学数学教学论文10篇论文一：小学数学启蒙教育的重要性本文旨在探讨小学数学启蒙教育对学生研究数学的重要性，分析启蒙教育的方法和策略，以及如何将其融入小学数学教学中。

论文二：小学数学教学中的游戏化教学方法本文介绍了在小学数学教学中使用游戏化教学方法的优点和效果，并提供了一些具体的游戏化教学案例和教学设计。

论文三：小学数学应用题教学的策略与实践本文探讨了小学数学应用题教学的策略和实践经验，包括引导学生分析问题、培养解决问题的能力等方面的方法和技巧。

论文四：小学数学课堂的互动教学模式本文介绍了小学数学课堂中的互动教学模式，包括师生互动、同学互动等一系列互动方式，并分析了这些互动对学生研究数学的积极影响。

论文五：小学数学教师的专业发展与提高本文探讨了小学数学教师的专业发展与提高的重要性，包括教师的继续教育、专业培训、教学经验分享等方面的内容。

论文六：小学数学教学中的示范教学方法本文介绍了小学数学教学中常用的示范教学方法，包括板书示范、解题示范等，以及这些方法的实施步骤和注意事项。

论文七：小学数学教学中的评价与反馈本文探讨了小学数学教学中的评价与反馈的重要性，讨论了不同类型的评价方式和给予学生反馈的策略，以及如何提高评价与反馈的效果。

论文八：小学数学教学中的多元智能理论本文介绍了小学数学教学中运用多元智能理论的好处，以及如何根据学生的特点和智能类型设计差异化教学的方法和策略。

论文九：小学数学教学中的课堂管理与纪律本文讨论了小学数学教学中的课堂管理与纪律对研究效果的影响，提出了一些课堂管理的策略和方法，以及如何帮助学生养成良好的研究纪律。

论文十：小学数学教学中的综合素养培养本文探讨了小学数学教学中如何培养学生的综合素养，包括思维能力、创新思维、沟通能力等方面的内容，并提供了一些培养综合素养的教学案例。

小学数学教学论文（优秀7篇）一、关于存在的问题教学方法是否得当是教学的重中之重，新课程标准下教学方法已经有了很大进展，取得了令人瞩目的成绩，可是，教学实践中还存在相当严重的问题，教师的课堂教学是以教材为中心，以教师为中心，就是不以学生为中心。

教师整天研究如何教，不是研究学生如何学。

数学学习的各种问题层出必穷，需要一定的教学情境，这样学生接受的知识就能明了、理解。

学生的语言表达和思维有时并不是同步进行的，想象得很好，表达不一定很好，也就是说运算的好不等于说的就好。

教学目标要求学生明白计算就可以了，教师一定把时间放在学生的表达上；学生掌握分析解答应用题就可以了，教师不突出运用数学知识解决实际问题，用几道抽象的应用题强化训练，训练是可以的，影响了学生学习的积极性，把创新意识扼杀在摇篮里就得不偿失了。

有一些学生产生厌学心理实质上就是感觉枯燥的说理没有意思，学生说理能力是理解问题之后逐渐形成的，学生能解答问题逐渐就能说出道理，处于这个阶段的学生一定边做边说，促进学生的良性循环。

不当的教学方法体现在教学设计上，教师安排教学过程的一切，教师准备上课需要的一切，学生处于接收器的位置。

例如，讲授应用题时，教师不是向学生介绍解决问题的方法，而是介绍解决问题需要的知识。

反映在教学过程的设计上，就是完全由教师安排教学程序，教师为学生的学习做好一切准备，无须学生更多的思考。

学生始终处于一种茫然被动的状态，只为教师的教学做一些力所能及的体力劳动。

比如，讲授应用题时，教师不是向学生介绍面对新的问题想象如何解决问题的办法，而是向学生介绍解决问题要用到的知识。

讲授三步计算应用题时向学生介绍如何做，两步的和一步的应用题，然后整合它们就可以了。

面对这些问题，教师必须转变教学理念，寻找解决问题的最佳办法，让课堂真正发挥实施素质教育主渠道作用。

二、关于对策措施1、树立新的教育理念，正确认识教学目标教师的教育观念决定着教师的教学行为，当今世界发生了巨大变化，日新月异，知识更新频繁，掌握所有的知识是不可能的。

小学数学教学方法浅谈摘要：小学是发展学生数学能力的一个重要阶段，在小学数学教学过程中，教师掌握正确的方式、方法，培养学生持续的学习兴趣、良好的思维能力和学习习惯，对小学生的学习和生活具有不可忽视的作用。

笔者根据多年的教学实践，谈谈自己的看法。

关键词：小学数学教学；学习兴趣；思维能力；学习习惯一、注重培养学生的学习兴趣兴趣是学习的动力和催化剂。

激发小学生学习数学的兴趣，无异于为学生打开了通往数学殿堂的大门。

学生的兴趣越浓，求知的欲望就越强烈，教师的教学质量也就会大大提高。

那么，如何更好地培养小学生学习数学的兴趣呢？1.给予学生真挚的爱。

这是激发学生学习兴趣的前提条件。

教师首先要热爱自己的工作，具备强烈的责任感和使命感，从心里真正去关心爱护每一个学生。

这种爱的力量会感染学生，让学生感到教师对他们的爱、尊重、信任、期许和鼓励，学生会从心里想学数学，在想学的过程中，感受到学习数学的乐趣，从而激发对数学学习的兴趣。

2.联系生活培养学生的兴趣。

小学数学的应用在生活中无处不在，在生活实际中，要让小学生感受到数学就在他们身边，学好数学会让他们的生活更开心，这样他们学习数学的兴趣就会更浓了。

如让学生带各种小面额的人民币买一些小东西，看看买了多少件，谁买得多，买得好，元、角、分之间怎样换算。

3.采用多种教学方法，吸引学生学习的兴趣。

教师可设计一些教学情境，采用多种生动有趣的教学方式，变枯燥的课堂为有趣的课堂，让学生在趣味盎然中学习数学知识。

如：教师和学生亲手设计图片，在互动的过程中利用图片进行教学，还可以拿些具体的实物，演示多媒体课件，等等。

二、注重培养学生的思维能力《小学数学教学大纲》中明确规定，要“使学生具有初步的逻辑思维能力”。

逻辑思维是创造思维的基础，是学好数学的根本所在。

所以，在教学中，教师要充分重视对学生思维能力的培养，将培养小学生的思维能力有计划地贯穿于小学数学教学的全过程。

1.在每一节课的各个环节和各部分内容的教学中，都要注意培养学生的思维能力。