使学生真正成为学习的主人——开设“学习方法论”的尝试与效果

怎样才能让学生真正的成为学习的主人教学是一项新的教学改革实验，它与传统的课堂教学大相径庭。

它要求学生根据学习目标和自学程序，认真地读，仔细地想，主动地练。

把学习的主动权交给学生，从而发挥学生的主体作用。

这样才能把自学贯穿到课堂教学中，引导学生以"要我学"变成"我要学"、"我爱学"，让学生学得主动，学出成效，真正成为学习上的主人。

一、端正教学思想，明确自学辅导意义使学生真正成为学习的主人，首先要解决认识问题，端正教学的指导思想。

只有教学思想端正了，才能明确自学辅导的意义。

长期以来，传统教学以教师作为中心，教师在授课过程经常出?quot;满堂灌"的形式，致使无法调动学生的积极性，往往使学生被动地按照老师已设计好的问题寻找只言片语的回答，多数学生很难有机会体现自己的思维能力。

这种填鸭式的教学已不适应发展学生各方面的能力，取而代之的是一种新的教学法--语文自学辅导。

它的教学是让学生在老师辅导下、指导下自主学习，变学生的被动学习为主动学习。

二、改革课堂教学，明确师生位置自学辅导的教学思想是"教为学服务"，它的改革主要是以指导学习方法，培养学生的自学能力为目的。

课堂教学以学生为主体，把"注入式"变为在教师的点拨启发下的"自学式"，遵循启、读、练、知、结相结合的教学模式。

"启"就是启发、诱导，其主要内容是以旧知识引进新知识，明确学习目标和要求，激发学生的学习兴趣和求知欲望，提示教学方法和教学程序，这个环节重在教师。

"读"就是让学生在教师和教材的双重辅导下阅读教材，包括默读、朗读、泛读、精读、速读等。

在读的过程还要求眼到、口到、耳到、脑到、手到，要求"不动笔墨不读书"。

"练"就是学生根据教材或教师提出的要求完成课堂上的练习，接受各种能力训练。

使学生真正成为学习的主人学习是每个学生必须面对的一项必要任务，每个人都感觉到学习的疲惫和压力。

学习的方式和方法往往受限于学校、老师和家长，但是我们不能忘记，真正的学习方式和方法应该是由学生自己掌握的，学生应该成为学习的主人。

那么，如何让学生成为学习的主人呢？首先，学习的目的和动机非常重要。

学习不应该是为了应付考试或者达到老师和家长的期望，而应该是为了自我完善和发展。

学习的目的应该是让自己变得更加卓越和出色，让自己成为更好的自己。

同时，学习应该是基于内部的动机而不是外部的动机，即学生应该为自己而学习，为自己的梦想和目标而学习，而不是仅仅为了赢得荣誉和奖励而学习。

其次，学生应该培养好的学习习惯和方法。

大多数学生在学习上失败的一个重要原因是因为他们没有好的学习习惯和方法。

学习习惯是长期形成和养成的，需要学生从小开始培养，例如坚持早睡早起，做好注重精神和体力健康的平衡，制定好的学习规划。

学习方法则需要灵活应用，根据不同的学科和课程内容采用不同的方法。

只有培养好这些学习习惯和方法，才能让学生真正成为学习的主人。

再次，学习需要创造良好的学习环境。

学习环境可以是科学、安全的读书室，也可以是舒适、灵活的教室。

良好的学习环境有利于学生的专注和信心，也有利于学习的效果。

学生可以在这样的环境下运用他们的学习习惯和方法，更好地管理他们的时间和资源，提高他们的学习效果。

最后，学习需要适当的引导和支持。

虽然学生应该成为学习的主人，但他们也需要老师和家长的适当的引导和支持。

老师应该帮助学生理解课程内容，激发他们的学习兴趣和热情，鼓励他们在学习上取得更好的进展。

家长则应该关心督促孩子的学习情况，给他们提供必要的支持和帮助，让他们更好地应对学习困难和挑战。

总之，学习应该是学生自我成长和发展的过程，而不是外在的压力和追求。

学生应该成为学习的主人，拥有好的学习目的和动机，养成良好的学习习惯和方法，创造良好的学习环境，并获得适当的引导和支持。

《做学习的主人》教案一、教学目标1. 让学生认识到学习的重要性，树立正确的学习观念。

2. 培养学生自主学习的能力，提高学习效率。

3. 引导学生学会时间管理，合理安排学习与生活。

二、教学内容1. 学习的重要性2. 自主学习的方法与技巧3. 时间管理的方法与技巧4. 学习计划的制定与实施5. 学习成果的评估与反思三、教学重点与难点2. 教学难点：如何引导学生正确看待学习，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

四、教学方法1. 讲授法：讲解学习的重要性、自主学习的方法与技巧、时间管理的方法与技巧等。

2. 案例分析法：分析成功学习案例，让学生从中汲取经验。

3. 小组讨论法：分组讨论学习计划制定、学习成果评估等话题。

4. 实践操作法：让学生制定个人学习计划，并进行实际操作。

五、教学过程1. 导学：通过引入话题，让学生思考学习的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：讲解自主学习的方法与技巧，让学生尝试进行自主学习。

3. 时间管理：讲解时间管理的方法与技巧，让学生学会合理安排学习与生活。

4. 学习计划：讲解学习计划的制定与实施，让学生制定个人学习计划。

5. 学习成果评估：讲解学习成果的评估与反思，让学生了解自己的学习成果，不断改进学习方法。

7. 课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生对教学内容的兴趣和参与程度。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对教学内容的理解和掌握程度。

3. 学习计划执行情况：收集学生制定的学习计划，评估学生对时间管理的应用能力和自我管理能力。

4. 学习成果展示：组织学生展示自己的学习成果，评估学生的自主学习能力和学习效果。

七、教学资源1. 教材：提供适合学生年龄和认知水平的教材，包括文字教材和电子教材，以支持学生的学习。

2. 多媒体工具：使用多媒体工具，如PPT、视频、音频等，以生动形象的方式呈现教学内容，增强学生的学习兴趣。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，新课程改革已经在全国范围内深入推进。

新课程改革强调学生的主体地位，倡导学生自主、合作、探究的学习方式。

为了更好地推进新课程改革，提高教师的教学水平，我校于近日开展了一次以“做学习的主人”为主题的教研活动。

二、活动目的1. 提高教师对新课程改革的理解，树立正确的教育观念。

2. 探讨如何引导学生做学习的主人，培养学生的自主学习能力。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

三、活动内容1. 专家讲座本次教研活动邀请了教育专家进行专题讲座，讲座主题为“新课程改革下的学生主体地位”。

专家从理论层面阐述了新课程改革的核心理念，并结合实际案例，分析了如何引导学生做学习的主人。

2. 教学观摩为了更好地展示如何引导学生做学习的主人，我校挑选了具有代表性的教学案例进行观摩。

观摩课由优秀教师执教，教学内容涉及语文、数学、英语等多个学科。

观摩课结束后，教师们对教学案例进行了深入的讨论和分析。

3. 经验分享在教学观摩的基础上，我校组织教师进行经验分享。

分享内容主要包括以下几个方面：（1）如何激发学生的学习兴趣，让他们愿意主动学习。

（2）如何创设情境，让学生在合作、探究中学习。

（3）如何培养学生的自主学习能力，让他们成为学习的主人。

4. 小组讨论为了使教研活动更加深入，我校将教师分为若干小组，围绕“如何引导学生做学习的主人”这一主题进行讨论。

讨论过程中，教师们积极发言，分享自己的观点和经验，相互借鉴、共同提高。

四、活动成果1. 教师们对新课程改革有了更深入的理解，认识到学生主体地位的重要性。

2. 教师们掌握了引导学生做学习的主人的方法，提高了教学水平。

3. 教师之间的交流与合作得到了加强，形成了良好的教研氛围。

五、活动总结本次“做学习的主人”教研活动取得了圆满成功。

通过活动，教师们对新课程改革有了更深刻的认识，掌握了引导学生做学习的主人的方法。

在今后的教学工作中，教师们将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展奠定坚实基础。