下载文档原格式
《<礼记>一则》教案教学目标：1.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。
2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。
3.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。
教学重点：理解课文内容，翻译全文。
理解稳重蕴含的道理。
教学难点：联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。
课前准备：多媒体课件教学过程一、导入新课：师：在预习中你了解《礼记》的有关知识了吗？（检查预习）(课件出示关于礼记的常识)《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。
相传为西汉戴圣编撰。
汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。
《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。
有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。
师：礼记作为四书五经之一，在中华文化宝库中的闪耀着耀眼的光芒。
这本书是中国古代的礼仪专著。
是中华民族成为礼仪之邦的重要基石。
作为新世纪的青年，弘扬和传承中华传统文化是我们义不容辞的责任。
二、出示目标1.多媒体展示学习目标。
2.指名读。
3.说一说，你觉得哪个目标最难以完成。
（可以应到学生了解学习文言文的一般目标）三、整体感知1.师：初读课文，感知课文内容。
（课件出示读书要求）生：自读学习要求。
生：自主学习课文内容。
生：利用工具书和课下注释翻译课文。
生：圈出课文中的重点词语，难以掌握的词语。
2.师：同学们的学习非常认真，应该也卓有成效，现在老师要考一考你们了。
本文中有些词语的读音需要特别注意，老师圈出的这些，你都认识了吗?(出示重点词语)生：举手回答老师的问题（可以使用答题器抢答）。
师：指读重点字的读音。
3.师：在你们小组合作学习的过程中肯定比较难以翻译的句子，或者你认为的重点句子。
现在我们进入互相挑战环节。
《礼记》一则【学习目标】1.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。
2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。
3.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。
【学习过程】1.查阅有关资料，了解《礼记》的有关知识。
明确：《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。
相传为西汉戴圣编撰。
汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。
《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。
有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。
2.借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词。
3.读课文2遍，初步了解课文内容。
课堂学习一、预习反馈4.交流课前预习第1题，了解有关文学常识。
5.检查、矫正课前预习第2题，正确认读字音。
二、朗读课文，疏通文意6.仿照示例，为课文划分朗读节奏。
示例：虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也;虽我/至道，弗学，不知/其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰：“学学半。
”其此之谓乎?明确：虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也;虽我/至道，弗学，不知/其善也。
是故/学/然后知不足，教/然后知困。
知不足，然后/能自反也;知困，然后/能自强也。
故曰：教学/相长也。
《兑命》曰：“学/学半。
”其/此之谓乎?7.反复朗读课文。
要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。
8.借助注释和工具书(《古汉语常用字字典》等)理解难懂的词语，不懂的地方做上记号。
9.以学习小组为单位，合作探究，解决字词问题。
10.解释下列句中加点的词。
(1)虽有佳肴虽：佳：肴：(2)弗食，不知其旨也食：旨：(3)虽有至道，弗学，不知其善也至道：善：(4)是故学然后知不足，都然后知困是故：困：(5)知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也反：自强：(6)故曰：教学相长也长：(7)其此之谓也其：此之谓也：明确：(1)虽：即使;佳：美好;肴：用鱼、肉做的菜。
拓展阅读1刘宣苦读成才景泰①间，吉安刘公宣②代戍于京师龙骧卫，为卫使畜马，昼夜读书厩中，使初不知也。
公偶与塾师论《春秋》，师惊异之，以语使，使乃优遇之。
未几，发解及第③……取解时，刘文恭公铉④主试，讶其文，谓必山林老儒之作，及启封，乃公也，人始识公，而文恭知人之名益著。
【注释】①景泰：明代宗朱祁钰年号。
②刘公宣：即刘宣。
③发解及第：（刘宣参加科举考试）发榜考中了解元。
④刘文恭公铉：即刘铉，下文中的“文恭”也同。
1.下列对句中加点词的意思解释有误的一项是（）A.以语．使（告诉）B.讶．其文（感到惊奇）C.谓必山林老儒之作．（做法）D.使乃优遇之．（他，指刘宣）2.用现代汉语翻译下面的句子。
昼夜读书厩中，使初不知也。
3.“使乃优遇之”的原因是（）A.为卫使畜马B.昼夜读书厩中C.与塾师论《春秋》，师惊异之，以语使D.讶其文，谓必山林这老儒之作，乃启封，乃公也4.用一个短语或一句话分别评价文中刘宣、卫使、刘铉三个人物。
参考答案**（作品）2.刘宣日夜在马棚中读书，卫使起初不知道。
**4.刘宣：苦读成才。
卫使：爱惜人才。
刘铉：慧眼识才。
拓展阅读2先公①四岁而孤，家贫无资。
太夫人以荻②画地，教以书字。
多诵古人篇章。
使学为诗。
及其稍长，而家无书读，就闾里③士人家借而读之，或因而抄录。
抄录未毕，而已能诵其书，以至昼夜忘寝食，惟读书是务。
自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。
【注释】①先公：欧阳修。
②荻：与芦苇相似的草本植物。
③闾里：街坊。
1.下列对加点词解释有误的一项是（）A.以．荻画地（用）B.教以书．字（写）C.或．因而抄录（或者）D.及．其稍长把（等到）2.欧阳公“自幼所作诗赋文字，下笔已如成人”的最根本原因是（）A.欧阳修聪明过人B.太夫人教子有方C.闾里士人家慷慨借书D.欧阳修刻苦攻读3.用现代汉语翻译下面的句子。
（1）多诵古人篇章。
（2）惟读书是务。
参考答案**（或：有时。
）**3.（1）多读古人的文章。
29《礼记》一则复习资料1、原文:虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，• • • • • ■词语：虽:即使。
弗食:不吃。
旨：甘美.至道：最好的道理。
至，达到极点。
译文:即使有美味的菜，不吃，就不能知道它的甘美;即使有最好的道理，2、原文：弗学，不知其善也。
就是故学然后知不足，•• • •词语：善:好，妙。
就是故:连词，所以。
译文：不去学习，就不知道它的好处。
所以，学习过后才知逍自己的不足，3、原文:教然后知困. 知不足，然后能自反，• • •词语：困：不通，理解不了。
自反:反省自己.译文：教人之后才发现自己的不懂的地方。
知道自己的不足，然后就能反省自己。
4、原文:知困，然后能自强也. 故曰：教学相长也.• • • • • •词语：自强：自我勉励。
强，勉励.故：连词，所以。
教学相长：意思就是教与学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。
长，增长。
译文：知道自己有不懂的地方，然后才能自我勉励。
所以说:教与学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。
5、原文：《兑命》曰：“学学半。
”耳此之谓乎？词语：学学半:教冇别人，就是•学•习的一半。
第一个"学•”就是教的意思。
其，表示推测。
译文：《兑命》说：教别人就是学习的一半，大概说的就就是这个道理吧.29《礼记》一则测试卷1、原文：虽有佳肴，弗食,不知英旨也；虽有至道，• • • • • ■词语:虽： ____ 弗食:—O旨:_。
至道：___________________________ O至，______________ °译文: _____________________________________________________________________2、原文：弗学，不知其善也。
就是故学然后知不足，•• • •词语：善: _______ 。
就是故：______________ 」译文： _______________________________________________________________________________ , 3、原文：教然后知困. 知不足，然后能自反，• • •词语:困: __________________ 。
