初中地理《常见天气系统—锋与天气》教案

第三节常见天气系统(第一课时教学设计)锋与天气【教材分析】本节内容主要介绍锋面系统形成及对天气的影响，内容贴近生活，理论性和现实性很强，但需要学生具有一定的空间思维。

因此，在教学中应结合生活实例和利用图、动画来分析。

【学生分析】由于初中地理不参加中考，学生不重视地理，大部分学生的地理基础薄弱，读图和用图的能力差，但经过第一、二单元的训练，部分学生基本能在老师指导下阅读简单的图分析问题。

但由于高一的学生空间思维仅处于萌芽阶段（高一学生刚接触立体几何），要学会分析立体的处于运动状态的锋所产生的天气情况确实有一定的难度。

【教学目标】一、课标要求：运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点。

二、具体分析如下：1.知识与技能（1）知道气团和锋的概念。

（2）掌握冷、暖、准静止锋的形成及其天气过程。

（3）掌握判读锋面类型的方法。

（4）结合简易锋面天气图分析天气状况。

2.过程与方法通过阅读简易天气图，分析不同锋面系统影响下的天气特征。

3.情感、态度与价值观(1)让学生感知地理知识在生活中的实用性及重要性。

(2)激发学生探究问题的兴趣，培养学生科学研究的方法和态度。

【教学重点】1.掌握冷、暖、准静止锋的形成及其天气过程。

2.简易锋面天气图的判读。

【教学难点】1.冷、暖锋的判断。

2. 冷、暖锋的天气过程。

【教学方法】讲述法、探究法、对比法、模拟实验、多媒体辅助【教学用具】多媒体课件、学案【课时】1课时【教学过程】第三节常见天气系统(第一课时学案)锋与天气一、学习目标：1、知道气团和锋的概念。

2、掌握冷、暖、准静止锋的形成及其天气过程。

3、掌握判读锋面类型的方法。

4、结合简易锋面天气图分析天气状况。

二、知识梳理：1、气团：水平方向上、等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团2、锋面：当两种不同性质的气团在移动中相遇时，它们之间就会出现一个的交界面，叫做锋面。

3、锋线：与相交的线，叫做锋线。

4、锋：一般把与统称为锋。

第三节《常见天气系统》第一课时锋与天气教案教学目标（一）知识与技能1、理解锋面系统的特点；2、掌握锋面系统的分类及对天气的影响；（二）过程与方法通过阅读锋面系统各类图，提高学生读图分析的能力；（三）情感态度与价值观1、通过对锋面系统与天气的学习，培养学生理论联系实际的能力；2、通过对部分天气现象的科学剖析，破除封建迷信，培养科学精神。

重点：锋面的形成及其天气过程难点：冷锋与暖锋的判断，理解冷锋、暖锋与天气的关系。

教学过程：【第一环节新课导入---------观看天气预报视频，思考】◆我国大部分地区近几天的天气变化包括哪些方面？◆天气变化受什么影响？【第二环节-----探究新知】●认识气团【自主学习】气团的概念、性质、分类？活动要求：小组合作学习选好组长，指定好代表发言。

1、气团的概念：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较___ __的_____ __空气。

2、按性质分类，气团分为_ __气团和__ __气团)●认识锋活动要求：（自主学习）阅读课本P41页第二、三段、观察图2.18。

【自主学习】了解锋面、锋线、锋的概念1、概念：当冷暖两种性质不同的气团在移动过程中相遇时，它们之间就会出现一个倾斜的交界面叫做____ _。

锋面与地面相交的线，叫做__ ___。

一般把锋面和锋线统称为___ _。

【自主学习】锋的结构特征与天气特征（1）、天气特征：锋面两侧的天气有何特征？为什么？（2）、冷暖气团在锋面位置上有何特点？示意图锋面符号降水区的位置降水区的位置在锋（前、后）降水区的位置在锋（前、后）锋面坡度●准静止锋与天气【自主学习】锋面两侧的冷暖气团势力相当，形成的锋是怎样的？天气状况如何？冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动的锋是________锋。

如我国长江中下游地区初夏持续一个月左右的______天气。

●冷锋、暖锋与天气( 小组合作学习锋面与天气：选好组长，指定好代表发言。

)活动要求：看教材P41-42页相关内容，结合课件展示的锋面动画演示，完成下列学习任务：【小组合作探讨】冷锋和暖锋在过境前、过境时、过境后会给城市带来什么天气？过境前天气过境时天气过境后天气冷锋单一___ 气团控制，天气____ __。

锋与天气教案标题：锋与天气教案教学目标：1. 了解不同类型的锋及其与天气的关系。

2. 掌握锋与天气变化之间的因果关系。

3. 能够根据锋的特征预测天气情况。

教学内容：1. 热锋、冷锋、稳定锋的定义和特征。

2. 锋与气压变化、云和降水之间的关系。

3. 不同锋的移动方式及对应的天气变化。

教学步骤：一、导入（5分钟）利用教具或图片引入天气变化的话题，与学生交流天气变化与人们日常生活的关系，引起学生兴趣。

二、知识讲解（15分钟）1. 介绍热锋、冷锋和稳定锋的定义，详细解释它们与气压变化、云和降水之间的关系。

2. 结合示意图或实际天气数据，分析不同锋的移动方式及对应的天气变化。

三、实例分析（15分钟）1. 提供几个具体的天气数据案例，让学生观察、分析锋的位置及对应的天气情况，并与已学知识相结合进行说明。

2. 引导学生思考，为什么不同锋的过程会导致不同的天气变化。

四、小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们在小组内讨论，针对某个城市的天气预报数据，分析未来天气的变化趋势和原因，然后向全班展示自己的分析结果。

五、展示与总结（10分钟）每个小组派代表上台展示他们的分析结果，并结合全班的讨论，总结不同锋对天气变化的影响，并强调锋与天气变化之间的因果关系。

六、课堂练习与作业布置（10分钟）布置相关习题，让学生巩固已学知识，并要求他们回家观察当地的天气变化情况，尝试根据锋的特征进行天气推测。

教学评估：1. 讲解过程中观察学生的表现，检查他们是否理解了不同锋与天气变化之间的关系。

2. 学生小组展示以及全班讨论的表现，评估他们对锋与天气的分析能力。

3. 课堂练习和作业的完成情况，检查学生是否掌握了相关知识。

教学扩展：1. 可以邀请当地气象部门的专业人员来校进行讲座，增强学生对天气与锋的了解。

2. 鼓励学生自主观察和收集天气数据，进行更深入的天气变化分析。

3. 进行实地观察，带领学生近距离观察不同锋的形成和天气变化情况，加深他们对锋与天气的认识。

优质课教学设计《常见的天气系统──锋与天气》一、教学内容分析【课程标准】运用简易天气图，简要分析锋（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。

【课标解读】要求学生能阅读和简单分析锋面天气图，并解释天气变化现象。

分析锋面可以从两侧冷暖气团的气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析，从而综合出锋面系统控制下的天气状况。

进一步要明确锋面移来前、锋面控制时、锋面移走后的天气变化，这是运用锋面系统分析天气状况，并做出天气预报的关键所在。

通过学习使学生更关注生活地的天气变化状况，并能够准确解释引起生活地天气变化的天气系统。

【学情分析】学生对天气现象并不陌生，可是对于天气现象的变化原因却充满疑惑和好奇，可以说“知其然，但不知其所以然”。

把学生已有的、无序的知识储备调动起来，从身边的天气现象入手作为学习新知的基础，以达到课本知识和日常生活现象有机结合的效果。

而且学生经过前一阶段的学习，已具备初步的地理分析、推理能力，通过适当引导，他们能够条理清晰地概括事物之间的区别与联系。

二、教学目标分析【教学目标】根据对课标及教材内容的分析，结合地理学科的特点和学生的特征，按照地理新课标的要求来确定的教学目标如下：知识和技能：1、从图片和简易图中，说出气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类（冷锋、暖锋、准静止锋）。

2、从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并综合出锋面系统控制下的天气状况。

过程与方法：通过播放冷暖锋的移动过程、研读教材、分组讨论等活动，归纳阅读和简单分析锋面系统图的方法，解释天气变化现象。

情感、态度与价值观：学生感悟探究天气的形成和变化的乐趣，通过活动学生感悟理论联系实际的重要性；增强防灾、减灾意识。

【教学重点】冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响。

【教学难点】冷锋、暖锋的锋前和锋后降水的区别。

三、教学方法和手段【教学方法】探究学习为主，辅以合作学习。

【教具准备】多媒体课件辅助教学、学生网络资源。

锋面系统与天气教案一、教学目标：1. 让学生了解锋面系统的概念、类型及特点。

2. 使学生掌握锋面系统与天气的关系，能预测天气变化。

3. 培养学生的观察能力、分析能力及实践操作能力。

二、教学内容：1. 锋面系统的概念及分类2. 锋面系统的特点3. 锋面系统与天气的关系4. 锋面系统的观测与预报5. 实例分析：我国常见的锋面系统及天气现象三、教学重点与难点：1. 重点：锋面系统的概念、类型、特点及与天气的关系。

2. 难点：锋面系统的观测与预报，实例分析。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解锋面系统的概念、类型、特点及与天气的关系。

2. 案例分析法：分析我国常见的锋面系统及天气现象。

3. 实践操作法：引导学生进行锋面系统的观测与预报。

4. 小组讨论法：分组讨论，分享学习心得。

五、教学准备：1. 教学PPT：包含锋面系统的图片、示意图、案例分析等。

2. 实物模型：锋面系统模型。

3. 天气预报软件：用于实践操作。

4. 学习材料：相关书籍、文章、案例。

5. 黑板、粉笔：用于板书。

六、教学过程：1. 导入：通过天气预报，引导学生关注锋面系统。

2. 讲解：讲解锋面系统的概念、类型、特点。

3. 案例分析：分析我国常见的锋面系统及天气现象。

4. 实践操作：使用天气预报软件，进行锋面系统的观测与预报。

5. 总结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。

6. 作业布置：要求学生课后总结锋面系统与天气的关系，并进行实例分析。

七、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察学生对锋面系统的掌握程度，调整教学方法，以提高教学效果。

八、课后作业：1. 总结锋面系统与天气的关系。

2. 分析我国常见的锋面系统及天气现象。

3. 实践操作：尝试预报未来几天的天气，关注锋面系统的变化。

九、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2. 课后作业：检查学生作业完成情况，分析其对锋面系统的掌握程度。

3. 实践操作：评估学生在天气预报软件上的操作能力。

锋面系统与天气教案一、教学目标：1. 让学生了解锋面系统的概念及其对天气的影响。

2. 培养学生观察天气现象，分析天气变化的能力。

3. 提高学生对气象知识的兴趣，培养其科学探究精神。

二、教学内容：1. 锋面系统的定义及分类2. 锋面系统的形成与移动3. 锋面系统与天气的关系4. 常见天气现象与锋面系统的关系5. 实例分析：我国常见的锋面系统及天气影响三、教学重点与难点：1. 重点：锋面系统的概念、形成与移动，以及锋面系统与天气的关系。

2. 难点：锋面系统的分类及实例分析。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解锋面系统的概念、形成与移动，以及锋面系统与天气的关系。

2. 案例分析法：分析我国常见的锋面系统及天气影响。

3. 小组讨论法：让学生分组讨论，分享各自的观察和分析结果。

五、教学过程：1. 导入：通过展示我国近期的天气图，引导学生关注锋面系统对天气的影响。

2. 新课导入：讲解锋面系统的定义、分类及形成与移动。

3. 案例分析：分析我国常见的锋面系统及其带来的天气影响。

4. 小组讨论：让学生观察最近的天气现象，分析其与锋面系统的关系。

5. 总结与反思：总结本节课的主要内容，鼓励学生在日常生活中关注天气变化，学会运用锋面系统知识分析天气现象。

六、教学评价：1. 课堂问答：通过提问，检查学生对锋面系统基本概念的理解。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度，以及他们对天气现象与锋面系统关系的分析能力。

3. 课后作业：布置相关习题，让学生结合所学知识分析实际天气案例。

七、教学资源：1. 天气预报视频：展示不同锋面系统带来的天气变化。

2. 天气图：提供近期我国的天气图，方便学生观察锋面系统的移动和影响。

3. 气象知识手册：作为课后阅读资料，帮助学生深入了解气象学。

八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍锋面系统的概念、分类及形成与移动。

2. 第二课时：分析锋面系统与天气的关系，讲解我国常见的锋面系统及天气影响。

常见天气系统锋与天气教学设计教学目标1.通过绘制示意图，识记气团和锋的概念及类型。

2.利用锋面示意图,根据冷气团移动方向、锋的符号或降水部位等差异判断锋的类型。

教学重点：迅速接受锋的概念，将知识点转化为常识。

教学难点：利用锋面示意图，根据移动方向和气团实力强弱判断锋的类型。

教学方法：讲授法新课导入：回顾大气的垂直分层，我们生活在对流层底部，我们知道对流层天气复杂多变，在日常的生活当中，经常会收听天气预报，天气预报中经常提到的阴、晴、风、雨、雪、气温、气压、湿度、云、雾、闪电、霜、雷、雹、霾等等天气现象，都与天气系统的活动有密切关系。

锋、气旋与反气旋是常见的天气系统。

我们这节课就研究锋与天气1.气团（1）概念：水平方向上温度、湿度等物理性质比较均匀，垂直方向上物理性质也很相似的大范围空气。

气团≠空气，形成锋面的是气团不是空气。

气团的尺度：水平范围几百千米到数千千米，厚度几千米到十几千米。

（2）分类：①根据气团热力性质分：暖气团、冷气团冷气团——冷空气密度大、温度低、气压高（冷而重）暖气团——暖空气密度小、温度高、气压低（暖而轻）②根据气团的源地分：大陆气团（干暖/干冷）、海洋气团（暖而湿）注意：冷暖气团只是相对的说法，没有绝对的气温高低。

怎么描述某地的天气特征？阴、晴：冷、暖：风：气压.【思考】单一气团影响下的地区天气状况如何？受单一气团控制的地区，天气现象大致一样。

→多晴朗天气【思考】当冷暖气团相遇，会出现什么现象，对天气又有什么影响？当冷暖两种性质不同的气团接触时，它们之间会出现一个交界面→“锋面”→“天气变化”2.锋锋的结构：锋=锋面+锋线特征：锋面为狭窄而倾斜的过渡带，始终倾向冷气团一侧；暖气团锋面在上，冷气团锋面在下；锋面附近常伴有云、大风、降水等天气现象。

锋的类型①冷气团势力＞暖气团，主动向暖气团进攻，形成冷锋。

②暖气团势力＞冷气团，主动向冷气团进攻，形成暖锋。

③冷气团与暖气团势力相当，形成准静止锋。

第三节常见的天气系统“锋与天气”教学设计王吉祥一．教学目标1 .知识与技能⑴能从锋面天气图判读冷锋和暖锋。

⑵运用锋面天气图分析锋面过境前后天气变化特点。

⑶能运用所学知识解释现实生活中一些天气现象。

2 .过程与方法：学生在教师演示引导下 , 通过读图、比较、推理、讨论辩论等学习活动 , 去学习知识达成目标。

3．情感态度与价值观：培养科学研究的方法与态度 , 辩证地看问题的思想方法。

四．教学重点1．理解冷锋暖锋过境前后天气变化特征。

2．理解准静止锋的在中国的分布及特点。

五．教学难点冷锋暖锋天气图的判读及分析。

六．教学过程 ( 设计 )1．新课导入用多媒体播放时事新闻视频和时事新闻图片导入。

2.课件演示之后，让同学们看书，找同学回答“气团、锋面、锋线、锋”的定义；再演示课件“定义”在实际天气中的具体位置及其含义。

3.介绍“锋面特点”强调学生注意冷暖气团在锋面的位置。

4.介绍冷锋形成及对天气的影响;学生演示。

5. 介绍冷锋形成及对天气的影响；学生演示。

6.活动1:游戏演示之后填表格7.问题探究1：怎样判断冷暖气团的位置？问题探究2：怎样判断冷锋与暖锋?8.介绍准静止锋的形成及影响我国的准静止锋两种类型。

⑴地形影响——昆明准静止锋，天山准静止锋； ⑵大气环流影响——江淮准静止锋,华南准静止锋。

活动2:请在下图相应位置画出江淮准静止锋和昆明准静止锋9.情景识别练习判断方法一:锋面以上为暖气团,以下冷气团 判断方法二:冷锋:锋前是暖气团,锋后是冷气团 暖锋:锋前是冷气团,锋后是暖气团判断方法:⑴观察雨的倾斜方向（向暖气团倾斜的为冷风）。

⑵冷气团被迫回旋的为暖锋，否则为冷锋。

10.生活中的地理分析：吉木萨尔县2014年4月11日至4月22日天气现象分析：（截图）七.板书设计。