《望月怀远》教学设计
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《望月怀远》教学设计
一、教学背景信息：
信息技术广泛运用于课堂教学，学生完全可以更广泛的获取所需的信息和资料，对教学内容也有更直观、丰富的展示、学生的活动可更多样，且本课内容是语文2003课标版《<唐宋诗词鉴赏>选读》中的一篇，是借月抒情的重要作品。
此文教学是信息技术与课堂教学的有效融合。
二、设计思路：
本节课依据教材和考试大纲要求，充分挖掘电子白板和信息技术可用资源并加以融合。
教学过程中坚持以学生为主体，教师为主导，设置各种类型的活动，尽可能地让每位学生参与其中，有效实现生生互动、师生互动、人机互动，在学生实际情况与能力要求的基础上，提高其学习积极性与解决问题的能力。
三、教学设计：
（一）教材内容分析
《望月怀远》是语文2003课标版选修教材《<唐宋诗词鉴赏>选读》中的作品。
是五言律诗，内容以写月为主。
（二）、学习者特征分析：
学生已经学过写景抒情类的诗歌，对这类诗的意象有一定的积累，且能够运用读懂诗歌的方法（抓意象、抓情语）自主读懂诗歌内容。
但对其语言、情感、意境、手法等欠缺理性分析和深度表达。
本节课的重点在于品味意境，让学生有“思”，有“悟”,有“表达”。
《春江花月夜》诗较难理解，学生比较阅读时思考会不够全面。
（三）、教学目标：
1、培养学生感受诗歌意趣的能力,进一步提升学生品读经典审美能力
2、引导学生抓住主要意象,借助联想和想象,描绘画面，体味诗歌的意境美
3、比较《望月怀远》和《春江花月夜》在内容、情感等方面的相同点
（四）、教学重点与难点：
1. 教学重点：（1）、培养学生在诵读中感悟诗歌的能力。
（2）、引导学生抓住主要意象,借助联想和想象,描绘画面，体味诗歌的意境美。
2. 教学难点：（1）、品味诗歌的意趣“无理而妙”。
（2）、交互式白板恰当运用于教师的“教”与学生的“学”当中。
（五）、教学策略选择与设计：
1. 教学方法设计
此文为选修课内容，教学方法需注重引导、启发、讨论，以学生诵读、感悟、欣赏为主，教师适当点拨引导。
通过设计导学案让学生进入文本，从材料中获取信息。
课堂上通过运用个人、两人及四人小组活动等方式进行教学活动，引导学生对作品进行专注的个性化的解读，并通过探究的方式有效解决问题。
教学设计还突出现代技术在语文教学中的应用，使用多媒体为学生提供丰富的、生动的教学资源和活动，在电子白板、图片展示、音频视频等技术的配合下，创设情境并充分调动学生欣赏图片、实际操作、阅读文章、解答问题、展示成果的积极性。
2．关于教学流程和教学活动的设计思路
课程开始，通过画廊展示月的图片，以飞花令的活动回顾写月诗句，创设情境，进而配乐诵读《望月怀远》进一步创设情境，然后运用“置身诗境，缘景明情”的方法赏析诗歌，先整体感知内容，然后初步感受已经，再通过描绘画面深入感受诗歌的意境，期间运用音频营造氛围、引入微课拓展理解，最后将《望月怀远》与《春江花月夜》比较阅读，拓展延伸。
教学过程中学生自主阅读赏析、讨论、白板操作，欣赏朗诵和视频，完成教学的目标和重难点。
（六）、教学环境及资源准备：
1. 教学环境：学校班级里均配备了高品质的交互式智能白板，安装有普罗米修斯、
Smart、希沃等多媒体智能授课软件，网络畅通。
2. 学生和教师应用媒体的情况
本节课所使用到的媒体硬件资源有：宁夏教育云平台“教学助手”和“互动课堂”
软件，教学资源包（音频、视频、微课、图片）、学生资料小组的准备，网络资
源等。
（七）、教学过程：
（八）、板书设计：
（九）、课后反思：
1、能够充分运用白板,为高效、诗意课堂所用,有实、有效、有操作性。
2、本节课切实做到了“以学生为主体，教师为主导”，在电子白板、图片展示等技术的配合下，充分调动了学生欣赏图片、阅读文章、解答问题、展示成果的积极性。
运用个人、两人及四人小组活动等方式进行教学活动，学生的参与度高。
3、本节课上出了选修课的味道，不局限于一首诗，而是由文本到其它同类作品，拓展延伸，由浅入深，内容丰富，对学生阅读诗歌很有指导性。
4、白板技术还未能尽善尽美,有待提高，需更熟练应用，让信息技术真正成为教育大船的风帆，助力教学！。
