怎样做好小学英语朗读教学

教学·视角注：本文系常州市武进区教育科学“十四五”规划课题“指向关键能力的小学英语读写结合教学研究”（wjk2021-184）的研究成果。

《义务教育英语课程标准（2022年版）》对小学英语提出了更高的要求。

以写作教学为例，教师要求学生扎实掌握基础知识，综合运用所学内容，运用正确的语法，干净整洁地书写出来。

而以往常规教学往往较为机械，很难达到预期的教学效果。

基于以读促写的“耦合式”教学方法，对降低小学生英语写作难度、激发学生潜能、提升学生能力奠定了基础。

在小学英语教学中，教师要将书本知识培养与语感并重，并将培养学生的听、说、读、写能力结合起来，如此才能为培养合格的人才奠定基础，同时通过读写教学，培养学生的核心素养，包括借助教育所形成的解决问题的素养与能力，在受教育环节逐步形成的适应个人发展和社会需要的必备品格和关键能力。

同时，教师优化“以读促写”的教学设计，对提高学生的综合素养、学习成效，以及实现英语的“务实性”目标具有现实意义。

现结合具体课例，就小学英语读写教学的“耦合”路径进行分析。

一、读写教学“耦合”的重要性六年级学生在历经几年的学习后，已初步积累了一定的阅读和写作经验。

本文以译林版六年级下册Unit 4Road safety 为例，通过本节课的教学，旨在让学生复习巩固已有知识，提升学生的语言能力，掌握一定的学习方法，且具有良好的学习习惯。

但部分学生对英语学习的兴趣不高，因而在学习上呈两极分化的现象。

加之，学生在上课听讲、记笔记、做作业及复习中的起点不一，所以教师实施以读促写教学压力很大。

二、教学中的“耦合”细则（一）整体目标六年级是培养学生英语交际能力、促进其语言思维形成和发展的关键时期。

教师可以通过以读促写的“耦合式”教学方法来提升学生的借鉴反思能力，综合提高学生的阅读理解能力和写作水平。

【What 】文化类知识本节课要求学生能够正确流利地朗读Story time 的内容并加以理解。

抓实早读——浅谈如何提高小学英语早读的有效性摘要：从人类的语言发展来看，口语是首要的，而书写则是次要的。

阅读是一种用声音说话，而早读是一种眼、脑、口、耳协同活动的过程。

从心理学上来说，早上睡了一觉的人，没有了之前的压抑，所以很容易记住一些东西。

因此，在英语课程中，早读是英语课程的一个重要组成部分。

关键词：小学英语；有效性；早读引言学生们每天早上都会在学校里进行早读，但是早读的效果并不是很好[1]。

许多学生因为懒、害羞而不敢大声朗读英语，只会死记硬背，而忽略了阅读的重要意义。

1.小学英语口语存在的问题1.1学生不重视早读，没有意识到英语朗读的重要性。

早读的时候，虽然听起来像是在朗诵，但其实大部分同学都没有认真地看，大部分都是“和尚念经，有口无心”。

在早读的时候，往往会有一些学生不愿意张口，或者张口而不大声朗读；有的同学不能集中精力，看书时不能集中精神，不能自己阅读，只有在一起的时候，他们才会说话。

到了最后，有些人开始默念，有些人漫无目的地翻阅着，东张西望，有些人甚至开始说话，做一些小动作，打起盹来。

1.2教师对早读缺乏适度的引导和组织。

许多老师都觉得，早读的时候，应该给孩子们一个自由的阅读空间，而老师要做的，就是把教室的规矩管好。

这个观点是不对的，因为它只能看到一个学生在读书，而不是一个要求分数的人。

老师们常常被课堂上的嘈杂声所迷惑。

在英语教学中，加强对学生的早读教育，将会起到事半功倍的作用。

在日常教学中，作者提出了几点提高学生早读效果的方法。

2.提高小学英语早读效率的策略2.1合理安排时间，提高早读课堂效率在英语课的前一天，老师要安排好明天的阅读作业，让他们知道明天要看的东西[2]。

例如：背诵单词，短语，句子，课文，阅读语法，预习新课文。

将早读作为常规的备课内容，并将其作为备课内容的一部分。

在确定了目标和任务以后，还要注意培养学生的时间意识。

老师应该在每次上课前就计划好这半个小时。

可以把早读分为两个部分，即小组学习和自主学习。

浅谈如何提高小学生的英语朗读能力在小学英语教学中，朗读教学是其中重要的一部分.通过朗读,能够培养学生的英语语感，让他们潜移默化的掌握英语语法的运用,对于提高他们的英语综合能力有重要的促进作用。

因此，在英语教学中，教师要重视朗读教学,引导学生正确的发音，把握阅读的语气、语调和节奏，通过不断练习使他们的朗读能力不断提高。

在让学生进行积极的英语朗读时，教师要对他们的朗读方法进行指导，使学生能够掌握科学有效的朗读方法，让他们有效提出朗读材料中的内容，促进他们英语阅读理解能力的不断提高.一、以学生为主体,激发他们对朗读的兴趣在英语朗读教学中，通过朗读让学生掌握英语的发音、语速、语调等,能够有感情的把朗读材料念出来。

在朗读过程中，学生的眼、脑合作,他们一边看英语句子,一边进行朗读，在朗读过程中通过思考来理解内容，有助于加强学生对英语知识的理解和记忆，让他们在朗读的过程中进行理解和感悟，提高学生的英语语感。

学生在进行大声朗读时，他们的多种感官同时作用，能够有效促进对英语知识的理解和掌握。

通过研究证明，通过朗读获得的记忆保持的效果最持久.因此，在英语朗读教学中,教师要把学生放到课堂的主体地位上，激发他们的朗读兴趣,让学生通过不断的朗读练习，养成良好的朗读习惯.在让学生进行朗读的过程中,教师要对他们进行指导,使学生掌握科学的朗读方法，在朗读过程中把词义和发音之间建立联系，促进他们朗读能力的提高.二、优化英语朗读教学策略，提高学生的朗读能力在传统的小学英语教学中，教师只注重学生掌握的英语知识和他们取得的成绩,不关心他们阅读能力的培养,导致学生学到的都是死知识。

随着素质教育的发展，教师在英语教学中不仅要让学生通过探究掌握丰富的英语知识，还要培养他们的朗读能力，让他们在阅读过程中加深对知识的理解和记忆。

小学生对一件事情的兴趣不能长久保持，因此，在教学中，教师要根据学生的兴趣特点来进行朗读教学设计，通过对教学的优化，激发学生的朗读兴趣,让他们在课堂上始终保持积极的学习状况，高效的进行英语朗读.1。

怎么教小朋友正确学英语小学生学习英语的有效方法(一)多模仿。

模仿英语教学磁带中比较好的发音;模仿英语新闻中播音员的发音。

要是有磁带,最好能模仿他,注意语音语调。

当然，这些工作需要家长或老师的帮助和配合。

(二)多朗读。

小学生,主要就是多听多读,注意要读准单词,既要大声地又要清晰地朗读。

又要朗读英语课本上的句子，又要朗读英语读物。

既要朗读与自己年龄相近的中国版本英文读物，又要朗读外国原版的英文读物。

(三)多背诵。

英语单词一定要背,可以慢慢背,但不能间断,日积月累就很丰富了。

最好可以看懂比较简单的英语文章。

根据对于有利于提高英语口语的方法、知识要背诵，对于英语口语中常用的文字材料也要背诵，一些典型的英语习语也要背诵。

(四)多观看。

看电影是弥补英语环境不足的好方法，既要看国内的、也要看国外的VCD、CD或英文电影。

这样能够学到标准的英语口语，还能培养良好的英语语感。

(五)常坚持。

要想练好英语口语，不是一朝一夕的事。

尽量做到每天听、看或读英语，每日不少于30分钟。

(六)善总结。

即使小学生，也应该勤于动脑，总结和分析那些方法是适合自己的最佳方法，那些知识是自己该掌握的。

同时，应该建立自己的英语问题库。

只有这样，小学生才能更好地学好英语的方法。

(七)家庭课堂。

抓住小学生喜欢模仿的天性，留一项作业，模仿英语教师的讲课，回家给爸爸妈妈当会英语小老师，复述所学的英语内容。

让学生在讲课的过程中把所学的英语内容进行了复习。

或者经常留一些小学生感兴趣的作业。

例如：在街道上，找到“中国工商银行”的英语的写法;在停车场上，找到“林肯”“丰田”等汽车品牌的英语写法等。

小学生会渐渐在发现中学习新的英语知识。

(八)沟通的重要性。

家长会是家长了解教师，了解孩子学习成绩的主要渠道。

在家长会上可以开展汇报演出，一来小学生的学习成果展现给家长;二来小学生的表现欲得到满足。

增强了小学生对今后的英语学习的动力。

(九)电话回访。

经常和家长进行电话沟通，可以及时把小学生的英语学习成绩反馈给家长，又可以及时了解到小学生在家的英语学习情况，能够更透彻的分析学生的优缺点，更好的提高英语学习成绩。

英语朗读4种方法
英语朗读的四种方法包括：
1. 模仿法：这是按照一定的腔调进行模仿的一种方法，在模仿过程中不断体会重音、语调、停顿等朗读技巧。

通过这种方法，学生可以掌握正确的语音和语调，提高口语表达的准确性。

2. 意群划分法：这是将一个长句划分为若干个意群，然后进行停顿和重音标注的方法。

通过这种方法，学生可以更好地理解句子的结构和意义，同时也可以提高朗读的流畅性和节奏感。

3. 朗读技巧训练法：这是通过各种练习来训练学生的朗读技巧，如重音、语调、停顿、连读等。

通过这种方法，学生可以更好地掌握各种朗读技巧，提高口语表达的流畅性和准确性。

4. 情景模拟法：这是通过模拟实际情境来训练学生的口语表达能力的方法。

通过这种方法，学生可以在模拟情境中更好地理解和运用英语，同时也可以提高口语表达的流畅性和准确性。

这四种方法都有各自的特点和优势，可以根据学生的具体情况和教学需要选择适合的方法进行训练。

谈小学英语教学中朗读训练的引导金逸发布时间：2023-05-11T05:57:52.647Z 来源：《教学与研究》2023年5期作者：金逸[导读] 浅谈小学英语教学中朗读训练的引导，分析英语朗读意义，从训练内容安排、朗读指导、朗读方法创新三个方面引导学生的英语朗读过程昆山市玉山镇同心小学摘要：浅谈小学英语教学中朗读训练的引导，分析英语朗读意义，从训练内容安排、朗读指导、朗读方法创新三个方面引导学生的英语朗读过程，为学生塑造良好的朗读环境，提升学生朗读兴趣，推动学生在英语学习方面的长远发展。

关键词：小学英语教学；朗读训练；引导引言：朗读是学生英语学习的关键方法，为提升朗读训练效率，有必要对学生训练过程加以引导，使其能够更加积极地配合教师的逐项教学活动，学习更多的朗读方法，并在朗读中加深英语记忆，提升英语学习实效。

1.英语朗读意义英语朗读教学是语言教学核心部分，是连接英语阅读教学、口语教学的桥梁与纽带，小学阶段开展朗读训练，对学生在英语学习方面的可持续发展来说有着积极意义，主要表现在：第一，朗读可加深学生对所学内容的记忆，起到知识巩固的作用，且在朗读时，颅骨会将声音传递到神经，再由大脑记忆，可以说，朗读训练过程即生理活动向心理活动转化的过程，这种“内化”机制，可有效提升学生对朗读内容的理解；第二，培养学生英语思维、语感，人的语感是在不断地训练中形成的，进行朗读训练引导，可潜移默化中培养、纠正学生语感，使其形成初步英语思维，形成对英语知识最直观的感受与领悟，这对提升其英语学习效率来说有着积极的意义[1]。

2.小学英语教学中朗读训练的引导策略2.1合理安排训练内容训练内容是否合适，直接影响到朗读训练效果，关注以下要点：①训练前期，可从课本中选择朗读内容，摘取课文中的重点语句、单词、段落，让学生对其反复朗读，以此来提升学生的英语基础水平。

②中期可引入课外经典段落、对话，丰富朗读内容，以此来培养学生英语综合应用能力，比如“What's this? It's a cake”“How old are you? l'm eleven years old”，让学生在简单的对话朗读中提升口语能力。

小学英语课堂教学的方法及步骤小学英语课堂教学的方法及步骤一般说来，教师采用什么样的教学方法，学生必然就采用及之相应的学习方法。

现代教学论认为，怎样教会学生学习是教学的一项基本任务。

课堂上教师所采用的教学方法和步骤直接影响着学生学习的效果。

通常情况下，教师授新课除了第一节课以外，每一节课所要进行的教学内容不外乎三个部分：1．复习已教过的语言材料；2．教学新的语言项目如词汇、语音、语法句式及会话等；3．进行各种形式的听、说、读、写训练活动。

为完成教学上述三部分的内容，教师（无论中学还是小学的教师）一般都采用以下几个步骤：五个步骤（Five steps）：步骤一（Step1）：复习（Revision）步骤二（Step 2）：呈现（Presentation）步骤三（Step 3）：操练（Drill）步骤四（Step 4）：练习（Practice）步骤五（Step 5）：巩固（Consolidation）在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同。

一位成功的教师也一定是一位“多面手”!完成一节课的整体教学任务。

教师在各个步骤中的作用，请看下表步骤一（step1）复习（Revision ）（一）复习的作用复习的作用是“温故知新”，帮助学生回忆所学的语言项目，加强记忆，并对所学的知识加深理解，总结规律，发现问题和时解决。

此外，对于练习不够、理解不深不透或是疏漏的方面，和时加以弥补，以便使所学的知识和技能更加完善和熟练。

（二）复习的内容、形式、方法及教师的任务和作用复习的内容不外乎日常交际用语、语音、词汇、简单的语法及语法句型、四会掌握的一般句式和所学的语言材料。

复习的方式方法有多种多样。

有大循环复习和小循环复习，有单元复习和阶段复习，有集中复习和分散的随堂复习，有家庭作业、假期作业、口笔头测试、听写、评比竞赛、游戏等等复习的形式和方法。

大复习有期中复习和期末（终）复习，小复习有每课书、每节课和每节课随堂的开头、中间和结尾等的复习。

如何培养⼩学⽣英语早读的习惯如何培养⼩学⽣英语早读的习惯有些学⽣在朗读时经常读错、添字、漏字，没有升降调之分或停顿位置不当。

这些也必须从⼊门阶段就注意，培养学⽣良好的阅读习惯。

，我校遵循早晨记忆⼒强这⼀⾝⼼发展的规律，坚持每天早读15分钟，培养学⽣⼀定的语感和良好的语⾳语调基础。

英语教学是语⾔教学，它和语⽂教学⼀样，重在反复读，时刻练。

朗读是巩固旧知、激发学⽣求知欲和培养学⽣美的语⾳、语调、语感的好⽅法。

可以采⽤如下⽅法来对学⽣良好的早读习惯的培养：1、分⾓⾊朗读分⾓⾊朗读是我在低年级教学中经常运⽤的⼀种⼿段。

如教材中不同的⾓⾊，由不同的学⽣或是不同的TEAM来朗读，学⽣在朗读对话时，⾃然⽽然的渗⼊情感意识，如爷爷的声⾳低沉些，妈妈的声⾳和蔼些，爸爸的声⾳沉稳些，Sam的声⾳稚嫩些，学⽣读的童趣盎然，逼真可爱。

2、跟录⾳机读课本有配套的录⾳磁带，每次晨读英语，跟录⾳机读也是⼀项乐趣。

由于录⾳机⾥发出的是纯正的且极富有童趣的原版录⾳，所以跟录⾳机读不仅能激发起朗读兴趣，⽽且从另⼀⽅⾯给学⽣以⽰范指导，起到了纠正和培养学⽣语⾳语调之效。

3、配节奏朗读低年级英语好多内容都是由活泼的节奏感很强的⼉歌组成，在朗读的过程中，配上适当的⼿击桌⾯节奏或拍⼿节奏，学⽣会倍受欢迎，学的兴趣盎然。

4、竞赛性朗读，给学⽣以成功的体验晨读不仅仅是“读⼀读”，低年级英语晨读可在“读⼀读”的同时，渗透⼀些竞赛性朗读。

如⽐⼀⽐哪⼀组⼉歌说得最熟练，哪⼀组声⾳最美丽，哪⼀组精神最饱满，哪⼀组图⽚记得最清楚，哪⼀组能按⽼师的要求开⽕车回答问题⽽没有停车现象，竞赛性朗读不仅激发了学⽣配合⽼师的热情，更利于学⽣在最短的时间内最有效的巩固旧知，获得新知。

5、师徒结队互帮互学式朗读根据对新知掌握好坏，利⽤课后或早读课，给他们结成师徒对，让他们根据⾃⼰的特长或弱点，相互帮助，是促进学⽣⼝语进步的⼀⼤对策。

师徒结对的两位学⽣没有概念上的永久的师徒关系，哪次徒弟掌握得好，他可以反过来指导师傅，这个活动不仅调动了学⽣的学习热情，⽽且极好的起到了巩固加强英语的作⽤。

小学英语教学中的“大声朗读”研究作者：臧诗文来源：《疯狂英语·教学版》2016年第06期摘要：本文针对小学英语教学中偏重书面表达能力水平的培养，提出大声朗读在小学英语教学中的意义，并就大声朗读在小学英语教学中的实践运用给出相关建议。

关键词：小学英语教学；大声朗读；意义；实践；策略大声朗读可以帮助小学生在阅读中重新注意语言中的词形和发音特征，帮助小学生掌握英语语言的韵律特征。

此外，大声朗读还可以作为一种自主学习的手段，帮助一些焦虑过度的小学生放松心情，张口说话。

因此，这一方法在英语学习中可以大力提倡。

1.大声朗读在小学英语教学中的意义要学好一门语言，必须具备听、说、读、写的能力。

读是说的基础，不会读就意味着不会说，读也直接影响听和写。

初学英语的小学生主要以对话的形式接触到阅读教学，通过大声朗读，学生有了较多的知识输入，也就具备了输出的基础。

通过大声朗读，提升学生的语感，学生才能把记忆在头脑中的好词、好句运用于英语写作。

因此大声朗读与英语学习有着极其密切的关系。

2.大声朗读在小学英语教学中的运用实践2 . 1 大声朗读有助于单词记忆很多学生觉得记忆单词是件困难的事情，其实他们大多是机械地记忆，而没有进行意义记忆。

在英语学习中大声朗读可以清楚地知道单词的正确发音，通过发音可以有效地记忆单词。

在大声朗读课文、句子时能够更加清晰地了解单词的含义。

有实验表明：大声朗读记忆法能引起多种感觉的共鸣，与靠视觉记忆单词的方法相比，其效率可提高百分之三十四。

通过将所教内容编成朗朗上口的英文儿歌来学单词，可以提高大声朗读的趣味性、拓展课堂内容、训练学生的节奏感和准确性，提高学生大声朗读的技巧和水平。

例如学习了新的称呼词语如：cousin、uncle、son、daughter后，鼓励学生根据既有的儿歌格式自己新编儿歌。

这样既激发了学生的学习热情，又能训练学生对意群的理解，减轻了记忆单词给学生学习带来的负担。

2 . 2 大声朗读有助于提高听力听力是把语言材料中的语音、语调、语法、词汇等运用于思维，在很快的语流中捕捉自己需要的信息，弄清别人说话的意图和对信息作准确的反应。