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人美版小学五年级美术下册《拼贴添画》的教学反思1、人美版小学五年级美术下册《拼贴添画》的教学反思《拼贴添画》是人美版小学美术第十册“造型·表现”领域里的内容。
这一课的设置我认为充分体现了《美术课程标准》强调趣味性，贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，有利于激发学生的学习兴趣。
从课前学生搜集的图片就可以看出他们的参与热情。
从预想来看，此课学生只需依据图片进行相应的添画即可，这要比学生单纯绘制整幅作品要容易。
但是从课堂教学效果看却不尽人意，部分学生的作品或是拼贴罗列了一大堆图片，几乎没有添画的空间，或是把添画当成了涂底色，画面缺乏创造力和美感。
回顾整节课我认为学生通过欣赏确实在感官上产生了一定的认识，就是拼贴添画是围绕一定主题，以贴画结合的方式完成的。
学生也能依据自己准备的图片表述自己的创作主题。
但是在贴完图片后却不知添画什么，以至于干脆涂底色就行了。
在启发学生创作思路时，我展示了许多优秀的学生作品，学生也深深被吸引。
怎么轮到他们自己做反而不敢动手了呢？经过反思我认为是对学生的能力认识不足。
多元智能理论倡导要通过多元化的课堂教学方式，开发每个学生的潜能，以促进每个学生的全面发展。
学生作品之所以不理想，一是没有发挥学生合作学习的优势。
俗话说：三个臭皮匠顶得上一个诸葛亮。
这批学生自信心不足，缺少创造意识。
如果在分配学习任务时能够建议学生采取小组合作完成作品的形式进行，也许效果要好得多。
二是展示的范品光有好的.，没有差的，对学生不能起到很好的警示作用。
我们面对的不只有好学生，也有一些基础较差，容易犯错的学生。
如果范品也选择一些具有典型性问题的作品，这样教学展示后就会对学生提高作品质量产生更大的影响。
一首诗说的好：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”我们在教学时应该充分了解学生的实际水平，大胆转换教学思路，学会另辟蹊径，也许会产生更有效的教学效果。
我们又何乐而不为呢？2、人美版四年级美术下册《认识中国画》教学反思身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思要怎么写呢？下面是我为大家整理的人美版四年级美术下册《认识中国画》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
辽海版美术五年级上册《第4课拼贴与绘画结合》教学设计2一. 教材分析《第4课拼贴与绘画结合》是辽海版美术五年级上册的一课。
本课的主要内容是让学生了解和掌握拼贴与绘画结合的技巧，培养学生的创新意识和审美能力。
教材通过详细的步骤讲解和丰富的图片示例，引导学生学会运用不同的材料和工具，将拼贴和绘画相结合，创作出富有创意的美术作品。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的绘画基础和审美能力，他们对新鲜事物充满好奇，善于接受新知识。
但部分学生可能对拼贴与绘画结合的技巧还不够了解，需要在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解拼贴与绘画结合的技巧，提高学生的创新意识和审美能力。
2.培养学生运用不同材料和工具进行美术创作的能力。
3.引导学生通过观察、分析、实践，培养学生的美术素养。
四. 教学重难点1.拼贴与绘画结合的技巧。
2.创新意识和审美能力的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解拼贴与绘画结合的技巧。
2.引导法：教师引导学生观察、分析、实践，培养学生的创新意识和审美能力。
3.合作法：学生分组合作，互相学习，提高创作水平。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.各种绘画材料（如水彩、铅笔、蜡笔等）。
3.拼贴材料（如纸张、布料、彩纸等）。
4.展示台、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些拼贴与绘画结合的美术作品，引导学生关注这一课题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解拼贴与绘画结合的技巧，让学生了解不同的材料和工具的使用方法。
同时，教师进行现场示范，让学生直观地感受创作过程。
3.操练（10分钟）学生分组合作，根据所学技巧进行美术创作。
教师巡回指导，解答学生的问题，提出建议。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师总结优点和不足，引导学生进一步巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥创新意识，尝试运用不同的材料和技巧进行创作。
《拼贴与绘画结合》
课题拼贴与绘画结合教
材
辽海版学段五年级上课时1课时
教学目标1：学习用不同材料进行拼贴组合的方法，创作有趣味的作品；学习用各种方法传达某种信息，表达不同感受的方法。
2：通过拼贴与绘画的过程，培养学生综合运用材料的能力，丰富艺术创作的语言。
3：感受材料的丰富，感受艺术语言的丰富，进而感受世界的丰富。
重点感受材料的丰富性，学习综合运用材料的方法难点如何大胆而巧妙的运用材料进行组合创作
教具学具教具：教学课件，范画，宝箱（报纸，杂志，毛线，绳子，树叶，瓶盖，豆子，亮片）
学具：报纸，杂志，彩纸，毛线，绳子，树叶,蔬菜，水果，瓶盖,金属类，贝壳，亮片牙签，棉签等一些废旧材料，绘画用具，剪刀，双面胶
教学过程
教学环节师生活动备注
一：导入师：课前老师准备了一个宝箱，同学们想不想知道里边都有什么
啊？（5分）
各组组长到老师这里来抓宝，看看你抓到的都是些什么
(宝箱中会有报纸，树叶，毛线，瓶盖，豆子，亮片)
进行材料分组(六组)
师：同学们说一说抓到的这些材料在咱们美术课上能用来做些什
么呢？
生：粘贴起来，做手工等
师：今天老师为大家准备了一幅作品，看看老师手中的这个作品
是用什么材料完成的呢？
老师用的是彩纸拼贴加线描的绘画方式完成的作品
同学们你们想不想知道老师是如何创作这样的作品的呢？
今天咱们就学习一种新的创作方法，出示课题《拼贴与绘画结合》
激发学生
的创作热
情，吸引注
意力，发挥
想象，能够
大胆表达
自己对这
些废旧材
料的看法
4 拼贴与绘画结合
教师范画:
1撕剪2粘贴3绘画。
四年级下册美术说课稿《第4课撕纸添画》辽海版(3)一. 教材分析《第4课撕纸添画》是辽海版四年级下册美术教材中的一课。
本课主要让学生通过撕纸添画的方式，培养学生的动手操作能力和创新能力。
教材内容丰富，以生活中的物品为素材，让学生在撕纸的过程中体验到美术创作的乐趣。
教材还注重培养学生的观察能力和想象力，引导学生发现生活中的美，激发学生对美术的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的了解。
学生在日常生活中接触到的物品丰富多样，对于生活中的物品有自己独特的看法和感受。
但学生在撕纸添画方面的技巧和创意运用尚待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生发挥想象力和创造力，培养学生对美术的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握撕纸的基本技巧，运用撕纸添画的方式创作出富有创意的作品。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生发现生活中的美，激发学生对美术的热爱，培养学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握撕纸的基本技巧，创作出富有创意的撕纸添画作品。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象力和创造力，将生活中的物品创新性地运用到撕纸添画中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与课堂，发挥想象力和创造力。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物展示、示范教学等手段，直观地展示撕纸添画的过程和技巧。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的物品图片，引导学生发现生活中的美，激发学生对美术的兴趣。
2.讲解与示范：讲解撕纸的基本技巧，并进行示范教学，让学生直观地了解撕纸添画的过程。
3.学生实践：学生分组进行撕纸添画创作，教师巡回指导，引导学生发挥想象力和创造力。
4.作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和指导，总结课堂收获。
六年级上册美术教案－第4课《线与造型》人教新课标教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够理解线在造型中的基本作用，掌握运用线条表现物体形态、质感、空间的基本方法。
2. 过程与方法：学生通过观察、实践、讨论等活动，培养观察能力、动手能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生的创造力和审美情趣，增强学生的艺术素养。
教学内容1. 线条的特性：引导学生认识线条的不同特性，如粗细、曲直、疏密等，并理解其在造型中的作用。
2. 线条的表现：通过实例分析，让学生了解线条如何表现物体的形态、质感和空间。
3. 实践练习：组织学生进行线条造型的实践练习，如描绘静物、风景等，巩固所学知识。
教学重点与难点1. 重点：掌握线条在造型中的应用，能够运用线条表现物体的基本形态和质感。
2. 难点：理解线条的节奏感和空间感，以及如何通过线条表达物体的立体感和远近关系。
教具与学具准备1. 教具：精选线条造型作品图片、PPT课件、教学视频等。
2. 学具：素描纸、铅笔、橡皮、彩铅等绘画工具。
教学过程1. 导入：利用PPT展示不同线条造型的图片，引发学生对线条造型的兴趣。
2. 新授：详细讲解线条的特性及其在造型中的应用，结合实例分析，让学生深入理解。
3. 实践：分组进行线条造型的实践练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 分享与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予总结性评价。
5. 总结：对本节课的重点内容进行回顾，强调线条在造型中的重要性。
板书设计1. 《线与造型》2. 内容：- 线条的特性：粗细、曲直、疏密- 线条的表现：形态、质感、空间- 实践练习：描绘静物、风景作业设计1. 作业内容：结合本节课所学，选择一个静物或风景，运用线条进行造型练习。
2. 作业要求：注意线条的粗细、曲直、疏密变化，表现物体的形态、质感和空间感。
课后反思本节课通过生动的实例和丰富的实践活动，使学生深入理解了线条在造型中的重要作用。
