小学英语六年级上册unit6第五课时(新版)

人教版PEP六年级上册Unit 6 How do you feel？第五课时同步练习一、我会译。

1．在草地上____________2．一只蚂蚁____________3．别担心____________4．第二天____________5．陷入泥里____________6．从…..拽出来____________二、我会连词成句。

1.the,ant,afraid,little,is(.)_____________________________2.please,sit,on,don’t,me(.)_____________________________3.are,the,sitting,they,grass,on,park,the,in(.)______________________________4.I,day,can,you,help,one(.)______________________________5.Robin,is,the,park,on,Sunday,in(.)_______________________________三、我会写句子。

1.我们在一个晴朗的上午去公园。

We go to the____on_____ ______ ______.2.罗宾是蚂蚁好朋友。

Roin is the_______ _______.3.草地上有两只蚂蚁。

There______two______ ______the_________.4.今天是个雨天。

It’s_______today.四、阅读短文，回答问题。

It is a sunny morning. Robin is going to sit the grass when he hears,“Wait!”.It is a little ant.He is afraid.“Please don’t sit on me.One day I can help you.”“Don’t worry,little ant.I won’t sit on you,”says Robin.The next day, it is raining.Robin is in the park.He is stuck in the mud.He is worrid,Then he hears,“Let us help you!” It is the ant and all of his friends.They are strong.They pull Robin out of the mud.Everyone is happy!1.Is Robin in the park on a sunny morning？_________________________________2.Is Robin worried when he is stuck in the mud?_________________________________3. Who help Robin in the raining day?___________________________________4.Is everyone sad at last(最后)？—————————————————五、选词填空。

Unit 6 The story of rain第五课时导学案温馨寄语：In doing we learn. (经一事，长一智。

)学习内容（Learning contents）：人教版六年级上册Unit 6 Part B Let’s try Let’s talk Let’s play学习目标（Learning aims）1.能听懂、会说、流利读、正确书写四会句子：“How do you do that? What should you do then?”并能够在情景中运用。

(本节课学习重点)2.能够听懂Let's try的录音内容并排列出正确顺序。

（本节课学习难点）3.能够结合种植经验叙述植物生长过程。

(本节课学习难点)知识链接：(Knowledge links)1.一般将来时：表示将来某一时刻或者某一阶段的动作或状态。

它的一般结构为：be goingto + 动词原形。

它的标志性时间状语有：tomorrow,this afternoon,next….2.单词plant有两个意思：一是种植（动词）；二是植物（名词）。

学习指导（Learning guide）1.自主学习对话（试读，试翻译，不会的注意作标记）2.流利背诵对话。

(自己能独立背并默写重点句型)3.根据本节学习到的知识，独立完成导学案。

旧知复习（Revision）1.将下面句子补充完整。

（1）--- What are you ______ _______ do on the weekend?--- I am going ________ plant trees.(2)--- _______ are you going this afternoon?--- I am going to the bookstore.2.和同桌简单叙述种植物的过程。

first … then … next …自主学习（Self-learning）1.听音排序。

The fifth period（第五课时）Part B Read and write内容分析本课是PEP小学英语六年级第一册Unit 6第五课时。

主要学习能够根据阅读所获取的信息完成相应的阅读任务以及能够能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意。

老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。

课时目标知识与能力·能够通过绘制表情图复习表示情绪的单词·能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题·能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述·能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇·在活动中渗透让学生不要以貌取人，明白团结的力量，以及应当乐于助人的道理过程与方法引导学生通过任务在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。

就故事跟学生展开对话，借助动作、图片等帮助学生理解故事。

情感态度价值观让学生通过朗读词组，感受单词间失去爆破的现象。

鼓励学生根据例子提示在故事中找到更多同类词组，并正确朗读，然后在班上展示交流，提升学生学习的自信心。

并且在学习中渗透让学生不要以貌取人，明白团结的力量，以及应当乐于助人的道理。

教学重难点教学重点能够根据阅读所获取的信息完成相应的阅读任务。

教学难点能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意。

教学准备PPT课件、课文录音等教学媒体选择多媒体，录音。

教学活动1.录音2.游戏教学过程Step 1: Pre-reading1. Greetings.2. Sing a song.Play a song If you’re happy, clap your hands on the PPT.（出示课件）Students sing along with it.3. Look and say.（1）Show some pictures on the PPT.（课件出示：带有不同情绪的人物图片）Let students look at the pictures.（2）Talk about the pictures.Talk about one picture with a student to make a demonstration.T: How does she feel?S1: She is angry.T: What should she do?S1: She should take a deep breath and count to ten.Students talk about the pictures with their partner.4. Draw faces for each word.T: Now please open your English book and turn to page 62. Look at this part. Can you read these words?Students read the words together.Ss: Afraid, happy, angry, sad.Students draw faces for each word by themselves.Step 2: While-reading1. Look and predict.Show the picture to students. (课件出示：教材P62 Read and write板块的图片) Let students look at the picture carefully. Ask some questions to lead them to predict the main idea of the story.Questions: ①Who are they? (Point to the ant and write down the word “ant” on the blackboard. Help students to spell the word.)/ ②What will happen between Robin and the ant? Can you guess?/ ③How do they feel?/…2. Fast reading.Ask students to read the story for the first time quickly and try to finish the first task.Then check the answer.Help students understand the main idea of the story.3. Careful reading.Ask students to read the story for the second time carefully and try to number the pictures and underline the corresponding sentences.Then check the answers.Talk about the story with students to help them understand the story.T: Robin is going to sit on the grass.Use the picture to help students to understand “sit on” and “grass”. （课件出示：Robin坐在草地上的图片）T: He hears, “Wait!” (Use the action to help students understand.) Whom does Robin find?Ss: A little ant.T: How does the ant feel?Ss: He is afraid.T: What does Robin say? (Lead students to answer.)Ss: Don’t worry.Help students to understand the word “worry” through the word “worried”.T: The next day, it is raining. What’s wrong with Robin?T:Oh! He’s stuck in the mud.Show the picture to students. （课件出示：Robin陷在泥里的图片）Help them understand the phrase “stuck in the mud”. Teach the phrase.T: Who helps Robin then?Ss: The ant and his friends.T: How do they help Robin? (Lead students to answer.)Ss: They pull Robin out of the mud.Use the action to help students understand the word “pull”.T: What do you think of the ant?Ss: It’s small. But they are strong.T: Cool! Unity is strength. How do they feel?Ss: They feel happy.T: Why? (Lead students to answer.)Ss: Because they help each other.T: Yes! Everyone needs help. We should help others when they are in trouble.Help students understand the word “everyone”. Teach the word.4. Read after the recording.Play the recording.（课件出示：教材P62 Read and write板块的音频）Students read after it. Imitate the right pause. Pay attention to the pronunciation and the intonation.5. Fill in the blanks and retell the story.(1) Fill in the blanks.Students fill in the blanks by themselves.Then talk about them in groups.Check the answers.Answers: afraid; worried; pull Robin out of the mud; is happy(2) Retell the story.Students try to retell the story according to the sentences and the pictures.Ask several students to retell the story to the class.Step 3: Post-reading1. Read a passage about pets and fill in the chart.Show a passage about pets and the chart on the PPT. (课件出示：阅读材料及其表格)Students read the passage and try to fill in the chart.Check the answers.2. “Tips for pronunciation”.（1）Listen and repeat.Play the recording.（课件出示：教材P63 Tips for pronunciation的音频）Students read after the recording and feel the phenomenon of loss of plosion between the words.Practice the phrases.T: 当一个爆破音跟另一个爆破音相遇时往往失去爆破。

六年级上册英语说课稿《Unit 6How do you feel第五课时》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是人教版PEP小学英语六年级上册的一个单元，本单元主要围绕情感展开，让学生学会表达自己的情感以及询问他人的感受。

本节课是该单元的第五课时，主要教授本单元的难点词汇和句型，并让学生能够运用所学知识进行实际交流。

二. 学情分析经过前面的学习，学生们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。

但是对于一些描述情感的词汇和句型可能还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。

同时，学生们在情感表达方面可能还存在一些障碍，需要通过课堂活动来培养和提高。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课所学的词汇和句型，能够正确地表达自己的情感和询问他人的感受。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行实际交流，提高自己的听、说、读、写能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够更加关注和理解他人的情感，培养良好的情感表达能力。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课所学的词汇和句型，能够正确地表达自己的情感和询问他人的感受。

2.难点：学生能够灵活运用所学知识进行实际交流，特别是在不同的情境下能够正确地使用所学的词汇和句型。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种课堂活动让学生在实际交流中运用所学知识。

同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 说教学过程1.导入：通过播放一首关于情感的歌曲，引起学生对情感的兴趣，为新课的学习营造一个轻松愉快的氛围。

2.新课呈现：通过展示一幅情境图，引导学生学习本节课的词汇和句型，让学生在真实的情境中学习英语。

3.课堂活动：通过各种任务型活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际交流中运用所学知识。

4.巩固练习：通过一些练习题和学生互相问答，巩固所学知识，提高学生的听、说、读、写能力。

教学目标：1. 知识目标：能听懂、会说、会读本课时的核心词汇和句子，如“What’s the matter?”, “I have a headache.”等。

能理解并在适当的情境中运用一般现在时的句子描述日常活动。

2. 能力目标：通过小组合作，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交流，提高口语表达能力。

3. 情感目标：培养学生在日常生活中关心他人，善于倾听和帮助他人的良好品质。

教学内容：本课时主要教授PEP教材六年级上册Unit 6第五课时（2）的内容，包括核心词汇和句型，以及一般现在时的运用。

教学重点与难点：重点：掌握本课时的核心词汇和句型，能够运用一般现在时描述日常活动。

难点：一般现在时的运用，以及如何在实际情境中正确使用所学词汇和句型。

教具与学具准备：教师准备PPT、单词卡片、录音机等教具。

学生准备课本、练习本、文具等学具。

教学过程：Step 1：Review（3分钟）教师通过PPT复习上节课所学的核心词汇和句型，如“What’sthe matter?”, “I have a headache.”等。

学生跟读并回答问题。

Step 2：Presentation（8分钟）教师播放本课时的录音，让学生听并模仿发音。

然后教师通过PPT 展示本课时的核心词汇和句型，引导学生跟读并理解。

Step 3：Practice（10分钟）教师组织学生进行小组活动，用所学词汇和句型进行对话交流。

学生通过实际操作，加深对一般现在时的理解。

Step 4：Consolidation（8分钟）教师设计一个情景剧，让学生分角色扮演，运用所学词汇和句型进行表演。

学生在实践中提高口语表达能力。

Step 5：Home work（布置作业）教师布置作业，要求学生运用所学词汇和句型写一篇小作文，描述自己的日常活动。

板书设计：板书本课时的核心词汇和句型，如“What’s the matter?”,“I have a headache.”等，并标注一般现在时的结构。

课时内容B Read and write课时分析本课时是人教版六年级上册第六单元第五课时。

围绕“Robin和蚂蚁的故事”展开，主要通过阅读文本学习词汇sit, grass, hear, ant, stuck, worry, mud, pull, everyone及能够通过推理，完成一系列的活动。

向学生渗透不要以貌取人，明白团结的力量和乐于助人的道理。

本课时是第六单元知识的拓展和延伸。

前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习做好了铺垫。

本课时的重点是词汇的理解和通过阅读文本完成一系列的活动。

本课时Read and write分为读、写、语音三部分。

第一部分要求学生阅读图片和文本，选择文章的主旨，并能按故事的发展给我图片排序。

；第二部分概括文章内容的书写活动，先补全句子然后复述故事；第三部分为语音训练复述故事；第三部分为语音训练，知道英语中单词之间失去爆破的现象，掌握单词之间爆破的读法，并能在文本中正确朗读出来。

文本通过讲述Robin和蚂蚁互相帮助的故事，讲述助人为乐给别人和自己都带来快乐的故事。

事的情节生动、有趣，非常吸引人，大大的提高了学生的阅读兴趣。

本课时词汇的学习，对于学生来说有一定的难度。

教师要结合图片、简笔画、一定的语境帮助学生理解。

文本的学习遵循以学生为主体，教师为主导的原则，采取小组合作的方式，全面调动学生的参与，引导学生自主学习，培养良好的阅读习惯和技巧。

课时目标（1）能够听、说、认读单词和短语：sit, grass, hear, ant, stuck, worry, mud, pull, everyone（2）能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。

（3）能够根据阅读获取的信息完成缩写活动并能口头复述故事。

.（4）知道英语中单词之间失去爆破的现象，能够在文本中找出并正确的朗读。

（5）向学生渗透不要以貌取人，明白团结的力量和乐于助人的道理。

课时重难点（1）能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。

课时5Read and write教学目标：1.能读懂并理解短文。

2.能根据短文完成相应的练习。

3.能掌握短语在发音上的略读技巧。

4.提高短文阅读能力，教育学生要互帮互助。

教学重点：能够理解、认读“Read and write”部分的句子。

教学难点：能够领会“Read and write”部分的故事告诉我们的哲理。

教学准备：单词卡片、课件、教学光盘教学过程：Step 1: Warm-up1.播放歌曲“If you are happy, clap your hands”，学生跟着做动作，进入英语课堂学习的氛围。

2.利用课件展示不同的人物表情图，二人一组根据表情对话，如：S1: I'm sad. S2:Don't be sad. You should cheer up.Step 2: Presentation1.完成“Draw faces for each word”，根据所给单词，完成画画任务。

2.教师首先展示图片，让学生分组讨论可能发生的故事。

3.通过课件展示短文，教师可以备注生词解释，引导学生边阅读边画出不理解的地方，并在小组内交流讨论。

4.教师可在学生理解大意的基础上在每组找一个代表复述故事，比一比哪个小组讲得最详细最流畅。

5.学生独立自主完成练习题，理解故事的发展情节及所要展示的主题。

6.鼓励口语较好的学生大胆地用英语复述故事，不论讲得如何，教师要予以表扬，切勿打击学生的积极性。

7.升华主题，结合实际日常生活的小故事，教育学生要团结友爱，互帮互助。

Step 3: Consolidation and extension1.完成“Tips for pronunciation”部分的任务。

教师先找学生朗读短语，紧接着播放光盘，体会录音与学生所读的不同之处，找学生点评，并讲解短语在发音上的略读要求；再次播放录音，学生跟读，注意略读技巧的模仿。

再请几位学生上台朗读，其它学生点评；然后分组，组内成员依次读，其它组员纠正。