《水调歌头·明月几时有》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解《水调歌头·明月几时有》的创作背景，掌握诗词的基本内容，品味诗词的意境和情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗词的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的兴趣，培养学生的审美情趣，引导学生关注传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：诗词的字词解释、句子翻译、意境分析和情感理解。
2. 教学难点：诗词的艺术特色和创作背景的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，引导学生进入诗词意境。
2. 互动教学法：采用问答、讨论等形式，激发学生的思考和参与。
3. 比较教学法：引导学生比较《水调歌头·明月几时有》与其他诗词的异同，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉《水调歌头·明月几时有》的内容，了解创作背景，准备相关的教学资源和材料。
2. 学生准备：预习诗词，了解作者苏轼的生平和创作风格。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍苏轼的生平和创作背景，激发学生的兴趣。
2. 诗词朗诵：学生齐读或分组读诗词，感受诗词的韵律和节奏。
3. 自主学习：学生自主探究诗词的字词解释、句子翻译和意境分析。
4. 合作探讨：分组讨论，分享学习心得，引导学生关注诗词的艺术特色。
5. 教师讲解：针对学生的疑问和讨论，进行解答和讲解，引导学生深入理解诗词。
6. 情感体验：让学生闭眼欣赏音乐，想象诗词描绘的画面，感受诗词的情感。
7. 小结作业：总结本节课的学习内容，布置相关的作业，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 比较拓展：让学生选取其他有关月亮的诗词，如李白的《静夜思》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，与《水调歌头·明月几时有》进行比较，分析其异同。
2. 文化拓展：介绍中秋节的文化内涵和习俗，让学生了解中秋节在我国的重要地位。
明月几时有》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册《水调歌头.明月几时有》教学设计教学目标：1. 引导学生理解诗句的基本内容，把握词人情感起伏变化。
2. 引导学生学习赏析诗歌的方法，训练学生审美鉴赏能力。
3. 引导学生感受作者乐观旷达情怀，学会在逆境中调整自己的心态。
教学重难点：1. 引导学生理解诗句的基本内容，把握词人情感起伏变化。
2. 引导学生感受作者乐观旷达情怀，学会在逆境中调整自己的心态。
教学过程：一、导入王维有句诗，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
"中秋时节，面对着皎洁明月，大家想到什么？宋代文豪苏轼会想到什么呢？请读《水调歌头》来看看和我们有什么不同吧!二、教学活动___ _________活动一：朗诵感知1.朗读本词，读准字音。
阙（què）琼（qióng）绮（qǐ）2.朗读本词，读准节奏。
明月|几时|有，把酒|问|青天。
不知|天上|宫阙，今夕|是|何年？我欲|乘风|归去，又恐|琼楼玉宇，高处|不胜寒。
起舞|弄清影，何似|在人间！转|朱阁，低|绮户，照|无眠。
不应有恨，何事|长向|别时圆？人|有悲欢|离合，月|有阴晴|圆缺，此事|古难全。
但愿|人|长久，千里|共|婵娟。
3.你从词序中看到了什么信息？活动二：帮作者加个“词题”1.“水调歌头"属于词牌名，本首词作者没有写标题，请帮苏轼给本词加一个合适的标题。
水调歌头·（）2.为什么以此为词题呢？标题最好要能揭示词的核心内容，如《沁园春·雪》提示写作主要对象。
而本词的“月”就是词作的核心内容，它寄托了词人的情感思想：睹月思人、人生思考。
活动三：在“月"前加个动词1.全词围绕“月”字写了哪些行为？请在“月"字前加上一个合适的字（动词）。
（）月（）月（）月（）月（）月2.同学讨论交流，看看哪一个更合适。
3.教师引导学生分享成果，选择评析。
问月——登月—|—观月——怨月——悟月——赏月____________活动四：体会情感、心境这些行为中流露的感情或心境是怎样的？分别用一、两个词概括。
第14课《水调歌头（明月几时有）》公开课一等奖创新教学设计（表格式）-统编版语文九年级上册课题《水调歌头》课型新授课课时一课时学习目标1.了解词在形式上的基本特点，积累诗词常识。
2.通过反复吟咏，把握月的意象，感悟词中的完美意境。
3.在想象与扩展中获得乐观、豁达的人生思考。
学习重点知人论世，品味词中包含的人生哲理意味，理解苏轼的超拔旷达。
学习难点理解作者复杂的心路历程，在想象与扩展中获得乐观、豁达的人生思考。
设计亮点教学过程学生活动设计意图时间课前欣赏《水调歌头》歌曲。
一、日积月累，增加底蕴师泽如山，微以致远释义: 老师的恩泽如大山般重要，虽然看似微弱，但是能够陪伴我们很远。
感念师恩，无法释然。
师恩是巍峨的高山令人敬仰，师恩是浩瀚的海洋无法估量:师恩是怀珠的河蚌含辛茹苦，师恩是燃烧的红烛光照八方! 二、创设情境，激情导入诗词是文化瑰宝，也是春雨，润物无声，陪伴着我们的成长，诗人们更是富有想象，在他们看来，月是夜凝望的眼，浸润着夜空下呓语的万物，你知道哪些与月有关的诗词？（过渡语：在夏夜秋景，春光冬暮中，月色各有不同，盈仄之中，凭窗对视，牵动情丝万千，下面让我们一同走进苏轼的月夜。
）出示目标，明确方向1.了解词在形式上的基本特点，积累诗词常识。
2.通过反复吟咏，把握月的意象，感悟词中的完美意境。
3.在想象与扩展中获得乐观、豁达的人生思考。
四、初读诗歌，整体感知1.欣赏《水调歌头》诗词吟唱，感受这首宋词的音韵美。
2.简介词及其词牌相关知识。
词是诗歌的一种，来源于民间，原是配乐的歌词。
词在形式上具有律诗的一些特点，只是句子一般长短不齐，因此又名诗余、长短句等。
词牌就是词的格式词谱的名称。
一首词可以没有题目但一定要有词牌名。
苏轼的《水调歌头》是按照词谱填写的，分为上下两片，是典型的双调词，语句悠扬婉转。
词人简介五、再读诗歌，明确诗意1.初读把握节奏，感知文意提示学生从语音、语调、语速、自己体会的情感等方面来、读。
