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校本教研活动促进中学教师专业发展和教学水平提升2023年，教育事业正处于一个快速发展的阶段。
在这个时代背景下，中学教师的专业发展和教学水平提升显得格外重要。
校本教研活动，作为中学教师专业发展和教学水平提升的重要途径之一，已经成为了中学教师的日常工作之一。
校本教研活动促进了中学教师的专业发展和教学水平提升。
首先，校本教研活动强调实践，鼓励中学教师将理论和实践结合起来。
在校本教研活动中，教师们可以通过参与教学设计、小组讨论、课程评价等活动，更加深入地了解学生的需求和兴趣，了解学生的学习状况，也可以更加有效地调整自己的教学策略。
其次，校本教研活动支持实验、创新、研究。
中学教师可以根据自己的兴趣爱好和专业优势，参与到不同类型的研究和创新项目中。
这些项目不仅能够提升中学教师的教学水平，还能够创造新的教学方法和理念，为教育事业的发展做出贡献。
校本教研活动也对学校的发展产生了积极的影响。
首先，校本教研活动使中学教师打破了固化的教学方式和教育理念。
在校本教研活动中，中学教师可以和其他教师进行交流，分享自己的教学经验和知识，并且从其他教师那里汲取新的知识和思想。
这样，学校就可以形成一个开放、合作和创新的文化氛围，吸引更多的优秀教师加入到学校中。
其次，校本教研活动可以增强学校的教学质量。
中学教师根据自己的实际情况，不间断地对教育教学深入探索和实践，结合学生的真实情况制定出更加科学可行的教育教学方案。
提高了教学质量，有效的降低了学生的学习压力。
然而，校本教研活动在一定程度上存在一些问题和挑战。
首先，校本教研活动需要大量的时间和人力资源。
如果学生考试时，学校的老师大多在进行校本教研，那么，学生成绩肯定无法得到有效的保障。
同时，由于每个人都有不同的认识和意见，校本教研难免会出现意见分歧。
因此，中学教师应该要尊重每个人的意见，听取大家的建议，将不同的意见和idea融合到教学改革和发展中。
其次，校本教研活动还需要支持体系的完善。
开展校本教研,促进教师专业发展校本教研是促进教师专业发展的有效途径之一。
通过教师之间的学习交流，共同研究教育教学问题，不仅可以提高教师的专业能力和教学水平，还可以推动学校教育教学改革与发展。
本文将从校本教研的概念、意义、实施方法以及其对教师专业发展的促进作用等方面进行论述。
一、校本教研的概念校本教研是指以学校为单位，教师自主组织、实施和评估的教育教学研究活动。
它以学校教育教学实践为研究对象，以教师的实际需求为导向，通过教师之间的协同合作，共同研究解决教育教学问题，提高教师的教学水平和专业发展能力。
二、校本教研的意义1.提高教师的教学能力。
校本教研可以促使教师不断反思和改进教学实践，提高教师的专业水平和教学能力，进而提高学生的学习效果。
2.推动学校教育教学改革与发展。
校本教研能够使教师充分参与学校教育教学改革与发展，推动学校形成良好的教育教学氛围，提高学校整体教学质量。
3.加强教师之间的交流与合作。
校本教研可以提供一个平台，促进教师之间的交流与合作，增强教师之间的凝聚力和团队合作精神。
三、校本教研的实施方法1.确定研究课题。
校本教研应根据学校实际情况和教师的需求，确定研究课题，并明确研究目的和研究范围。
2.组织研究团队。
校本教研应组织相应的研究团队，团队成员可以由学校中有一定教育教学研究经验的教师组成。
3.制定研究计划。
校本教研团队应制定详细的研究计划，包括任务分工、时间安排、研究方法等，确保研究工作的顺利开展。
4.收集和整理资料。
校本教研团队应根据研究课题的需要，收集和整理相关的教育教学资料，为研究提供数据支持。
5.开展研究活动。
校本教研团队根据研究计划，展开实地观察、教学实验等研究活动，通过实践验证研究结论的有效性。
6.总结和分享研究成果。
校本教研团队应对研究过程进行总结并撰写研究报告，同时将研究成果分享给学校内外的教师，促进教师之间的交流与合作。
四、校本教研对教师专业发展的促进作用1.促进教师的知识更新与专业学习。
有效开展校本教研,促进教师专业成长校本教研是指在学校内部由教师自主组织、自主参与的教学探究与研究活动。
通过校本教研，可以有效促进教师的专业成长和教学水平的提高，进而提升学校的整体教育质量。
下面将从建立科学的校本教研机制、加强团队协作、提供专业发展支持以及营造良好的学习氛围等几个方面探讨如何有效开展校本教研，促进教师专业成长。
建立科学的校本教研机制是开展校本教研的基础。
学校应制定相关管理制度，明确校本教研的目标和任务，明确教研组织的机构设置和职责分工，明确教研活动的时间安排和流程，以保证教研活动的有序开展。
还应建立教研经费的保障机制，为教师的教学研究提供必要的资源支持。
加强团队协作是校本教研的关键。
教师要积极参与教研活动，与同事们进行良好的合作，共同研究、探讨和改进教学方法和教学内容。
教研组织要注重激发教师的主体性和创造性，建立起积极向上的学术氛围，鼓励教师主动分享自己的教学经验和研究成果，形成一种良好的师资资源共享的机制。
提供专业发展支持是有效开展校本教研的关键。
学校应重视教师的专业发展，为教师提供丰富多样的专业发展培训机会，组织教师参加各类教研活动和学术交流，提供专业导师和顾问的支持，帮助教师提高教学能力和教学水平。
学校还应设立奖励机制，对教研成果和教师的专业成长给予表彰和奖励，激励教师积极参与校本教研。
营造良好的学习氛围是有效开展校本教研的前提条件。
学校要注重创建和谐的教育环境，提供良好的学习和研究条件，为教师开展教研活动提供支持和保障。
学校还要鼓励教师进行不断的学习和自我提升，为教师提供研究资源和信息服务，让教师在学习、研究和专业成长中感受到学校的关怀和支持。
有效开展校本教研,促进教师专业成长随着教育改革的不断推进和学科知识的不断更新，教师的专业成长和发展显得尤为重要。
而校本教研则成为一种有效的提升教师专业发展水平的途径。
因此，本文将探讨如何有效开展校本教研，促进教师专业成长。
一、加强组织领导，确保校本教研有效开展校本教研是一项全员参与、全过程的系统性工作，需要校领导的高度重视和组织支持。
为了确保校本教研有效开展，学校应建立专门的校本教研领导小组，明确工作职责和任务分工；定期评估校本教研的开展情况，及时发现并解决问题；完善教研管理机制，确保教研数据有效和安全。
二、建立灵活多样的学习方式，促进教师专业成长学校应建立灵活多样的学习方式，让教师自主选择参加校本教研或其他同行教师的研讨活动。
此外，学校还应定期开设师德师行大讲堂、教育沙龙等专题活动，为教师提供学习资源。
同时，学校还可以将在线学习、个性化学习等方式结合起来，使教研工作更加科学、实用、有效。
三、完善教研内容，提高教师专业素质校本教研应该以学校课程改革和教学质量提升为导向，开展针对性的课题研究和实践活动，并将成果整合到教学中。
教研内容包括教学理念、教学方法、教学设计、课堂评价等方面，要求教师根据学科是国际转化和学生特点进行针对性研究，进而提高教师的专业素质。
四、注重实践、推广教学成果教研工作的根本目的是为推动教学改革和教育发展提供新的经验和思路。
为了更好地发挥教学研讨在教学中的作用，除了开展教研活动之外，教师还应该把教研成果丰富地运用到实际教学中。
教研成果的推广要结合学科特点和学生的需求，注重实践和经验总结，促进教学变革和创新。
总之，开展校本教研是提升教师专业素质的必要途径。
学校要注重组织领导，建立多样的学习方式；教研内容要尽量贴近实际教学需求，加强教师专业素质的培养；同时，又要注重实践，推广教学成果。
只有这样，才能让教师的专业素质不断提升，教育教学水平得到全面提高，让学生的综合素质得到全面提升。
第1篇一、引言校本教研活动是提高教师教育教学水平、促进学校教育教学质量提升的重要途径。
近年来，我国教育部门高度重视校本教研活动，将其作为提升教师专业素养和教育教学质量的重要举措。
本文将从校本教研活动的意义、实施策略、存在问题及对策等方面进行探讨，以期为我国校本教研活动的深入开展提供参考。
二、校本教研活动的意义1. 提高教师教育教学水平。
校本教研活动有助于教师深入探讨教育教学中的问题，促进教师专业成长，提高教育教学水平。
2. 优化课程资源。
通过校本教研活动，教师可以结合学校实际，开发、整合、优化课程资源，提高课程教学质量。
3. 促进学校教育教学质量提升。
校本教研活动有助于教师之间的交流与合作，推动学校教育教学质量的持续提升。
4. 丰富学校文化生活。
校本教研活动为教师提供了一个展示自我、交流心得的平台，有助于丰富学校文化生活。
三、校本教研活动的实施策略1. 明确校本教研活动的目标。
校本教研活动的目标应紧密结合学校教育教学实际，确保活动具有针对性和实效性。
2. 建立健全校本教研制度。
学校应制定校本教研活动的实施方案，明确活动时间、内容、形式、考核等，确保活动有序开展。
3. 加强教师培训。
学校应定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
4. 创设良好的教研氛围。
学校应鼓励教师积极参与校本教研活动，营造浓厚的教研氛围。
5. 开展多样化的教研活动。
校本教研活动应形式多样，如专题讲座、教学观摩、经验交流、案例分析等，满足教师的不同需求。
6. 加强校际交流。
学校应与其他学校开展校际教研交流活动，借鉴先进经验，促进共同发展。
四、校本教研活动存在的问题及对策1. 教师参与度不高。
对策：加强宣传引导，提高教师对校本教研活动的认识；建立激励机制，鼓励教师积极参与。
2. 教研活动形式单一。
对策：丰富教研活动形式，满足教师的不同需求；开展创新性的教研活动，提高活动效果。
3. 教研成果转化率低。
对策：建立教研成果转化机制，将教研成果应用于教育教学实践；加强教研成果的宣传推广。
扎扎实实开展校本教研，促进教师专业发展--------郑州二十三中数学组校本教研工作总结郑州二十三中地处城乡结合部，91%的学生来自农村和都市村庄，有相当一部分学生，小学四年级以前没有在学校进行过系统的学习。
面对这样的生源，我们的教师没有后退、逃避，而是在校领导的率领下，结合学校的实际情况，以校为本，扎扎实实地开展校本教研，通过教研活动，促进教师关注课堂、关注新课改的变化，不断改进教学。
经过几年的探索和实践，我们数学教研组在校本教研中，提高了教研组的教研水平，老师们提高了自己的教学能力，了解了新教材教学的方向、拓展了视野。
营造了良好的教学研究氛围。
一、平等对话、交流碰撞，同伴互助、共同成长两年前，我们开始接触到“校本教研”这个名词，当时即不理解，也不知道什么是校本教研，只是按照领导的要求被动地去做。
后来学校开展了一系列的“校本教研专题讲座”，校长结合我校的实际，给我们讲解、培训，并多次请专家做专题报告。
外语学校王校长的报告，让我们进一步掌握了教学质量监控和教学质量分析在教学中的应用，并配合教务处自觉开展教学质量分析；田局长深入浅出、形象生动地讲解使我们加深了对校本教研的认识，明白了校本教研的真谛就是解决老问题、生成新问题，在不断解决问题的过程中，让教师感受到专业成长的价值和意义，校本教研的基本途径是教师反思，同伴互助，在碰撞中产生火花。
以校为本的教研，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体的作用，强调教师之间的切磋、协调与合作，通过互相学习、彼此支持、共同分享经验。
我们数学组的初二备课组率先做了有益的探索，采用的方法是：从个人备课——集体备课——自我调整——个人授课——课后反思交流，首先由每位教师根据本班的实际情况写出教案，由一位教师主讲，包括教材分析、学情分析、课时安排，单元测试题目安排、课件的制作等。
然后由组内教师共同探讨、互相补充，每位教师都要针对某一环节、某一步骤交流自己的疑惑和意见，若否定主备教师的某一部分，则要对否定的部分进行重新设计。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，学校教育教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了更好地适应新课程改革的要求，提高教师的教学水平和学生的综合素质，我校决定开展校本教研活动。
本次活动的目标是：加强教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养，促进教育教学质量的全面提升。
二、活动目标1. 提高教师对新课程理念的理解和把握能力。
2. 促进教师教学方法的改革和创新。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提升教师的专业素养和教育教学能力。
5. 促进学生全面发展，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 专题讲座邀请教育专家和优秀校长进行专题讲座，内容包括新课程理念解读、教学方法创新、教育信息化等。
通过讲座，帮助教师拓宽视野，更新教育理念。
2. 教学观摩组织教师观摩校内外的优秀课堂教学，通过观摩学习，借鉴优秀教师的经验，提高自身的教学水平。
3. 教学研讨定期开展教学研讨活动，围绕教学中的热点、难点问题进行研讨，促进教师之间的交流与合作。
4. 教学反思鼓励教师进行教学反思，通过反思总结教学经验，改进教学方法，提高教学质量。
5. 课题研究组织教师开展课题研究，鼓励教师结合教学实践，开展教育教学研究，提升教育教学水平。
6. 校本培训开展校本培训，针对教师的专业发展需求，提供有针对性的培训内容，提高教师的专业素养。
四、活动实施1. 组织领导成立校本教研活动领导小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
2. 活动安排根据活动内容，制定详细的活动安排，确保活动有序进行。
3. 教师参与鼓励全体教师积极参与校本教研活动，提高活动的实效性。
4. 资料收集收集活动过程中的相关资料，包括讲座记录、教学观摩记录、教学研讨记录、课题研究记录等，为活动的总结和改进提供依据。
5. 总结反馈活动结束后，对活动进行总结，反馈活动效果，提出改进意见。
五、预期效果通过开展校本教研活动，预计将达到以下效果：1. 教师对新课程理念的理解和把握能力得到提高。
扎实展开校本教研促动教学质量全面提升展开校本教研是促动教育教学质量提升的有效形式，近年来，我校立足教学实际，以教育科研为载体，展开了以校本教研为本的研究活动，不但促动了教师专业水平的发展，而且促动了教育教学质量的全面提升。
下面将我校在展开校本教研的做法向领导作以下汇报：一、领导重视，建章立制，是搞好校本教研的保证。
没有领导重视，遑论工作展开，学校始终把校本教研作为推动教育教学改革和学校发展的关键问题来抓。
一是在校长带领下参与构建校本教研制度，重新建立了《协同中心小学常规教学管理制度》和《协同中心小学常规考核细则》，以保证校本教研工作的落实。
二是班子成员不但直接参与校本教研，率先垂范，而且积极指导教师参与校本培训，争做校本教研的指导者，引领者。
三是把校本教研同教师期末考核，评先表模相结合，与绩效工资挂钩。
从而有效保证了校本教研的具体实施。
二、增强校本研训,更新教师理念，是搞好校本教研的关键。
要想搞好校本教研，更新教师的理念是关键。
在当今日新月异的社会中,不增强学习,就跟不上时代的步伐,我校教师就非常重视校本研训,利用课余时间持续增强政治学习和业务学习来更新自己的教学理念,学校采取集体学习与个人自学相结合的办法,一是引导学，定期分组组织教师学习《襄樊市教学常规》,《新课程标准》，《自主高效课堂行动指南》，《襄樊教育》等书刊,二是自觉学，教师个人通过多种途径学习，认真做好笔记,写好心得体会,上交教导处,做为考核内容，从而克服了教师在教学过程中的随意性与盲目性。
三是专家讲座，请县督导室，教研室领导做报告，增强理念培训。
外出参加培训学习的教师回来后都能按照学校要求,写好汇报材料,讲一节示范课,引领教师们吸收新鲜血液。
四是考试强化，组织教师通过学习后，考新课程理念，新常规内容来提升理解，理念得到了更新,老师们能在教学过程中得心应手。
三、抓实校本教研，促动教学质量全面提升。
提升教学质量，教师是关键。
工作中，我们始终坚持以教师为本，抓紧抓实校本研训，促动教学质量全面提升。
加强校本教研促进学校发展近年来，随着教育的深入推进，校本教研已经成为提高教育教学质量、带动学校发展的重要途径。
加强校本教研，既能促进教师个人的专业发展，也能带动学校整体的发展。
下面我将从教师专业发展和学校发展两个层面，探讨如何加强校本教研。
首先，加强校本教研对于教师个人的专业发展具有重要意义。
校本教研可以增强教师的专业能力和教学水平。
通过教师之间的合作研究，可以互相学习，相互借鉴，提升自身的专业素养。
教师在同事的协作中可以分享教学经验，探讨教学方法，共同解决教学中遇到的问题。
而且，校本教研还可以提供丰富的资源支持，让教师们能够更好地进行教学设计和教学实践。
同时，校本教研还能够激发教师的创新意识，促使他们不断反思、改进和创新学校教育教学的方式方法。
其次，加强校本教研对于学校整体的发展也具有重要意义。
校本教研可以提高学校的整体教学质量。
通过校内教研活动，可以使教师们不断研究教学内容、方法和手段，提高自身的教育教学水平。
同时，校本教研还可以促进跨学科教学的开展，使学校的教育教学更具综合性和整体性。
此外，校本教研可以提升学校的教研氛围和教育教学管理能力。
通过推动校本教研，学校可以营造一个积极向上、创新发展的教育环境，激发教师的研究兴趣和创新精神，为学校的长远发展提供有效的支撑。
那么，如何加强校本教研呢？首先，需要加大校本教研的政策支持和投入力度。
教育行政部门应该加大对校本教研的政策支持，明确权责分工，提供充足的资源和经费支持。
其次，需要注重师资培训和教师的专业发展。
学校应该加强对教师的培训，提升教师的教学能力和教学水平。
同时，学校也可以鼓励教师参加各类教育教研活动，提供支持和奖励，鼓励教师不断学习和创新。
最后，需要改进校本教研的组织方式和形式。
学校可以建立起完善的校本教研组织机构，明确教研的目标和任务，制定具体的教研计划和方案。
同时，学校也可以积极主动地与教育科研机构和高等学校合作，引进外部专家，开展合作研究，提高校本教研的质量和水平。
扎实开展校本教研活动
大力促进师生全面发展
一、完善教研组织、强化制度约束，为校本教研提供保障。
日趋完善的教研制度，科学合理的工作计划是开展好教研工作的保障。
针对我校每个年级只有两个平行班级的实际情况，学校成立了以教务、教研为主体，全体教师为成员的“校本教研”工作小组。
明确了由“校长、主任引领，语文、数学组具体落实”的工作职责；并制订了《校本教研制度》，通过制度约束，确保学校教研工作制度化、有序化、常态化，有力的保证了教研工作的正常进行。
将校本教研与教师考核、评优进职紧密挂钩，充分调动了教师参与教研的热情和兴趣，也为推动“以校为本”教研活动的深入开展提供了有力保障。
二、时间保证教研质量。
排课时，进行调整组合，每周二下午第一节课为语文组教师的教研课（本组教师这节课不排课程），专门定位这组教师的教研活动时间。
每周三下午的第一节课为数学组教师的教研课（本组教师这节课不排课程），专门定位这组教师的教研活动时间。
有了时间保障，质量就有了保障。
三、加强校内外学习培训，提高校本教研实效。
1、用请进来走出去的方式进行校本培训。
继续坚持“向师资要质量，向培训要质量”的工作思路；利用积极配合上级安排，主动派教师外出培训，回校后组织二级培训。
三年来，每学期派出了近20多人次分别参加了县级、市级、省级培训。
回来都完成了二级培训，让全体教师学习受益，共同提高。
2、为适应教育发展的新形势，抓好校本培训和业务学习。
教研组结合继教工作、利用远程资源开展学习深入学习《基础教育课程改革纲要（试行）》及新《课程标准》、教材教法，促使教师进一步了解课改目标，学习新理念，更新教育观，主动投身于教改实践。
观看空中课堂中，学习专家文章等多种形式，讨论
教学中的热点、难点问题，交流在教学中的经验和体会，商讨教研课题等，良好的教研风气正在形成。
进行课堂教学改革尝试；运用新课程理念研课、议课；积极提高教师的专业素养，有效推进了课程改革。
3、利用远程资源开展多媒体技术在教学中的应用，信息技术与科学整合等培训，有力的提高了教师的教学技能。
四、良好的教学秩序是开展各项工作的前提。
（一）加强日常教学工作管理。
1、教导处、教研组有效地指导、组织教师开展好备、授、批、辅、考等日常教学工作。
严格执行新课程计划，按规定开齐、上足、教好各类学科，落实素质教育。
把教学研究落实到教学实践过程中来，让教学研究成为解决教学实际问题的有效途径。
狠抓教学常规的管理，促进学校工作全面发展。
教学上的管理人员根据自己的分工，认真负责的检查各项教学活动。
切实提高教学质量。
2、加强普通话、写字、计算、英语口语表达等的比赛及考核活动，提高学生综合素质。
３、教师质高量足的业务是教学质量的保证。
坚持每学期教研组四次常规业务检查，业务检查每月下旬一次，教研组按时认真检查，作好记录，评语要实事求是。
检查情况及时向教务处及老师反馈，以便指导教师及时整改。
还通过领导不定期抽查，听随堂课即时查和教师自查、互查等形式，达到了督促后进、学习先进，互相学习，共同提高的目的。
提倡按学生实际分类布置作业，禁止布置惩罚性的作业。
（二）深入落实校本教研计划，不断改进教研工作。
1、以还课堂给学生为研讨基础，以提高教学质量为研讨中心，以培养学生创新能力为目研讨标，以公开课、说课、议课、反思为主要形式开展活动。
2、探索集体备课方式，促进教师共同发展，为校本教研注入活力。
集体备课作为一种教研活动方式，我校一直在摸索着前进。
在具体操作上，我们分语、数2个备课组，第一步确定课题，第二步由主讲教师备课、上课，备课组集体听
课；第三步由备课组教师根据上课的情况，交流意见，每一个成员都可以对原有教案进行修改；第三步由主讲教师进行归纳整理，进行再设计；第四步在全校再上研讨课。
推行分年级组集体备课、上课、议课，以集体为单位考核。
课堂教学打分以听课教师的平均分为最后得分。
听课教师认真填写听课记录，对该课堂教学作出公允的打分和评价，并提出好的教学建议。
听课记录本按要求规范填写，每学期听课不少于20节。
这样的教研活动实行了教学资源共享，保证了集体备课的实效性，形成了积极热烈的校本教研氛围，让教师能够在反思中交流自己的思想，在交流中相互学习，共同提高。
3、继续开展读书活动，读有关业务知识技能的刊物，作好读书笔记，丰富教师的理论知识。
4、形成自觉教学反思的习惯，每学期交2篇优秀教学反思或经验总结到教务处，第10周和期末组织教师各评选一次。
5、充分利用远教资源开展教研活动，通过培训让教师熟练掌握远教设备的应用，有效利用远教资源为课堂教学服务。
每位教师每学期需利用远程资源上课5节以上。
几年来的坚持有实效，我校有一名教师利用远程资源与学科整合课堂实录获市级二等奖，有有一名教师利用远程资源与学科整合论文获市级一等奖。
有两名教师教师利用远程资源与学科整合论文分别获县级二、三等奖。
6、指导教师撰写论文，做好评选推荐工作
三年来，根据省、市、县教育科研部门的要求，先后组织教师参加了省、市、县青年教师“学科”论文竞赛、科学实验论文竞赛、信息技术与学科整合论文竞赛等，三年来，我校有近10 名教师分别获省级二、三等奖，几名教师或市级一、二等奖，30多名教师分别或县级一、二、三等奖。
7、组织开展丰富多彩的活动，如六一书画赛，国庆节朗诵、讲故事比赛、英语口语赛、数学速算比赛、红领巾广播、各种读书活动、征文比赛、制作学具等促进学生动口、动手、动脑，全面提升学生素质。
五、深入课题研究，实现校本教研的创新与升华。
近年来，我校在课题研究方面也迈出了尝试性的第一步。
近三年来，我校积极参加“小学语文发展与创新教育”课题研究和“小学数学情景与问题”课题研究，我们也是摸着石头过河，一边学习，一边摸索，在学习和探究中教师们也有不少收获，也取得了一定的成绩。
有一名教师获得县级板书创新设计一等奖，二十来名教师分别获得说课、上课、评课、微型讲座、课文片段设计、语文三合一套餐、数学二合一套餐县级二、三等奖，片区一、二、三等奖。
问题与反思：
总结我校的教研工作，在取得小小的一点成绩的同时，我们还有着更多的思考和追求。
1、对教研工作重要性的认识不足，教研成果含金量不高。
教师教的多，研的少。
用题海战术苦教的多，通过教学研究善教、乐教的少。
2、教研活动缺乏开展的深度，学习内容较为局限；同时新课程对我们教师本身的素质要求是越来越高。
我们的理论水平还不高，需要多“走出去、请进来”开阔视野
3、我们的工作还处于层面之上，还未深入到校本教研的精髓，没有留下多少值得细细品味、或供人评判的资料，需要我们在今后工作中注意收集和整理。
4、课堂教学质量没有大的提高，教师的教学效果没有大的提升，论文或东拼西凑，或直接网上下载，这都是值得引起我们在下一阶段工作中高度重视的问题。
但随着教育科研在毛石小学的不断扎根，教育科研之花也一定会绽放得更艳，结出更丰硕的果实。
