大学物理实验习题2(共30页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--绪论部分一、选择题1、依据获得测量结果方法的不同，测量可分两大类，即（）A：多次测量和单次测量B：等精度测量和不等精度测量C：直接测量和间接测量D：以上三种分类都正确2、以下哪个不属于物理实验（）A:利用卷尺测量物体的长度B:利用弹簧秤称小铁块的重量C:伽里略的斜塔实验D:爱因斯坦发现光的粒子性3、对一物理量进行等精度多次测量（）A：误差的平方和为最小B：测量值（或误差）一定遵从正态分布C：测量值（或误差）一定遵从均匀分布D：其算术平均值是误差为零的值4、对一物理量进行多次等精度测量，其目的是（）A：消除系统误差B：消除随机误差C：减小系统误差D：减小随机误差5、以下说法正确的是（）A：多次测量可以减小随机误差B：多次测量可以消除随机误差C：多次测量可以减小系统误差D：多次测量可以消除系统误差6、对一物理量进行等精度多次测量，其算术平均值是（）A：真值B：最接近真值的值C：误差最大的值D：误差为零的值7、测量结果的标准表达式为X=X±U，其含义为（）Ａ：被测量必定等于（ｘ－U）或（ｘ＋U）Ｂ：被测量可能等于（ｘ－U）或（ｘ＋U）Ｃ：被测量必定在（ｘ－U）和（ｘ＋U）之间Ｄ：被测量以一定概率落在（ｘ－U）或（ｘ＋U）之间8、下列测量结果中，准确度最高的是（）3A ：1L =± ㎝B ：2L =±㎝C ：3L =±㎝D ：4L =±㎝9、对某测量对象进行多次测量，测量结果为)(x u x x c ±=，其中)()()(22x u x u x u B A c += ， （)(x u A 、)(x u B 分别为其A 类不确定度、B 类不确定度。
问被测量的真值落在)](),([x u x x u x c c +-范围内概率为 （ ） A ．%B ．95%C ．%D ．100%10、对某测量对象进行单次测量，测量结果为)(x u x x c ±=，其中)()(x u x u B c ==3A，)(x u B 为其B 类不确定度。
第一单元长度单位重点：1、认识长度单位米、厘米，会用尺子测量物体的长度是多少厘米，会选择正确的单位，知道米和厘米之间的进位2、估计：能较准确地估计物体的长度线段（会画指定长度的线段、能用厘米测量线段的长度）知识梳理一、长度单位1、要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
2、常用的长度单位有：米和厘米。
3、要知道物体的长度，可以用（尺）来量。
4、测量较短物体通常用厘米作单位，厘米可以用“cm”表示；测量较长物体通常用米作单位，米可以用“m”表示。
5、测量时：把尺子的“0”刻度对准物体的左端，再看物体的右端对这几，对着几就是几厘米。
67、在带单位加减法中，先看单位是否一样。
单位不同要先把单位化成相同单位再加减。
单位相同则直接相加减。
例：1米-40厘米=_______解析：1米-40厘米=100厘米 -40厘米=60厘米8、比较大小时不能只比较数的大小，还要看后面的单位，先转换成相同单位后在比较数的大小。
96厘米<1米解析：1米=100厘米，96厘米<100厘米，所以96厘米<1米二、线段1、线段的特点：①线段是直的。
②线段有两个端点。
③线段是可以测量出长度。
2、画线段要从尺子的（0）刻度开始画起，画到题目要求的数字那里。
比如：要求画一条5厘米长的线段。
就从0开始，画到5结束。
例：(1)从刻度0到7是（ 7 ）厘米，就直接用7-0=7厘米。
括号就填7厘米。
(2)2到8是（6 ）厘米。
就直接用8-2=6厘米。
括号就填6厘米。
3、画一条比6厘米短3厘米的线段。
就是求比6厘米短3厘米是多少？6-3=3厘米。
所以题目要求就是画一条3厘米长的线段。
练习一、我会填。
1．测量笔盒的宽用( ) 作单位，测量教室的长用( )作单位。
2．小学生的两臂长大约1( )，手掌宽大约7( )。
3．线段有( )个端点，直尺上从刻度3到刻度8是( )厘米。
4．钢笔大约( )个长树叶大约( )个长5.铅笔长( )厘米木条长( )厘米木棍长( )厘米钉子长( )厘米6．2米＝( )厘米1米35厘米＝( )厘米400厘米＝( )米160厘米＝( )米( )厘米7．在( )里填上“厘米”或“米”。
3月13日复习作业脱式计算85×(360÷6) 39×19÷3（860－275）÷5 360+50×766×(30+15) 95÷5×20预习内容：感知10米的长度，测量操场的周长教材30页预习目标:1.经历用不同方式测量较长距离，并亲身体验步测的过程。
2.会选择不同的测量工具进行测量，能根据自己的经验估算一段路程的长度。
3.感受与同伴合作解决问题的乐趣，提高自身的数学活动经验。
知识与技能：知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描述物体所在的方向。
重点: 感知10米的概念。
难点: 熟练进行估算10米的长度。
预习微课视频过程。
一、情境导入观看微课视频：边看边想让学生了解10米大概有多长。
1. 出示视频;在操场上测量出10米的一段距离。
2. 估测一下，校园里从哪儿到哪儿大约有10米长。
二、探究方法1.理解题意。
用卷尺测量出一根10米长的绳子，把这根10米的绳子在操场上比一比，感知10米有多长。
2．感知10米的长度。
感知10米有多长，通过多种方式丰富学生对10米长度的体验。
（1）可以让学生并排站在-起，看看10米长的距离可以站多少名学生。
（2）让每个学生走一走，看走10米长的距离需要几步。
（3）拓展探究：让学生观察周围环境中哪些物体的长度或一段距离大约是10米：比如：1棵大树的高大约是10米。
1根钢管的长大约是10米。
三、归纳总结：测量操场的周长。
1.测量较长的距离可以实际测量如，可用皮尺量，可以步测，也可以先量出一段绳子的长度，再用绳子量等。
2.也可以根据自己的经验去估算。
四、课后作业：学乐云“翻转课堂”同步题库里的其中5道题。
